Артикуляционная моторика

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специаль­ных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуля­ционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифферен­цированности движений органов, участвующих в речевом про­цессе.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционно­го аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

1. Для выработки методики логопедической гимнастики важен учет особенностей возрастной моторики.

Занятия ведутся по такой схеме:

• вначале воспитываются гру­бые, диффузные движения упражняемых органов;

• по мере их усвоения ребенком переходят к выработке более дифференциро­ванных движений в этой же области;

• торможение неправильных движений достигается использованием зрительного контроля, а также введением в работу ритма: отдельные движения ограничи­ваются определенной длительностью и прерываются паузами та­кой же длительности согласно отбиваемому рукой такту.

В таком роде ведется воспитание движений собственно звукопроизносительных органов: губ, языка, мягкого нёба, глотки, голосовых связок, дыхательных мышц.

2. Необходимо научить ребенка правильно применять соот­ветствующие движения, выработать точность, чистоту, плав­ность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.

Точность движения речевого органа определяется правильнос­тью конечного результата, что может быть оценено конечным местоположением и формой этого органа.

Плавность и легкость движения предполагают движения без толчков, подергиваний, дрожания органа (напряжение мышцы всегда нарушает плавность и мягкость движения); движение должно совершаться без вспомогательных или сопутствующих движений в других органах.

Темп — это скорость движения. Вначале движение произво­дится несколько замедленно, логопед регулирует темп при помо­щи отстукивания рукой или, счета вслух, постепенно убыстряя его. Затем темп движения должен стать произвольным — бы­стрым или медленным.

Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго.

Переход (переключение) к другому движению и положению дол­жен совершаться плавно и достаточно быстро.

3. В любом упражнении все движения органов артикуляцион­ного аппарата осуществляются последовательно, с паузами пе­ред каждым новым движением, чтобы взрослый мог контроли­ровать качество движения, а ребенок - ощущать, осознавать, контролировать и запоминать свои действия.

4. Каждому упражнению в соответствии с выполняемым дейст­вием дается название (например, движения широкого кончика языка за верхние и нижние зубы — «Качели»), к нему подби­рается картинка-образ. Картинка служит ребенку образцом для подражания какому-либо предмету или его движениям при вы­полнении упражнений артикуляционной гимнастики. Логопед также приучает детей внимательно слушать словесную инструк­цию, точно ее исполнять, запоминать последовательность дей­ствий.

5. Если у ребенка не получается какое-то движение, нужно ис­пользовать механическую помощь, например поднять язык за верхние зубы с помощью шпателя, зонда и т. п. Ребенок не всегда точно ощущает, где должен находиться в данный момент его язык. Тогда логопед концом ручки чайной ложки проводит в этом месте (например, у бугорков за верхними резцами).

6. Пассивные движения ребенка постепенно переводятся в пас­сивно-активные, а затем и в активные (самостоятельные) при зрительном самоконтроле перед зеркалом. Сначала самостоятель­ные движения будут замедленными. В процессе многократных повторений они становятся легкими, правильными, привычными и могут производиться в произвольном темпе.

7. Занятия рекомендуется проводить в игровой форме.

Требования, предъявляемые к проведению артикуляционных упражнений:

1. Выработать умения принимать требуемую позу, удерживать ее, плавно переключаться с одной артикуляционной позы на другую.

2. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.

3. Необходимы упражнения на сочетание движений языка и губ, так как при произношении эти органы включаются в совместные действия, взаимно приспосабливаясь друг к другу (это явление носит название коартикуляции).

4. Занятия должны проводиться кратковременно, но многократно, чтобы ребенок не утомлялся. В паузах можно переключить его на другой вид работы.

5. Уделять внимание формированию кинестетических ощущений, кинестетического анализа и представлений.

6. По мере овладения движением, необходимым для реализации звука, логопед переходит к отработке движений, обязательных для других звуков.

УПРАЖНЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ

ГИМНАСТИКА ЖЕВАТЕЛЬНО-АРТИКУЛЯТОРНЫХ

МЫШЦ

1. Опускание и поднимание нижней челюсти (раскрывание и закрывание рта свободное и с преодолением сопротивления рук).

