Адаптированная рабочая программа по предмету "Математика", 2 класс, вариант 6.3

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и т.п. Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных задач.

В то же время необходимо отметить, что формирование элементарных научных знаний не является самоцелью. Это лишь желаемый результат обучения, который может быть, достигнут, только если интеллектуальные возможности ребенка, состояние его здоровья позволяют сделать это.

В программу внесены следующие изменения: индивидуальный учебный план обучающегося на изучение курса «Математика» во 2 классе отводит 4 часа в неделю: на дому с учителем – 1,5 час в неделю; на самостоятельное освоение программы с родителями – 2,5 часа в неделю. Всего 4 часа в неделю, 158 часов в год

Данная программа ориентирована на использование учебника:

- Т.В.Алышева «Математика». Учебник для 2 класса для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида

Цель обучения – изучение элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

Основные задачи реализации содержания:

1. Формирование элементарных математических представлений: о форме, величине, количестве, пространственных отношениях на основе предметно-практической деятельности.

2. Развитие наглядно-действенного мышления и элементов наглядно-образного и логического мышления

3. Формирование практических навыков и умений в счёте, вычеслениях на наглядно представленном материале в бытовых ситуациях

4. Развитие умения самостоятельно пользоваться математическими знаниями при решении элементарных житейских задач.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развитие сенсорных представлений

• мелкой моторики кистей рук

• развитие познавательной активности обучающегося

• овладение элементарной математической терминологией, значимой для социально-бытовой ориентировки в действительности

Материально-техническое обеспечение предмета:

• различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного)

• наборы предметов для занятий: пазлы от 4-х до 10- ти частей, мозаики, пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и других событий

• карточки с изображением цифр, денежных знаков и монет

• макеты циферблата часов, весы

• рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал

• обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных математических представлений.

Планируемые результаты

Личностные и предметные результаты освоения предмета

- осознание себя, как ученика, принятия определенных правил соответствующих данному статусу;

- следование инструкции учителя и сохранение элементарного плана действия;

- развитие понимания математической терминологии, понимания слов, обозначающих объекты;

- развитие жизнеобеспечивающей ориентировки в пространстве и времени;

- развитие навыков общения по содержанию предмета «Математика»;

- формирование учебного поведения, умение выполнять посильное задание от начала до конца;

- ориентировка в пространстве, на листе бумаги в тетради

- называние геометрических фигур;

- называние частей суток, дней недели, месяцев и правильный порядок их следования;

- количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 20;

- состав чисел до 10 из двух слагаемых;

- знаки арифметических действий сложения и вычитания и их названия

- знаки сравнения: больше, меньше, равно

- работа с линейкой и карандашом

Календарно-тематическое планирование