Буква И и, звук [и]

ПРЕДМЕТ

Русский язык (чтение)

КЛАСС

1 класс

ТЕМА УРОКА

"Буква И и, звук[и]"

РЕСУРСЫ

компьютер, проектор, Азбука, рабочая тетрадь, звуковые схемы.

ТИП УРОКА

Обучение грамоте

ЦЕЛЬ УРОКА

познакомить обучающихся с гласным звуком [и] и буквами И, и

№ п/п

Этап урока и его цель. Примерное время проведения

Деятельность учителя (содержание учебного материала)

Деятельность учащихся (виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время:5

Подготовить речевой аппарат к произношению звуков.

- Здравствуйте, ребята!

Проверим готовность к уроку, на партах у вас –пенал, азбука, дневник, рабочая тетрадь.

Скажите, пожалуйста, как должен себя на уроке вести прилежный ученик?

Верно.

Сегодня у нас гость на уроке, все его узнали?

Верно,это Иван Царевич.

Вешаю его на доску.

Давайте поможем нашему героя выполнить упражнения.

Артикуляционная гимнастика (трубочка; теперь вытягиваем губы, «лягушка улыбается», проводим кончиком языка во рту по кругу по часовой стрелке).

Речевая разминка

Давайте как мышки с вами-

Пи-пи-пи-пи;

Теперь, как-будто посылаем сигналы в космос-

Ри-ри-ри;

Теперь, как птички-

Чирик-чик-чик;

Теперь произнесем небольшие чистоговорки-

Р-и-ри-ри-прилетели снегири.

Ли-ли-ли-а мы маме помогли.

Приветсвуют учителя.

проверяют свою готовность к уроку, садятся на свои места.

Отвечают на вопрос учителя.

Выполняют гимнастики.

Иван-Царевич

Поможем.

Выполняют разминки.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, формулирование собственного мнения. Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме.

2

Актуализация знаний.

Цель: повторение ранее изученного материала. Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Время:10

Ребят, тк Иван Царевич первый раз у нас на уроке, расскажите ему, чему мы с вами учимся на уроках чтения?

– Чему уже научились?

Хорошо, посмотрите на доску, Иван Царевич подготовил нам задание ( на доске схема предложения)

-Что изображено на доске?

-А что мы называем предложением?

Сколько слов в предложении?

Из чего состоит предложение?

Из чего состоит слово?

А на что делятся слоги?

На какие две группы делятся все звуки речи?

Как произносятся гласные?

А как произносятся согласные?

Какие бывают согласные?

Как мы их обозначаем, какими фишками?

Какие буквы вы уже изучали на уроке?

Повторяем их на ленте букв.

Эти буквы обозначают гласные звуки.

Справилис мы с задачей Иван-Царевича?

Молодцы.

Изучаем буквы, .учимся читать

Отвечают на вопросы учителя.

Он выделяется силой голоса

Схема предложения.

3.

Из слов.

Из слогов.

На звуки.

Согл и гл

Они поются

С преградой

Твердые и мягкие

Твердый- синей фишкой, мягкий-зеленой фишкой

А,О,У.

Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме, осуществление анализа объектов.

Коммуникативные: умение приходить к общему решению в совместной деятельности

3.

Мотивация к деятельности. Постановка темы.

Теперь давайте поиграем с нашим героем.

Игра называется – Переменка.

(Игра будет на доске справой стороны с помощью фишек)

Буквы прибежали с перемены, как вы ребята, но они потеряли свои домики.

Мы поможем найти им свои домики.

Мне нужен один помощник.

Обратите внимание на доску, фишки уже стоят на местах( зеленая и синяя фишечки), а вот буквы потерялись.

Как вы думайте, кого мы поселим в синий домик и почему?

А в зеленом домике никто не живет?

Интересно, кто же там поселится.

А что бы это узнать, Иван Царевич подготовил нам игру на внимательность.

Игра «Кто внимательный?»

– Послушайте слова, какой звук есть в каждом слове: пила, аист, игла, ива (показ картинок). Произносим хором и слушаем себя.

Слайд№

– Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Какой звук мы с вами будем изучать?

Верно, тема нашего урока: " Буква И и Звук И и"

Вешаю печатную букву «И» на доску.

