Агрессивное поведение

Профилактика агрессивного поведения

Матсюки Тасюли, Андрюшьи Алиси

Актуальность:

Агрессия в начальной школе- нарушение дисциплины, трвамы, изоляция ребенка.

Без профилактики переходит в девиантное поведение в подростковом возрасте

Цель:

Представить три взаимосвязанных мероприятий по снижению вербальной и физической агрессии у детей 7-10 лет.

Портрет возраста:

1. ведущая деятельность- учебная, но сохраняется большое значение игры

2. Особенности саморегуляции- слабая, ребенок легко срывается при фрустрации.

3. Роль взрослого- образец эмоционального реагирования

4. зона ближайшего развития- переход от импульсивной реакции к паузе и выбору ответов

5. Типичные конфликты- из за игрушек, места за партой, несправедливой оценки.

Факторы риска агрессивного поведения:

• Семейные:

• Агрессивные реакции родителей как норма
• Физические наказания
• непоследовательность требований

2. Школьные:

• Публичные унижения учителем
• хроническая неуспешность
• скученность, отсутствие безопасного пространства для разрядки

3 . Индивидуально-личностые:

• Импульсивность
• Низкая фрустрационная терпимость

На что обратить внимание:

Что можно заметить

Пример

Вербальные маркеры

обзывает, дразнит, угрожает

Физические маркеры

толкает в очереди, ломает чужие подделки

Рисунки

много черного, красного, драки, оружия

Реакция на неудачу

Бросает ручку, рвет лист, бьет парту

Игровое поведение

нападает первым, не умеет договариваться

Комплексекс мероприятий:

Название: «Стоп- кулак: учусь злиться без драки»

Три мероприятия:

• Классный час «Мои эмоции. Как подружиться со злостью?»
• Треннинг для родителей «Как не растить агрессора?»
• Ежедневный ритуал «Коврик примерения» + «Стоп сигнал»

Логика связи: ребенок учится распознавать гнев, родители перестают называть агрессией, в классе появляется безопасный способ решать конфликты

Мероприятие 1. Классный час

Формат: внеурочное занятие 40 минут

Цель: научить безопасно выражать гнев

Задачи (ребенок научится):

• Называть свою эмоцию (я злюсь, потому что)
• Использовать «Я- сообщения», вместо удара
• Применять три безопасных способа: топнуть, сжать кулак и разжать, уйти в «уголок злости»

Методы:

• Сказкотерапия (дракон, который плювался огнем)
• Игра «скажи по другому» (фразу- агрессию превратить в вежливую)
• Дыхательная практика ( кубик гнева, вдох- пауза-выдох)

Ожидаемый результат: снижение драк на переменах на 30-40% за месяц

Сложность: дети стесняются признаваться в агрессии

Решение: анонимные кейсы

Мероприятие 2. Родительский треннинг (30 минут)

Цель: убрать физические наказания и научить реагировать без криков

Формат: практикум с разбором и видео- ситуации

Содержание: 1. Техника пауза перед наказание (при глубоких вдохах)

2. Замена «Не смей драться!» на «Что ты чувствуешь?»

3. Домашнее задание: неделя без окриков и шлепков

Методы: Кейс- метод, моделирование ситуации

Результат: дети начинают жаловаться родителям вместо того, чтобы копить злобу

Сложность: родители говорят «Меня так воспитывали- и ничего»

Решение: Ссылка на нейробиологию ( последствия наказаний- список источников)

Мероприятие 3. Повседневные ритуалы в классе

Два простых инструмента (по 2–3 минуты):

А. «Стоп-сигнал» (правило класса)

Когда кто-то поднимает красную карточку — все останавливаются. Говорит только тот, у кого карточка.

→ Снижает импульсивные удары.

Б. «Коврик примирения»

• Специальное место в классе (коврик, подушка). Алгоритм:
• Я злюсь, потому что…
• Мне нужно, чтобы ты…
• Давай заново.

Результат через 2 недели : дети сами идут на коврик, без учителя

Сложность: формальное повторение фраз → решение: учитель сначала моделирует с куклой

Ожидаемые результаты

Уровень

Что изменится

Эмоциональный

ребёнок называет злость, а не сразу бьёт

Поведенческий

снижение жалоб от родителей на драки

Социальный

рост числа переговоров в конфликтах

Педагогический

учитель тратит меньше времени на разбор драк

Два мальчика толкаются в столовой. Один обозвал другого. Ваше действие?

• Прекратили! Оба стоять в углу»
• «Поговорить с каждым отдельно через 5 минут»
• «Подойти, назвать эмоции: "Я вижу, вы злитесь. Давайте на коврик примирения"»

1

2

3

Заключение

Главное:

Агрессия у младших школьников — не злой умысел, а неумение справляться с гневом.

Ключевые принципы профилактики:

• нормализовать эмоцию злости («злиться можно, бить — нет»)
• учить паузе между чувством и действием
• вовлекать родителей (без них результат временный)

Простой старт для учителя:

завтра же ввести «Стоп-сигнал» и одну дыхательную практику.

Список источников

• ФГОС НОО (Приказ Минпросвещения №286 от 31.05.2021)
• Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» — СПб.: Речь, 2018
• Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. «Конфликтные дети» — М.: Эксмо, 2020
• Методические рекомендации Минпросвещения «Профилактика агрессивного поведения в ОО» (2021)
• Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребёнком. Как?» — М.: АСТ, 2019
• Журнал «Психологическая наука и образование» №3/2022 — тематический выпуск по агрессии в начальной школе