Активное чтение

Активное чтение

Активное чтение-

• система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе чтения.

ВНИМАНИЕ К СЛОВУ

Первая ступень – это понимание каждого слова, каждого словосочетания, каждого фразеологического оборота, входящего в текст.

Не зная отдельных слов, школьник может либо совсем не понять текст, либо понять недостаточно полно, либо исказить его смысл.

Задания повышающие внимание к слову:

• Найдите в тексте непонятные слова и выражения. Выясните их.
• Найдите в тексте слова, употреблённые в переносном смысле.
• Найдите в тексте слова, употреблённые для усиления иронии ( радости, печали, напряжения и т. д.)
• Найдите в тексте слово, употреблённое неправильно.
• Найдите опечатку (слово пропущено)
• Найдите в тексте знакомые вам слова в новом, непривычном для вас значении.

ЗНАКОМСТВО С ЗАГОЛОВКОМ

Заголовок – это «входная дверь» текста. Мысленная обработка заголовка – первый шаг к уяснению идеи автора. Заголовок будоражит весь личный багаж человека, актуализируя в уже имеющимся опыте представления, на которые будет опираться новое знание.

Тренировочные задания

• Вспомните (найдите ) заголовки, выражающие главную мысль; сформулированные в виде вопроса; непонятные; обозначающие место действия, имя главного персонажа, время действия; выражающие отношение автора к персонажам; передающие эмоциональное состояние автора;
• Вспомните названия произведений соответствующие содержанию, не соответствующие содержанию, включающие выразительную деталь
• Вспомните названия книг, ясно показывающие их жанр: 1) произведение на историческую тему; 2) приключения и фантастика; 3) научно – популярное произведение; 4) сказка

Погружение в текст

Мысль, реализованная в тексте, воспринимается читателем настолько, насколько он готов её воспринять. Эта готовность возникает благодаря тому, что с самого начала чтения в нашем внимании, в наших мыслях и воображении удерживается не только то, что читается в данный момент, но и сознательно или несознательно, правильно или неправильно, мы в общих чертах предугадываем , о чём пойдёт речь.

Тренировочные задания:

Попробуем свои силы в прогнозировании:

• Задание 1: Допишите словосочетания, угадав недостающие слова: перочинный..., грецкий ..., карие ..., кромешная ...
• Задание 2. Допишите текст.
• Задание 3. Восстановите пропущенные строчки.( в стихотворении и т.д.)

Теперь попробуем поработать со сцеплениями:

• Задание 1.Составь пословицы из частей которые потеряли друг друга.
• Задание 2. Восстановить рассыпанный текст.
• Задание 3.Соберите рассыпанные предложения.

ВЫДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОЙ МЫСЛИ

Чтобы научиться и приучиться выделять главную мысль, необходимо соблюдать следующие условия:

• Первое - чтобы ученики знали, что эта цель стоит перед ними всегда, при каждом взаимодействии с текстом. Вопросы: «Что здесь главное? Что здесь важнее всего?» должны стать привычкой.
• Второе – вычерпывание смыслов из каждого слова, словосочетания, предложения, а так же из их монтажа.
• Третье – постоянная работа по прогнозированию на всех уровнях – от слова до целого текста.

Тренировочные задания:

• Найдите в тексте строчки, в которых выражена главная мысль.
• Найдите в тексте слова, которые выражают главную мысль
• Объясните главную мысль в тексте. Объясните её своими словами.
• Объясните смысл этого стихотворения (басни, рассказа)
• По каждому из данных предложений напишите небольшой рассказ, ничего не «присочиняя», но и ничего не упуская.
• Сравните пословицы
• Придумайте сказку или небольшой рассказ, основываясь на следующем тексте.

ПАМЯТКА ЧИТАТЕЛЮ

• До чтения текста.
• Начинай работу с заголовка. Настраивай себя для дальнейшей работы с текстом.
• По ходу чтения
• Ведите диалог с текстом. Выявляйте скрытые в тексте вопросы, стройте предположения, и проверяйте их. Походу диалога постарайтесь осознать, что вам непонятно.
• После чтения попытайтесь выразить главную мысль текста. Читайте повторно трудные для вас части.
• Проверяйте себя.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!