АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Английский язык» для индивидуального обучения

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новосибирского района Новосибирской области -

Плотниковская средняя общеобразовательная школа №111

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Английский язык»

для индивидуального обучения

Составители:

Замолоцких Лидия Сергеевна

учитель английского языка

2020 – 2021.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа является адаптированной программой для обучения учащихся 6 классов с задержкой психического развития английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК « Forward» под редакцией проф. М.В. Вербицкой, по учебному плану 105 часов (3 часа в неделю).

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по иностранному языку для основной школы «Forward» 5-9кл. Вербицкая М.В. , Москва, «Вентана-Граф», 2013г. и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения и Фундаментального ядра содержания общего образования.

При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Программа предназначена для работы в классах, в которых обучаются учащиеся с ОВЗ.

Основная цель изучения иностранных языков в таких классах – развивающая, «не знания, а развитие». На уроках иностранного языка необходимо развивать у учащихся память, речь, восприятие, мышление и кругозор.

Приоритетные виды деятельности на уроках иностранного языка являются чтение, а также умение пользоваться словарем; игра как двигательная активность, сопровождающаяся языковым материалом.

Работа с детьми с ОВЗ опирается на принципы коррекционно-развивающего обучения:

1. Принцип - динамичность восприятия. Реализация на уроке этого принципа:
задания по степени нарастающей трудности (от простого к сложному); включение заданий, предполагающих использование различных доминантных анализаторов: слухового, зрительного и кинестетического анализаторов через использование наглядности, опорных таблиц и схем, использование раздаточного материала (касса букв, касса цифр, мелкие картинки для запоминания лексики, магнитные буквы и цифры для индивидуальной или парной работы у доски), изготовление приглашений, поздравлений с краткими надписями на иностранном языке.

2. Принцип продуктивной обработки информации. Реализация этого принципа на уроке:
задания, предполагающие самостоятельную обработку информации и языковую догадку, дозированная поэтапная помощь; перенос показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание (работа по аналогии, по образцу).

З. Развитие и коррекция высших психических функций. Реализация на уроке:
включение в урок специальных упражнений по коррекции и развитию внимания, памяти, аудирования, навыков чтения и говорения.

4. Принцип мотивации к учению. Реализация на уроке: четко сформулированные задания, уверенность в возможности использования подсказки, опоры по алгоритму; включение в урок материалов сегодняшней жизни; задания — с условиями, приближенными к действительности; использование межпредметной связи.

Программа учитывает общие рекомендации для проведения уроков иностранного языка:

- создание благоприятного психологического климата (комфорта) на уроке;

- предупреждение утомляемости (паузы, смена видов работы, считалки);

- частая повторяемость учебного материала: учитель  класс  ученик 1, ученик 2 …(начиная с сильного ученика);

- обязательное использование наглядности на уроке.

Эффективными приемами работы в классах с детьми ОВЗ являются обучение через игру, введение материала небольшими порциями в контексте и поощрение малейшего прогресса + вербальная оценка.

При разработке данной программы в целях адаптирования программы к возможностям обучаемости учащихся с ОВЗ составителем было предусмотрено следующее:

• уменьшение объема изучаемой лексики (до 300 лексических единиц);

• сокращение количества речевых умений, в частности исключение диалога-обмена мнениями, монолога-рассказа, развития умения аудирования по извлечению конкретной информации из услышанного, чтения с различными стратегиями, умения писать личные письма и сообщения;

• исключение из грамматической стороны речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

• подбор упрощенных текстов;

• наличие уроков повторения и обобщения изученного материала;

• проведение скрытого контроля по итогам каждой четверти, преимущественно контроль лексико-грамматических навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

• Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Глобализация, информатизация, взаимозависимость стран и культур, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

• ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

• Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

• Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Результаты освоения учебного предмета

Общим результатом освоения учебного предмета "Иностранный язык" в 5 классе является осознание его возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

1. приобретение начальных элементарных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;

2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

— формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами английского языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию

Предметные результаты

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной форме разработано в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС основного общего образования для детей с задержкой психического развития. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Содержание материала6 класса

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Основное содержание

1

Персональные данные

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство.. Воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию . Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в ролевых мини-диалогах. Знакомиться с поздравлениями  на английском языке. и грамматическими формами

Высказывать свое суждение и оценку о наиболее интересном  разделе в молодёжном журнале Forward. Читать небольшие  тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Располагать события в нужном порядке.

