Адаптированная рабочая учебная программа внеурочной деятельности по русскому языку «Юный филолог» для обучающихся с ЗПР (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №

Адаптированная рабочая учебная программа

внеурочной деятельности по русскому языку «Юный филолог»

для обучающихся с ЗПР

Калугиной Анастасии и Калугиной Анны

Уровень общего образования (класс):основное общее, 5 «б» класс

Количество часов:__68 ч.___

Срок реализации программы: 2019-2020 уч.год

ФИО учителя: Комаревцева Анна Петровна

Квалификационная категория: высшая

Составлена на основе: сборника «Примерные программы внеурочной деятельности» под ред. В.А. Горского. - М.: «Просвещение», 2010г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………….3

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса……………6

3. Содержание учебного предмета, курса……………………………………...8

4. Тематическое планирование……………………………………………..….9

5. Поурочное планирование………………………………………………..…..10

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая учебная программа внеурочной деятельности по русскому языку «Юный филолог» в 5 «Б» классе для учащихся с ЗПР Калугиной Анастасии и Калугиной Анны составлена в соответствии с нормативно - методическими документами, регламентирующими языковое образование:

• Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 №1897

• Устав МБОУ СОШ № ;

• Образовательная программа МБОУ СОШ № ;

• «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей),

реализуемых МБОУ СОШ №»;

• Положение об инклюзивном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья МБОУ СОШ №. - Приказ №84 от 29.08.2019г.

• Справка ПМПК №105 от 13.05.2019г (АООП ООО для детей ЗПР, вариант 7.1)

• Справка ПМПК №106 от 13.05.2019г (АООП ООО для детей ЗПР, вариант 7.1)

• Программа основного общего образования по русскому языку/Сборник нормативных

документов. Русский язык в общеобразовательных учреждениях с русским языком

обучения/Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008;

• Программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов

общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.(ФГОС) (М.: Просвещение, 2014)

• Сборник программ внеурочной деятельности под ред.В.А. Горского.-М.: Просвещение,2010г.

Общая характеристика учебного предмета

Актуальными до настоящего времени остаются вопросы обеспечения условий доступности получения качественного образования детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учреждениях. Поэтому одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения».

Адаптированная рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный филолог» для Калугиной Анастасии и Калугиной Анны (Справка ПМПК №105, 106 от 13.05.2019г. (АООП ООО для детей ЗПР, вариант 7.1) была составлена с учетом психологических и социально-возрастных потребностей ребенка. Упрощены наиболее сложные для понимания темы, сокращен объем изучаемого материала. Калугина Анастасия и Калугина Анна, обучающиеся с ЗПР_ это дети с сохраненным интеллектом, имеющие недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Они испытывают трудности, которые характерны для специфического расстройства психологического развития, а именно: в самоконтроле, организации учебной деятельности и поведения.

Адаптированная рабочая учебная программа внеурочной деятельности «Юный филолог» предоставляет возможность обучающимся развиваться в своем персональном темпе, исходя из собственных образовательных способностей и интересов. Также реализовать цели и задачи образования обучающихся с ЗПР, независимо от состояния здоровья, наличия физических недостатков и предоставить возможность социализации в процессе занятий внеурочной деятельности.

Цель реализации адаптированной программы для обучающихся с ЗПР:

• создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Цели и задачи реализации занятий по внеурочной деятельности «Юный филолог»:

• обеспечить речевую практику учащихся для развития языковой способности, наблюдательности и формирования навыков речевой коммуникации.

Задачи:

• расширить, углубить и дополнить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках русского языка;

• научить учащихся самостоятельно работать с книгами, справочной литературой, словарями, подбирать материал на нужную тему;

• развивать интерес к русскому языку как к учебному предмeту;

• прививать любовь к великому русскому языку;

• сформировать творческую активность учащихся (выступать перед аудиторией, организовывать вечера, конкурсы, изготовлять наглядные пособия);

• способствовать развитию творческих способностей обучающихся;

