АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Чтение» для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1) 8 класс 2025-2026 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования и науки Алтайского края‌‌

‌Управление Администрации по образованию и делам молодежи Благовещенского района‌​

МБОУ "Орлеанская ООШ"

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Чтение»

для обучающихся с нарушением интеллекта

(вариант 1)

8 класс

2025-2026 учебный год

Автор разработчик:

Балюх Наталья Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Категория -1

с. Орлеан

2025 г.

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по чтению 8 класс для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1) составлена на основании:

1. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1;

2. Рабочей программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1 5 - 9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э. В. Якубовская, М. И. Шишкова, И. М. Бгажнокова. - 5-е изд - М.: Просвещение, 2022г.;

3. Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями МБОУ ОООШ;

4. Учебного плана МБОУ ОООШ на 2025-2026 учебный год;

5. Календарного графика МБОУ ОООШ;

6. Положения о рабочей программе учебного предмета МБОУ ОООШ (утв. 2023 г.).

Рабочая программа ориентирована на учебник: Чтение. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор-составитель З. Ф. Малышева. -19-е издание. - М.: Просвещение, 2020.

Место учебного предмета «Чтение» в учебном плане

Данная программа предназначена для реализации в 2025-2026 учебном году в 8 классе МБОУ «Орлеанская ООШ» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями: Вариант 1.

Авторская программа рассчитана на 136 часов (из расчета 4 учебных часа в неделю).

Используемая в тексте программы система условных обозначений

Р.р.- развитие речи

С.- страница

Общая характеристика

Цель курса учебного предмета:

Совершенствовать технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие обучающихся, направленное на их социально – личностное становление и профессиональное самоопределение в будущей жизни.

Задачи:

• Отрабатывать навыки правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений и отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

• Учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

• Социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

• Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.

Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного произведения, на обсуждение текстов, на творческую работу, на самостоятельную работу с текстами, развивающими речевые и коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения в 8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и заданий, преемственность этих заданий.

В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности и активности обучения, наглядности в обучении, доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и систематичности его изложения, а также принципов дифференцированного и индивидуального подходов.

Основные направления коррекционной работы

• Корригировать артикуляционный аппарат.

• Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.

• Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

• Развивать речь, учить владеть техникой речи.

• Корригировать слуховое и зрительное восприятие.

• Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

• Развивать познавательные процессы.

• Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Межпредметные связи

Уроки литературы вступают во взаимодействие с такими учебными дисциплинами, как: русский язык, история, обществознание, изобразительное искусство (дидактический материал при написании изложений и сочинений), музыка технология, история, география, биология, СБО (анализ ситуаций, связанных с социализацией).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личност Личностными результатами изучения курса «Чтение» в 8 классе являются:

• формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания и развития;

• совершенствовать ценностно – смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;

• развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с литературными произведениями;

• развивать морально – эстетические представления, эмоционально – нравственную отзывчивость;

• развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• развивать умение организовывать учебное сотрудничество совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• развивать умения строить рассуждения в процессе анализа текста;

• развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений.

Предметные результаты

Навыки чтения

• Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения;

• Предварительное чтение «про себя» несложного текста по содержанию и структуре.

• Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

• Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями;

• Объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы. Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста. Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

• Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

• Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

• Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.

• Обсуждение прочитанных произведений,

• Коллективное составление кратких отзывов о книгах,

• Пересказ содержания прочитанного по заданию учителя,

• Называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

Содержание учебного предмета

Устное народное творчество

Введение. Знакомство с учебником. Сказки.

Сказка «Волшебное кольцо».

Пословицы и поговорки.

Баллады.

Былины.

Произведения русских писателей XIX века

A.C. Пушкин. Биография

A.C. Пушкин. Стихотворения.

М.Ю.Лермонтов. Биография.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения.

И.А. Крылов. Биография.

И.А. Крылов. Басни.

Н.А. Некрасов. Биография. Стихотворения.

И.С.Никитин. Биография. Стихотворения.

И.С.Тургенев. Биография. «Муму».

Л.Н.Толстой. Биографияю «После бала».

Произведения русских писателей 1ой половины XX века

А.П. Чехов. Биография. Рассказы.

В.Г. Короленко. «Слепой музыкант».

М. Горький. Биография. «Макар Чудра».

С.А.Есенин. Биография. Стихотворения.

А.П.Платонов. Биография. «Разноцветная бабочка».

А.Н.Толстой. Биография. «Русский характер».

Н.А.Заболоцкий. Биография. «Некрасивая девочка».

Произведения русских писателей 2ой половины XX века

К.Г. Паустовский. Биография. «Телеграмма».

Р.И.Фраерман. Биография. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви».

Л.А.Кассиль. Биография. «Пекины бутсы».

А.Т.Твардовский. Биография. «Василий Теркин».

В.М.Шукшин. Биография. Рассказы.

В.П.Астафьев. Биография. «Далекая и близкая сказка».

А.А.Сурков. Биография. «Родина»

Чтение произведений зарубежных писателей.

Содержание разделов

Виды и формы контроля

Оценка полученных знаний по чтению осуществляется посредствам мониторинга проверки техники чтения и сравнительных анализов с учётом особенностей обучающихся. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные работы) и устный опрос. По результатам контрольных работ проводится анализ полученных данных, делаются выводы по уровню усвоения обучающимися изученного материала.

В течение года проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

навыки осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»);

умения выразительно читать текст;

умение пересказывать прочитанное;

умение заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, характеристики героев произведения.

Техника чтения. Осознанное правильное чтение слов целыми словами, соблюдение при этом интонации в соответствии со знаками препинания.

Текущий контроль проходит на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального опроса: чтение всего текста, деление текста на части, составление плана; чтение цепочкой по предложению; чтение по роям; чтение самого красивого места в рассказе; нахождение отрывка по рисунку; нахождение отрывка, отражающую главную мысль произведения; нахождение путем чтения причинно-следственных связей. 

Тематический контроль проводится после изучения определенного раздела.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения, обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

1 балл - минимальная динамика;

2 балла - удовлетворительная динамика;

3 балла - значительная динамика.

В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.

При оценке устных ответов принимается во внимание:

чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);

выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных произведений;

умение ориентироваться в тексте;

знание литературных произведений.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:

читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;

отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:

читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;

допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;

допускает 3–4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических ударений;

отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он:

не знает ответа на вопросы, не может пересказать содержание прочитанного текста.

Критерии отметки пересказа текста

Оценка «5»- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.

Оценка «4»- допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.

Оценка «3»- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2»- не знает содержания текста.

Критерии чтения стихотворения наизусть

Оценка «5»- твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4»- знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2»- не может прочитать текст наизусть.

Учебно – методическое обеспечение

1. Рабочая программа по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э. В. Якубовская, М. И. Шишкова, И. М.Бгажнокова. - 5-е изд - М.:Просвещение, 2022.

2. Чтение. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций,

реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Автор-составитель З. Ф. Малышева. -19-е издание. - М.: Просвещение, 2020.

1. Методические рекомендации (Чтение 5-9 классы.) Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.И. Шишкова М.: Просвещение, 2017г.

Материально – техническое обеспечение

1. Ноутбук

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

4. Акустическая система

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Чтение» включает:

комплекты учебников; печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме;

словари по русскому языку;

репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей;

детские книги разного типа из круга детского чтения;

технические средства обучения; экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы; слайды, соответствующие содержанию обучения;

игры и игрушки, настольное литературное лото, настольные литературные игры, викторины.

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Поурочное планирование

Лист корректировки поурочно-тематического планирования

Предмет: Чтение / вариант 1

Класс: 8

Учитель: Балюх Н.В.

2025 – 2026 учебный год