Аудирование – понимание речи учителя и однокласснков.

Письмо - заполнение анкеты по образцу. Лексика - умение оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами.

Поисковое чтение -умение выбирать необходимую информацию, озаглавливать текст. Развитие языковой догадки.

Грамматика – знакомство и употребление в речи: Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense.
Полные и краткие формы глагола to be.

Стилистические различия форм приветствия в английском языке

2

Ежедневные дела

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении слов. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, используя зрительные опоры по теме Распорядок дня. Развивать умения вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Грамматика- употребление в речи: утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в Present Simple Tense.
Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении. Знакомство с
фразовыми глаголами: get up, wake up

Монологическая речь: описание событий прошлого из жизни персонажа учебника, используя зрительные опоры по теме Распорядок дня.

Диалогическая речь: развитие умения вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации

Аудирование- прослушивание аудиотекста с иллюстрациями.

3

Cемья

Сопоставлять to have и to have got.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense.

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план.

Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Грамматика - Сопоставление to have и to have got.
Употребление правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense.

В монологической форме

Формирование умений высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы.

4

Любимые предметы

Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Рассказывать друг другу о людях . Обсуждать с партнером  чей альбом и чей автомобиль, отвечать на вопросы одноклассников. Составлять план путешествия .Догадываться о том, что взяли бы другие люди на необитаемый остров .Рассказывать тоже самое и о себе. Познакомиться с грамматической структурой вопрос-переспрос. Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. С некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по их содержанию. Воспринимать на слух тексты о  школьных днях Рэйчел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых.  

.

.

Ознакомление: с притяжательными местоимениями (обычная и абсолютная формы: my — mine и т. д.).
Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/doing.
Question tags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация. Распознавание и употребление в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными.

Восприятие на слух текстов о  школьных днях Рэйчел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых. Извлечение из текста запрошенной информации. Краткий пересказ основного содержания прочитанного текста.

Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение материала. Контрольная работа.

5

Разговор о способностях

Слушать и повторять песню. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Дополнять предложения о Маугли. Предугадывать содержание книги по обложке. Бегло читать текст, находить ключевые слова. Обсудить в парах становление дикого животного в домашнего. Использовать лексику . выражая согласие или несогласие с мнением других.

Восприятие на слух общего содержания текста с некоторыми новыми словами. Ведение диалога-расспроса по образцу, работая с  таблицей и схемой в учебнике. Догадка о значении новых слов с опорой на наглядность.

Грамматика – ознакомление с модальным глаголом can/can’t в формах Present/Past Simple Tense.
Наречия и наречные выражения времени, образа действия.
Порядок следования обстоятельств в простом распространённом предложе­нии.
Способы выражения согласия/несогласия

Ознакомительное чтение -

Зрительное восприятие текста, узнавание знакомых слов и грамматических явлений и понимание основного содержания.

6

Жизнь животных

Слушать текст, выполнить задания  в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Составить список животных которых ты хотел бы иметь. Слушать предложения , запомнить, когда употребляется any/ some. Использовать словарь при чтении  и обсуждении проблем с животными.

Дополнить предложения формами глаголов  to be или have got. Находить, обсудить новые слова. Попытаться найти преступника по описанию свидетелей. При описании использовать разного рода прилагательные. Догадываться при описании какое это животное. Уметь рассказывать о себе и о своём друге.

Ознакомление и употребление в речи конструкциии to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге.

Прилагательные качественные (прилагательные, обозначающие цвета и оттенки; прилагательные для описания внешности).
Порядок следования однородных определений в простом предложении.
Союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении.
Числительные и количественные слова some, any.
Артикли a/an и the с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Монологическая речь – формирование умений и навыков

рассказывать о себе и о своём друге, описание внешности сходные с картинками.

7

Открытка из другой страны

Прослушать диалог. Понять его содержание не глядя в текст. Ответить на вопрос  о погоде в Дублине и Бристоле. Сравнить временные формы глаголов в Present Simple и Present Continuous Tense по таблице. Находить выделенные формы в диалоге и составить свой диалог по образцу. Уметь употреблять артикли с географическими названиями. Слушать текст о национальных флагах  и символах Великобритании. Найти их соответствие друг с другом. Прочитать письмо Даши, представить свои каникулы в Европе и написать об этом своим друзьям. Прослушать и повторить диалог о погоде. Познакомиться  с правилами употребления союзов, поставить их в нужное место в данных предложениях.

