СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Буддизм в России

Категория: ОРКиСЭ

Нажмите, чтобы узнать подробности

Представляю вашему вниманию разработку по модулю "Основы буддийской культуры" урок "Буддизм в России". 

Просмотр содержимого документа
«Буддизм в России»

Технологическая карта урока

Класс: 4

Модуль: Основы буддийской культуры

Тема: «Буддизм в России»

Цель: создание условий знакомства учащихся с историей буддизма в России

Задачи:

Обучающие: познакомить учащихся с историей развития буддизма в России; познакомить учащихся с представлениями о буддизме как одной из традиционных религий в современной России; создать условия для формирования у учащихся представления о межконфессиональном диалоге в современной России.

Развивающие: развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками; совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения; развивать самостоятельность и оригинальность мышления, готовность к социальному взаимодействию; формировать способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят, учить прогнозированию последствий своих поступков.

Воспитывающие: способствовать развитию чувства патриотизма, эстетическому воспитанию, эмоционально положительного отношения к живой природе; воспитывать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.

Формируемые УУД:

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолении, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических нор, способность к самооценке своих действий, поступков; стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Регулятивные: принимать и сохранят учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: осознавать поставленную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, учувствовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование: проектор, компьютер

Наглядность, материалы: учебник «Основы буддийской культуры» стр.38-39; презентация, кроссворд

Тип урока: Открытие нового знания

Методы: практический метод (кроссворд), рассказ, исследовательский и проектный метод

Виды: доказательство и аргументация своей точки зрения, разработка проектов

Формы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья!

Проверка готовности к уроку. Настрой на урок.

Актуализация знаний

Кроссворд

По вертикали:

1. В буддизме его называют «просветлённый» (Будда)

3. Свод буддийских священных текстов (Трипитака)

6. Причинно-следственный закон, определяющий судьбу последующей жизни (карма)

7. Символ рождения Будды (слон)

8. Лотос в буддизме – это символ … (медитации)

10. Буддийская община. (самгха)

По горизонтали:

2. Человек, исповедующий буддизм (буддист)

4. То, к чему стремится каждый буддист (нирвана)

5. Перерождение души (реинкарнация)

9. «Ом» - это самая короткая … (мантра)

Дети разгадывают кроссворд самостоятельно. Проверка фронтально.

Целеполагание



Открытие нового знания

Слайд 2

Буддизм в России — одна из распространенных на территории страны религиозных традиций. Традиционными районами, где исповедуется буддизм, являются Бурятия, Тыва, Калмыкия, Республика Алтай, Забайкальский край и Иркутская область. Также буддийские общины существуют в Санкт-Петербурге, Москве и других городах.



История буддизма

Слайд 3

В 1741 г. Императрица Елизавета Петровна издала указ, согласно которому на территории России признавалось существование буддийской религии. Эта дата считается датой основания буддизма в России.

Но буддизм существовал на территории России задолго до этого и связаны с государством Бохай, которое находилось на территории Приамурья и Приморья.

Слайд 4

В 1764 г. настоятель Цонгольского монастыря был утвержден в звании Пандито Хамбо ламы - главного духовного деятеля. руководителя всех дацанов Восточной Сибири и Забайкалья.

Пандито Хамбо лама – титул главы буддистов России.

Слайд 5

Пандито Хамбо лама XII Дажи-Доржо Итигэлов родился в 1852 году. Рано лишился родителей. С детства Итигэлов отличался целеустремленным и независимым характером.

Слайд 6

В 15 лет тайком добрался до Агинского дацана (буддийский монастырь) и там учился 23 года: изучал санскрит, тибетский язык, логику, буддийские тексты.

В 1904 году Даши Доржо Итигэлов был назначен ширетуем (настоятелем) Янгажинского дацана. Весной 1911 он был избран XII Пандита Хамбо Ламой буддийского духовенства Восточной Сибири.

После начала Первой мировой войны занимался сбором средств для помощи фронту. В 1915 году был награждён высшей государственной наградой Монголии — Орденом Драгоценного жезла, а в 1916 году за особые труды и заслуги по оказанию помощи лицам, призванным на войну, а также семьям раненых и павших, был награждён российским орденом Святой Анны II степени.

В 1927 году XII Пандита Хамбо Лама Даша Доржо Итигэлов сел в позу лотоса и собрал учеников. Он дал им последние наставления: "Вы навестите и посмотрите мое тело через 30 лет". Затем попросил их читать ради него "Нуга Намши" — специальную молитву-благопожелание для умершего. Ученики не осмелились произнести её в присутствии живого Учителя. Тогда Хамбо Лама начал сам читать эту молитву; постепенно и ученики подхватили её. Так, находясь в состоянии медитации, XII Пандита Хамбо Лама Даша Доржо Итигэлов ушел в нирвану, казалось бы, навсегда.

Он был похоронен в кедровом кубе в том же положении (в позе лотоса), в котором находился в момент ухода.

В 2002 году подняли его саркофаг, тело Итигэлова оказалось нетленным, оно сейчас находится в Иволгинском дацане.

С естественнонаучной точки зрения феномен объяснению не поддается. Такой биологический объект, как тело Итигэлова, с которым никто ничего не делал - не мумифицировал, не бальзамировал, - существовать не может. Но оно существует.

Дети слушают.

Физминутка



Закрепление

Работа в группах.

1 группа (1 ряд)

Создание газеты о буддизме Калмыкии

2 группа (2 ряд)

Создание газеты о буддизме Тывы

3 группа (3 ряд)

Создание газеты о буддизме Алтая


План защиты

1. История буддизма в данном регионе.

2. Название титул главы буддистов в данном регионе.

3. Рассказать об одном храме или дацане данного региона.


Защита


Беседа

Слайд 7

Ребята, вы рассказали нам о дацанах, храмах. А вы знали, что первый буддийский храм Европы был построен в России в 1915 г. в Санкт- Петербурге. Буддийские святыни являются предметом живого интереса не только буддистов России. Традиции буддизма способствуют становлению согласия и взаимопонимания между людьми.


Будда говорил: «Распахните объятия изменениям, но не отвергайте при этом своих ценностей». Можно ли из этого высказывания сделать вывод о том, что традиции буддизма способствуют установлению согласия и взаимопонимания между людьми? Объясните свою точку зрения.

Как вы понимаете фразу: «Будьте светом для самих себя». Докажите свою точку зрения, аргументируйте.

Дети работают в группах.

Материал приносят заранее подготовленный.





















Дети доказывают свою точку зрению путём аргументации



Итог урока

• При какой российской императрице был издан указ о признании

существования буддийской религии в России?

• Когда и где был построен первый буддийский храм в Европе?

• В каких регионах в нашей стране традиционно исповедуется буддизм?

Отвечают на вопросы

Д/з

Написать эссе на тему: «Буддизм в современной России»