Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Тема

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Цель

Образовательная: в ходе практической работы определить состав числа 5.

Развивающая: развивать речь: вести диалоги, используя нормативы речи.

Воспитательная: воспитывать любовь к труду.

Задачи

• научиться определять состав числа 5,

• развитие мыслительных операций, творческих способностей, речи учащихся;

• развивать навык счёта;

• воспитывать чувство товарищества, умение выслушивать ответы товарищей и дополнить по необходимости;

• воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность

Планируемые результаты:

предметные:

• уметь определять место числа в натуральном ряду;

• определять состав числа 5;

• соотносить цифру и число;

• образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа.

метапредметные:

• принимать учебную задачу, выбирать действие согласно поставленной задаче, использовать запись в цифровой форме;

• составлять задачи, строить сообщения в устной форме, проводить сравнение.

личностные:

• уметь слушать собеседника и вести диалог;

• уметь слушать учителя и выполнять его требования.

Основные понятия

Состав числа

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

меловая доска, наглядный материал, учебник «Математика. 1 класс» (авт. М.И. Моро и др.); проектор, компьютер, презентация в программе Microsoft Power Point.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

На уроке используются технология «Активные методы обучения», таблица «Критерии оценивания»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1. Организационный момент.

2. Позитивный настрой.
   - Ребята, давайте сегодня на урок математики возьмем

3. УДАЧУ, ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ,

4. БЫСТРОТУ И ПРАВИЛЬНОСТЬ ОТВЕТОВ, ВЗАИМОВЫРУЧКУ,

5. ВЗАИМОПОМОЩЬ, ДРУЖБУ.

Бежит по дорожке
Без ручек, без ножек,
Румяные щечки и кругленький бок
Знакомый нам с детства, друзья,…….. .

- А знаете ли вы, что эту сказку сочинил народ и она является русской народной сказкой?

- Сегодня на уроке мы отправимся в сказку, да не простую, а математическую.

Настраиваются на работу на уроке.

Колобок

РНС

АМО

«Улыбнемся друг другу»

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.

- Жили-были дед да баба. Испекла баба колобка и положила на окно остужаться. А Колобок полежал-полежал на окошке, скучно ему стало и начал он вспоминать состав чисел, сравнивать группы геометрические фигур.

Устный счет:

* Назовите геометрические фигуры, объясни какая фигура лишняя.

*Расположите числа в порядке возрастания: 1,2,3,4,5.

*Состав чисел 1,2,3,4,5.

Выполняют логические задания.

Умеют нестандартно мыслить.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Проблемная ситуация:

- Положите 5 палочек.

- Отодвиньте 1 палочку вправо. Сколько палочек слева и справа? (Слева 4, справа1.)

- Отодвиньте еще одну палочку вправо. Сколько палочек осталось слева, сколько стало справа? (Слева 3, справа 2.)

- Еще одну палочку передвиньте вправо. Сколько теперь палочек слева и справа? (Слева 2, справа 3.)

- Если мы передвинем еще 1 палочку, сколько палочек будет слева и справа? (слева 4, справа 1.)

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

- Критерии оценивания. Плакат на доске.

Определяют тему урока.

Называют задачи урока.

О том, как можно получить число 5.

АМО «Ситуация предположения»

IV. Работа по

теме

урока (первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации(конструктивные))

Цель.

Закрепить и проверить знания состава чисел.

Закрепляют приемы вычислений, основанные на составе числа 5.

- Надоело колобку лежать, спрыгнул он с окна и покатился по тропинке нерешённых примеров. А находятся эти примеры в учебнике на стр. 36.

- Рассмотрите рисунок на стр.36. Объясните, как можно разными способами рассадить 5 девочек на 2 скамейки. (4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4.)

- Рассмотрите рисунок с шариками. Сколько красных шариков на верхней проволоке? (4.)

- Сколько синих шариков? (1.)

- Сколько всего шариков? (5.)

- Как получили 5? (5 – это 4 и 1.)

- Как это записать? (4+1=5.)

- Всего на проволоке 5 шариков. Из них 1 синий. Как узнать, сколько красных шариков? (От 5 шариков убрать 1, останется 4 шарика.)

- Как это записать? (5-1=4.)

(Аналогично заполняются пропуски в остальных записях.)

Рассказывают алгоритм записи примеров.

АМО Организация групповой деятельности школьников 

(работа в парах).

Самооценка

Умеют составлять алгоритм решения.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Физминутка

Покатился колобок по тропинке в лесок. Кто-то топает, он слышит. Это топал бурый Мишка.

Работа по учебнику

- Покатился Колобок дальше и докатился до ручья несделанных заданий. Здесь встретился ему Волк. Задумался Колобок: «Как перебраться через ручей? Волк предложил сравнить числа и поиграть с ним в игру.

- Рассмотрите рисунок на с. 37. Прочитайте задание к нему. Сравните числа.

- Авторы учебника и Волк предлагают вам сыграть в домино картинками. Поиграйте с соседом по парте.

- Какую карточку можно приложить к бабочке? (5-4, так как бабочка одна, а 5-4=1.)

Устное выполнение.

Работа по содержанию задачи.

Проговаривание правил работы в паре.

АМО метод «Ульи»

Групповая работа

Оценивание класса.

Самооценка

Физминутка

Птенчики в гнезде (пальчиковая гимнастика)

Улетела птица-мать

Малышам жучков искать.

Ждут малютки-птицы

Мамины гостинцы.

IV. Индивидуальная (самостоя-тельная) работа ( закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации(конструктивные))

Цель.

Закрепить и проверить умения в знании состава чисел 4, 5.

Перебрался Колобок через ручей и пошёл дальше. А солнышко и Заяц посылают Колобку новые задания в тетради.

- Откройте тетрадь и дорисуйте недостающие кружки. Состав каких чисел мы повторили?

Сравнение с эталоном.

Самооценка

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цель.

Проверить умения в определении способа сложения, самоконтроль усвоения знаний.

Номер выполняется устно.

Номер выполняется письменно, после обсуждения в паре.

АМО Организация групповой деятельности школьников 

(работа в парах).

Фронтальная

Самооценка

VI. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.

Увлекся Колобок решением примеров и не заметил, как подкралась Лиса и говорит: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»

- Не ешь меня, я выполню все твои задания!

- Оцените свою работу на уроке!

Какие умения мы закрепляли на уроке?

Всё ли вам было понятно?

Какое задание было интересно выполнять?

Что показалось трудным?

Кто доволен своей работой?

- Спасибо за работу, поблагодарите своих товарищей за совместную работу или помощь и поддержку.

Устно дети отвечают на вопросы, оценивают свои навыки, строят план на следующий урок.

Выступления учащихся

Фронтальная

Подводим итог работы на уроке.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).