Приложение к заявлению
Кравченко
(фамилия)
Натальи
(имя)
Георгиевны,
(отчество – при наличии)
учителя русского языка и литературы
________________________________________
(должность)
МБОУ Лицея №2
_______________________________________
Наименование образовательной организации)
Купинского района
_______________
(муниципальный район, городской округ)
Тема (направление) профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период (или проблема/тема профессионального проекта):
Стратегиальный подход к обучению смысловому чтению на уроках русского языка и литературы
Цель профессиональной деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период в соответствии с выбранной темой (направлением, проблемой): Воспитание активного читателя, способного включаться в самостоятельный поиск, делать собственные открытия, ставя перед собой различные цели, самостоятельно принимая решения для их достижения, брать на себя ответственность за конечный результат.
Задачи профессиональной деятельности (или профессионального проекта), обеспечивающие достижение цели:
формировать навыки смыслового чтения, специальные читательские умения, необходимые для полноценной работы с различными видами текстов;
формировать представление о чтении как о культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;
формировать эмоциональную культуру личности, социально значимое, ценностное отношение к миру, эстетический вкус как ориентир самостоятельной читательской деятельности.
1.Вклад аттестуемого в повышение качества проектирования и реализации образовательного процесса
1.Обоснование актуальности темы (направления) профессиональной деятельности (или проблемы профессионального проекта): (Представить обоснование актуальности темы (направления)/ проблемы в соответствии поставленным целям и задачам и с учетом особенностей организации.)
Чтение – фундамент всех образовательных результатов, обозначенных в ФГОС, потому что связующим звеном всех учебных предметов является текст, умелая работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. Учебные предметы «Русский язык» и «Литература» являются не только объектом изучения, но и средством обучения другим наукам, определяющим успешность в овладении всеми школьными предметами.
Одним из путей развития читательской грамотности является стратегиальный подход к обучению смысловому чтению, который я применяю на уроках русского языка и литературы через технологии, направленные на развитие критического мышления учеников. В научной литературе под понятием «стратегии смыслового чтения» понимаются различные комбинации приемов, которые используют учащиеся для восприятия графически оформленной текстовой информации и ее переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей, данной педагогом.
Разрабатывая план-программу совместной деятельности, в которой учащийся работает самостоятельно под моим руководством, использую технологию, направленную на развитие критического мышления учеников. Методологические основы Технологии развития критического мышления через чтение и письмо (далее ТРКМЧП) включают три стадии. Моя деятельность направлена на то, чтобы сначала заинтересовать ученика, пробудить в нём исследовательскую, творческую активность, затем предоставить условия для осмысления материала помочь ему присвоить приобретённые знания. Организация уроков русского языка и литературы в технологическом режиме с применением методов и приёмов ТРКМЧП позволяет мне выявить наиболее важные, запоминающиеся понятия, а главное, даёт возможность в яркой форме поработать над понятийным аппаратом с учётом возрастных особенностей учащихся, создаёт условия для раскрытия их творческих способностей. Стратегия технологии позволяет проводить обучение на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.
На моих уроках дети являются не пассивными слушателями, а постоянно активно ищут информацию, соотносят то, что они усвоили с собственным практическим опытом, сравнивают полученное знание с другими работами в данной области и других сферах знания, то есть самостоятельно устанавливают внутрипредметные и межпредметные связи.
В процессе, направленном на понимание текста, сливаются внимание и память, воображение и мышление, эмоции и воля, интересы и установки читателя. Поэтому одна из основных психологических задач обучения смысловому чтению – активизация психических процессов ученика при работе с текстом. Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах — важное умение. Оно требует от ученика вдумчивости и богатого понятийного запаса, умения синтезировать информацию в лаконичной форме описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний. Учащиеся, осваивая тексты, учатся вырабатывать собственное мнение, выражать его ясно, доказательно, уверенно. Большую роль отвожу развитию умения учеников слушать и слышать другую точку зрения, понимать, что и она имеет право на существование.
Используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, учу обучающихся быть более самостоятельными в принятии нестандартных и ответственных решений, мыслить критически, ответственно и творчески относиться к учебе. Для меня очень важно отслеживать устойчивое позитивное развитие этих умений и качеств у каждого ученика.
Ресурсное обеспечение и программно-методическое сопровождение профессиональной деятельности (или реализации профессионального проекта) в межаттестационный период:
(Представить и обосновать выбор учебников и учебных пособий, материально-технического и информационного обеспечения, соответствие образовательных программ, программ учебных предметов и курсов, ресурсного обеспечения требованиям федеральных государственных образовательных стандартов соответствующего уровня образования и других актуальных федеральных и региональных документов, представить ссылки на сайты образовательной организации или тексты подтверждающих документов, в том числе электронных.)
Рабочая программа по литературе была составлена мною на основе авторской программы В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина, Н.В. Беляевой. Данная программа обеспечивается линией учебно-методических комплектов по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, впускаемой издательством «Просвещение». Главная идея линии – духовно-нравственное становление ученика в процессе приобщения к шедеврам русской классики. Основные идеи линии УМК: приобщение к духовно-нравственному опыту народа, нашедшему отражение в русской литературе, постижение национальной самобытности классики, соотнесение нравственных идеалов произведений русской и зарубежной литературы, связь проблематики литературных произведений с реальной действительностью, оценка произведений с позиций современного миропонимания. Рабочие тетради содержат творческие и тестовые задания для осуществления контроля знаний, умений и навыков учащихся. Дидактические материалы «Читаем, думаем, спорим…» содержат необходимые, но не вошедшие в учебник художественные тексты, вопросы и задания, игры, материалы для внеклассного чтения, дополнительные художественные и литературоведческие материалы. Фонохрестоматия позволяет слушать произведения русской классической литературы в исполнении известных актёров. К фонохрестоматии прилагаются методические рекомендации, в которых дана методика работы со звучащим текстом, предложены вопросы и задания для осмысления учащимися актёрской, режиссёрской и музыкальной интерпретации текста.
Рабочая программа по русскому языку составлена мною на основе авторской программы В.В. Бабайцевой. В УМК издательства «Дрофа» по русскому языку для 5-9 классов входят: учебник В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой «Русский язык. Теория» для 5-9 классов, учебники «Русский язык. Практика» для 5,6,7,8 и 9 классов (составленные коллективом авторов) и учебники «Русский язык. Русская речь», написанные Е.И.Никитиной, отдельно для каждого класса. Основное методическое положение, лежащее в основе создания учебного комплекса, - дифференциация авторами понятий задача и упражнение. Упражнения способствуют формированию у учащихся определенных умений на основе репродуктивной деятельности, т.е. на основе выполнения заданий по образцу, в определении, в тексте задания к упражнению и т.п. Задачи позволяют открыть ученику самостоятельно новое и интересное в языке: явление, закономерность, факт. Решая задачу, ученик ищет способы ее решения, опираясь на изученный материал, приходит к новым для себя выводам и обобщениям, анализируя факты языка и речи. Все это активизирует его познавательную деятельность, которая носит продуктивный характер. В УМК представлены материалы, отвечающие требованиям ФГОС, реализующие системно-деятельностный подход в обучении. Содержание УМК обеспечивает формирование навыков самооценки и самоанализа учащихся, способствует развитию мотивации к учению, интеллектуальной и творческой деятельности учащихся, формированию патриотизма, любви и уважения к семье, Отечеству, своему народу, краю, толерантному отношению к представителям различных религиозных, этнических и культурных групп, учит межнациональному диалогу. Содержание УМК понятно учащимся не зависимо от пола, национальности и места жительства, учитывает особенности возрастной группы. Методический аппарат УМК обеспечивает и формирует навыки смыслового чтения, овладения приёмами отбора, анализа и синтеза информации на определённую тему, наличия задания для проверки и самопроверки усвоения учебного материала, применения полученных знаний в жизненных ситуациях при практической деятельности. Методический аппарат УМК развивает способность аргументировано высказывать свою точку зрения и предоставляет возможность организации групповой деятельности учащихся, коммуникации между участниками образовательного процесса. УМК содержит задания, формирующие предметные, метапредметные, личностные результаты, УУД (познавательнее, регулятивные, коммуникативные). УМК содержит задания для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся и предоставляет возможность «расширения» информационного поля обучающихся (есть справочный материал, ссылки на соответствующие электронные ресурсы сети Интернет и т.п.), сопровождается электронной версией, располагает системой условных обозначений. В УМК включены теоретико- и историко-литературные понятия, служащие основой для формирования у школьников научных методов познания и читательской квалификации. УМК содержит разноуровневые задания, задания, направленные на формирование навыков рефлексии и саморефлексии, задания на выборочное, поисковое чтение, задания, формирующие у школьников потребность в систематическом чтении.
