АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ по результатам ВПР по русскому языку в 6 А классе от 28.04.2026

Код

Проверяемые элементы содержания

1

Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение, сообщение на лингвистическую тему

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

2

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Информационная переработка текста.

2.3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль

3.2

Научный стиль. Словарная статья

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)

4.1.3

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: обще- употребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2

Словообразование

4.2.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.2.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)

4.2.3

Морфемный и словообразовательный анализ слов

4.2.4

Особенности словообразования имен существительных, имен прила- гательных, имен числительных, местоимений

4.3

Морфология. Имя существительное

4.3.1

Морфологический анализ имен существительных

4.4

Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.4.2

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имен прилагательных

4.5

Морфология. Имя числительное

4.5.1

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имен числительных

4.5.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные,

собирательные), порядковые числительные

4.5.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.5.5

Морфологический анализ имен числительных

4.6

Морфология. Местоимение

4.6.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.6.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,

указательные, притяжательные, неопределенные, отрицательные, определительные

4.6.3

Склонение местоимений

4.6.4

Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте

4.6.5

Морфологический анализ местоимений

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

5

Культура речи

5.1

Нормы произношения и нормы постановки ударения в именах существительных

(в рамках изученного)

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения в именах прилагательных

(в рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах

(в рамках изученного)

5.4

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)

5.5

Нормы словоизменения имен существительных

5.6

Нормы словоизменения имен прилагательных

5.7

Правильное образование форм имен числительных

5.8

Нормы словоизменения глаголов

5.9

Правильное употребление собирательных имен числительных

5.10

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.7

Правописание сложных имен прилагательных

6.8

Нормы правописания имен числительных: написание ь в именах числи- тельных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное

написание числительных; нормы правописания окончаний числительных

6.9

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;

слитное, раздельное и дефисное написание местоимений

6.10

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола

6.11

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

8

Выразительность русской речи

8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения

Код проверяемого

требования

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего

образования

1

Познавательные УУД

1.1

Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов

(явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для

обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и про- тиворечия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения

поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений

и процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы

о взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом

самостоятельно выделенных критериев)

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей

объектов между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информацию,

полученную в ходе исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам

проведенного наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состояниями ситуации, объекта; самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других; аргументировать свою

позицию, мнение

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предло-

женной учебной задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту

же идею, версию) в различных информационных источниках

1.3.3

Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления инфор-

мации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать надежность информации по критериям, предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно

1.3.5

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

2

Коммуникативные УУД

2.1

Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в письменных текстах

2.1.2

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответ-

ствии с целями и условиями общения

3

Регулятивные УУД

3.1

Самоорганизация

3.1.1

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты

решений

3.1.2

Ориентироваться в различных подходах принятия решений (инди- видуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой), составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте, делать выбор и брать

ответственность за решение

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,

изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи; адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать

соответствие результата цели и условиям

3.3

Эмоциональный интеллект

3.3.1

Различать, называть собственные эмоции и эмоции других и управлять ими; выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерениядругого; регулировать

способ выражения эмоций

3.4

Принятие себя и других

3.4.1

Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; быть открытым себе и другим; осознавать

невозможность контролировать все вокруг

Код прове- ряемого результа

та

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

Метапредметный результат

1

По теме «Язык и речь»

1.1

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

МП 1.1.6; 3.4.1

1.2

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи: устно и пись- менно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и

художественных текстов различных функционально- смысловых типов речи

МП 1.1.1; 1.1.5;

1.2.5; 1.3.2; 2.1.1;

2.1.2; 3.1.1

1.3

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 100–110 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор лексических

средств в соответствии с речевой ситуацией

МП 1.1.6; 1.3.1;

1.3.2; 1.3.4; 2.1.1;

2.1.2; 3.2.1

2

По теме «Текст»

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

2.2

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения,

видо-временную соотнесенность глагольных форм

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5

2.3

Проводить смысловой анализ текста

МП 1.3.2

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей; определять количество микротем

и абзацев

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

2.5

Анализировать текст с точки зрения его принад- лежности к функционально-смысловому типу речи

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1; 3.4.1

2.6

Характеризовать тексты различных функционально- смысловых типов речи

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5 1.3.2;

2.1.1; 2.1.2; 3.1.1;

3.4.1

2.7

Создавать тексты различных функционально-смыс- ловых типов речи (повествование, описание) с опорой на жизненный и читательский опыт, произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры

объемом пять и более предложений).