2. Челюсти в спокойном положении (счет «раз, два»). Дви­жение нижней челюсти вперед на счет «три»:

а) без нажима на нижнюю челюсть языком;

б) с сильным нажимом - подталкиванием языком нижней челюсти при движении вперед.

При движении челюсти вперед - вдох через нос, при закры­тии рта -выдох через рот с произнесением в конечный момент звука с или з.

3. Оттягивание нижней челюсти назад на счет «три»:

а) язык пассивен;

б) язык с силой оттягивается назад.

4. Выдвигание нижней челюсти вперед с последующим от­тягиванием ее назад. Закусив кончик карандаша, поднимать карандаш к носу и опускать вниз. (Дыхание, положение языка и звуки - как в упр. 2).

5. Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос:

а) язык пассивен;

б) язык с силой упирается в челюсть, помогая движению.

6. Движение нижней челюсти влево (производится так же, как и вправо).

7. Движение нижней челюсти попеременно вправо и влево, непосредственно одно за другим:

а) язык пассивен;

б) язык подталкивает нижнюю челюсть.

8. Имитация жевания.

9. Беззвучное произнесение гласных а, э, и, о, у. Кончик языка у нижних резцов.

10. Круговое движение нижней челюстью (подбородком ри­суем букву о) при открытом и закрытом рте.

11. Статическое напряжение жевательных мышц (плотно сжать зубы на два счета и медленно разжать их на счёт «три»).

12. Открывание рта с глубоким вдохом через рот (зевание).

13. Максимально частое открывание рта с произнесением звуков па-па-па.

ГИМНАСТИКА МИМИКО-АРТИКУЛЯТОРНЫХ МЫШЦ

Выполнять упражнения лучше всего перед зеркалом. Ребенок при этом мо­жет визуально контролировать правильность движения и его амп­литуду.

1. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта.

2. Поднимание и опускание бровей. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, на лбу появляются горизонтальные морщины; при опускании - глаза почти закрываются и над пере­носицей образуются вертикальные и горизонтальные морщинки.

3. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.

4. Попеременное закрывание правого и левого глаза.

5. Одновременное, затем попеременное прищуривание глаз.

6. Медленное прищуривание глаз, сначала сразу обоих, за­тем поочередно левого и правого (следить за активностью ниж­них век).

7. Попеременное поднимание углов рта.

8. Придать лицу выражения удивления, радости, горя, гнева.

ГИМНАСТИКА МЫШЦ ЗЕВА И ГЛОТКИ

1. Глотание кашицеобразной пищи, жидкости, сглатывание слюны.

2. Позевывание, широко открывая рот, сильно втягивая воз­дух, но без заметного выдоха.

3. Покашливание. Широко открыв рот, напрячь мышцы плечевого пояса, шеи, всего дна ротовой полости и, с силой сжимая кулаки, откашляться. Выполняется перед зеркалом.

4. Покашливание с высунутым языком.

5. Глубокое дыхание через рот при зажатом носе и через нос при закрытом рте.

6. Имитация рвотных движений.

7. Имитация жевания (происходит энергичное сокращение мускулов гортани, глотки).

8. Произнесение гласных звуков а-э-и-о-у.

9. Пропевание гласных звуков а-э-и-о-у.

10. Запрокидывание головы с преодолением сопротивления (логопед держит руку на затылке ребенка и дает инструкцию запрокинуть голову назад).

11. Опускание головы с преодолением сопротивления (лого­пед держит руку на лбу ребенка и дает инструкцию резко опус­тить голову).

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ МЫШЦ МЯГКОГО НЁБА

1. Полоскание горла тяжелыми жидкостями (кисель, сок с мякотью, варенец).

2. Глотание: а) слюны, б) капель воды, сока и т.п.; имита­ция глотательных движений.

3. Позевывание, широко открывая рот.

4. Произвольное покашливание.

5 Покашливание с высунутым языком.

6. Имитация рвотного движения.

7. Храпение на вдохе и выдохе (подражание спящему).

