- развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Учебник «Spotlight» 2 класс, Workbooks 2 класс, ноутбук.
2) развитие коммуникативной компетенции через общение со сверстниками и учителем.
1) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
3) умение организовать работу в сотрудничестве со сверстниками.
1) умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь/не умеешь делать;
2) формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Животные», «Цирк»;
4) понимание и использование в речи структур: I can…, I can’t…, I can jump like…, Can you…
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы | Формируемые УУД |
| 1. Мотивация учебной деятельности | Приветствует учащихся(Good morning, my dear children! I am glad to see you, sit down please). Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?) | Здороваются с учителем (Good afternoon, teacher). Садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность ( I am fine, thank you) | Словесный метод | Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. |
| 2. Постановка темы и учебно- познавательной задачи
| Сегодня наши друзья идут в цирк. Мы тоже можем присоединиться к ним. Но для это нам нужно выучить несколько новых слов. | Смотрят на доску, догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя формируют цель урока. | Демонстрационный, словесный методы | Регулятивные, коммуникативные |
| 3. Развитие фонетических навыков | Учитель организует проведение фонетической разминки для концентрирования внимания учащихся на фонетических трудностях. (Let’s read the poem) Can you swim like a fish? Can you run like a rabbit? Can you jump like a kangaroo? He can, she can, You can, they can, And I can too. Учитель следит за правильным произношением звуков и интонации. | Учащиеся слушают, читают и исполняют стихотворение, переводят, повторяя пройденный лексический материал. Дети повторяют стихотворение хором. | Демонстрационный, словесный методы | Регулятивные, коммуникативные |
| 4. Введение новой лексики | Учитель обращает внимание учеников на доску. (I say a word and you translate it) clown [klaʋn] клоун, шут circus [’sɜ:rkəs] цирк magician [mə’dʒɪʃən] волшебник swing [swɪŋ] качать, качаться Я называю слово, а вы попытайтесь сказать, что оно значит. (That’s right. This is a clown) | Ученики повторяют новые слова за учителем хором и индивидуально | Словесный метод, практико-демонстрационный метод | Познавательные, коммуникативные, регулятивные |
| 5. Работа по учебнику | Учитель пишет на доске цифру 70. (Open your books at page seventy). При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 70. Затем указывает на картинки в упр.1 What is it? (Clown)… Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. | Ученики открывают свои учебники на нужной странице. Отвечают на вопросы учителя. Дети слушают и повторяют слова в паузах. | Демонстрационный, Практико-словесный методы | Познавательные, коммуникативные, регулятивные |
| 6. Развитие навыков аудирования
| Учитель задает детям вопросы: Do you like circus? Do you like clowns? Do you like magicians? Затем учитель показывает на первую картинку в упр.3 и задает вопросы. Who’s this? (Lulu, Larry? Nanny Shine, Chuckles, Cherry, a magician, a clown) What’s this? (It is a circus) Listen to their talk and say who they are looking for. Послушайте их разговор и скажите, кого они ищут. Now listen again and read. Учитель включает запись, делая паузы. | Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопросы. Дети читают части диалогов хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам. | Практико-словесный метод. Демонстрационный метод | Регулятивные, коммуникативные, познавательные |
| 7. Физкульт минутка | Учитель просит открыть учебник на стр. 69 упр.3. Учитель повторяет стихотворение и движения. (Can you fly? Can you fly? Can you fly? No, I can’t! Can you climb? Can you climb? Can you climb? Yes, I can! Can you climb like a chimp? Can you fly like a bird? Can you climb? Yes, I can! Can you fly? No, I can’t!) | Выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски движения. | Практико-словесный метод | Регулятивные, коммуникативные |
| 8. Закрепление изученного материала | Учитель показывает на картинку на стр.70 - Who is this? (Chuckles, a clown) - Are they happy or sad? (They are happy) Listen to the first part of the song and say what the clown can do. - What can the clown do? (He can run and jump) - What can the chimp do? (He can climb and swing) Read the text of the song. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни, относящиеся к каждому персонажу на картинке. Учитель читает текст песни и делает соответствующие движения, когда встречаются слова run, jump, climb, swing. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.
| Дети слушают песенку и отвечают на вопросы. Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке или по куплетам. Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько раз позволит время. | Практико-словесный метод. Демонстрационный метод | Регулятивные, коммуникативные, познавательные |
| 9. Инструктаж по выполнению домашнего задания | Open your workbooks at page thirty-eight, please.Учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 38 упр. 1, 2. Затем указывает на картинки и задает вопросы. -What’s this? (Clown) Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать слова так, чтобы они соответствовали картинкам) | Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики записывают домашнее задание в дневники. | Практико-словесный метод. Демонстрационный метод | Регулятивные, коммуникативные |
| 10.Рефлексия (подведение итогов урока) | Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилось в цирке? - Who can you see at the circus? - What can the clown do? Учитель благодарит за проделанную работу(That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are….) Прощается с учениками (Goodbye, children. See you next lesson) | Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). Оценивают свою деятельность и деятельность на уроке. Записывают домашнее задание в дневники. Прощаются с учителем. | Практико-словесный метод. Демонстрационный метод | Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные |
7 518
7 753 
