Баалоо усулдары

«Билимдер пирамидасы»

Мугалим жащы теманы тъшъндърг=нд=н кийин мекен тануу сабагында окуучуларга =з билимдеринин, билгичтиктеринин б.а. сабактын ушул баскычында эмнелерди билип, ъйр=нг=нд=рънън пирамидасын тъзъънъ сунуштайт. Булл ъчън ар бир окучу дептердин бир барагын алып, ага вертикалдуу търд= съйл=мд=рдъ жазат, ал съйл=мд=рд= бъгънкъ тема боюнча билимдер камтылышы керек. Аларга кызыктуу фактылар, пайдалуу маалыматтар, ощ сезимдер ж.б. кирет.

• М: « Суу » темасы боюнча пирамида т=м=нд=гъд=й болушу мъмкън:

• Сууну булгабаш керек
• Суусуз жерде жашоо жок
• Суу бир абалдан экинчи абалга =т= алат
• Суу тъссъз
• Кагаз барактары класстын периметрии боюнча илинет. Бардык окуучулар туруп, басып жъръп, карашат, окушат.

«Чыгамачылык дарагы»

• » Балдардын жалпы корзинасында м=м=л=р, гълд=р, жашыл жана сары жалбырактар бар. Аларды балдар ата- энелери менен биргеликте тъстъъ кагаздан жумасына 5 даанадан жасашат. Сабактын аягында балдар аларды даракка бекитишет: м=м=л=р- иш пайдалуу, жемиштъъ болду; гъл- дээрлик бардыгы ийгиликтъъ, иш негизинен жаман эмес, жашыл жалбырак - бардыгын ийгиликтъъ аткара алган жокмун, бирок, мен аракеттендим, сары жалбырак- тапшырманы аткара албай койдум дагы иштеш керек.

«Съйл=мдъ толукта »

• Мекен тануу же математика сабагынын аягында окуучулар бул сабакта кайсы билим, билгичтик к=ндъмд=рг= ээ болгондугунун толук сър=тт=м=сън алуу ъчън, мугалим алардын ар бирине кагаздын барагын таркатат жана ар бир окучу жазуу търънд= т=м=нкъ суроолорго жооп берет:
• Сиз кандай жащы билимдерге ээ болдущуз? +зъщъздън жообущузду толуктап жазыщыз:
• Мен………… билдим.
• Мен эми……… биллем.
• Мага ………….. кызык болду..
• Мен дагы ………. билгим келет
• Толтурулган барактарды окуучулар мугалимге тапшырышат. Мугалим окуучулардын жоопторун талдайт, ал эми кийинки сабакта аларды жалпылап, тъшъндър=т (комментарий берет).

Ички жана тышкы айлана:

• Окуучулар ички жана тышкы айланадан турган эки айлананы тъзъш=т. Алар бири- бирине бет мащдай туруп, бири- бирине =тълг=н тема боюнча суроолорду беришет.
• Тышкы айланада турган окуучулар улам жылып, улам жащы жупту тъзъш=т. Аларга да жогорудагы суроолор берилип, ошол эле иш улантылат.

+зън- =зъ баалоо :

• бул окуучулар =зънън окуусу ж=нънд= маалымат чогултуп, анны талдап жана =зънън =нъгъъсъ тууралуу тыянак чыгаруу процессии. +зън- =зъ баалоону жъргъзъънън милдеттъъ шарты- ишти аткаруунун критерийлеринин болушу, алар менен окуучулар теманы окуп- ъйр=нъънън башталышында жана ишти аткаруудан мурун тааныш болушу керек.

Бир мън=ттък эссе :

• мън=ттък эссе- булл окуучулардын тема боюнча эмне билгендиги тууралуу алардан кайтарым байланыш алуу максатында колдонулуучу техника болуп саналат. Бир мън=ттък эссе жазуу ъчън мугалим т=м=нд=гъд=й суроолорду берсе болот:
• Сен бъгън эщ негизги эмнени тъшънъп билдищ?
• Сага дагы кайсы суроолор тъшънъксъ бойдон калды?
• Окуп- ъйр=нълъп жаткан ч=йр=г= жана форматка байлалыштуу бир мън=ттък эссе башкача търд= колдонулушу да мъмкън.
• Сабак учурунда: сабак бир нече этаптарга б=лъштъръл=т, ар бир этапта окуучулардын материалды =зд=штърг=ндъгъ текшерилип турат.
• Сабактын аягында: Окуучулар кийинки сабакта эмнени аткара тургандыгы ж=нънд= аларга маалымат берилет.

Бир с=з, фраза аркылуу жалпылоо:

• Мисалы: Тема: Жаратылыш деген эмне?
• Мугалим окуучуларга тапшырма берет: «Балдар тактада: дарыя, к=л, =съмдъкт=р, жаныбарлар, тоолор деген с=зд=р илинип турат. Бир жалпылоочу с=здъ тандагыла, эмне ж=нънд= с=з болуп жатат».
• Жообу: «Жаратылыш» , анткени бардык с=зд=р жаратылыштын б=лъкт=рън атап жатышат.