Агния Барто "Зарядка"

Сквозная тема:

В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ!

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

49.С чего начинается здоровье?

Тема урока:

А. Барто «Зарядка»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу.

2.2.3.1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей.

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя).

Развитие

навыков:

1.3 Прогнозирование событий в произведении.

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнают об основной мысли и авторской задумке при написании

произведений.

Большинство учащихся смогут:

Прогнозировать конец произведения по заголовку и началу.

Определить по фотографии автора и рассказать его биографию и тему

произведения.

Написать считалочку по готовым рифмовкам.

Некоторые учащиеся смогут:

Интервьюировать одноклассников.

Создать постер о спорте, здоровье.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания: начало стихотворения, считалки,

комплекс упражнений, выразительное чтение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- С чего начинается здоровье?

- Ты делаешь зарядку?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

- самопознание

- познание мира

- музыка

- изобразительное искусство

- трудовое обучение

- музыка

- физическая культура

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.

Стихотворение. Картины природы в лирическом стихотворении.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их

выразительное чтение. Образ-переживание. Тема лирического

произведения. Развитие воображения, средства художественной

выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет. Настроение. Основная

мысль. Литературная загадка. Сочинение загадок.

Тема произведений.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя

Учащиеся выполняют зарядку под музыку.

Веселая музыка

1-5 мин

Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает подумать, почему первый урок нового раздела начинается с зарядки?

(П) О чем мы будем вести речь на уроках литературного

чтения?

Целеполагание.

Критерии успеха

Цель нашего урока – научиться:

- прогнозировать конец произведения по заголовку и началу;

- определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова;

- писать творческую работу по готовым рифмовкам –

считалочки.

Середина урока

5-12 мин

Работа по учебнику.

(Г) Знакомство со сквозной темой «В здоровом теле –

здоровый дух!».

(К) Учитель предлагает вспомнить, какие знания они

получили в 1 классе по данному разделу. Заполнить 1 и 2

графу.

Работа по учебнику.

(П) Рассмотреть иллюстрацию. Составить рассказ.

Развитие связной речи.

(П) Составить рассказ «С чего начинается здоровье?».

Ф.О. Учитель просит поднять правую руку, если удалось выполнить устно творческую работу.

Учебник

12-14 мин

Динамическая пауза.

14-27 мин

Работа над литературным произведением: А. Барто

«Зарядка».

(К) Рассказать об авторе - А. Барто.

1. Фамилия, имя, отчество автора.

2. Что писал(-а)?

3. Для кого писал(-а)?

4. Интересные факты биографии.

(Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно начало стихотворения.

(И) Ученики прогнозируют конец стихотворения.

(Г) Читают вслух правильно, сознательно и выразительно.

(К) Отвечают на простые вопросы по содержанию

стихотворения.

(П) Составляют свой комплекс упражнений для утренней

зарядки.

Учебник.

Фотография

А. Барто

27-29 мин

(Д, К) Динамическая пауза.

29-36 мин

Работа в тетради.

(П) Записать рассказ об авторе.

Агния Львовна Барто – детская поэтесса.

(Г) Придумать конец стихотворения.

(К) Сочинить считалочку.

1, 2, 3, 4 – руки ВЫШЕ, ноги ШИРЕ,

9, 8, 7, 6, 5 – выходи со мной ИГРАТЬ.

(И) Взять интервью «С чего начинается здоровье?». Ответы записать в тетрадь.

(Г) Создать постер «Первые шаги к здоровью».

(И) Оценить свою работу на уроке, используя дорожку

успеха (Ф.О.)

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации

Разминка для глаз.

Конец урока

36-40 мин

Творческая работа.

(Г) Составить кластер «С чего начинается здоровье?».

Презентация проекта.

(К) Взаимооценка по критериям: творчески, креативно,

интересное выступление-защита проекта.

Лист бумаги,

фломастеры

Итог урока. Рефлексия.

Автор в стихотворении выражает … . Считалку можно

сочинить по опорным … .

«Дерево»

Рисунок

дерева,

заготовки

листьев

Критерии успеха

Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в

форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов,

затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы, исправляет произношение при чтении вслух стихотворения, совместно разрабатывают план рассказа. Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора стихотворения и подбирать ассоциации к словам, писать творческую работу, используя литературные приемы.

Формативное оценивание.

• Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею».

• Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

• Результаты наблюдения учите­лем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Если нет проектора:

Физминутка для глаз.

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)

Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)