МП 1.1.6; 1.3.1;

1.3.2; 1.3.4; 2.1.1;

2.1.2; 3.2.1

2.8

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный), выделять главную и второ-

степенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте

МП 1.1.2; 1.3.2

2.9

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной

литературы, и использовать ее в учебной деятельности

МП 1.1.3; 1.3.2;

1.3.4; 3.2.2

2.10

Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка

МП 1.1.2; 1.1.5;

1.2.2; 1.3.1; 3.1.1;

3.1.2; 3.2.2; 3.2.3

3

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.5; 1.2.5;

1.3.2; 3.1.1; 3.2.3;

3.4.1

3.2

Характеризовать особенности научного стиля речи, анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное сообщение)

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.5; 1.2.5;

1.3.2; 2.1.1; 2.1.2;

2.1.4; 3.1.1; 3.2.3;

3.4.1

3.3

Применять знания об официально-деловом и научном

стиле в речевой практике

МП 1.3.1; 1.3.4;

3.2.1; 3.3.1

4

По теме «Система языка»

4.1

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять

стилистическую окраску слова

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 3.2.3; 3.3.1

4.2

Проводить лексический анализ слов

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.3

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь опре- делять их значения

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.4

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове, выделять производящую основу

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.3

4.5

Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуф- фиксный, сложение, переход из одной части речи

в другую)

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.3

4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.7

Характеризовать особенности словообразования имен

существительных, имен прилагательных, имен числи- тельных, местоимений

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.3

4.8

Различать качественные, относительные и притяжа- тельные имена прилагательные

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.9

Различать степени сравнения качественных имен прилагательных

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.10

Проводить морфологический анализ имен прилагательных

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.11

Распознавать числительные, определять общее грам- матическое значение имени числительного

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.12

Различать разряды имен числительных по значению, строению

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.13

Характеризовать особенности склонения имен числительных

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.14

Проводить морфологический анализ имен числительных

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.15

Распознавать местоимения, определять общее грамматическое значение местоимения

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.16

Различать разряды местоимений

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.17

Характеризовать особенности склонения местоимений

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.21

Определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.22

Различать безличные и личные глаголы, использовать личные глаголы в безличном значении

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.1.4; 1.1.5;

1.1.6; 1.3.2

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.24

Проводить фонетический анализ слов

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

4.25

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

5

По теме «Культура речи»

5.1

Использовать знания по фонетике и графике

в практике произношения слов

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существи- тельных и имен прилагательных, постановки в них

ударения (в рамках изученного)

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

5.3

Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

5.4

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение дву-

смысленности, неточности)

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

5.5

Соблюдать нормы словоизменения, имен существительных и имен прилагательных; соблюдать

нормы словообразования имен прилагательных

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

5.6

Уметь склонять числительные

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

5.7

Уметь склонять местоимения

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

5.8

Правильно употреблять собирательные имена

числительные

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.3

Использовать знания по фонетике и графике

в практике правописания слов

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.4

Соблюдать нормы правописания сложных и сложно-

сокращенных слов

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.5

Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос-

с чередованием а(о)

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.6

Соблюдать нормы правописания гласных в приставках

пре- и при-

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.7

Соблюдать нормы слитного и дефисного написания

пол- и полу- со словами

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.8

Соблюдать нормы правописания н и нн в именах

прилагательных

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.9

Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск-

имен прилагательных

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.10

Соблюдать нормы правописания сложных имен

прилагательных

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.11

Соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе написание ь в именах числительных, написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы право-

писания окончаний числительных

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.12

Соблюдать правила правописания местоимений с не

и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.13

Соблюдать правила правописания ь в формах гла-

гола повелительного наклонения

МП 1.1.3; 2.1.1;

3.2.1; 3.4.1

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

7

По теме «Синтаксис и пунктуация»

7.1

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа

различных видов и в речевой практике

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.3; 1.2.5; 1.3.2;

3.1.1

8

По теме «Выразительность русской речи»

8.1

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи

в целях повышения ее богатства и выразительности

МП 1.1.5; 1.2.3;

1.3.2; 2.1.1; 2.1.2;

3.3.1

8.2

Характеризовать ситуацию употребления

фразеологизма

МП 1.1.5; 1.2.3;

2.1.2; 1.3.2; 3.3.1

№

Проверяемые предметные результаты

Код КЭС/КТ

Уровень сложно- сти

Макси- мальный балл за выполнение

задания

1

Соблюдать на письме нормы современного

5.4–5.10;

Б

9

русского литературного языка, в том числе во

6.1–6.11; 7.1/

время списывания текста объемом 100–

1.1; 1.2; 1.3;

110 слов, составленного с учетом ранее

6.1–6.14; 7.1

изученных правил правописания (в том числе

содержащего изученные в течение второго

года обучения орфограммы, пунктограммы и

слова с непроверяемыми написаниями)

2

Проводить морфемный и словообразо-

4.2; 4.2.1–4.7.5;

Б

9

вательный анализ слова, проводить морфоло-

5.1–5.10/

гический анализ слова

1.1; 4.4–4.25;

5.4–5.8

3

Владеть различными видами чтения:

2.1; 2.2; 5.5–

Б

2

просмотровым, ознакомительным, изуча-

5.10; 8.1; 8.2/

ющим, поисковым; осуществлять информа-

1.1; 1.2;

ционную переработку прочитанного текста;

2.1–2.10;

понимать целостный смысл текста; находить

5.3–5.8;

