Боранда. Дауысты ж?не дауыссыз дыбыс.

Саба?ты? ма?саты: ?ле?ді дауыстап, д?рыс, саналы, м?нерлеп окыту ар?ылы о?ушыларды? о?у да?дысын ?алыптастыра отырып, дауысты ж?не дауыссыз дыбыстар туралы білімдерін ке?ейту. О?ушыларды ?з бетінше ж?мыс жасау?а да?дыландыру. Саба?ты? к?рнекілігі: сызба, с?зж?мба?.

Саба?ты? барысы: I. Ба?дарлау-мотивациялы? кезе?.

М??алім "дыбыстар патшалы?ы" жайлы ??гімелейді.

- ?лде?андай патшалы?та емес, ?лде?андай мемлекетте емес, тура ?зі?ні? аузы?ны? ішінде дыбыстар т?рып жатыр. Ал оларды? ?йі, міне, ?андай ?демі (аузы?ды к?рсетші, аша ?ой, ?ане). ?йді? т?бесі бар (тілі?ді тигізіп к?р, ?зі?ні? ?йі?ні? т?бесін ізде, тапты? ба?).

Еден дегеніміз т?менгі та?дай, есік - еріндер. Есік бекем болуы ?шін ?ойыл?ан с?йек шарба?тар да бар (тістерін к?рсетсін).

Б?рі жа?сы болар ма еді, ?айтер еді, біра? ?й ішіне бір айда?ар кіріп орны?ып алды (тілді? ?шын ?имылдаты?ыз).

...С?йтіп, ол љзіні? з?лымды? істерін жасай бастады. Кейбір дыбыстарды ол емін-еркін ?ткізіп жіберді, міне былай, менен кейін ?айталап айтып отыры?дар: [а], [э], [о], [ы], [и]... Б?л дыбыстар еріннен, я?ни есіктен еркін ?тіп жатты ж?не оларды? киіп ал?ан мынадай ?ызыл к?йлектері бар еді (о?ушылар?а ?ызыл карточканы к?рсетеді). Ал бас?а дыбыстарды? жолына айда?ар т?рлі кедергілер т?р?ызды немесе есікті жауып ?ояды [м-м-м|. Ол [т] дыбысын т?беге итеріп, жасырып ?ояды. Айда?ар дыбыстарды біресе ысылдап шырылдау?а [ш], пыс?ырыну?а [ф], ыс?ыру?а [с|, ?ырылдау?а [х] м?жб?р етеді. Біресе дыбысты ??йры?ымен ?рады |р| (айтыип к?рі?дерші, тіл діріл ?а?ып т?р ма?). Б?л дыбыстар ауыздан емін-еркін шы?а алмайды, Сонды?тан да олар мынадай к?к к?йлек киіп ал?ан (к?к карточканы к?рсету).