Что вы знаете о звуке (и)? почему?

-Каковы наши цели?

Хорошо, теперь давайте разомнем наши глазки.

Разминка для глаз.

Любопытная Варвара

Смотрит влево…

Смотрит вправо…

А потом опять вперёд.

Тут немного отдохнёт;

А Варвара смотрит вверх!

Выше всех, дальше всех!

Возвращается обратно –

Расслабление приятно!

А теперь посмотрим вниз –

Мышцы шеи напряглись!

Возвращаемся обратно –

Расслабление приятно!

Хорошо, давайте поиграем в игру- Елочки пенечки.

Когда я буду говорить елочки-вы встаете, а когда пенечки- садитесь, но я вас буду путать.

Дети называют слова по картинкам хором.

-Узнаем какую букву этот звук обозначает.

Познакомить со звуком [и], буквой И и, соотносить звук и букву.

Он гласный,тк поется

Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме, осуществление анализа объектов.

Коммуникативные: умение приходить к общему решению в совместной деятельности

4.

Работа по теме урока.

ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА.

– Как кричит ослик?

– Назовите первый звук.

Хорошо, Иван Царевич подготовил нам загадку, отгадаем ее вместе.

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней -

Станешь вчетверо умней.

-Проведем звуковой разбор слова «книга»
(Представлена на доске.)

Сколько в слове книга звуков?

Нам поможет схема на доске.

Хорошо, теперь чтобы справиться с заданием я буду вызывать по одному помощнику к доске.

(Вызываю по одному человеку к доске, каждый разбирает свой звук и объясняет его.)

Произнесем слово, выделяя только первый звук.

Выделяем каждый звук поочереди, даем ему характеристику.

Хорошо, третий звук, какой он?

Давайте пропоем его .

Сколько звуков в слове книга?

Сколько в слове согласных звуков?

Какие из них твердые,мягкие?

Сколько гласных звуков?

Где они находятся в слове?

Можете ли вы разделить это слово на слоги?

По какому правилу?

Одного учащегося вызываю к доске разделить на слоги.

Произнесем еще раз слово

Сможем ли мы обозначить гласные звуки буквами?

Произнесем последний звук.

Обозначим буквой - буква «А»,обозначает гласный звук после твердых согласных.

Обратите внимания на схему.

Произнесем гласный звук в середине слова?

Знаем ли мы какой буквой обозначить?

Буква «И»-новая буква.

- Давайте вместе произнесем звук [И].

Губы растягиваем в улыбке, открываем рот и произносим «И».

Обратите внимания, после какого согласного звука стоит буква «И» и обозначает свой гласный звук.

Появляется буква «И» в зеленом домике.

Посмотрите, где буква «И» находится на Ленте букв.

Азбука на стр. 72.

Открываем наши азбуки на странице 72.

7 и 2.

-Какая буква изображена вверху на нашей странице?

- Сколько их изображено? Почему их 2?

Для чего нужна заглавная буква И?

В какую сторону наклонилась буква И?

С какой буквы начинается имя нашего героя?

С заглавной буквы напишем или со строчной? Почему?

– На что похожа буква И?

(Варианты детей),

А вот ,какие варианты нам подготовил Иван-Царевич.

Слайд№

– Послушайте, как про эту букву написал поэт:

«Буква И наискосок примеряла поясок.

Снизу вверх его тянула –

К правой ножке пристегнула»

-Какую букву образовали иглы? Почему?

-Из каких элементов состоит печатная буква и?

Упражнения на запоминание буквы

1) Сложите букву Ии из карандашей. Сколько карандашей понадобилось?

2) Построим из пальцев букву «И».

Указательные пальцы

Словно столбики застыли.

Средний левой чуть нагнулся,

Пальца правой дотянулся.

3) Сейчас возьмите ручку и обратной стороной обведите букву.

-Разгадайте ребус.

Прилетает он весной.

Чёрный, важный... Не смешной!

Без него весны не будет!

И зовут его все люди,

Что - то вроде слова врач...

Да не врач! А птица - ... ! (Грач)

Показываю картинку грача.

Слайд№

ФИЗМИНУТКА

Громко тикают часы (Ходьба .)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова.) В школу нам пора идти,

(Ходьба )

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали, (Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны.)