8. Произнесение гласных звуков а, э, и, о, у на твердой атаке.

9. Пропевание гласных звуков а, э, и, о, у.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

1. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык удерживается в полости рта в расслабленном, спокойном состоянии под счет до 5—10. Следить, чтобы язык не сужался, а кончик его касался нижних зубов.

2. «Злая собака»

Губы в улыбке. Для расслабления языка покусывать его по всей поверхности, постепенно высовывая и снова втягивая. Покусывания должны быть легкими.

1. Широкий язык с силой протискивается между зубами на­ружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Губы в улыбке.

2. Рот закрыт. Напряженный язык кончиком упирается то в одну, то в другую щеку. Следить, чтобы челюсть не двигалась.

3. Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженный язык кончиком упирается то в одну, то в другую щеку. Следить, чтобы челюсть и губы не двигались.

4. Рот закрыт. Кончик языка упирается в щеку, и делается движение языком вверх-вниз. Следить, чтобы челюсть не двига­лась.

5. Рот открыт. Губы в улыбке. Поднимать и опускать широ­кий язык соответственно к верхней и нижней губе. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы, язык не сужался.

6. Рот открыт. Губы в улыбке. Поднимать широкий язык к носу и опускать к подбородку. Следить, чтобы губы не на­тягивались на зубы, челюсть не двигалась, язык не сужался.

7. Рот открыт. Губы в улыбке. Вылизывать вогнутую сторону ложки всей поверхностью кончика языка. Следить, чтобы ниж­няя челюсть и губы были неподвижны.

Слизывание капель с вогнутой поверхности укрепляет самый кон­чик языка.

1. Губы в улыбке: а) закусывать зубами боковые края языка, оставляя свободным только его кончик; б) при этом положении языка загибать его широкий кончик к верхней и нижней десне. Следить, чтобы губы оставались неподвижными.

2. Рот открыт. Губы в улыбке. Упираясь боковыми краями языка в боковые верхние зубы почти до клыков, поднимать и опускать широкий кончик языка, касаясь им верхней и нижней десны. Следить, чтобы челюсть не двигалась, губы не натягива­лись на зубы.

Упражнения 10-11 довольно трудные, так как требуют активнос­ти края языка; в то же время они очень полезны для многих звукоустановок, поэтому должны тщательно отрабатываться.

1. Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Нижняя губа не должна натягиваться на зубы. Нельзя надувать щеки. Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, т. е. чтобы струя выдыхаемого воздуха была узкая, а не рассеянная.

2. «Индюк»

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий язык на верхнюю губу и производить движения вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживать ее. Сначала нужно производить медленные движения, потом, постепенно убыстряя темп, добавить звук голоса, пока не послышатся звуки бл-бл (как индюк «болбочет»). Следить, чтобы язык был широким. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед. Ниж­няя челюсть не двигается.

1. «Лопатка», «Блинчик», «Лепешка»

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.

Инструкция: «Положи широкий язычок на нижнюю губу и держи так, пока я досчитаю до 5-10»

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.

1. «Качели»

Цель: укреплять мышцы языка. Развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять.

Инструкция: «Открой рот и высунь язык. Подними язычок высоко к носу, а теперь опусти к подбородку. Подними язычок к верхней губе, а теперь к нижней.»

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка:

А) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку;

Б) широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней губе;

В) широкий язык вставить между верхними зубами и губами, затем между нижними зубами и губой;

Г) широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним;

Д) широким кончиком языка дотронуться до бугорков (альвеол) за нижними резцами, затем за верхними.

При выполнении всех упражнений следить, чтобы язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны, губы не натягивались на зубы.

1. «Язык перешагивает через зубы»

Цель: укреплять мышцы языка, развивать гибкость и точность движений кончика языка, умение им управлять.

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка:

А) широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней;

Б) широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

При выполнении упражнений следить, чтобы язык не сужался и губы были неподвижны.

1. «Пирожок»

Цель: Укреплять мышцы языка, развивать умение поднимать боковые края языка.

