МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БОБРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Бобровская СОШ №1
___________/С.Н.Казюлина / МБОУ Бобровская СОШ №1 ____________/Л.В. Кравченко/
Протокол заседания ШМО №1 ___________/Е.А.Прохорова/ Приказ №__от «__» сентября 2020г.
от «__» августа 2020г. от «__» августа 2020г.
Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету
«Человек»
для ученицы 4 «Б» класса,
обучающейся по программе 6.4,
Долягиной Снежаны
Разработчик программы
учитель начальных классов
Кабановой И.А.
2020-2021 учебный год
Основные части программы
Пояснительная записка
Планируемые результаты учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Приложение1. Календарно-тематическое планирование
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Человек» (область «Окружающий мир») составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, АООП начального общего образования обучающихся с НОДА (вариант 6.4)
Рабочая программа разработана с учётом следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
3. Приказ от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
4. САНПИН 2.4.2.3286-15 "Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья". Зарегистрировано в Минюсте России 14 августа 2015 г. N 38528
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. АООП НОО для обучающихся с НОДА (вариант 6.4)
Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:
Формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.
Задачи и направления
Представление о себе как "Я", осознание общности и различий "Я" от других;
распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта. Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей:
прием пищи, туалет, гигиена тела, одевание/раздевание. Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;
поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами. Представления о своей семье, о взаимоотношениях в семье.
Общая характеристика учебного предмета
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими. Программа представлена следующими разделами «Представление о себе», «Представления о частях тела», «Моё самочувствие», «Семья».
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ Бобровская СОШ №1 на изучение предмета "Человек" (области "Окружающий мир") в рамках индивидуального обучения на дому отводится 17 ч в 4 классе (0,5 ч в неделю)
Планируемые результаты учебного предмета
Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты
1) Осознание себя, как "Я"; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
2) развитие адекватных представлений о окружающем социальном мире, овладение социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться школьные дела и др;
3) понимание собственных возможностей и ограничений, умение пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и (или) имплантом и другими личными техническими средствами в разных ситуациях; умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.
4) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;
5) способность к осмыслению социального окружения;
6) развитие самостоятельности,
7) овладение общепринятыми правилами поведения;
8) наличие интереса к практической деятельности.
Предметные результаты
1)Формирование представлений о себе, осознание общности и различий с другими.
Представления о собственном теле.
Распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта.
Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
Отнесение себя к определенному полу.
Умение определять "мое" и "не мое", осознавать и выражать свои интересы, желания.
Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, свои интересы, хобби и другие.
Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.
2) Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
Формирование умений определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослым.
Умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и другие), чередовать их с занятиями.
3) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.
Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях
Содержание учебного предмета
Содержание состоит из следующих разделов:
1)Формирование представлений о себе, осознание общности и различий с другими.
. Представления о собственном теле.
. Распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта.
. Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
. Отнесение себя к определенному полу.
. Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.
. Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, свои интересы, хобби и др. . Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.
2) Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
Формирование умений определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослым.
Умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и перед едой).
3) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.
Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.
При составлении индивидуальных планов для работы с детьми выбор конкретного раздела программы зависит от возраста ребенка, особенностей его развития и поставленных коррекционных задач.