Тик-так, тик-так. (Повторить наклоны головы, руки на поясе.)

В школу дружно зашагали, (Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы.)

-Хорошо. Все сели на свои места, успокоились.

Анализируют звук [и]

-иа

(Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)

Отгадка-книга.

5

Вызываю по одному ученику к доске.

Учащиеся выполняют звуковой разбор слова.

-гласный

5

3

К и Г –твердые

Н-мягкий.

2

В середине и в конце

Да, сколько в слове гласных,столько и слогов.

Да

Слушают и выполняют.

Произносят.

-одна заглавная, а другая строчная

-при написании имен и в начале предложения.

(Чтобы записывать имена людей, клички животных, в начале предложения)

На калитку

Иглы

Три прямые линии,одна наискосок.

игра

Выполняют упражнения.

Выполняют физминутку.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную, составление плана и последовательности действий

Познавательные: моделирование, построение речевых высказываний в устной форме, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4.

Лексическая работа

-Рассмотрите рисунок.

-Найдем иллюстрацию на странице азбуки вверху справа, посмотрите кто же там.

Что напутал художник на сказочном рисунке?

(Разбор слов омонимов)

-Какой лук вы имели в виду?

- Посмотрите на модели.

Как называется предмет, из которого выпускают стрелы?

Что можете сказать о слове лук?

(Обсуждение в парах)

-Объяснение значений слов «лук» - огородное растение и «лук» - старинное оружие для метания стрел в виде глубокой дороги, стянутой нитью.

Сравнение слов по звучанию и доказательство того, что звуки в словах одинаковые. (разбор схем)

- Ниже рассмотрите схему предложения. Что по ней можно сказать о нем?

-Сколько слов в предложении?

-Назовите третье слово, второе слово, первое слово.

-Расскажите все, что вы знайте о предложении?

Какой рисунок вы бы заменили на схеме?

Давайте проверим ,правы ли вы?

Один ученик читает текст в учебнике, помогаю ему.

Остальные следят и ищут букву «И» в тексте.

Кто знает, что это за сказка?

Для чего Иван Царевич отломил кончик иглы?

Отвечают на вопросы

-Иван-Царевич

Иван Царевич пустил стрелу, а не иглу, стрелц поймала лягушка, а не курица, куры плавать не умеют, это было на болоте, а не на речке.

-лук

-У Ивана лук.

-звуки одинаковые, а слова разные по значению.

Объясняю значение слов.

У Ивана лук.

Три.

Предложения выражают законченную мысль, начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка, вопр знак или восклиц знак

Рисунок лука-огородного оружия.

Чтобы побить Кощея и освободить свою Царевну-лягушку.

Читают текст в учебнике.

Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий, преобразование практической задачи в познавательную, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

умения использовать уже имеющиеся знания на различных заданиях, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управление поведением партнёра, контроль,

коррекция, оценка поведения партнёра.

5.

Чтение слов с буквой «И»

- Прочитайте слова с буквой «И».

-Давайте читать все хором по слогам, потом целым словом.

И – ВА И – РА

ИГ – ЛА ЛИ – ПА

ПИ – ЛА ВИ – КА ЛИ – ЗА

ИК – РА СИ – ЛА

ЛИ – СА НИ – НА МИ - ША

- Прочитайте предложения.

Ми – ша и Ни – на ма – лы – ши.

У них ма-ши-на и ку -клы.

-Молодцы!

Слайд№

Теперь открываем прописи и печатаем букву «И».

Оказываю детям индивидуальную помощь.

Читают слова с доски

Читают предложения

-Слушают отрывок и следят за текстом

Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий, преобразование практической задачи в познавательную, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

6.

Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог).

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности Обсуждение и запись домашнего задания.

Время:3 мин

- С каким звуком мы познакомились на занятии? ( «И» )

- Звук «И» гласный или согласный?

- Какой буквой обозначается звук «И»?

-Понравилось ли вам на занятии?

Оцените свою работу.

-Кто считает, что поработали на отлично, то поднимите руку, опустите руки. Теперь тот, кто считает, что поработал хорошо.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу

Коммуникативные: формулирование собственного мнения с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Познавательные: обобщение по заданным критериям, рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка.