Аннотации к рабочим программам 3 класс

Название курса

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

Ф.И.О учителя

Составитель

Цель курса:

Структура курса

Русский язык

3

5

170

Насырова К.Д.

Авторская программа Л.Я.Желтовской, Т.М.Андриановой, В.А.Илюхиной «Русский язык» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 3класс. УМК «Планета знаний». Издание 2-е, дораб.- М: АСТ:Астрель; Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Рабочие тетради № 1, № 2.

курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

• социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

1 Раздел

Язык и речь

2Раздел

Проводники наших мыслей

3 раздел

О главном

4 раздел

Конкретизируем значение,распространяем мысль.

5 раздел

Повторение изученного в 3 классе.

Математика

3

4

136

Насырова К.Д.

ПрограммаУМК «Планета знаний» М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.

Издательство « АСТРЕЛЬ» 2011г. Учебник «Математика» для 3 класса М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. Издательство «АСТРЕЛЬ»2013 г Рабочие тетради. №1,№ 2

Учебные:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Сформулированные задачи достаточно сложны и объемны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

1.Сложение и вычитание

2.Умножение и деление

3.Числа и фигуры

4.Числа и величины

5.Значение выражений

6.ладываем с переходомчерез разряд

7.

8.Математика на клетчатой бумаге

9.Вычитаем числа

10.Умножаем на однозначное число

11. Делим на части

12.Повторение

Литературное чтение

3

4

136

Насырова К.Д.

авторская программа Э.Э. Кац "Литературное чтение"  (2 изд., дораб. - М.: АСТ: Астрель,2011), Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник в 2 частях — М., ACT, Астрель, 2013г.

Рабочая тетрадь.

М.:Астрель 2014г.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.                                                                                                                                                                     Художественная литература может оказывать комплексное воздействие на все стороны личности человека. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя.                                                                    

1 раздел

«Уж небо осенью дышало...»

2 раздел

Народные сказки

3 раздел

Поэтические страницы

4 раздел

О мужестве и любви

5 раздел«Зимы ждала, ждала природа...» 6 раздел

Авторские сказки

7 раздел

Басни

8 раздел

Братья наши меньшие

9 раздел

О совести и долге

Окружающий мир

3

2

68

Насырова К.Д.

Авторская программа И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина издательство «Астрель» 2013 г. в соответствии с методическими рекомендациями авторов УМК «Планета знаний»

«Учебник Окружающий мир»

2013 год

– М.:Астрель, 2013г

- Рабочие тетради по окружающему миру для 3 кл. –М.:Астрель

Цель изучения курса: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру, формирование целостной картины мира.

1 раздел

Природа вокруг нас – 8 часов

2 раздел

Вода, воздух, горные породы и почва -6

3 раздел

О царствах живой природы

4 раздел

Человек в обществе

Музыка

3

1

34

Насырова К.Д.

.

Пример

ной программы по музыке (сборник «Программы общеобразовательных учреждений», Просвещение, серия «Стандарты второго поколения») с учетом требований государственного образовательного стандарта для начальной школы;

ГлавнГлавная цель музыкального образования – формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.

Музыкальное образование должно способствовать повышению культуры личности обучающихся на основе выявления и развития ее музыкальных, творческих и духовных способностей.

Этому способствует целостная система задач музыкального образования:

1. Формирование музыкально – информационной культуры личности:

- воспитание музыкально – познавательных потребностей и интересов;

- приобретение основ музыкально – теоретических и музыкально – исторических знаний;

-приобретение первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов информации (книг, видеофильмов, музыкальных музеев и т.д.)

2. Формирование культуры музыкального восприятия:

- приобретение опыта музыкально – слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений;

- формирование потребности в восприятии музыки;

- воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку;

- развитие интереса к слушанию народной музыки и шедевров музыкальной классики;

- воспитание музыкального вкуса;

- освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно – образного содержания, выразительных средств.

3. Формирование и развитие музыкально – исполнительской культуры обучающихся:

- приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования;

- выявление и развитие музыкальных способностей обучающихся;

- потребности в различных видах музыкально – исполнительской деятельности, элементарных певческих умений и навыков;

- навыков элементарного музицирования и импровизации на детских и простейших народных инструментах.

4. Формирование музыкально – релаксационной культуры:

- освоение детьми приемов снятия психологического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально – терапевтических упражнений (развитие певческого дыхания с использованием методов звукотерапии, развития музыкального восприятия и творческого воображения с использованием возможностей музыкальной терапии).

5. Формирование и развитие творческих способностей обучающихся, потребности в самостоятельной музыкально – творческой деятельности, первоначальных навыков музыкальной композиции.

