Час общения на тему: "Лесть, похвала, комплимент"

Ход мероприятия

Комментарии

I. Разминка

1. Учитель:
Сокровищница слов накоплена веками.
Используйте ее – жизнь станет веселей!
Умейте сочинять и сотворять словами,
Все то, чем можно радовать друзей.

Э.Асадов

Слайд 3.

Смысл этих упражнений – сделать более подвижными речевые механизмы, управляющие интонацией, приучить детей к быстрой смене темпа, тона, громкости, что так важно в речевом общении.

Этот поэтический этюд я решила взять для разминки в начале урока.
Задание:
- Произнесите отрывок тихо, а потом громче, еще громче и совсем громко.
- Произнесите медленно, растягивая слова, а затем быстрее набирая темп.

Сядьте ровно. Подбородок с туловищем составляет прямой угол. Руки свободно лежат на столе. Ноги с полом составляют прямой угол.

2. Продолжаем разминку.

Звучит песня Булата Окуджавы: «Давайте говорить друг другу комплименты.. »

Слайд 4.

Презентация используется при работе с интерактивной доской.

Учитель: Какие чувства автор хотел передать слушателям?

3. – Теперь займемся интонированием текста. Расставьте логические ударения и паузы в тексте, записанном на доске.
Давайте восклицать, друг другом восхищаться,
Высокопарных слов не надо опасаться,
Давайте говорить друг другу комплименты
Ведь это все любви счастливые моменты.
– К чему нас призывает автор?
– Да, мы должны говорить комплименты, замечать друг в друге побольше хороших качеств.

Ученик проставляет ударения в словах.

Другие 4 ученика потом выразительно, соблюдая ударение, читает эти же строки.

II. Объяснение нового материала.

Учитель:

1. История появления комплимента

Комплимент возник во Франции в 17 в. Искусство комплимента как обязательная форма придворного этикета получило широкое распространение при дворе короля Людовика 14. В этом же веке комплимент был по достоинству оценён в Германии.

В России комплимент появился в 18 веке в эпоху царствования Петра Великого.

С введением петровских ассамблей много внимания уделялось правилам хорошего тона. Именно на ассамблеях Пётр 1 обучал комплиментам
2. – Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Лесть, похвала или комплимент».

3.- Запишите, пожалуйста, какое определение слову «комплимент» дали известные филологи. Смотрим на интерактивную доску.
4. – Что является комплиментом? Подберите синонимы к этому слову и запишите их ( открываются синонимы на интерактивной доске).

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

5. Словарная работа.

Учитель:

Ребята, чем отличается комплимент от других понятий?

В русском языке есть два прилагательных: лестный и льстивый. А есть слова лестные и слова льстивые. Чем они отличаются? (на интерактивной доске ввести заметку)
Запишем определение слов:
Лесть – это лицемерное, уродливое восхваление. Льстить – хвалить из корысти. Льстивые слова – лицемерная похвала.

Учитель читает стихотворение. (Оно выведено на интерактивную доску).

Будь осторожен, когда слышишь лесть.

Ее орудие - зло и месть.

Не верь ей никогда!

Не зря в народе говорят:

"У лести очень теплый взгляд,

да сердце изо льда".

Запишем определение слов:

Лестные слова – это и приятные, и правдивые слова. Вот вам синоним к слову комплимент.

– Какие комплименты чаще всего слышим?
– С какой целью люди говорят комплименты?

(на доске
· поддержать в трудную минуту;
· показать свое отношение;
· поднять настроение;
· сделать приятное.
– Обобщим сказанное и дадим определение этому понятию. Комплимент – это…

Что можно хвалить?

♦ ВНЕШНОСТЬ

♦ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА

♦ СПОСОБНОСТИ

♦ РАБОТУ ЧЕЛОВЕКА

♦ ЕГО ДОМ

Ты можешь сказать комплимент, когда:

ПРИВЕТСТВУЕШЬ

БЛАГОДАРИШЬ,

ПРОЩАЕШЬСЯ,

СПОРИШЬ

Похвала поможет тебе сделать общение более

УСПЕШНЫМ.

