Число и цифра 9

Задачи урока:

Предметные: познакомить с числом 9 и цифрой 9; показать состав числа 9; учить считать в пределах 9, соотносить количество предметов с числом и цифрой, сравнивать числа; формировать навык написания цифры 9.

Метапредметные: развивать умение понимать учебную задачу и следовать инструкции; сравнивать и группировать предметы, устанавливать закономерности, делать простые выводы; формировать умение работать в паре, слушать собеседника и оценивать результат своей работы.

Личностные: поддерживать интерес к математике; воспитывать аккуратность, самостоятельность и ответственное отношение к выполнению учебного задания.

ОБОРУДОВАНИЕ: Рабочий лист, коробочка с цифрами, планшет,

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.

-Ребята, у нас сегодня гости.

Голову все повернули

И гостям все улыбнулись
На меня все посмотрели.

Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.

Мы проверили посадку

И начинаем урок математики.

-Итак, урок математики.

-Мы продолжаем путешествовать по замечательной, интересной стране, под названием математика. Страну эту населяют числа и, многие из которых, мы с вами уже знаем.. Итак, продолжим наше знакомство с числами.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
На партах у вас коробочка с цифрами. Открыли, внимательно слушаем задание. Вам нужно показать нужную цифру.

-Ребята, вы будете сами себя оценивать. (!, +, -)

• Гляди-ка, цифра эта - стул,
Который я перевернул?
- Что это за цифра?(4)

- Покажите число, которое на 1 меньше, чем 4?

• Похожа цифра на гусёнка
С длинной шеей, тонкой-тонкой.
- Что это за цифра? (2)

- Покажите число, которое следует за 2?

• Похожа цифра на замочек-
Сверху крюк, внизу кружочек?
- Что это за цифра?(6)

- Покажите число, которое стоит справа от 6? (7)
- Покажите число, которое стоит слева от 6? (5)

• Цифра эта так вкусна:
Из двух бубликов она?
- Что это за цифра? (8)

- На прошлом уроке мы с вами изучали число и цифру 8.

(Берем линейку -числовой ряд)

- Что вы знаете об этом числе и цифре 8? (количество предметов должно быть 8, она больше 7,6,5,4,3,2,1; чтобы получить 8 надо к 7 прибавить 1 (сделать 1 шаг вперёд).

2.-У вас на столе большие цифры. Будьте внимательны, встаньте те ребята, у которых получится ответ в примере.

3. Работа в группе Мы – МНОГОУГОЛЬНИКИ

Первый ряд –вы треугольники

Второй ряд – четырехугольники.

Третий ряд – пятиугольники.

( Из предложенных фигур выбрать, те, которые подходят к вашему заданию)

2. Актуализация знаний (5–7 мин)

- Ой, кто- то к нам стучится?

(Слайд) –Кто это к нам хочет заглянуть на урок?

-Послушайте стихотворение. О ком говорится? О белочке

Белочка хлопочет,

Плоды в лапках носит

В кладовой их прячет

Зимушку встречает!

- Что делают белочки осенью? (делают запасы)В кладовых оказываются орехи, желуди, шишки, семена и сушеные грибы, которые они часто развешивают на ветках деревьев.

Одна белка способна спрятать от 3 000 до 10 000 орехов, а также заготовить до 2 000 грибов.

(Работа в паре)

-На столе вперемешку расположены 8 грибов и 8 орехов. И коробочка с цифрами.

- Они собирают в свою кладовку много плодов. Но, вот, например, вот такие плоды они могут собрать.

-На какие части можно разбить все плоды, которые заготавливают Белочки к зиме? (Орехи и грибы).

-Работаем в паре. Один находит- грибы, а другой – орехи.

- Сколько орехов собрала белочка? Посчитайте и поставьте нужную цифру. (8).

- Сколько грибов? Какую цифру нужно поставить? (8).

- Что можно сказать о количестве грибов и орехов? (Орехов столько же, сколько грибов. Их поровну, по 8).

- Как расположить грибы и орехи, чтобы сразу стало видно, что их поровну? (Орехи и грибы дети размещают один под другим).

(А я в это время раздаю ещё по 1 грибу)

- Белочка нашла ещё один гриб. (выставляем к грибам ещё один).

-Чего теперь больше? (Грибов больше).

- Посчитайте их. (Считают до 9).

3. Формулирование темы урока и цели урока.

-Какое новое знание мы сегодня с вами открываем на уроке?

(Число и цифра 9)

- А какие задачи поставим перед собой?