Участие аттестуемого в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса*:
(Представить тексты самостоятельно или в соавторстве разработанных образовательных программ учебных предметов, курсов, другого программно-методического обеспечения и/или отзывы, рецензии на них, включая ссылки на публикации или тексты подтверждающих документов, в том числе электронных.)
Используя стратегиальный подход к обучению смысловому чтению, каждый применяемый мною метод и приём дополняю другими методами и приёмами на различных стадиях урока. Все они являются инструментом для достижения достаточно конкретных целей. Большинство моих учеников умеют решать учебные проблемы, умеют выделять из текста основные смысловые единицы, способны к продуктивной совместной работе в группе, способны отказаться от своей точки зрения, если она не позволяет объяснить тот или иной факт или входит в противоречие со здравым смыслом, логикой, научными доказательствами. Этого удалось достичь благодаря изменению подхода к изучению учебных дисциплин, совершенствованию методики изучения отдельных тем, применению соответствующих методик и элементов технологий на уроках, особому вниманию к построению логики урока, использованию в том числе различных форм внеурочной работы.
Мною разработана программа спецкурса «Деловой русский» для учащихся специализированного инженерного класса, прежде всего направленная на подготовку к различным мероприятиям, в которых принимает участие будущая инженерная элита нашей страны. Представляя свои разработки, проекты, исследования, ребята должны уметь составлять деловые бумаги: аннотации, резюме, инструкции и т.д. В обычном курсе русского языка соответствующий материал представлен не достаточно широко.
Совершенствование методов обучения, воспитания и диагностики развития обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, в соответствии с темой (направлением) профессиональной деятельности в межаттестационный период (или проблемой профессионального проекта):
(Указать методические разработки, подтверждающие деятельность аттестуемого по совершенствованию методов обучения, воспитания и диагностики развития обучающихся, включая ссылки на публикации.)
Для проверки сформированности умений быть более самостоятельными в принятии нестандартных и ответственных решений, мыслить критически, ответственно и творчески относиться к учебе пользуюсь как уже известными методиками, так и стратегиями технологии развития критического мышления. Степень сформированности навыков смыслового чтения я контролирую через диагностику читательского развития, выявляя читательские установки моих учеников на художественную литературу. Показателем процесса формирования эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру является участие всех моих учеников в лицейском фестивале «Театральное многоголосье», ежемесячном выпуске литературной газеты «Зеленая лампа», лицейских, районных, областных конкурсах творческих, исследовательских работ, социально значимых проектах, подготовленных и реализованных совместно с районным Молодежным центром.
Продуктивное использование современных образовательных технологий при достижении цели и реализации задач профессиональной деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период: (Указать методические разработки, подтверждающие использование образовательных технологий, включая ссылки на публикации).
Стратегиальный подход к обучению смысловому чтению дает широкую возможность делать уроки интересными и творческими, вносить в существующие методы и приемы свои дополнения. Разрабатывать уроки в технологическом режиме мне помогают мои ученики. Так для проверки домашнего или летнего чтения мы придумываем стилизованные тексты, свои варианты известного приема «Пазлы», составленные из фраз, выбранных из определенных произведений. Широко известный прием клоуз-теста дополняю заданиями, направленными на поиск художественных средств, жанровых особенностей. Использование этого приема нацеливает детей на вдумчивое, осмысленное чтение текстов, умение замечать их красоту и стилистические особенности, развивает память, кроме того, позволяет подготовиться к некоторым заданиям ЕГЭ и ОГЭ без нудного натаскивания.
Приемы технологии развития критического мышления: «Чтение с остановками», «Диалог с текстом», «Древо предсказаний», «Дневники», рекомендованные авторами для изучения произведений маленького объема, я применяю и при изучении больших по размеру произведений при изучении сюжетных линий, отдельных тем. Являясь членом творческой группы МО района, неоднократно проводила мастер-классы, выступала на районных семинарах МО, каникулярных школах.
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы:
| Критерий и показатели | Результаты | Подтверждающие документы1 |
Результаты освоения обучающимися2 образовательных программ
Стабильные положительные результаты освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых аттестуемым и организацией, в том числе по развитию социальных компетентностей, мотивации к познанию и развитию обучающихся.
Достижение обучающимися положительной динамики*результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых аттестуемым и организацией, в том числе по развитию социальных компетентностей обучающихся.
Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам внешней экспертизы (в том числе включая мониторинг системы образования, проводимый в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662).
Участие обучающихся в научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной и других видах деятельности. |
В течение четырех последних лет наблюдается положительная динамика качества знаний по предмету при 100 % успеваемости.
Положительная динамика достижений учащихся - обязательное условие работы. Мониторинговое отслеживание качества обучения веду через проведение административных, контрольных, тестовых работ, которые имеют высокий уровень внутренней экспертизы. Мониторинг позволяет определить слабые и сильные стороны знаний обучающихся и наметить план работы в группах и индивидуально. К концу учебного года в выпускных 11-ых классах видны положительные результаты групповой и индивидуальной работы.
Учащиеся показывают стабильные результаты по итогам внешней экспертизы: ГИА 2016год (11 класс) % успеваемости - 100 средний балл по русскому языку– 67,2 Из 37 обучающихся, сдававших ЕГЭ в 2016 году, 14 человек набрали выше 70 баллов. Один обучающийся набрал высший балл по району – 96. Окончили школу с медалью – 8 человек. ГИА 2018 год (11 класс) % успеваемости - 100 средний балл по русскому языку – 74,8 Из 24 обучающихся, сдававших ЕГЭ в 2018 году, 10 человек набрали выше 70 баллов. Один обучающийся набрал высший балл – 100. Окончили школу с медалью – 4 человека. Учащиеся ежегодно поступают в высшие учебные заведения: Самоопределение выпускников 2016 года: Из 37 выпускников в высшие учебные заведения поступили 28, что составляет 75% Самоопределение выпускников 2018 года: Из 24 выпускников в высшие учебные заведения поступили 18, что составляет 73%
Обучающиеся ежегодно участвуют в районной научно-практической конференции «К вершинам знаний», становятся лауреатами: 2015 год. - Труханова Мария, лауреат районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». Тема: «Нарушение речевых и стилистических норм в рекламной продукции»; - Благодарность МКУ «Управление образования Купинского района» Н.Г. Кравченко за высокое качество подготовки участника районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». 2016 год. - Сорока Юлия, лауреат районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». Тема: «Трагедия общества в произведении Горького «На дне»»; - Благодарность МКУ «Управление образования Купинского района» Н.Г. Кравченко за высокое качество подготовки участника районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». 2017 год. - Веде Елизавета, лауреат районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». Тема: «Образ птицы в русской литературе»; - Благодарность МКУ «Управление образования Купинского района» Н.Г. Кравченко за высокое качество подготовки участника районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». 2018 год. - Севрюкова Татьяна, лауреат районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». Тема: «Приемы речевого воздействия в газетных публикациях»; - Благодарность МКУ «Управление образования Купинского района» Н.Г. Кравченко за высокое качество подготовки участника районной научно-практической конференции «К вершинам знаний». |
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4 |
Показатель, включенный в перечень обязательных, при аттестации на высшую квалификационную категорию.
В данном столбце указываются ссылки на документы, представленные аттестуемым и/или размещенные на сайте образовательной организации.
Для методистов и старших воспитателей речь идет о педагогических работниках.
|
2.5.Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.*
|
2015год: - Слепынин Роман-диплом II степени областного конкурса творческих работ «Время читать!», посвященного Году литературы в Российской Федерации. Номинация « Бумага или цифра?» - Согоян Яна-диплом II степени с областного конкурса творческих работ «Время читать!», посвященного Году литературы в Российской Федерации. Номинация «Читаем дома вместе». 2016 год: -Слепынин Роман-диплом I степени муниципального этапа областного конкурса «Души прекрасные порывы», номинация «стихотворение»; -Согоян Яна- диплом I степени муниципального этапа областного конкурса «Души прекрасные порывы», номинация «Стихотворение»; -Слепынин Роман-диплом II степени областного литературного конкурса «Души прекрасные порывы», номинация «Эссе». 2017 год: -Слепынин Роман-грамота за активное участие в районном конкурсе «Как наше слово отзовется?», посвященного Дню славянской письменности и культуры в рамках проекта «Дорогою добра»; - Согоян Яна- грамота за 3 место в районном конкурсе «Как наше слово отзовется?», посвященного Дню славянской письменности и культуры в рамках проекта «Дорогою добра»; - Яночкина Александра, сертификат участника областного конкурса творческих работ «Мудрая буквица», посвященного дню Наума Грамотника, в рамках проекта «Экология Новосибирской области – экология русского языка»; - Кравченко Н.Г., учителю русского языка и литературы, сертификат участника областного конкурса творческих работ «Мудрая буквица», посвященного дню Наума Грамотника, в рамках проекта «Экология Новосибирской области – экология русского языка»; - Веде Елизавета, Грамота районной общественной организации Купинского района Новосибирской области семейная гостиная «ДОБРОдетель» за 2 место в районном конкурсе чтецов «Мой край родной», посвященном 80-летию Новосибирской области в рамках реализации проекта «Мы вместе», номинация «Поэзия»; - Кравченко Н.Г., учитель русского языка и литературы, Диплом районной общественной организации Купинского района Новосибирской области семейная гостиная «ДОБРОдетель» за 2 место в районном конкурсе «Как наше слово отзовется?», посвященного Дню Славянской письменности и культуры в рамках проекта « Дорогою добра»; - Кравченко Н.Г., благодарность МКУ «Управление образование Купинского района» за высокое качество подготовки участников муниципального этапа конкурса». 2018 год: - Кравченко Н.Г., учитель русского языка и литературы, Благодарственное письмо Новосибирского областного фонда сохранения и развития русского языка «Родное слово» за качественную подготовку работ учащихся на областной конкурс «Великий дар Владимира Даля» к 215-летию выдающегося лексикографа, писателя, фольклориста»; - Кравченко Н.Г., учитель русского языка и литературы, Благодарность за подготовку участников районного краеведческого турнира, посвященного жизни и творчеству Петра Павловича Дедова «Я вырос здесь и край мне этот дорог»; - Кравченко Н.Г., учитель русского языка и литературы, Благодарность президента фонда «Живая классика» за подготовку участников конкурса юных чтецов «Живая классика» - Купина Мария, сертификат участника регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений на территории Новосибирской области в 2018 году; - Деревянченко Полина, сертификат участника регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений на территории Новосибирской области в 2018 году. |
Приложение 5 |
Непрерывный профессиональный рост Активное самообразование и темп повышения квалификации в соответствии с темой (направлением) профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период (или проблемой/темой профессионального проекта).
Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов профессиональной деятельности аттестуемого, активное участие в работе методических объединений, других педагогических сообществ.
Транслирование в педагогических коллективах опыта экспериментальной и инновационной деятельности.*
Участие в профессиональных конкурсах.*
Общественное признание профессионализма аттестуемого участниками образовательных отношений. | 2018 год: - сертификат о прослушивании лекции Ерохиной Е.Л., доктора педагогических наук, профессора, автора учебников по литературе, автора пособий по подготовке к итоговой аттестации по литературе «Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках литературы в аспекте подготовки к современным формам итоговой и промежуточной аттестации»; - сертификат участника вебинара корпорации «Русский учебник» «Как работать с учебником: тексты, содержание, рубрики, вопросы»; - сертификат участника вебинара корпорации «Русский учебник» «Формирование коммуникативных навыков на уроках русского языка и литературы»; -сертификат участника семинара «Особенности нового учебного предмета «Русский родной язык» для начальной и основной школы: программа, цели, учебно-методическое обеспечение»; - сертификат участника семинара «АКТИОН МЦФЭР». Локальные акты образовательной организации в 2019 году: как составить, чтобы избежать ошибок; - диплом 11 степени за участие в международной профессиональной олимпиаде для работников образовательных организаций и студентов педагогических специальностей «Дорожная карта по формированию национальной системы учительского роста». 2019 год. - удостоверение о повышении квалификации по программе « ФГОС НОО и ФГОС ООО: преемственность в преподавании литературы и русского языка», ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» -сертификат постоянного читателя «Современного Учительского портала» http://easyen.ru
2014 год. - благодарность МКУ «Управление образования Купинского района» за помощь в подготовке и проведении районного семинара «Промежуточная аттестация обучающихся основной школы в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура и наполнение портфеля достижений обучающихся основной школы». 2016 год. - участие в работе районного семинара «Совершенствование школьной модели системы управления качеством образования как важнейшее условие инновационного развития общеобразовательной организации. Выступление: Интеграция региональных проектов как ресурс совершенствования механизмов управления образовательной организацией». 2017 год: - участие в семинаре учителей русского языка и литературы «Деятельность учителя - словесника в контексте требований ФГОС общего образования: система диагностики уровня обученности и подготовки школьников к ГИА по русскому языку. Выступление «Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку (из опыта работы). 2018 год: -участие в работе районного методического объединения учителей русского языка и литературы по теме «Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению»; - работа в каникулярной школе для способных и одаренных обучающихся «Созвездие эрудитов», мастер-класс «Подготовка к ЕГЭ по русскому язык. Задание 24»; - Справка МКУ «Управление образования Купинского района» об активном участии в составе предметной комиссии по проверке работ муниципального этапа школьников, конкурсной комиссии муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений и районной конференции «К вершинам знаний». 2016 год. - выступление директора МБОУ Лицея № 2 Купинского района Кравченко Н.Г. на коллегии в Министерстве образования, науки и инновационной политики Новосибирской области 20.10.2016 года «Развитие технической одаренности школьников через инженерно-технологическое образование в МБОУ Лицее № 2 Купинского района»; -выступление на конференции «Реализация инновационных проектов и программ в системе общего образования» по заказу Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации представляла опыт работы по теме «Развитие одаренности учащихся». г. Москва. 2017 год. - выступление на конференции в образовательном центре «Сириус» (г.Сочи) «Стратегия научно -технологического развития России и НТИ - ориентиры для российской системы образования и рынка труда»; - делилась опытом своей работы на региональном семинаре «Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространение их результатов». 2018 год. - участие во всероссийском съезде участников методических сетей организаций, реализующих инновационные проекты и программы для обновления существующих и создания новых технологий и содержания обучения и воспитания». г. Москва; - грамота победителя XVI Международной ярмарки социально-педагогических инноваций; 2019 год. - диплом конкурса Золотая медаль в номинации «Современная образовательная среда: новые вызовы и современные решения» награждена Большой Золотой Медалью за проект «Современная образовательная среда: новые вызовы и современные решения» в рамках выставки «Учебная Сибирь 2019»; - диплом конкурса Золотая медаль ГРАН – ПРИ за проект «Современная образовательная среда: новые вызовы и современные решения» за высокий профессионализм. Авторское исполнение проекта, социальную активность в формировании современного имиджа образования в рамках выставки «Учебная Сибирь 2019»; - Благодарственное письмо за подготовку участников Открытого регионального Чемпионата «Выбор профессии – Выбор будущего» -являюсь экспертом по проверке олимпиадных работ. -имею свою страницу на сайте https://multiurok.ru/bolnova19/
2018 год. - всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников им. Макаренко; - лауреат районного конкурса внеурочной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования «Школа для ребенка». Название работы « «Золотые россыпи народной мудрости»; -- диплом за I место во всероссийском конкурсе «Методическая деятельность педагога в условиях ФГОС». 2019 год. - всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников им. Макаренко;
2012 год. - Почетная Грамота Законодательного собрания Новосибирской области за многолетний добросовестный труд, большой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения. 2015 год. - Благодарность районного дворца культуры за активное участие в 111 Международном фестивале национальных культур «Мы сильны народом»»; - Благодарственная грамота епископа Карасукского и Ордынского за усердные труды во славу русской православной церкви; - Благодарность МКУ «Управление образования Купинского района За помощь в организации и проведении районных методических, интеллектуальных и творческих мероприятий. 2016 год. - Благодарность Комитета Государственной думы по образованию за эффективную организацию инновационной деятельности в образовательной организации, большой вклад в развитие системы образования; - Почетная грамота МКУ «Управление образования Купинского района за добросовестный труд, значительные результаты в обучении и воспитании подрастающего поколения. - Благодарность директора Татарского педагогического колледжа Н.И. Юрченко за обеспечение высокого уровня подготовки специалиста среднего профессионального образования. 2017 год. - Благодарственное письмо Губернатора Новосибирской области за профессионализм и плодотворный труд по обучению и воспитанию подрастающего поколения Новосибирской области - Почетная грамота Губернатора Новосибирской области за заслуги в развитии и совершенствовании образовательной деятельности, многолетний добросовестный труд. 2018 год. - Почетная грамота МКУ «Управление образования Купинского района» за добросовестный труд, значимые результаты в обучении и воспитании подрастающего поколения; - Благодарность Центра музейной педагогики «Светоч» за активное участие в проведении мероприятий VI Всероссийской акции “Память сердца: блокада Ленинграда», посвященной 75-ой годовщине прорыва блокады Ленинграда; - Благодарность депутата Законодательного собрания Новосибирской области от партии Единая Россия за достигнутые успехи в труде и вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения; - Благодарность Новосибирского областного фонда сохранения и развития русского языка «Родное слово» за содействие в организации и проведении курсов «Уроки русского языка для взрослых» в городе Купино в октябре-ноябре 2018 года в рамках проекта социального партнерства «Отцы и дети русской словесности: от Тургенева до Солженицына»; -отзыв руководителя РМО учителей русского языка и литературы Купинского района;
| Приложение 6 Непрерывный профессиональный рост Копии удостоверений об освоении дополнительных профессиональных программ (повышения квалификации и переподготовки, стажировок), соответствующих должности аттестуемого; сертификаты участия в семинарах. Список публикаций; тематика открытых занятий, мастер-классов и проч.; программы конференций, семинаров, форумов, съездов, подтверждающих выступления аттестуемого. Выписки из протоколов заседаний педагогических советов, методических объединений и др. Список публикаций; тематика открытых занятий, мастер-классов и др.; программы конференций, семинаров, форумов, съездов, подтверждающих выступления аттестуемого об инновационной и/или экспериментальной Приложение 7 деятельности. Дипломы, грамоты, сертификаты участия в профессиональных конкурсах с указанием их статуса. Отзывы родителей, выпускников, коллег, копии грамот, благодарностей. Отзыв работодателя об успешном выполнении фу нкций наставника.
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10 |
294
148 625 
