Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIIIвида» МО «Ленский район» РС(Я)
«Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю"
Протокол метод.объединения Зам.директора по УР И.о. директора МКОУ С(К)ОШИ VIII вида
№______от__________________20__ г.
___________________ Бочкова С.Н ____________ Ладутько В.И. ________________ Васильева Л.К.
Адаптированная
рабочая программа
по предмету «Ручной труд»
для 3 класса
на 2019-2020 учебный год
Разработчик программы:
Учитель:
Попова Светлана Сергеевна
2019 г.
Пояснительная записка.
Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов деятельности в жизни человека.
Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем заложены неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и воспитания.
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности учащегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Задачи изучения предмета:
― формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека.
― расширение культурного кругозора
― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.
― формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности.
― формирование интереса к разнообразным видам труда.
― развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).
― развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
― развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.
Специфика программы учебного предмета «Ручной труд».
Программа по ручному труду в 0-IV классах определяет содержание и уровень основных знаний и умений обучающихся по технологии ручной обработки материалов (бумаги, картона, ткани, глины и т.д.), а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда.
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
― коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
― развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
― коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.
Работа с глиной и пластилином
Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Глина ― строительный материал. Применение глины для изготовления посуды. Применение глины для скульптуры. Пластилин ― материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с пластилином. Лепка из пластилина разными способами: конструктивным, пластическим, комбинированным. Приемы работы: «разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону» (аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина), «скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вытягивание одного конца столбика», «сплющивание», «пришипывание», «примазывание» (объемные изделия). Лепка из пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар).
Работа с природными материалами
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных материалов). Заготовка природных материалов. Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет, форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:
- разметка с помощью шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации;
- разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику, циркулем). Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их применение и устройство;
- разметка с опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа.
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой наклонной линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»; «разрез по незначительно изогнутой линии»; «округление углов прямоугольных форм»; «вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по совершенной кривой линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз»; «тиражирование деталей».
Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»; «сгибание по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».
Картонажно-переплетные работы
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства картона. Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками бумаги», «окантовка картона листом бумаги».
Работа с текстильными материалами
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки).
Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы).
Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз»,
Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой», вышивка прямой строчкой «в два приема», «вышивка стежком «вперед иголку с перевивом», вышивка строчкой косого стежка «в два приема».
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека. Из чего делают ткань, Свойства ткани (мнется, утюжится; лицевая и изнаночная сторона ткани; шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие; режутся ножницами, прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани. Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл. Виды работы с нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание).
Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой, строчкой «косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки, кухонные предметы, игрушки).
Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой. Применение тесьмы. Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).
Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом и т.д.). Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Отделка изделий пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки
Работа с древесными материалами
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия «дерево» и «древесина». Материалы и инструменты.
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных заготовок для спичек).
Работа с проволокой
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение проволоки в изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты (плоскогубцы, круглогубцы, кусачки). Правила обращения с проволокой.
Приемы работы с проволокой: «сгибание волной», «сгибание в кольцо», «сгибание в спираль», «сгибание вдвое, втрое, вчетверо», «сгибание под прямым углом».
Получение контуров геометрических фигур, букв, декоративных фигурок птиц, зверей, человечков.
Комбинированные работы с разными материалами
Виды работ по комбинированию разных материалов:
пластилин, природные материалы; бумага, пластилин; бумага, нитки; бумага, ткань; бумага, древесные материалы; бумага пуговицы; проволока, бумага и нитки; проволока, пластилин, скорлупа ореха.
Программа составлена по основе Адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МКОУ С(К)ОШИ VIII вида учебника «Технология. Ручной труд» для 3 класса специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор - Л. А. Кузнецова, С-Петербург «Просвещение» 2018г.
Описание места учебного предмета «Ручной труд» в учебном плане.
Предмет «Ручной труд» входит в образовательную область «Технология» учебного плана МКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида М.О. «Ленский район».
Рабочая программа «Ручной труд» рассчитана в 3 классе на 64 ч, 2 ч в неделю, 34 учебные недели.
Программа формирования базовых учебных действий
БУД обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью в основных ее составляющих: познавательной, регулятивной, коммуникативной, личностной.
Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании основ учебной деятельности учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в обществе и овладение доступными видами профильного труда.
Задачами реализации программы являются:
― формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
― овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;
― развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь педагога.
Личностные учебные действия
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
УМК
| Программы | Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МКОУ С(К)ОШИ VIII вида |
| Учебник | Учебник «Технология. Ручной труд» для 3 класса специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор - Л. А. Кузнецова, С-Петербург «Просвещение» 2018г. Рабочая тетрадь «Технология. Ручной труд» 3 класс, для специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор - Л. А. Кузнецова, С-Петербург «Просвещение» 2018 г. |
| Методическая литература | Кузнецова Л.А. Методическое руководство к комплекту «Ручной труд» для 3 класса. М: «Просвещение» 2018 г.
|
В программе возможны изменения и дополнения
Календарно тематическое планирование.
| № | Колич. час | Тема урока | БУД | Дата |
| План | Факт. |
|
| 1 четверть – 18 часов. |
| 1 | 1 | Повторение пройденного во 2 классе.
| Требования к поведению учащихся во время урока труда. Соблюдение порядка на рабочем месте. Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда. Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований | 1.09 |
|
| 2 | 1 | Заготовка природного материала. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала (листьев, цветов, семян и т. д.) | Экскурсия в природу с целью сбора природного материала Вспомнить правила поведения на экскурсии. .Познакомить с правилами сбора материала для лучшей сохранности. Потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, Выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; | 2.09 |
|
| 3 | 1 | Виды природных материалов. Виды работы с природными материалами.
| Уточнить знания о свойствах, цвете, форме шишек, веток, листьев, скорлупок. Знакомить с правилами работы с природными материалами Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы | 9.09 |
|
| 4 | 1 | Изготовление аппликации из засушенных листьев «Птица». С.10
| Овладение правилами работы с засушенными листьями, уточнить выполнение последовательности операций. Учить правильно располагать рисунок. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений и договорённостей. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками. | 13.09 |
|
| 5 | 1 | Изготовление аппликации из скорлупы грецких орехов «Воробьи на ветках». С.14 | Формировать умение выполнять аппликацию из природного материала. Уточнить знания о грецких орехах, какую часть используют для поделки. Уточнить последовательность изготовления аппликации. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс). Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения. | 16.09 |
|
| 6 | 1 | Изготовление аппликации из природного материала «Рыбки» С.17
| Формировать умение выполнять аппликацию из природного материала: листьев, грецких орехов. Уточнить знания о свойствах природного материала. Уточнить последовательность изготовления аппликации. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений и договорённостей. Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); | 20.09 |
|
| 7 | 1 | Виды и сорта бумаги и их назначение С.18 | Знать вид материала, элементарные понятия о виде, сорте свойствах: цвете бумаги. Знать его назначение; закреплять умение работать с картоном. Ориентироваться в пространстве класса. Ориентировка в задании по вопросам и самостоятельно. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований | 23.09 |
|
| 8 | 1 | Приёмы работы с бумагой и картоном. С.19 | Учить наклеивать на картон лист бумаги. Закрепить знание свойств материала. Закрепить правила работы с ножницами, Адекватно использовать и выполнять ритуалы школьного поведения .Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. | 27.09 |
|
| 9 | 1 | Изготовление аппликации из обрывков бумаги. «Медвежонок» С.20
| Знакомить с новым видом техники работы с бумагой. Учить наклеиванию на подложку из обрывков цветной бумаги, составляя композицию «Медвежонок» из готового шаблона. Правильно располагать работу на листе бумаги Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Обращаться за помощью и принимать помощь. | 30.09 |
|
| 10 | 1 | Окантовка картона полосками бумаги. С.22
| Уметь работать с картоном. аккуратно наклеивать цветную бумагу на картон. Учить делать разметку по линейке. Работать с учебными принадлежностями. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. | 4.10 |
|
| 11 12 | 2 | Изготовление картины на окантованном картоне. С.23 | Продолжать учить выполнять технику окантовки картона: разметка по линейке, вырезание полоски, оклеивание сторон картона. Закреплять умение наклеивать картинку на картон. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками. Ориентировка в задании по вопросам и самостоятельно | 7.10 11.10 |
|
| 13 | 1 | Применение проволоки в изделиях. С.26
| Познакомить учащихся с новым видом материала для поделок- проволокой. Знакомить с применением и изделиями из проволоки. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками. | 14.10 |
|
| 14 | 1 | Свойства проволоки. Инструменты. С.27
| Познакомить учащихся со свойствами и видами проволоки. Познакомить с правилами работы с инструментами, нужных для работы с проволокой. Учить правильно называть точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. | 18.10 |
|
| 15 | 1 | Приёмы работы с проволокой С.29 | Познакомить с приёмами работы с проволокой, складывания проволоки в разных направлениях. Уметь объяснять свои действия. Закрепить с учащимися правила работы с проволокой Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений. Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений. | 21.10 |
|
| 16 17 | 2 | Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха и проволоки. Проверочная работа. С.30 | Продолжать знакомить со свойствами проволоки. Учить изготовлять поделку по плану. Проверить знания учащихся по изученным темам. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, Словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно. | 25.10 8.11 |
|
| 18 | 1 | Изготовление игрушек из шишек. Правила работы с шилом | Формировать умение выполнять аппликацию из природного материала: шишек. Уточнить знания о свойствах шишек. Уточнить последовательность изготовления аппликации. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения средством диалога | 11.11 |
|
|
19 | 1 | Изделия из древесины. Дерево и древесина. С.32 | Познакомить с новым природным материалом – древесиной, способах обработки древесины разными инструментами и приспособлениями. Учить распознавать древесину. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов | 15.11 |
|
| 20 | 1 | Изготовление объёмных изделий из природного материала С.35 | Дать понятия об конструировании объёмных изделий из природного материала.- Закрепить знание названий природного материала из которого изготавливают изделия. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений и договорённостей. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. | 18.11 |
|
| 21 | 1 | Приёмы соединения деталей и работы с пластилином | Технология приёмов соединения и работы с пластилином. Знать названия приёмов лепки прищипывание, скатывание, сгибание, примазывание. Учить использовать эти приёмы при работе Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений и договорённостей. | 22.11 |
|
| 22 | 1 | Изготовление птицы из пластилина и сухой тростниковой травы С.40 | Уточнить знание учащихся названия материала для работы. Познакомить с техникой изготовления птицы. Учить ра ботать по плану в учебнике, пользоваться знакомыми приёмами лепки. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. | 25.11 |
|
| 23 24 | 2 | Изготовление из проволоки букв. С.46
| Продолжить знакомство со свойствами проволоки. Учить сгибать проволоку в разных направлениях. Формировать умение изготавливать из проволоки буквы. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. | 29.11 2.12 |
|
| 25 | 1
| Приёмы работы с бумагой ( разметка, резание, сгибание) С.50
| Знать вид материала, сорт, свойства, цвете бумаги. Знать его назначение; закреплять умение резать, делать разметку, сгибать бумагу в гармошку. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. | 6.12 |
|
| 26
| 1
| Изготовление складной гирлянды из цветной бумаги. С.51 | Познакомить с технологией изготовления складной гирлянды. Закреплять умение сгибать бумагу, проглаживать сгиб. Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений и договорённостей. Обращаться за помощью и принимать помощь | 9.12 |
|
| 27 | 1 | Изготовление цепочки из бумажных колец. с.54
| Продолжать знакомить учащихся с технологией изготовления цепочки из бумажных колец. Закреплять умение сгибать бумагу, работать с шаблонами, резать по кругу Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; | 13.12 |
|
| 28 | 1 | Изготовление плоской карнавальной полумаски. С.58
| Знакомить учащихся с технологией изготовления плоской карнавальной полумаски. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. | 16.12 |
|
| 29 | 1 | Карнавальные головные уборы. С.62
| Знакомить учащихся с технологией изготовления карнавального головного убора. Закреплять умение сгибать бумагу, работать с шаблонами, резать по кругу. Ориентироваться на понимание условий, от которых зависит успешность выполненной работы; Проявлять настойчивость в преодолении трудностей при выполнении работы; | 20.12 |
|
| 30 | 1 | Изготовление каркасной шапочки. С.63
| Знакомить учащихся с технологией изготовления каркасной шапочки. Работать с учебными принадлежностями. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений и договорённостей. | 23.12 |
|
| 31 | 1
| Изготовление кокошника. С.64
. | Знакомить учащихся с технологией изготовления кокошника, познакомить со значением кокошника. Учить украшать кокошник. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе. | 27.12 |
|
| 32 | 1 | Изготовление шлема. С.66
| Знакомить учащихся с технологией изготовления шлема. Уточнить значение шлема. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления | 13.01 |
|
| 33 | 1 | Окантовка картона листом бумаги. С.68
| Складывание по средней линии, разглаживание гладилкой от центра к краям, Приемы резания ножницами по кривым линиям. Умения выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия, через несколько занятий участвовать в коллективном анализе образца изделия по вопросам учителя | 17.01 |
|
| 34 35 | 2 | Изготовление складной доски для игры.с.69
| Складывание по средней линии, разглаживание гладилкой от центра к краям. Синхронность работы обеих рук: правая рука с ножницами — режет, левая — подает. Приемы резания ножницами по прямым линиям. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений и договорённостей. Умения выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия. | 20.01 24.01 |
|
| Работа с текстильными материалами (11 час.) |
| 36 | 1 | Экскурсия в швейную мастерскую.
| Познакомить учащихся с кабинетом технологии. Уточнить знание учащимися инструментов для работы. Повторить правила рабочего человека. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, | 27.01 |
|
| 37 | 1 | Применение ниток С.72
| Уточнить знания учащихся о применении ниток в быту. Знакомить со свойствами ниток. Учить правилам обращения с иглой. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности быту; | 31.01 |
|
| 38 | 1
| Завязывание узелка на нитке. С.73
| Знакомить со способом завязывания узелков. Отрабатывать умение по рисуночному плану и показу учителя завязывать узелки на нитке. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. | 3.02 |
|
| 39 | 1 | Виды ручных стежков и строчек. Строчка прямыми стежками. С.74
| Дать понятия «стежки», виды стежков. Научить учащихся выполнять строчку прямым стежком. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений. | 7.02 |
|
| 40 | 1 | Строчка косыми стежками С.75
| Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам. Научить учеников выполнять строчку косым стежком. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи | 10.02 |
|
| 41 | 1 | Изготовление закладки. С.76
| Учить изготавливать закладку из картона, используя изученные стежки. Обращаться за помощью и принимать помощь. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций. | 14.02 |
|
| 42 | 1 | Ткань. Виды работы с тканью. С.82
| Знакомить учащихся с видами ткани, назначение каждого вида ткани. Уточнить знания из чего получают ткань. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 17.02 |
|
| 43 | 1 | Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка С.84 | Знакомить учащихся с видами ткани, назначение каждого вида ткани. Уточнить знания из чего получают ткань. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений | 21.02 |
|
| 44-46
| 3
| Изготовление прихватки С.85 | Изготовление по образцу прихватки из двух квадратов. Самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком) Уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; | 28.02 2.03 6.03 |
|
| 47 | 1 | Экскурсия в столярную мастерскую.
| Познакомить учащихся с столярной мастерской. Уточнить знание учащимися инструментов для работы. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, | 13.03 |
|
| 48 | 1 | Изготовление аппликации из древесных опилок. С.78
| Закрепить знание учащимися с понятиями: пиление, опилки. Учить выполнять аппликацию из опилок по готовому шаблону. Уточнить технологию выполнения работы. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Обращаться за помощью и принимать помощь. | 16.03 |
|
| 49 | 1 | Применение глины для скульптуры. Лепка животных.
| Продолжать знакомить с применением глины для скульптуры. Уточнить знание свойств пластилина. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. Обращаться за помощью и принимать помощь. | 20.03 |
|
| 50 | 1 | Лепка из пластилина птиц.
| Продолжать знакомить с применением глины для скульптуры. Уточнить знание свойств пластилина. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. | 30.03 |
|
| 51 | 1 | Лепка фигурок из целого куска пластилина. «Утка»
| Закреплять умение выполнять лепку предмета из целого куска пластилина. Учить соблюдать пропорции. изделия. Обращаться за помощью и принимать помощь. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников | 3.04 |
|
| 52 |
1 | Изготовление из пластилина кукольной мебели: стол, стул. Проверочная работа. | Закреплять умение выполнять лепку предмета из целого куска и из отдельных частей пластилина. Учить соблюдать пропорции. изделия. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. Обращаться за помощью и принимать помощь. | 6.04 |
|
| 53 | 1 | Изготовление объёмных изделий из картона С.88 | Уточнить знания учащихся о назначении коробок. Познакомиться с формой и деталями коробки Обращаться за помощью и принимать помощь. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; | 10.04 |
|
| 54 55 | 2 | Изготовление открытых коробок из тонкого картона С.90 | Учить изготавливать открытую коробку из тонкого картона. Уточнить по плану порядок работы. Закреплять умение делать разметку, надрезы, оклеивать коробку. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. | 13.04 17.04 |
|
| 56 57 | 2 | Технология изготовления коробки с бортами, соединёнными встык. С.92 | Учить изготавливать коробку из тонкого картона, с бортами, соединёнными встык. Уточнить по плану порядок работы. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. Обращаться за помощью и принимать помощь. | 20.04 24.04 |
|
| 58
| 1 | Виды ручных стежков и строчек. Строчка прямого стежка в два приёма. С.94
| Вышивание на бумаге в клетку прямой стежок в два приёма. Закрепить знание видов стежка. Уточнение последовательности работы по готовому плану. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. | 27.04
|
|
| 59 | 1
| Строчка косого стежка в два приёма. С.96
| Вышивание на бумаге в клетку прямой стежок в два приёма. Закрепить знание видов стежка. Уточнение последовательности работы по готовому плану. Выбор и применение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. | 8.05
|
|
| 60 61 | 1 | Изготовление закладки с вышивкой. Проверочная работа. С.99 | Закрепить знание ручных стежков.. Упражнения на полосе бумаге в клетку (сметочный стежок). Упражнения по вдеванию нитки в иголку, закрепление нитки в начале и в конце строчки. Изготовить закладку с вышивкой по собственному выбору. Наблюдать; работать с информацией. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. | 15.05 18.05 |
|
| Работа с бумагой и картоном ( 5 час. )
|
|
| 62 63 | 2 | Конструирование объёмных игрушек из бумаги на основе геометрических тел. С.100
| Ориентировка в задании частично с помощью учителя. Сравнение образца деталей с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; |
22.05 25.05 |
|
|
64 | 1 | Изготовление из бумаги собаки С.102
| Учить конструировать объёмные игрушки из бумаги на основе геометрических тел.Выполнить изделие по готовому плану. Планировать в соответствии с поставленной задачей; Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; | 29.05 |
|
Планируемые результаты освоения курса
Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знание видов трудовых работ;
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
составление стандартного плана работы по пунктам;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
использование в работе доступных материалов (пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной);
Достаточный уровень:
знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
нахождение необходимой информации в материалах учебника;
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерской после уроков трудового обучения.
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы общего образования
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения поощряются, поскольку выполняют коррекционно-развивающую функцию, играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
С точки зрения достоверности результаты оцениваются как «верные» или «неверные». Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.
Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
по способу предъявления (устные, письменные, практические);
по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
В текущей оценочной деятельности результаты, продемонстрированные учеником, с оценками:
«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
1 730
42 319 