6. Формирование и развитие духовных способностей личности средствами музыкального искусства, системы духовно – нравственных ценностей и идеалов, потребности в самопознании, самооценке, самообразовании, саморазвитии и самореализации.

Раздел 1. «В концертном зале»

Раздел 2. В музыкальном театре

Раздел 3. «В музыкальном музее»

Изобразительное искусство

3

1

34

Насырова К.Д.

«Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний»: музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: /сборник (под общей редакцией И.А.Петровой)/. – 2011 год с учётом требований Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования. УМК «Планета Знаний», автор Н.М. Сокольникова. Издательство «АСТРЕЛЬ»2011г. Учебник«Изобразительное искусство» для 3класса Н.М.Сокольникова. Издательство «АСТРЕЛЬ»2013г

Цели

• приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

• освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

• Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

• эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств;

• ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям;

• арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

• информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу­альных, компьютерных, текстовых и др.).

1 раздел

Мир изобразительного искусства

2 раздел

Мир народного искусства

3 раздел

Мир декоративного искусства

4 раздел

Мир архитектуры и дизайна

Технология

3

1

34

Насырова К.Д.

«Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний»: музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: /сборник (под общей редакцией И.А.Петровой)/. – 2011 год с учётом требований Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования. УМК «Планета Знаний», авторыО. В. Узорова, Е. А. Нефедова.

Цели: развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого вооб­ражения и восприимчивости, создание наиболее благопри­ятных условий для развития и самореализации как не­отъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного вооб­ражения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориен­тироваться в информации разного вида;

• формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значи­мых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирова­ние начальных форм познавательных универсальных учеб­ных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классифи­кация и обобщение;

• представлений о роли трудовой деятельности челове­ка в преобразовании окружающего мира, о правилах созда­ния предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к мате­риальным и духовным ценностям; интереса к информаци­онной и коммуникационной деятельности; осознание прак­тического применения правил сотрудничества в коллектив­ной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предмет­ном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

1 разделСтрана новаторов

2 раздел

Страна нестандартных решений

3 раздел

Страна умелых рук

4 раздел

Страна высоких технологий

Физическая культура

3

3

102

Насырова К.Д.

Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа 1-4 классы учебно – методический комплект «Планета знаний» Издательство «Астрель» Москва 2011 г.

Т.С. Лисицкая, Л А. Новикова. Физическая культура. 3-4 класс. Учебник. — М.: 2013 год. АСТ, Астрель

формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха
–

  формирование у  учащихся  начальной школы  основ здорового образа жизни,  развитие  творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Татарская литература

3

3

102

Насырова К.Д.

Сборник примерных программ по татарскому языку и литературе для средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (Обучение учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова, В.А. Гарипова, Р.Р. Замалетдинов, Г.Ф. Замалетдинова, Ф.Г. Галимуллин, А.Н. Хузиахметов, З.Н. Хабибуллина, Х.Г. Фардиева. - Казань: Магариф, 2011

Цели изучения татарской литературы:

- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами татарского языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;

- воспитание уважения к традициям татарского народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства татарского слова и совершенствовать свою речь;

- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств татарского языка, свойствах татарского слова;

- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;

- способствовать развитию интереса к татарскому языку, познавательных и творческих способностей детей.

Родной язык

Осень.

Родина

Вот и наступила зима

С хорошего бери пример

Родители и родные

Весна

Наступило лето

Расскажу вам сказку

Татарский язык

3

3

102

Насырова К.Д.

Сборник примерных программ по татарскому языку и литературе для средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (Обучение учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова, В.А. Гарипова, Р.Р. Замалетдинов, Г.Ф. Замалетдинова, Ф.Г. Галимуллин, А.Н. Хузиахметов, З.Н. Хабибуллина, Х.Г. Фардиева. - Казань: Магариф, 2011 Учебник “Татар теле” для 3 класса начальной общеобразовательной школы с русским языком обучения. Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова..Казань . Татарское книжное издательство. 2014год.

• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике татарского языка;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, словообразовании, морфологии, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

• воспитание культуры обращения с книгой;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

• развитие мотивации к изучению татарского языка;

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями.

Повторение

1. слово.

3.Словообразование

4. Части речи

5. Предложение

Физическая культура

3

3

102

Насырова К.Д.

Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа 1-4 классы учебно – методический комплект «Планета знаний» Издательство «Астрель» Москва 2011 г.

Физическое совершенствование (102 часа)

1.Лёгкая атлетика ( 24 часа)

.

2.Гимнастика с основами акробатики (22 часа)

3.Лыжная подготовка (20 часов)

».

4.Подвижные игры (30 часов)