Сравнение глаголов в формах действительного залога в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.
Числительные количественные и порядковые.
Cоюзы and, but в сложносочинённом и so, because в сложноподчинённом предложении.
Артикль the и нулевой артикль с географическими названиями.

Нахождение соответствий по фото, рассказ об одном персонаже ,развитие языковой догадки.

Письмо – развитие умений писать письмо в соответствии с правилами написания.

Чтение - текста, нахождение на карте названий, о которых шла речь. Заполнение таблицы по иформации о 4 подростках.

8

Праздники и путешествия

Прослушать диалог, предположить, где Пэт почему она устала. Проверить свою догадку. Соотносить описание с иллюстрациями. Описывать утро вчерашнего дня. Употреблять глаголы и знать их 3 формы. Рассказывать о поездке Пэт в Лондон. Прочитать диалог, найти главную мысль, придумать утверждения. опросить класс . Ознакомиться со страдательным залогом, уметь опознавать его. Прочитать диалог , найти главную мысль, направления движения. Дополнить диалог необходимыми словами. Рассказать, что ты узнал об Австралии.

Развитие языковой догадки на основе прочтенного диалога. Работа с лексикой с употреблением словаря Longman Word Wise.

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present Simple Tense.
Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления (turn left/right, on the left/right, go straight on).
Определённый, неопределённый, нулевой артикли.

Контроль степени усвоения изученного материала. Выполнение викторины об Австралии. Чтение дополнительных текстов. Контрольная работа.

9

Пища. Традиции и обычаи

Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать диалог, построенный на знакомом материале, написать список продуктов для приготовления блюда. Участвовать в ролевых мини-диалогах

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Вести диалог-расспрос и сообщить информацию: какую пищу ты любишь, какую не любишь. Послушать текст и написать количество продуктов, купленных в магазине. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Рассказать о своей любимой русской пище

Высказывать свое суждение и оценку о типичной английской пище. Читать небольшой текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Количественные выражения how much/how many, not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.
Существительные с причастиями настоя­щего времени (Participle I).
Конструкции Would you like …?
Do you want …? для выражения более и менее официального предложения чего-либо (formal/informal offer).

Лексическая сторона речи

-Узнавание в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использование в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику.

Письмо - владение основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.

10

Школьные предметы

Читать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста., полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Передавать основную мысль. Написать письмо о своих школьных предметах. Пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении слов. Описывать Британскую школу, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры. Написать сообщение о Британской школьной системе. Отвечать на вопросы в Present Progressive(Continious).

Представлять проект «Моя школа» в классе, отвечать на вопросы одноклассников. Аргументировать свое отношение к школе, ее недостаткам и преимуществам.

Упоребление в речи

Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense (What is called … ? What was made … ? It is called … . It was made of …).
Конструкция to be interested in.
Сложные предложения с придаточными времени с союзом when. Согласование времён в рамках сложного предложения (What do you want to do when you’re older? When I’m older, I want to be …).
Существительные с суффиксами -er, -or.
Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных (fast — fast, good — well, strong — strongly)

Письмо - владение основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

11

Дом и здания.

Воспринимать текст на слух и отвечать на вопросы. Читать  текст с некоторыми  новыми словами, понимать его основное содержание.. Выражать свое мнение. Воспринимать на слух текст, понимать общее содержание текста, Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Обсуждать с партнером  что нравится и не нравится, что есть в комнате, отвечать на вопросы одноклассников.

Аудирование

Понимание основного содержания несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Участие в диалоге-расспросе, употребление активной лексики при обсуждении комнат.

Развитие языковой догадки по контексту. Сообщение о своем доме/квартире.

Формирование навыков диалога-расспроса по теме «Комната».

Модальный глагол сan в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб).

Предлоги места.
Существительные в функции прилагательного: Pancake Day

12

Покупки

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых  слов из контекста. Дополнить информацию из текста. Выразить свое мнение о школьной форме. Повторить лексику на тему» Товары». Рассказать, что можно купить в этих магазинах. Рассказать, что ты покупал своему другу на день рождения, что дарили тебе.

. Формировать социокультурную компетенции учащихся.

Глаголы в формах страдательного залога в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense.

Три формы глаголов.
Существительные в функции прилагательного: Independence Day, Victory Day.

Извлечение из текста запрошенной информации. Краткий пересказ основного содержания прочитанного текста.