Адаптированная рабочая учебная программа внеурочной деятельности по русскому языку «Юный филолог» детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию воспитания и развития обучающихся средствами внеурочного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа построена с учетом принципов системности, занимательности и доступности. Свободное владение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности должно стать нормой для молодёжи, оканчивающей средние учебные учреждения. Такой уровень владения языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных традиционных форм учебной работы по русскому языку – различного типа уроков, факультативных занятий, внеклассной работы, индивидуальных самостоятельных занятий. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Русский язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Курс «Юный филолог» является закономерным продолжением уроков русского языка, его дополнением. Программа данного курса позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

• соответствии с требованиями ФГОС ООО во внеурочной деятельности реализуются современные образовательные технологии: информационная технология, технологии проектного и личностно ориентированного обучения. Выбор технологий обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Содержание и методы обучения программы внеурочной деятельности «Юный филолог» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

• образовательном процессе используются следующие методы и приёмы: метод творческого чтения, проблемный, исследовательский метод, создание ситуаций эмоционально-нравственных переживаний.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, групповая. Во время занятий у ученика происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки.

Система оценки планируемых результатов.

Программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Одним из методов оценки личностных результатов обучающихся является проектная деятельность, интегрирующая в себе проблемный подход, групповые методы работы, рефлексивную и поисковую деятельность, публичное выступление. Данная работа позволяет учащимся в практической ситуации демонстрировать полученные знания.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных действий, направленных на анализ познавательной деятельности и управление ею.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать познавательные и практические задачи с использованием средств учебного предмета. Такие результаты могут быть выражены в форме письменных работ: сочинений-рассуждений, отзывов, рецензий.

Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания обучающихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры.

Программа внеурочной деятельности «Юный филолог» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому обучающемуся с ЗПР с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы обучающихся.

Место учебного предмета в учебном плане

По учебному плану школы на курс внеурочной деятельности по русскому языку в 5 классе отводится 2 часа в неделю. В связи с постановлением Правительства РФ от 10.07.2019г. №875 «О переносе выходных дней в 2020 году» и в соответствии с расписанием школы курс русского языка в 5 «Б» классе будет реализован за 68 учебных часов в год.

Срок реализации программы – 2019-2020 учебный год.

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• соблюдать основные орфографические и пунктуационные правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из словарей и справочников, использовать её в разных видах деятельности;

• проводить разного рода анализы слов: фонетический, морфологический, морфемный, орфографический;

• группировать слова по видам орфограмм;

• соблюдать грамматические нормы в письменных и устных высказываниях

Ученик получит возможность научиться:
- отличительные признаки основных языковых единиц;
- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
- слова, словосочетания, предложения, текста;
- основные орфографические и пунктуационные правила;
- о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;
- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

- выделять художественные изобразительные средства в тексте;
- пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическим словарями, а также словарями синонимов и антонимов.

Содержание программы

Организационное занятие.

Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы.

Раздел 1

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. Что такое фонография или звукозапись. Для чего используют звуковые повторы в речи. Какова роль интонации в устной речи. Фонетические закономерности. Фонетическая транскрипция. Игры со звуками. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

Раздел 2

Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология).

О чём рассказывает словообразовательная модель слова. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова. Способы словообразования. Трудности морфемики. Морфемный разбор. Практикум. Игры, загадки, анаграммы. Этимология слов. Работа со словарями. Сказочные превращения. Презентация творческой работы.

Раздел 3.

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)

Зачем нужно знать алфавит. В чём секрет правописания морфем. Секреты орфографии. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания. Трудные вопросы пунктуации. Не пером пишут – умом. Тайны письма. Творческая работа. Бенефис знаний.

Раздел 4

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)

На какие группы делится словарный состав русского языка. В чём особенность употребления слова в художественном тексте. Тайна лексического значения. Синонимы. Антонимы. Явление омонимии. Русские иностранцы. Заимствованные слова. О чём рассказывают фразеологизмы. Фразеология в художественных произведениях.

Раздел 5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.)

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. В чём секрет глагола и его форм. Как отличать грамматические омонимы. Универсальные заменители. Изучаем местоимение. Имя числительное. Из истории части речи. Народные загадки с числительными. Какими бывают предложения. Грамматике учиться всегда пригодится.

Раздел 6

Речевой этикет.

Правила речевого этикета. Формулы речевого этикета. Этикетные слова. Практикум по культуре речи.

Раздел 7

Итоговое занятие.

Вопросы для любознательных. Аукцион знаний.

Тематическое планирование

Поурочное планирование

14