Инструкция: «Открой рот, высунь язык. Внимание, язык – широкий. Подними края языка вверх, чтобы получилась канавка. Держи так, пока я буду считать до 5-10.»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык положить на нижнюю губу. Затем боковые края языка поднимаются и сворачиваются в «пирожок».

1. «Горка», «Киска сердится»

Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов.

Инструкция: «Открой рот. Широким языком упрись в нижние зубы. Теперь язычок прогибается, как будто это «горка». А сейчас он ровный »

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основание нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

1. «Чьи зубы чище?»

Цель: вырабатывать подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка, умение управлять кончиком языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка «по­чистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык был широким, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

1. «Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не «подса­живала» язык вверх. Для фиксации челюсти ставится роторасши­ритель. Может использоваться пробка, которая вставляется в угол рта на коренные зубы, или большой палец ребенка (следить за чистотой рук!).

1. «Загнать мяч в ворота»

Цель: вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе, пытаясь загнать его в «ворота» между двумя кубиками. Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы щеки не надувались; для этого их можно слегка прижать ладонями.

Зубы сомкнуты. Губы округлены и вытянуты вперед, как при звуке у.

1. «Маляр»

Цель: вырабатывать движение языка вверх, его подвижность, умение управлять им.

Инструкция: «Погладь широким языком от бугорков за верхними зубами к горлу.И обратно»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погла­дить нёбо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внут­ренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

1. «Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движение языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.

Инструкция: «Прижми весь широкий язык к небу (язык присасывается) и широко открой рот»

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5—10. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка — его ножку. Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно при­жаты к нёбу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

1. «Гармошка»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать умение удержи­вать язык в вертикальном положении, растягивать подъязычную уздечку.

Инструкция: «Сделай «Грибок», а теперь закрой и открой рот так, чтобы язык не опускался »

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закры­вать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и дольше удерживать в таком положении. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

1. «Вкусное варенье»

Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка.

Инструкция: «Широким языком оближи верхнюю губу»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не

сужался, при втягивании его боковые края скользили по корен­ным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх — она должна быть неподвижной.

1. «Чашечка», «Ковшик»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка, умение удерживать язык в таком поло­жении.

Инструкция: «Высунь язык и подними вверх кончик и боковые края языка. Должна получиться чашечка. Держи язык так, пока я досчитаю до 5-10.»

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

1. «Саночки»

Цель: развивать подвижность языка, умение удерживать язык в верхнем положении с приподнятыми боковыми краями.

Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам, спинка прогибает­ся вниз, кончик свободен. Движения языком вперед-назад., боковые края языка скользят по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.

1. «Автомат»

Цель: вырабатывать подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчет­ливо произнося звук т-т-т ~ сначала медленно, постепенно убыстряя темп. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, звук т носил характер четкого удара, а не хлюпал, кончик языка не подворачивался, ощущалась выдыхаемая струя воздуха. Для проверки ко рту поднести полоску бумаги: при пра­вильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

1. «Пароход»

Цель: вырабатывать подъем спинки и корня языка, укреплять мышцы языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка опущен и оттянут назад, спинка языка выгнута к нёбу. Длительно произносить звук ы («как гудит пароход»). Следить, чтобы кончик языка не приподнимался и находился в глубине рта, спинка хорошо выгибалась, звук ы не переходил в и, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

ГИМНАСТИКА ГУБ И ЩЁК

1. Надувание обеих щек одновременно.

2. Надувание правой и левой щек попеременно

3. Втягивание щек в ротовую полость между зубами, губы вытянуты вперед.

4. Попеременное надувание и втягивание щек.

5. Сосательные движения: сомкнутые губы вытягиваются вперед хоботком, а затем возвращаются в нормальное поло­жение. Челюсти сжаты.

6. Оскал: губы при сжатых челюстях сильно растягиваются в стороны, вверх, вниз, обнажая оба ряда зубов, плотно прижи­маясь к деснам, а затем вновь спокойно смыкаются.

