Буква В, звук [в"]. [в]

Тема: «Буква В»

Цель: Повторить знания о букве «В», и о звуках В, В^,

ВА ВО ВЫ

ВИ ВУ АВ

ОВ УВ ЫВ

23 октября

Классная работа

ВОВА

ВИКА

Этап урока, задача.

Методы.

Деятельность учителя, обучающихся.

Планируемые результаты.

Мотивация к учебной деятельности.

Задача: привлечь внимание обучающихся, настроить их на работу.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности: педагогическое требование.

- Добрый день, ребята, меня зовут Анастасия Алексеевна, сегодня урок обучения грамоте у вас проведу я.

- Давайте встанем в круг, для того, чтобы настроиться на работу. Потрите ладони, почувствуйте тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, давайте покатаем его.

- А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони соседям. У нас получилась «цепочка» дружбы! Сейчас по очереди, начиная с меня, назовем свои имена. Мы с вами не только познакомились, но и стали чуточку дружнее. Давайте улыбнемся и пожелаем друг другу удачи!

- Сегодня мы узнаем, кто из нас настоящий знаток родного языка. А будет им тот, кто на уроке будет хорошо трудиться, не отвлекаться и слушать все внимательно.

Итак, начнем.

Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к чтению в процессе работы со звуками, проявляют любознательность и активность в процессе познавательной деятельности, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД: способны к волевому усилию. Коммуникативные УУД: умеют слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, умение чётко формулировать свою мысль.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Постановка целей и задач урока.

Задача: актуализировать необходимые знания обучающихся для предстоящей деятельности.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности: педагогическое требование.

-Ребята, а что вы делали на прошлом уроке?

-Ребята, на какие 2 большие группы делятся звуки? (гласные и согласные)

-А чем же они отличаются?

Ребята, послушайте внимательно стихотворение и запомните, что говорят о себе гласные звуки, Что бы ответить на вопросы.

Стихотворение о гласных:

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В тихом лесу звать и аукать,

И в колыбельке Алёнку баюкать,

Но не желают шипеть и пищать.

- Ребята, а кто был внимательным и скажет какие звуки называются главными и как мы их произносим?

А теперь послушайте,что говорят о себе согласные звуки, Что бы так же ответить на вопросы.

Стихотворение о согласных:

А согласные согласны

Шелестеть, шуршать, шипеть,

Но не хочется им петь.

-А какие звуки называются согласными и как произносятся?

-А для того чтобы узнать, с какой буквой мы продолжим знакомство, разгадайте загадку.

Вове и Вике нужно подучиться.
Они совсем не знают, вот беда!
С какой же буквы начались их имена? (На доске иллюстрации «Вовы и Вики", + слова Вова и Вика)

-Посмотрите, ребята, на написание слов, с какой буквы они начинаются?

(Буква В)

-Значит какая у нас тема? «Буква В»

(на доске тема)

-А какую же цель мы можем поставить на урок?

-А знакома ли вам эта буква? Если вы уже знакомы с этой букв и звуками, тогда, что нам нужно сделать? (Повторить знания о букве «В», и о звуках В, В^,)

(на доске цель)

-К нам на урок пришли гости, они недавно пришли в школу и хотят научиться всем-всем буквам, давайте им поможем и научим их выделять звуки [в] [в^,] (обучающиеся отвечают).

Регулятивные УУД: демонстрирую умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формируют умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; познавательные УУД: способны проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить определять тему урока и учить решать поставленную проблему; коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и слышать учителя и друг друга, давая ответ на поставленный вопрос.

Предметные: обучающиеся демонстрируют умение различать согласные и гласные звуки; выделяют звуки [в], [в`] в слове.

Первичное закрепление и применение изученного.

Задача: способствовать усвоению обучающимися способов деятельности, воспроизводить изученный материал и применять его при работе с изученными буквами и звуками.

Методы получения новых знаний: демонстрация, объяснение.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, упражнение;

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности: педагогическое требование.

- Сегодня мы с вами будем выделять звуки [в], [в`] в слове, находить слова с заданным звуком, и научиться различать звуки [в], [в`] и букву в.

- Сегодня мы с вами встретились в первый раз, что мы сделали в начале урока? Давайте знакомиться с гостями.

-Как зовут мальчика? (Показываю на доску)

-Произнесем слово Вова и потянем первый звук:

В-в-в-ова.

- Какой звук услышали в начале слова?

-Дайте характеристику звуку, какой он?

- Произнесем звук [в], еще раз [в-в-в].

- Какой это звук?

- Почему? Докажите. (Воздух во рту встречает преграду).

- Звонкий это звук или глухой? (звонкий)

- Как нам определить, звонкий звук или глухой? (звонкий звук мы произносим с помощью голоса, глухой - с помощью голоса и шума).

- Звук [в]- твердый или мягкий? (Произносится твердо – твердый.)

- Давайте составим схему слова Вова. Я – на доске, а вы на партах.

- Сколько слогов в слове?

- Почему?

- Какой слог ударный?

- Какой звук будет ударным?

- Назовите первый слог. Из каких звуков он состоит? Какие это звуки?

- Какую схему возьмем для обозначения этих звуков?

- Назовите второй слог. Из каких звуков он состоит? Какие это звуки?

- Какую схему возьмем для обозначения этих звуков?

- Назовите имя девочки. (Показываю на доску)

Произнесем слово Вика и первый звук потянем. Какой звук услышали в начале слова?

- Дайте характеристику звуку, какой он?

- Произнесем звук [в`], еще раз [в`-в`-в`].

- Какой это звук?

- Почему? Докажите. (Воздух во рту встречает преграду).

- Звонкий это звук или глухой? (Звонкий)

- Как нам определить, звонкий звук или глухой? (Звонкий звук мы произносим с помощью голоса, глухой - с помощью голоса и шума).