письмо в журнал RAP « Что ты думаешь о школьной форме», совет другу, что купить на день рождения.

социокультурная компетенция

викторина об Ирландии и Италии. Контроль степени усвоения изученного материала. Контрольная работа

13

Знаменитые люди

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести беседу по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Повторить чтение и написание дат. Работать в парах.

Слушать текст без опоры, выполнить задания  в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Использовать словарь при чтении  и обсуждении знаменитостей. Читать текст о Шерлоке Холмсе, отвечать на вопросы по  прочитанному.

. Послушать текст о музее Шерлока Холмса и сделать записи дат и чисел. Рассказать о музее. Повторить грамматику The Past Simple Tense. Послушать и понять, что говорят дети о знаменитости.

Глаголы в формах Present Perfect Tense.
Конструкция to have to do в утверди­тельных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Притяжательный падеж существитель­ных.

Чтение – беглое чтение текста с использованием словаря. Ознакомительное чтение-зрительное восприятие текста,выделение знакомых слов и грамматических явлений, понимание основного содержания текстов.

Описывать внешность с использованием лексики, сообщение о Шерлоке Холмсе, о биографии Билла Гейтса в Past Simple.

Письмо - короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

14

Мир компьютеров

Рассказать о покупке. Повторить Passive Simple (Present, Past Simple) Выполнить задания на грамматику. Ответить на вопросы, используя информацию из таблицы. Определить предложения: true, false, not stated. … Написать небольшой абзац в пользу компьютеров. Работа в парах: за и против компьютеров. Читать текст о чудесном мире компьютеров. Рассказать Познакомиться с сокращениями, которыми часто пользуются в Интернете пользователи.

Специальный вопрос с глаголом could (What could you use to make a … ?).
Глаголы в Present Simple Passive в вопросительных предложениях (What’s it made of?).
Количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Превосходная степень прилагательных.
Артикли с географическими названиями (the South Pacific, facts about Russia). Ознакомление с придаточными предложениями нереальные условия If I were you, I`d.

Сообщение о компьютерном обучении в России, о преимуществах и недостатках использования компьютера.

15

Телевидение

Догадываться о значении слов. В парах обсудить, какую ТV программу вы любите. Дать совет другу о том, какую программу посмотреть. Прочитать статью из журнала RAP и объяснить значение «soap opera». В парах обсудить , в таблице. Читать тексты о Британском телевидении , выбирать необходимую информацию. Прочитать информацию в рекламе и ответить на вопросы. Работа в парах. Написать , что ты делал в конце недели в Twitter. Находить информацию, пользуясь таблицей. Читать текст «Телевидение в России». Находить словосочетания. Познакомиться со структурой:: прилагательные с окончанием- ed и – ing.

Конструкции с модальным глаголом must и его эквивалентом have to.
Сопоставление глаголов в формах Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.
Повторение форм глаголов в Present Simple, Present Perfect, Past Simple Tenses; конструкции to be going to.
Сравнительная степень прилагательных.

Обсуждение - какую TV программу вы смотрели на прошлой недели, используя слова.

Изучающее чтение

-чтение несложных аутентичных текстов разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализ смысла отдельных частей текста; перевод отдельных фрагментов текста.

16

Мир музыки

Читать текст и ответить на вопросы. Соединить слова с картинками. Выразительно читать стихотворение Роберта Бернса. Работа в парах. Обсудить информацию по плану. Читать статью и определить главную идею к каждому абзацу. Написать план текста. Найти правильный параграф к каждому предложению. Пересказать текст. Слушать текст, заполнить таблицу. Читать текст об Айстедфоде-музыкальном фестивале в Уэльсе. Написать 5 правильных и 5 неправильных предложений. Читать тексты и соединить имена с фактами из текста. Найти дополнительную информацию о русских композиторах

Сопоставление глаголов в формах Past Simple Tense и Past Continuous Tense.
Глаголы в формах Present Perfect Tense.
Конструкция to be going to.
Степени сравнения прилагательных Количественные наречия much/many,
a lot of/lots of, a few/few, a little/little.
Количественные числительные для выражения дат. Контроль степени усвоения изученного материала. Промежуточный крнтроль.

Календарно – тематическое планирование

учебного предмета «Иностранный (английский язык)»

Класс:6 класс

Учитель: Замолоцких Лидия Сергеевна

Учебный год – 2020/2021 учебный год

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Используемая литература: Приказ МО РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

19