Работа с УРС (учебно-речевыми ситуациями).
Учитель:

Виды комплиментов:

Комплимент - просьба

Комплимент – благодарность

Комплимент - приветствие

Каким должен быть настоящий комплимент?

Главное правило здесь – искреннее желание доставить человеку радость, положительные эмоции.

☺ Комплименты должны быть яркими, умными, обязательно доброжелательными, постоянными, но при этом разнообразными, иначе они просто потеряют свою прелесть и даже будут неприятны.

☺ Комплимент должен быть уместным, то есть важно чувствовать «момент», учитывать эмоциональное состояние человека, его готовность «принять» комплимент и потребность в нем.

☺ Комплимент не должен быть длинным, перегруженным информацией. Здесь уместно вспомнить правило «Коротко да ясно, потому и прекрасно».

☺ Комплимент не должен становиться простой формальностью, обыденным явлением.

☺ Главное качество комплимента - искренность.

Учитель:
– Ребята, создадим творческую группу «Полезный совет». Попробуйте составить рекомендации: «Как нужно говорить комплименты».

Слайд 9

Слайд10
На данном уроке новые сведения вводятся с использованием диалогической разновидности объяснительной речи. Учащиеся рассуждают о комплиментах. При этом важно актуализировать имеющиеся точки опоры и вызвать интерес учеников.

На данном уроке обязательным моментом является словарная работа. Вводятся новые термины, определяется их лексическое значение, указываются варианты сочетаемостных возможностей.

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

111. Закрепление материала

Учитель:
– Вспомните, в каких литературных произведениях герои делают комплименты. Ученики отвечают.

- Остановимся на басне И.А.Крылова «Кукушка и петух».

Творческая группа «Театр-экспромт» сейчас представит на ваш суд инсценирование басни. Слушайте внимательно, чтобы оценить игру актеров.

Два ученика в костюмах. Наизусть:
– Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!
– А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!
– Тебя, мой куманек, век слушать я готова.
– А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то жду я, не дождусь,
Чтоб начала ты снова.
Отколь такой берется голосок?
И чист, и нежен, и высок!
Да вы уж родом так: собою невелички,
А песни, – что твой соловей!
- Спасибо, кум, зато по совести моей,
Поешь ты лучше райской птички.!

Учитель:
– За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха?
Дети: - За то, что хвалит он кукушку.
Учитель:
– Сделайте комплимент нашим актерам.
– А как можно ответить на комплимент?
– Как вы думаете, слова Петуха правдивые?
– Вы правы. Это не комплимент, а скорее всего лесть.

Слайд 19

Слайд 20

Инсценирование направлено на формирование языковой личности учащегося, способного показать с помощью вербальных и невербальных средств свое понимание текста.

Слайд 21

Полезный совет.
Учитель:

Творческая группа «Полезный совет» подготовила рекомендации «Как нужно делать комплименты».
Ответы детей:
КАК НУЖНО ДЕЛАТЬ КОМПЛИМЕНТЫ
1. Улыбаться.
2. Не смеяться.
3. Смотреть в глаза.
4. Говорить с восхищением.
5. Подбирать определенные слова.
6. Не опасаться высокопарных слов.
Учитель:
– А вот какие правила предлагаю вам я (ответ на слайде).

1.Говори искренно, с восхищением.

2.Улыбайся.

3.Приветливо смотри на собеседника.

4. Не иронизируй.

5. Твои слова не должны быть обидными.

При выполнении данного задания ученики, объединенные в творческой группе «Полезный совет», учатся применять полученные теоретические знания о комплименте на практике, составляя памятку.

Слайд 22

Учитель:

– Эти правила подходят для всех видов комплиментов.

Работа по учебнику «Литература 5 класс, часть 1».
Учитель:
– Чтобы понять, как они используются на практике, выполним упражнения.
– Откройте учебник «Литература» для 5 класса (I часть) .

1.В «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина найдите комплименты, выпишите их, определите вид.

2. В баснях И.А.Крылова найдите комплименты, выпишите их, определите вид.