- Звук [в`] - твердый или мягкий? (Произносится мягко– мягкий.)

- Что общего в звуках [в],[в'].(Согласные, звонкие).

- Кто знает, какой буквой можно обозначить эти звуки.

- Ребята, как вы думаете, почему имена наших гостей я написала с заглавной буквы?

- Звуки [в], [в'] обозначаются буквой В. (Демонстрирую букву). Имя этой буквы в алфавите вэ. Она бывает заглавная и строчная. С заглавной буквы мы пишем имена, названия городов, улиц. Подробнее вы познакомитесь с этим во 2 классе. Буква В - третья буква русского алфавита. Как мы уже сказали, она обозначает согласный звонкий звук: твердый [в] и мягкий [в']. Раньше, по - старославянски, буква называлась "веди", что переводится на русский язык как "знаю".

- На что похожа буква В?

- Вика предлагает нам потренироваться читать слоги с новой буквой.

ВА ВО ВЫ

ВИ ВУ АВ

ОВ УВ ЫВ

- Назовите слог, в котором согласный звук произносится мягко.

- Что нам указывает на твердость/ мягкость согласного в слоге-слиянии?

(гласный звук верхнего или нижнего ряда).

- Вова предлагает нам поиграть. Встаньте, выйдите из-за парт.

Игра «Поймай звук». Сейчас Вова назовет слова, а вы внимательно слушайте, если звук в слове [в] твёрдый – приседают мальчики, если мягкий [в'] – приседают девочки.

СЛОВА: вилка, варежки, вилы, волк, виноград, ворона.

- Обратимся к ленте букв и звуков. Найдите глазами известные вам буквы, назовите по цепочке звуки, которые они обозначают.

- Кто сможет выйти и показать на ленте букв, в каком домике поселился согласный звонкий [в]?

- Рассмотрите домик, почему он … цвета?

- Кто сможет правильно и полно рассказать гостям про звук [в] (Опорная схема характеристики звука)

Регулятивные УУД:  умеют взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; умеют удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой; познавательные УУД:  способны определять тему урока и учить решать поставленную проблему; коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и слышать учителя и друг друга, умение обосновывать и доказывать своё мнение.

Предметные: выделяют звуки [в], [в`] в слове, находят слова с заданным звуком, различают звуки [в], [в`] и букву в.

Физминутка.

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Методы получения новых знаний: демонстрация, объяснение.

Методы формирования ответственности: педагогическое требование.

-Ребята, давайте поиграем, талант поразвиваем.

-Раз, два, повернись и в животных превратись.

- Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит (р-р-р).

- Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву (тр-р-р, тр-р-р).

- Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка (мур-р-р-р).

- Покажите, как любопытный вороненок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом. (кар-р-р-р), а мама – ворона отвечает ему низким голосом (кар-р-р, кар-р-р).

  А теперь всем детям встать,
  Руки медленно поднять,
  Пальцы сжать, потом разжать,
  Руки вниз и так стоять.
  Отдохнули все немножко
  И отправились в дорожку.

-Пресаживайтесь на свои места.

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют цель урока с помощью учителя, способны к волевому усилию.

Самостоятельная работа.

Задача: выявить качество усвоения обучающимися знаний и способов действий.

Методы получения новых знаний: объяснение.

Методы закрепления и повторения изученного материала: упражнение.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;

Методы формирования ответственности: педагогическое требование.

- А теперь потренируемся составлять и читать слоги с новой буквой.

- Вова и Вика везли нам в подарок слоги с новой буквой. Но по дороге они рассыпались на буквы. Давайте попробуем собрать эти слоги, поработаем самостоятельно.

-Из конверта достаньте буквы, вашей задачей будет собрать слоги с буквой В.

-Кто не понял задание?

-Приступайте.

Обучающиеся зачитывают полученные слоги, если дети согласны – хлопают в ладоши.

-Молодцы, Вова и Вика рады, что вы собрали их подарок.

- Поднимите руку те, кто смог самостоятельно составить и прочитать слоги?

- Кому было трудно прочитать?

- Что нужно сделать для того, чтобы научиться читать слоги с новой буквой?

- Наши гости решили порадовать подарками не только вас, но и ваших друзей и родных. Дома они предлагают раскрасить вот такую картинку с буквой в и потренироваться читать слоги с новой буквой вместе с друзьями и родными.

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу с помощью учителя, способны к волевому усилию.

Познавательные УУД:  демонстрируют умение проводить простые логические действия (синтез, обобщение); коммуникативные УУД:  демонстрируют умение обосновывать и доказывать своё мнение.

Предметные: обучающиеся демонстрируют умение различать гласные и согласные звуки, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.

Рефлексия.

Задача: самооценка результатов деятельности.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;

Методы формирования ответственности: педагогическое требование.

- Ребята, кто приезжал к нам в гости?

- Чему новому мы научили ребят?

- Расскажите, что вам запомнилось на роке, что мы повторили?

- Дайте характеристику этой букве. ( Буква в обозначает два звука:[в] и [в']. Это звуки согласные, звонкие).

- А какой буквой на письме обозначаются эти звуки?

- Какая работа на уроке для вас была интересной и увлекательной?

- Я благодарю вас всех за хорошую работу! Мне очень понравилось, что в течение всего урока вы были активны, дружны. И я вам дарю вот такие медальки, ведь вы все являетесь знатоками родного языка. Спасибо за работу на уроке, до свидания!

Благодарю отдельно каждого обучающегося за помощь в составлении схемы, составление слогов, анализ звука и т.д.

Регулятивные УУД:  адекватно сообщают о причинах своего успеха (неуспеха) в учении; Коммуникативные УУД: умеют слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение.