Аналитический отчет
по результатам проверки сформированности читательских умений
учащихся 6 класса МКОУ ХМР «СОШ п.Сибирский»
Проверка сформированности читательских учений 6 классе осуществлялась на основе текста М.Чудаковой «Время читать» Всего в проверке сформированности читательских умений приняло участие 7 учащихся.
По результатам выполнения работы оценивалась сформированность следующих читательских умений:
Группа 1 (вычитывание): умения извлекать (вычитывать) информацию из текста и делать простые умозаключения (несложные выводы) о том, что говорится в тексте;
Группа 2 (интерпретация): умения анализировать, интегрировать и интерпретировать сообщения текста, формулировать на его основе более сложные выводы;
Группа 3 (оценка): умения размышлять о сообщениях текста и оценивать содержание, форму, структурные и языковые особенности текста.
Степень выполнения работы показывает уровень подготовки, достигнутый учащимся. Процент выполнения 85% и выше – высокий уровень сформированности читательских умений, 60% - 85% – средний уровень, 45% - 60% – низкий уровень, ниже 45% – у ребёнка не сформированы базовые читательские умения, требуется коррекционная работа.
Результаты проверки представлены в следующей таблице:
|
| ФИО | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | Баллы | Успешность выполнения всей работы |
| 1 | Валенцев Виталий | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 11 | 61,1% |
| 2 | Дьячкова Мирослава | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 15 | 83,3% |
| 3 | Кадочников Александр | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 9 | 50% |
| 4 | Куликова Елизавета | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 11 | 61,1% |
| 5 | Лагонский Богдан | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 8 | 44,4% |
| 6 | Медведев Никита | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 | 66,6% |
| 7 | Ушаков Александр | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 8 | 44,4% |
Результаты мониторинга показали следующее:
Стоит отметить, что наиболее успешно справилась с группой заданий на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде Дьячкова Мирослава. (83,3% - высокий уровень)
Ошибки учащихся при выполнении заданий, в которых требовалось найти информацию, заданную в явном виде, были связаны в первую очередь с неумением внимательно (вдумчиво) читать текст и постоянно обращаться к тексту в поисках ответа на заданный вопрос.
Кроме того, некоторые учащиеся отвечали на вопрос, вообще не обращаясь к тексту, а основываясь на собственном мнении.
Менее успешно учащиеся справились с группой заданий на проверку умения интегрировать и интерпретировать информацию текста. (60% - средний уровень)
Ошибки учащихся при выполнении данных заданий обусловлены:
недостаточно сформированным умением выделять основную и второстепенную информацию;
неумением извлекать из текста единицы информации, объединенные общей темой;
объемом фрагмента текста, который следует перечитать при поиске ответа.
Самой сложной для учащихся оказалась группа заданий, проверяющих умение анализировать и оценивать содержание текста. (46,2% - низкий уровень)
Ошибки учащихся при выполнении заданийданного типа были обусловлены:
неумением формулировать логичные умозаключения на основе информации, приведенной в тексте, приобретенных знаний и собственного опыта;
недостаточной сформированностью умения излагать свои мысли в письменной форме;
бедностью словарного запаса.
Анализируя работы учащихся, можно сделать следующие выводы:
1) Наибольшие затруднения учащихся при работе с художественными текстами вызывают задания, в которых необходимо не только выбрать какое-либо утверждение, но и объяснить свой выбор, привести примеры, доказывающие его.
2) Трудность вызывают задания, для выполнения которых нужно понять причину поступков героев рассказа и привести примеры.
3) В текстах школьникам труднее всего выявлять информацию, заданную в явном виде, и формулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в тексте.
1 016
67 664 