в тексте требуемую информацию в целях

7.1; 8.1; 8.2

подтверждения выдвинутых тезисов, на

основе которых необходимо построить

речевое высказывание в письменной форме;

распознавать эпитеты, метафоры, олицетво-

рения

4

Владеть различными видами чтения:

2.1; 4.1.1–4.1.6;

Б

3

просмотровым, ознакомительным, изучающим,

5.5–5.10;

поисковым; распознавать и адекватно

8.1; 8.2/

формулировать лексическое значение

1.1; 1.2; 2.3;

многозначного слова с опорой на контекст;

2.10; 5.3–5.8;

использовать многозначное слово в другом

8.1

значении в самостоятельно составленном и

оформленном на письме речевом высказы-

вании; определять стилистическую окраску

слова и подбирать к слову близкие по

значению слова (синонимы); осуществлять

информационную переработку прочитанного

текста

5

Распознавать случаи нарушения грамма-

5.4–5.10; 8.2/

Б

2

тических норм русского литературного языка

5.3–5.8

в формах слов различных частей речи и

исправлять эти нарушения

Всего заданий – 5, из них по уровню сложности: Б – 5.

Максимальный первичный балл – 25

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–12

13–16

17–20

21–25

Код

участника

1К1 (4б)

1К2 (3б)

1К3 (2б)

2К1 (3б)

2К2 (3б)

2К3 (3б)

3 (2б)

4.1 (1б)

4.2 (2б)

5 (2б)

Отметка за 3 четв

Баллы

ВПР

Отметка за ВПР

1

3

3

2

3

3

2

2

1

0

2

4

21

5

2

3

3

2

3

0

0

2

1

0

2

4

16

3

3

4

3

2

3

3

2

1

1

2

2

5

23

5

4

4

3

2

3

3

3

2

1

2

2

4

25

5

5

2

3

2

3

0

0

2

1

2

2

4

17

4

6

3

1

2

3

0

0

2

1

2

2

3

16

3

7

3

3

0

2

0

0

1

1

0

1

3

11

2

8

3

3

2

3

3

1

2

1

2

2

4

22

5

9

4

3

2

3

3

1

2

1

2

2

5

23

5

10

3

3

2

3

1

Х

2

1

2

2

3

19

4

11

3

3

2

3

0

Х

2

1

0

2

4

16

3

12

3

3

2

3

3

1

2

1

2

2

4

22

5

13

3

3

2

1

1

0

2

1

1

1

4

15

3

14

4

3

2

3

1

0

2

1

2

2

4

20

4

15

3

3

2

3

3

0

2

0

0

0

4

16

3

16

3

3

2

3

0

0

2

1

2

2

3

18

4

17

4

3

2

3

0

1

2

1

2

2

4

20

4

18

4

3

2

3

3

1

2

1

2

2

4

23

5

19

3

2

1

3

0

0

2

1

0

1

3

13

3

Всего баллов

62 б.

54 б.

35 б.

54 б.

27 б.

12 б.

36 б.

18 б.

25 б.

33 б.

378 б

Средний %

82%

97%

92%

97%

47%

21%

95%

95%

66%

87%

Класс

Количество участников

Общая сумма набранных баллов

Средний балл

6«А»

19

376

19,7

Класс

Количество участников

«5»

(высокий уровень)

«4»

(повышенный уровень)

«3»

(базовый уровень)

«2»

(низкий уровень)

6 «А»

19

7 ч.

5 ч.

6 ч.

1 ч.

% от общего числа

100%

36, 8 %- 37%

26,3 %

26%

31,5%

32%

5,2 %

5%

ОО

Количество участников

Распределение групп баллов, %

Успеваемость/качество

2

3

4

5

Вся выборка

Свердловская область

ГО Красноуфимск

МАОУ «Средняя школа № 9»

№

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

Максимальный
балл

Средний % выполнения

по ОО

1К1

умение обучающихся соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 90–100 слов, составленного с учетом изученных правил правописания и слова с непроверяемыми написаниями.

4

82

1К2

умение обучающихся соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе содержащего изученные в течение года обучения пунктограммы

3

97

1К3

умение списывать текст без искажения и без пропуска слов

2

92

2К1

Умение проводить морфемный анализ слов

3

97

2К2

Умение определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить словообразовательный анализ слов

3

47

2К3

• Умение проводить морфологический анализ имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов.

3

21

3

умения понимать содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально- смысловых типов речи, проводить смысловой анализ текста, выделять главную и второстепенную информацию в прочитанном тексте, на основе которой необходимо построить речевое высказывание в письменной форме.

2

95

4.1

умение распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст

1

95

4.2

умение использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.

1

66

5

умения распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи (в рамках изученного) и исправлять эти нарушения.

2

87

Класс

Подтвердили отметкой за ВПР отметку за 3 четверть

Понизили отметку за ВПР в сравнении с отметкой за 3 четверть

Повысили отметку за ВПР в сравнении с отметкой за 3 четверть

6А

7 чел

5 чел

7 чел.

%

37%

26%

37%