Работайте.
– Проверим, как вы справились.

Учитель:

Так, каково же значение комплиментов?

При выполнении этих упражнений используются импровизационные задания, стимулирующие развитие воображения, фантазию учащихся.

Слайд 23

Учитель:
– Чтобы лучше усвоить теорию, нужно проверить ее на практике. Разыграйте следующие речевые ситуации, в которых вы говорите собеседнику комплимент:
1. Вам понравился ответ друга на уроке литературы. Сделайте ему комплимент.

2. Ваша мама чем-то расстроена. Вы делаете ей комплимент, который поднял бы ей настроение.

3. После каникул вы случайно встретили своего друга и обратили внимание, что он хорошо выглядит: загорел, вырос, повзрослел.

3. Вам сделал комплимент младший брат. Как вы ему ответите?

– Не забывайте пользоваться памяткой «Как нужно делать комплименты». Работайте в парах.

После проведения импровизационных упражнений целесообразно использовать схему анализа речевого поведения учеников:

Слайд 24

Правильно?
Полно?
Последовательно?
Поэтично?
Понравилось?

1V. Обобщение.

Учитель:
– Обобщим пройденный материал в решении кроссворда по теме «Комплимент».

1. «Давайте говорить друг другу комплименты,
Ведь это все любви счастливые моменты».
Кто автор этих строк? (Б.Окуджава)
2. Когда я комплимент дарю, ты говоришь: «….»? (Благодарю)
3. Как ответить комплиментом на комплимент, используя всего одно слово? (Взаимно)
4. Приведите синоним к слову «комплимент». (Похвала)
5. У комплимента и антоним есть,
Ведь все мы знаем слово «…». (Лесть)
6. «Какие перушки, какой носок,
И верно ангельский быть должен голосок».
Кто говорит эти льстивые слова? (Лисица)
7. Я, не скрывая волненья,
Комплиментом выражаю свое …? (Мнение)
8. Когда друга ты встречаешь, комплимент ему вручаешь.
Какой вид комплимента используешь? (Приветствие)
9. Какое качество важнее всех, когда говоришь комплименты? (Искренность)

Кроссворд помогает проверить усвоение материала, стимулирует познавательную активность учащихся.

Слайд 25

Слайд 26

V. Рефлексия.

Учитель:

Ребята, так каковы же правила хорошего тона?

Ученики:

1. Комплимент говорят с улыбкой, глядя человеку в глаза.

2. Комплимент должен соответствовать

действительности.

3.Комплимент должен быть кратким, простым

по конструкции.

4.Комплимент говорят один на один или

в присутствии свидетелей.

5. Чтобы комплимент сработал, желательно

знать характер и привычки того, кому он

предназначен

Учитель:
– У вас на столах листы бумаги. Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте смайликов:
весёлый – я доволен;
грустный – можно лучше;
совсем расстроенный – я не работал.

Данный этап урока важен, так как благодаря ему учитель может проанализировать как деятельность учащихся на уроке, так достоинства и недостатки самого урока.

Учитель:
– Весь урок вы пробовали говорить комплименты. В конце я хочу сделать комплимент вам:

Учитесь видеть в людях хорошее. Найти это, оценить и открыто выразить свое одобрение – в этом состоит искусство комплимента. Когда вы делаете искренний комплимент, то вы не только передаете информацию на вербальном уровне, но и излучаете позитивную энергию. Люди улавливают исходящие от вас положительные волны, и это располагает их к вам. Поэтому, говоря комплименты, вы не только доставляете удовольствие другому человеку, но и помогаете себе .

Нам дарована только одна жизнь,

одна-единственная, такая, как есть.

Но в наших силах наполнить
ее радостью и счастьем.
Путь творчества прекрасно бесконечен,
В нем место есть для каждого из нас.
Желаю вам удачи и говорю: «До встречи!»
Спасибо за урок. Вы показали класс!

 Слайд 29

Слайд 30

1

К

2

О

3

М

П

Л

6

И

М

8

Е

9

Н

10

Т