Части речи. Закрепление.

УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПО ТЕМЕ РАЗДЕЛА «ЧАСТИ РЕЧИ»

Тема: Склонение имён существительных.

Цели: 1) закрепить умение определять склонение имён существительных по роду и окончанию, развивать орфографическую зоркость учащихся, развивать речь детей, расширять кругозор;

2) корригировать психические процессы внимание, мышление, память;

3) воспитывать положительной мотивации к учению.

Оборудование: таблички со схемами «Состав слова», индивидуальные карточки с заданием.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Ход урока.

1.Организационный момент.

«Это интересно».

- Знаете ли вы, что есть языки, в которых у существительных нет никакого рода, ни мужского, ни женского, ни среднего? Их так и называют безродовыми языками. Это английский, финский, вьетнамский, японский и другие.

… Есть языки, в которых существительные имеют только два рода. Это французский, испанский, итальянский и другие.

… Есть языки, в которых родов намного больше, чем в нашем языке. Например, во многих языках Кавказа, Африки может быть до 40 родов. Их там называют классами. Есть класс, обозначающий людей, класс животных, класс вещей, класс круглых предметов (колесо, яблоко), класс деревьев и другие классы.

2.Актуализация опорных знаний.

Задание: распределите следующие существительные по родам, как в русском языке: корова, дуб, бензин, блюдце, верёвка, вода, глаз, дерево, животное, зебра, зеркало, колесо, лев, крокодил, молоко, мяч, обезьяна, палка, стол, шар.

(Задание выполняется по цепочке).

- А теперь попробуйте эти же существительные распределить по родам-классам, как в языке народов Африки:

названия длинных предметов (верёвка,…….)

название круглых предметов (блюдце,……)

название жидкостей (бензин,……)

название вещей (зеркало,……)

название деревьев (дуб,……)

название животных (корова,…..)

Молодцы !

Словарно-орфографическая работа.

Пальчиковая гимнастика.

Оформление работы.

- Догадайтесь о чём речь и замените одним словом. Запишите его, обозначьте ударение, подчеркните знакомые орфограммы.

1. Учреждение, в котором хранятся, выдаются книги. (Библиотека).

2. Надпись на конверте с указанием места назначения и получателя. (Адрес).

3. Сырое место, на котором растёт клюква. (Болото).

4. Учебный предмет, на котором дети узнают о морях, океанах, горах, равнинах, знакомятся с их расположением. (География).

(Проверка).

3.Сообщение темы урока.

- На доске зашифрована тема сегодняшнего урока. Ключ поможет вам её прочитать.

КЛЮЧ Е К О С Л Н И

! = * ? « + -

ТЕМА УРОКА ? = « * + ! + - !

- Итак, тема нашего урока склонение.

С какой частью речи мы связываем понятие склонение ? Чем склоняем ? (Имена существительны).

4.Закрепление ранее изученного материала.

Подбор слов к схемам.

(Работа с сигнальными карточками).

- Подберите к схемам слова.

Печка, печник, печь. , ,

- К какой части речи относятся эти слова ?

- Определите склонение каждого существительного

(Проверка).

- Что помогло определить склонение имени существительного? (Род, окончание).

Тренировочные упражнения.

(Работа с индивидуальными карточками).

Лисица, медведь, Володя, морковь, деревня, заяц, пальто, тетрадь.

- Определите склонение имён существительных и запишите слова в три столбика.

(Проверка).

-Прочитайте слова, которые относятся к 1 склонению. Почему они относятся к 1 склонению?

( Аналогичная работа проводится с существительными 2 и 3 склонения).

Динамическая пауза.

- Я вам буду бросать мячик, и называть склонение, а вы – возвращаете мяч мне и называете слово, относящееся к этому склонению.

Игра «Четвёртый лишний».

На доске слова:

Берёза рысь карандаш

Осина мышь линейка

Рябина медведь портфель

Сирень лошадь пенал

- Прочитайте и назовите одним словом слова каждого столбика.

- Прочитайте названия деревьев и найдите лишнее. Почему оно лишнее?

- Запишите его в тетрадь и определите склонение.

( Аналогичная работа проводится со словами 2,3 столбиков с последующей проверкой).

Работа с деформированным текстом.

- Прочитайте строчки слов.

На, росла, большая, опушка, ель.

Здесь, в , дни, пел, летние, соловей.

Вокруг, сочная, росла, трава, зелёная.

- Составьте из слов предложения. Расположите их в нужном порядке, чтобы получился связный рассказ.

-Как можно озаглавить этот текст?

- Запишите получившийся рассказ.

( Проверка).

Соотнесение предложения со схемами.

1. Рисунок ели 2. Рисунок травки 3. Рисунок соловья

- Подберите к каждому предложению схему-рисунок.

5. Подведение итогов.

- какую тему мы закрепляли на сегодняшнем уроке?

-Посмотрите на рисунки и назовите существительные 1,2,3 склонения.

Оценка работы учащихся.

6. Домашнее задание.

Работа с карточкой.

Задание: найдите в рассказе существительные единственного числа, поставьте в начальную форму. Запишите данные существительные, распределяя их по склонениям.

Умная галка.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине вода была только на дне. Галке нельзя было достать воду. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить. Вот так галка!