7. Хоботок с последующим оскалом при сжатых челюстях. При вдохе хоботком «пьют воздух», при выдохе произносят звуки с, з, и.

8. Оскал при неподвижно раскрытом рте с последующим закрыванием губами обоих рядов зубов.

9. «Заборчик»

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удер­живать губы в улыбке.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

10. «Трубочка»

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение вытя­гивать вперед округленные губы.

1. «Фокус»

Цель: вырабатывать умение удерживать боковые края и кончик языка в поднятом состоянии, учить направлять воздушную струю по середине языка.

Инструкция: «Сделай «Чашечку» и выдохни через рот так, чтобы сдуть ватку с носа»

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогиба­ется книзу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть была непо­движной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх.

1. «Барабан-1»

Цель: вырабатывать подъем языка, умение делать кончик язы­ка напряженным; развивать его подвижность.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка посту­чать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо про­износя звук д-д-д. Сначала звук д произносить медленно, посте­пенно темп убыстрять. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался, кончик его не подворачивался, чтобы звук д носил характер четкого удара, а не был хлюпающим. Звук д произносится так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

1. «Барабан-II»

Цель: вырабатывать подъем языка, развивать упругость и по­движность кончика языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднять вверх к нёбу и произносить поочередно отчетливо да-ды. При произне­сении слога да язык отводится к центру нёба, при произнесении ды - перемещается к бугоркам за верхними резцами. Сначала упражнение выполняется мелено, затем темп убыстряется. При произнесении должна ощущаться выдыхаемая струя воздуха. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы. Нижняя челюсть не двигалась. Произнесение да-ды должно быть четким, не хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться.

1. Вытягивание губ узкой воронкой (свист), задувание свечи, имитация надувания мыльного пузыря.

2. Набирание воздуха под верхнюю губу, под нижнюю губу.

3. Вибрация губ (фырканье лошади).

4. Укрепление губ при беззвучном произнесении:

а) согласного п-п-п;

б) гласных у, о, и;

в) при беззвучном чередовании движений от а к и, от а к у и обратно;

г) при беззвучном плавном переходе от и к я, от о к у и обратно;

д) при беззвучном артикулировании ряда с плавным перехо­дом и-а-о-у и в обратном порядке.

1. Выдувание воздуха поочередно каждым углом рта.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ

Сказка о Веселом Язычке

Может быть использована для выработки артикуляционного уклада звуков Р, Р'.

Жил на свете Язычок. Был у него свой домик. Догадайтесь, что это за домик?

В домике этом Красные двери, Белые звери Сидят у дверей. Любят зверюшки Конфеты и плюшки.

Правильно. Этот домик — рот. Двери в домике то открыва­ются, то закрываются — вот так (рот закрыт, рот открыт).

Непоседа Язычок не сидит на месте. Он очень любопытный. Все ему хочется знать. Язычок открыл широко дверь, выглянул на улицу (язык широкий, «лопаточкой»). Посмотрел наверх — све­тит ли солнышко, потом посмотрел вниз — нет ли луж на земле (упр. «Качели»). Заглянул под крылечко (широкий язык вставить между губой и зубами). Осмотрелся, увидал качели и побежал на качели. Смело вверх — вниз (широкий язык прикасается к бугор­кам за верхними зубами, затем — к бугоркам за нижними зубами, рот открыт). Все выше взлетают качели.

На качелях я качаюсь,

Вверх — вниз, вверх — вниз.

Я все выше поднимаюсь,

А потом — вниз.

(Широким языком прикасаться к бугоркам за нижними зубами, затем поднимать язык вверх к мягкому нёбу)

Затем увидел маляра,

Красить потолок пора,

Стала кисточка плясать,

Нам потолочек не узнать.

(Упр. «Маляр»)

Вот и банка с краской рядом,

Обновить заборчик надо.

(Упр. «Чьи зубы чище»)

Язычок наш кончил дело,

Отдыхать он может смело.

Он с лошадкой погуляет,

(Упр. «Лошадка»)

Грибов насобирает,

(Упр. «Грибок»)

На гармошке он сыграет

И песенку споет:

«На гармошке я играю,

Рот пошире открываю,

К нёбу язычок прижму,

Ниже челюсть отведу».

