|
Начало урока. Мотивация.
|
Привлечь внимание, заинтересовать и включить в активную мыслительную деятельность. |
Уч-ся отвечают на вопрос учителя «С какой фразы начинается общение…?» Слушают мнение виртульной девочки об изучении английского языка и высказывают своё мнение. |
Необъявленная тема. Согласен-несогласен |
Коммуникативные: осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: оценка (что знаем и что предстоит узнать). Личностные: самоопределение (я тоже изучаю английский язык) |
|
Актуализация знаний.
|
Учить умению соотносить факты известные и неизвестные, выражать свои мысли и делать вывод, развивать языковую догадку. |
Работа в группах с текстом (поисковое чтение) “English as a World Language”. Находят ответы на вопросы, показывают на карте страны, где английский язык родной. Делают кластер и называют тему урока. |
Решение учебной задачи. Инсерт (v + - ?). Мозговой штурм. |
Регулятивные: целеполагание,оценка. Познавательные (логические и общеучебные): самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении учебной задачи поискового характера. Коммуникативные: умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении,коррекция и оценка действий в команде.
|
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Обсуждение проблемы.
Решение проблемы.
Подведение итогов. Рефлексия. |
Развивать умение работать самостоятельно.
Повторить лексические единицы для активизации коммуникативной деятельности.
Развивать коммуникативные умения.
Развивать умение анализировать и обобщать полученную информацию в письме.
Развивать способность к рефлексии, оценивать свою деятельность. |
Уч-ся слушают текст (учебник стр.49) “The English Language”, вставляют слова, проверяют по ключу и оценивают по критериям. Читают текст, вставляют артикли, проверяют по ключу и оценивают себя в оценочном листе по критериям.
Фронтальная работа. Уч-ся отвечают на вопрос «Зачем нужно изучать английский язык?» с опорой на слова в рабочей тетради (стр.51 упр.16)
Диалог по 3 ситуациям.
В группах составляют письмо виртуальной девочке о том, что очень важно знать английский язык в современном мире и зачитывают вслух.
Уч-ся слушают мнение виртуальной девочки. Домашнее задание: ответить на вопрос девочки или выполнить упр.8 стр.53-54. Рефлексия: Оценивают урок через определение своего местоположения на картине с изображением Лондонского колеса обозрения. |
Райтинг. Ситуация успеха.
Часть-целое. Технология критического мышления.
Работа в парах.
Послушать, сговориться, обсудить.
До-после. |
Познавательные: автоматизация умственных действий. Регулятивные: прогнозирование результата, самоконтроль, коррекция. Личностные: объективное оценивание своей работы.
Познавательные: автоматизация умственных действий. Коммуникативные: умение слушать, осознанное и произвольное построение высказываний. Регулятивные: саморегуляция, оценка.
Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности в паре. Коммуникативные: Умение работать в паре, слушать и слышать. Регулятивные: Саморегуляция, планирование, контроль, коррекция, оценка. Личностные: самоопределение.
Познавательные: Поиск необходимой информации, построение речевого высказывания, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные: лидерство, согласование действий,участие в коллективном обсуждении. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка действий участников группы. Личностные: Смыслообразование и самоопределение.
Познавательные: выбор варианта домашнего задания в соответствии со своими способностями. Регулятивные: Оценка того, что усвоено и что подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения. Коммуникативные: Умение слушать. |
1 420
50 972 
