Библиотеки. Книги

ТЕМА: Библиотеки. Книги

Цели: напомнить учащимся правила обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, напомнить учащимся правила обращения с книгам; познакомить их с тем, как создавались книги в давние времен); развивать у них интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, со­ставления рассказа по картинке, выразительного чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказы­вать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают; учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Оборудование: карточки с загадками, слова на доске (можно пользоваться магнитной азбукой), зашифрованное название темы урока; выставка любимых книг.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Речевая разминка

• Прочитайте стихотворение самостоятельно. Кому оно по­священо? (Библиотекарям.)

Книжные люди, друзья мои ближние,

Верные слуги и маршалы книжные.

Милые тихоголосые женщины,

В книгах — всеведущи, в жизни — застенчивы.

Душ человеческих добрые лекари,

Чувств и поступков библиотекари.

Кажетесь вы мне красивыми самыми,

Залы читален мне видятся храмами.

Кто мы без вас?

Заплутавшие в замети

Люди без завтра и люди без памяти.

Л. Ошанин

• Какие слова или выражения были непонятны?

Заметь — так в старину называли метель (или наметенный суг­роб); заплутавшие в замети — заблудившиеся, сбившиеся с пути во время метели. Поэт употребил это выражение в переносном смысле.

• Как автор называет библиотекарей?

• Какими они ему кажутся?

• Чем ему представляются залы?

• Прочитаем стихотворение выразительно.

  1. Актуализация знаний. Постановка целей урока

• Ребята, а что вы можете сказать о библиотекарях? Сегодня на уроке мы поговорим с вами о библиотеках, узнаем

о них много нового и интересного.

1. Работа по теме урока

   1. Беседа о библиотеках

• Как вы думаете, когда появились библиотеки?

• Для чего они были созданы?

2. Работа с учебником

-Откройте учебник на с. 6. Прочитайте тексты 1 и 2.

-Так когда появились библиотеки? Для чего они были созданы?

-Что означает слово «библиотека»?

V. Физкультминутка

Листочки

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

VII. Работа по теме урока.

1. Как появились книги.

• Как вы думаете, как давно появились книги? Кто и как их печатал? (Высказывания детей.)

• Рассмотрите иллюстрацию на с. 8—9. Что вы думаете о пер­вых книгах?

• А на чем раньше писали, когда не было бумаги?

• Перед вами слова: летопись, береста, берестяные грамоты, свиток, пергамент. Какие из них вам знакомы?

Летопись — запись важнейших событий из года в год, из лета в лето.

Береста — верхний слой коры, снятый с березы.

Берестяные грамоты — древнерусские письма на бересте (до нас дошло более 500 берестяных грамот). Самые древние — письма мальчика Онифа, жившего в XIII в.

Свиток — свернутая трубкой рукопись из пергамента.

Пергамент — специально обработанная кожа (телячья, бара­нья, свиная, козлиная), на которой можно было писать.

Материал для учителя

Почему в старину переписывали книги

Сейчас книги печатают в типографиях, но было время, когда этого делать еще не умели. Тогда книги писали от руки. На Руси этим слож­ным делом занимались монахи. Ведь грамотных людей в то время было немного, а нужда в книгах была большой. Без книг не могли совершать церковные службы, учить людей грамоте.

Вот почему одновременно с распространением христианства нача­лась и переписка книг. В больших монастырях образовались центры, откуда по всей стране расходились переписанные монахами копии раз­личных книг. Лишь через несколько веков появились наемные писцы, которые переписывали книги на заказ и для продажи.

Переписка книги была делом долгим и трудным.

После того, как был подготовлен необходимый материал (вначале пергамент, а затем бумага), переписчик садился за работу. Он размечал страницу — определял места для заглавия, инициала - большой буквы, с которой начинается первая фраза. Пользуясь деревянной линейкой или свинцовой палочкой (если писал на пергаменте), переписчик проводил строчки для написания текста.

Пергамент был дорог, и его приходилось беречь. Для экономии места буквы ставили тесно, промежутки между словами не делали. Да и сами слова писали не полностью, а сокращенно: вместо Бог — бг, люди — лю, человек — чк. Сокращенные слова отмечали сверху особым знаком — титлом.

Со временем книг нужно было все больше. Их начали продавать на рынках, ярмарках и в специальных лавках. Там можно было купить не только духовную литературу, но и сборник занимательных повестей и рассказов.

Наемному писцу было уже не до того, чтобы вырисовывать каждую букву. Четкое письмо постепенно сменилось беглой, размашистой ско­рописью.

Существовали ли энциклопедии в Древней Руси

Хотя в Средние века и не знали самого слова «энциклопедия» (оно появилось только в XVIII в. во Франции), но сборники справочного ха­рактера были известны очень широко.

• Конечно, центральное место среди них занимали сборники поучений по вопросам религии и морали, например «Златая цепь» или «Стослов». В них содержались афоризмы — краткие изречения из сочинений хри­стианского богослова Иоанна Златоуста.

Но были и издания справочно-информационного характера. На­пример, «Диоптра» — фундаментальный труд, состоящий из кратких гла­вок-статей, рассказывающих о том, как устроен мир, какие существуют растения и животные, как лечить некоторые недуги.

Не менее интересен и другой сборник подобного рода — «Измарагд». В нем можно найти сведения о том, как следует воспитывать детей, по­читать родителей, мириться, а иногда и ссориться с женой, преодолевать лень и соблазны.

Главная идея, проходящая через «Измарагд»: воспитание достой­ного члена общества начинается с семьи. Вот почему здесь говорится, что личный пример всегда действует лучше и нагляднее, чем поучения.

Очень любопытны сборники, посвященные хозяйственным во­просам. Важное место среди них занимает «Назиратель», уникальный справочник по крестьянскому труду. В нем содержатся сведения о том, как откармливать и лечить скотину, ухаживать за посевами различных сельскохозяйственных культур, перерабатывать собранный урожай. О по­пулярности «Назирателя» свидетельствует его распространение в боль­шом количестве рукописных «тисков». Но центральное место среди всех этих сочинений по праву занимает «Домострой» — первая русская хозяй­ственная энциклопедия.

— Чем отличаются старинные книги от современных?

1. Беседа о пользе книг

• Откройте учебники на с. 11 и прочитайте высказывания известных людей о книгах. (Дети читают про себя, а потом вслух по одному.)

• Объясните их смысл.

• Какое из высказываний вам больше всего понравилось? Почему?

• Обсудите с другом, почему книгу называют собеседником.

• На какие две группы можно разделить эти высказывания? (О книге и о чтении.)

• Прочитайте высказывания о книге.

• Прочитайте высказывания о чтении.

1. Стихотворение Р. Сефа «Читателю»

(Учитель читает стихотворение на с. 12.)

• Почему надо учиться читать всю жизнь? Что имел в виду автор?

• Прочитайте стихотворение самостоятельно, приготовьтесь к выразительному чтению.

(Выразительное чтение стихотворения учащимися.)

VIII. Рефлексия

-Выберите и продолжите любое предложение.

-На сегодняшнем уроке я узнал...

-На этом уроке я похвалил бы себя за...

-После урока мне захотелось...

-Сегодня я сумел...

IX. Подведение итогов урока

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что вам показалось особенно интересным?

-Чем отличается домашняя библиотека от публичной?

Домашнее задание: Выучить стихотворение Р. Сефа