(Упр. «Гармошка»)

А потом попляшет.

(Упр. «Пощелкать кончиком языка»)

Язычок наш много сделал дел, пел и танцевал. Очень сильно он устал. Чтобы сил больше набрать, решил он поесть вкусного варенья. Варенье сладкое, душистое, ароматное. Испачкалась верхняя губа, надо ее облизать (упр. «Вкусное варенье»).

Язычок поел, лег на диван, включил телевизор и увидел на зеленой поляне жеребят и индюшат. Жеребята скачут на поляне, играют, резвятся (упр. «Фырканье»), а малышата-индюшата весело болбочут: «Бл-бл-бл» (упр. «Индюк»). Переключил Язычок теле­визор на другую программу. На экране — цирк. Искусные фо­кусники показывают фокусы (упр. «Фокус»). Веселые клоуны со­ревнуются в стрельбе по воздушным шарикам. «Т-т» — есть по­падание! (упр. «Автомат»). А вот и барабанщиков отряд, звонко палочки стучат: «д-д» (упр. «Барабан-1»). Дробь веселая слышна: «да-ды» (упр. «Барабан-II»). Посмотрел Язычок телевизор, и за­хотелось ему спать. Выключил телевизор. Дверь он запер на за­мок. Лег в кроватку и умолк.

Стихотворные тексты и загадки

для использования при выполнении

артикуляционных упражнений

Упр. «Лопатка», «Блинчик»

Язык широкий положи

И спокойным удержи.

Упр. «Иголочка» - «Лопаточка»

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

Упр.«Язычок перешагивает через зубы»

А потом пошел гулять,

По ступенечкам шагать.

Упр. «Маляр»

Красить комнаты пора.

Пригласили маляра.

Челюсть ниже опускаем,

Маляру мы помогаем.

Упр. «Автомат»

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные в работе вещи.

Молоток стучит: «Тук-тук!

Язычку я лучший друг».

Упр. «Лошадка»

Ну и лошадка!

Шерстка гладка,

Чисто умыта

С головы до копыта.

Овса поела —

И снова за дело.

Упр. «Забей в ворота гол»

Поиграю я в футбол

И забью с разбега гол.

Очень сложная задача —

Загонять в ворота мячик.

Упр. «Лепешка»

На крылечке полежал —

Упр. «Качели»

На качели побежал.

Упр. «Заборчик»

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

Упр. «Часики»

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо...

Упр. «Улыбка»

Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравится лягушкам.

Улыбаются, смеются,

А глаза у них как блюдца.

Упр. «Хоботок»

Подражаю я слону:

Губы хоботком тяну...

Упр. «Трубочка»

Губы сложим в трубочку —

На дудочку похоже.

Подудеть на дудочке

Без дудочки мы можем: Ду, ду, ду-ду-ду!

Упр. «Заборчик» — «Хоботок» — «Трубочка»

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

А сейчас я дудочка,

Дудочка-побудочка.

Мне понравилось играть,

Повторю-ка все опять!

Упр. «Лопаточка», «Блинчик»

Язык лопаткой положи

И под счет его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!

Упр. «Лопатка» — «Иголочка»

Язык «лопаткой» положи

И спокойно подержи.

Язык «иголочкой» потом

Потянем тонким острием.

Упр. «Чашечка»

Язык широкий положи,

А края приподними.

Получилась чашка,

Кругленькая чашка.

Чашку в рот мы занесем,

Ее бока к зубам прижмем.

Упр. «Чьи зубы чище»

Чисти зубы, чисти зубы

И снаружи

И внутри,

Не болели чтоб они.

Упр. «Лошадка»

Я лошадка Серый Бок!

Я копытцем постучу.

Если хочешь — прокачу.

Посмотри, как я красива:

Хороши и хвост, и грива.

Упр. «Грибок»

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка —

Шляпка на макушке.

Наша Даша в лес пошла,

Наша Даша гриб нашла.

Вот и нет волнушки

На лесной опушке.