Тематическое планирование
| Наименование разделов, тем программы | Кол-во часов | Основные виды деятельности |
| Входной мониторинг. «Кто я? Я - девочка или мальчик» | 1 ч | Проявлять интерес к изучению себя. |
| «Части тела» (голова, туловище, руки, ноги). Назначение частей тела. | 1 ч | Уметь фиксировать взгляд на объекте. |
| Руки (локоть, ладонь, пальцы) | 1 ч | ориентироваться в собственном теле, показывать правую и левую руку, ухаживать за руками |
| Ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). | 1 ч | ориентироваться в собственном теле, показывать правую и левую руку, ухаживать за руками |
| «Части лица (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)». Назначение частей лица. | 1 ч | формировать представление о том, что у каждого человека есть зубы, для чего они нужны; знать, что делать, чтобы зубки не болели; иметь представление о глазах человека, об их значении в нашей жизни; иметь представление как ухаживать за глазами (протирать влажной салфеткой, не тереть глаза грязными руками) |
| Самые полезные овощи и фрукты. | 1 ч | иметь представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах «Овощи и фрукты», «Вредные напитки» (кока-кола, газ. вода) |
| Игра «В мире фруктов и овощей» | 1 ч | Формировать умение брать ложку, подносить ложку ко рту. Принимать помощь от взрослого. |
| Ирга «Одежда» | 1 ч | Учиться подбирать нижнее белье с помощью дид. игры «Одень куклу». |
| Сезонная обувь (зимняя, летняя). | 1 ч |
|
| Головные уборы (шапка, кепка, платок), сезонные головные уборы. | 1 ч | Формировать умение одевать головные уборы. |
| Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий | 1 ч | Формировать умение подбирать одежду для прогулок в зависимости от погодных условий . |
| П.Р. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). | 1 ч | Умеет застегивать обувь с помощью липучек |
| Одевание предметов одежды: пальто, кофты, рубашки, блузки. | 1 ч | Умеет одевать и показывать на себе свои вещи, кофту, рубашку и т.д. |
| Снятие предмета одежды: пальто, кофты, рубашки, блузки. | 1 ч | Формировать умение снимать бельё. |
| «Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка ,сестра» | 1 ч | Узнавать и показывать на фотографии членов семьи, проявлять добрые чувства к своей семье, эмоциональную радость в общении со своей семьёй |
| Уход за лицом ,руками. Пр.р. «Правила мытья лица, рук ,ушей, шеи» | 1 ч | Иметь представление о процессах и алгоритмах мытья частей тела и лица.
|
| «Наши праздники» | 1 ч | Иметь представления о праздниках Новый год, день рождения, праздник мамы |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Одним из условий реализации программы по формированию математических представлений является организация развивающей среды. Основная задача учителя - вызвать и поддержать познавательную активность детей, заинтересовать необычным предметом, обеспечить новыми впечатлениями и побудить к самостоятельному экспериментированию.
Материально-техническое обеспечение предмета включает:
Картины, наглядные пособия; - предметов различной формы, величины, цвета;
Графика. схемы, таблицы- пиктограммы с изображениями занятий моментов и др. событий;
Невербальные средства общения (жест, мимика, голос);
Электронные презентации;
Дидактические игры по лексическим темам;
Шнуровки, липучки;
Посуда - вставления (стаканчики одинаковой величины);
Виды одежды и обуви;
-Принадлежности для ухода за своим телом
оборудования, позволяющего выполнять упражнения на сортировку, группировку различных предметов, их соотнесения по определенным признакам;
Пазлы, лото, разрезные картинки;
Альбомы с фотографиями детей- изображений предметов, людей , объектов природы, цифр и др.;
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование
«Человек»
| № п.п. | Тема урока | Кол-во часов | Дата план. | Дата фак. | Примечания |
| 1 | Входной мониторинг. «Кто я? Я - девочка или мальчик» | 1 |
|
|
|
| 2 | «Части тела» (голова, туловище, руки, ноги). Назначение частей тела. | 1 |
|
|
|
| 3 | Руки (локоть, ладонь, пальцы) | 1 |
|
|
|
| 4 | Ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). | 1 |
|
|
|
| 5 | «Части лица (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)». Назначение частей лица. | 1 |
|
|
|
| 6 | Самые полезные овощи и фрукты. | 1 |
|
|
|
| 7 | Игра «В мире фруктов и овощей» | 1 |
|
|
|
| 8 | Ирга «Одежда» | 1 |
|
|
|
| 9 | Сезонная обувь (зимняя, летняя). | 1 |
|
|
|
| 10 | Головные уборы (шапка, кепка, платок), сезонные головные уборы. | 1 |
|
|
|
| 11 | Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий | 1 |
|
|
|
| 12 | П.Р. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). | 1 |
|
|
|
| 13 | Одевание предметов одежды: пальто, кофты, рубашки, блузки. | 1 |
|
|
|
| 14 | Снятие предмета одежды: пальто, кофты, рубашки, блузки. | 1 |
|
|
|
| 15 | «Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка ,сестра» | 1 |
|
|
|
| 16 | Уход за лицом ,руками. Пр.р. «Правила мытья лица, рук ,ушей, шеи» | 1 |
|
|
|
| 17 | «Наши праздники» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 189
59 487 