Узнавать цифру 9, научиться писать цифру 9 и изучить состав числа 9)

-А для чего нам надо это знать?

(чтобы выполнять действия сложения и вычитания в пределах 9.)

- А где в жизни мы встречаемся с цифрой 9?

- Номер задачи, номер квартиры,этаж, в номере телефона и т.д. 9 мая

-Напомните мне ещё раз - А как получили 9 грибов?

-Составьте, данное выражение к этой задаче? (8 +1=9)

-Число девять обозначается цифрой 9.

- А я показываю цифру 6

- Посмотрите, я тоже показываю 9

-Что –то не так?

- Ой, какая же озорная цифра 6?

--А как сделать, чтобы цифра 6 превратилась в цифру 9? (перевернуть)

Цифра девять иль девятка

Цирковая акробатка

Девять как и шесть, вглядись.

Только хвост не вверх, а вниз.

Девятка – убедитесь сами –

Похожа на шесть вверх ногами,

Похожа на дверной крючок,

На перевёрнутый замок

-(Выставляется цифра 9). Запомните её.

(Возьмите числовой ряд – линейку и ответьте на вопросы)

- Какое число больше – 8 или 9? На сколько? Какое число меньше? (9 на 1 больше 8, а 8 на 1 меньше 9).

- Как сделать, чтобы грибов и орехов стало поровну? (обсуждаются 2 способа: добавить 1 гриб или убрать 1 орех).

- Сосчитайте от 1 до 9. Сосчитайте от 9 до 1.

4. Открытие нового знания (7–8 мин)

-У вас 9 грибов вам нужно работая в паре разложить на две полочки в кладовой?

-Как вы это сделаете? 1 и 8, 2 и 7,3 и 6, 4 и 5

(проверяю пары) 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5

- 1 и 8 – это сколько?

2 и 7 - это сколько?

3 и 6 – это сколько?

4и 5 – это сколько?

- Мы с вами назвали состав числа 9.

( На столах у ребят цифры 1, 2,3,4.5.6.7,8) - два экземпляра.

Один ученик работает у доски, заполняет домик состав числа 9.

- Возьмите цифру, которая у вас на столе и найдите себе пару, в сумме которой должно получиться 9.

Какая пара будет готова, поднимите руки вверх.

- Проверяем, что у нас получилось

В домик записываем 1и 8 и т.д.

5. Первичное закрепление (5–6 мин)

Самостоятельная работа.

-На столах у вас картинка. Вам нужно дорисовать недостающее количество грибов, желудей, орехов.

- Сколько грибов дорисовали? 3

-Сколько желудей дорисовали? 1

-Сколько орехов дорисовали?4

-Оцените себя.

-Встаньте, кто сделал правильно

6. Письмо цифры 9.

- Сколько в результате получилось у нас грибов? 9

- А мы с вами уже умеем писать цифру 9? (нет)

-Тогда, мы сейчас поучимся писать цифру 9.

-У вас на столах рабочий лист, в котором показано как правильно писать цифру 9. Посмотрите внимательно, откуда начинаем писать цифру 9 (от звездочки), куда ведем (вверх) что обводим (верхний правый угол), закругляем и доводим до того места, откуда начинали писать, но при этом помним, что нет угла, затем ведем наклонную линию вниз до конца клетки и закругляем влево. Пишем на планшете, у кого получилось, поднять руку. Пишем еще два раза.

7. Сначала пишем на листочке, обводим, а затем на планшетах.

8. Пишем на планшетах.

9. А затем в рабочем листе.

- Подчеркните самую красивую цифру

10. Один ученик работает у доски (ПОСОБИЕ цифры ) цифры рассыпались, расставь по порядку, соблюдая каждого свое место, указать при этом место цифры 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

11. В лесу, где живёт белочка, ещё летают божьи коровки, но и цветут цветы.

Посмотрите в рабочем листе слева дана картинка и ситуация – что было с божьими коровками, а что произошло.

-Найди решение данной задачи и составь при помощи пособия.

Справа, также дана картинка, а на ней ситуация. – Сколько ромашек и васильков. Сколько всего.

-Найди решение данной задачи и составь при помощи пособия.

11. Рефлексия.

- Какое знание мы сегодня открывали с вами? Число и цифра 9.

- Что нового вы открыли для себя?

- Какие задачи стояли перед нами?

- При помощи пособия, покажи состав числа 9(ПОСОБИЕ)

- При помощи смайликов, оцените себя.

-Все ли у вас получилось?

Или есть затруднения.

12. Белочка (и вам и нашим гостям) дарит грибочки.

Пачки с грибочками.

9