Упр. в подражании стуку дятла: д-д-д

Все время стучит,

Деревья долбит,

Но их не калечит,

А только лечит.

Упр. «Барабан-1»

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Все равно он будет мой.

Упр. «Киска сердится»

На скамейке у окошка

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает,

Кошка спинку выгибает.

Упр. «Саночки»

На деревья, на лужок

Выпал беленький снежок.

Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся.

Упр. «Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Упр. «Заборчик»

Шел Егор через двор,

Нес топор чинить забор.

Упр. «Барабан»

На парад

Идет отряд.

Барабанщик

Очень рад:

Барабанит.

Барабанит

Полтора часа Подряд.

Упр. «Саночки»

Сани, сани

Едут сами.

Через горы и леса

Едут сани-чудеса!

Упр. «Лошадка»

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету.

Упр. «Грибок»

Я стою на ножке тонкой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шапкой

С бархатной подкладкой.

Упр. «Маляр»

Вот на крыше без опаски

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро.

Упр. «Маляр»

Маляры пришли втроем,

Обновили старый дом:

Был облезлый, скучный, голый,

Стал нарядный и веселый.

Упр. «Барабан»

Утром рано на лесной полянке

Звонко, звонко зайчик барабанит: «Д-д-д-д, да-ды, да-ды».

Упр. «Пирожок»

Пирожки в печи пекла

Хлопотливая пчела.

Извела на пирожки

Полнаперсточка муки.

Упр. «Трубочка»

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду.

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла,

Пастушку я отдала.

Упр. «Грибок»

Грибочек, грибок,

Масляный бок,

Серебряная ножка,

Прыгай в лукошко!

Упр. «Трубочка»

На трубе мы все играем,

Мы детишек забавляем: ту-ту-ту, ту-ту-ту!

Упр. «Барабан»

В барабан мы сильно бьем

И все вместе мы поем: «Да-ды, да-ды, да-ды!»

Упр. «Пароход»

Матросская шапка,

Веревка в руке.

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

Упр. «Пирожок»

Осень! У тебя мы спросим:

— Что в подарок принесла?

— Принесла я вам муки — Значит, будут пирожки.

Упр. «Пирожок»

Я хотел устроить бал

И гостей к себе позвал.

Взял муку и взял творог,

Испек рассыпчатый пирог.

Упр. «Надуть щеки»

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Упр. «Пароход»

Ходит город-великан

На работу в океан.

Упр. «Иголочка»

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

Упр. «Надуть щеки»

Рос шар бел.

Дунул ветер —

И шар улетел.

Упр. «Хоботок»

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны

И сильны.

Упр. «Надуть щеки»

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.

Упр. «Пароход»

Паровоз без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел —

Прямо по морю пошел!

Упр. «Трубочка»

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду.

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла,

Пастушку я отдала.

Упр. «Грибок»

Грибочек, грибок,

Масляный бок,

Серебряная ножка,

Прыгай в лукошко!

Упр. «Трубочка»

На трубе мы все играем,

Мы детишек забавляем: ту-ту-ту, ту-ту-ту!

Упр. «Барабан»

В барабан мы сильно бьем

И все вместе мы поем: «Да-ды, да-ды, да-ды!»

Упр. «Пароход»

Матросская шапка,

Веревка в руке.

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

Упр. «Пирожок»

Осень! У тебя мы спросим:

— Что в подарок принесла?

— Принесла я вам муки

— Значит, будут пирожки.

Упр. «Пирожок»

Я хотел устроить бал

И гостей к себе позвал.

Взял муку и взял творог,

Испек рассыпчатый пирог.

Упр. «Надуть щеки»

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Упр. «Пароход»

Ходит город-великан

На работу в океан.

Упр. «Иголочка»

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

Упр. «Надуть щеки»

Рос шар бел.

Дунул ветер —

И шар улетел.

Упр. «Хоботок»

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны

И сильны.

Упр. «Надуть щеки»

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.

Упр. «Пароход»

Паровоз без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел —

Прямо по морю пошел!