ЯЗЫК И РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА
Пояснительная записка
Коммуникация и общение – неотъемлемые составляющие социальной жизни человека. Специфические нарушения развития ребенка значительно препятствуют и ограничивают его полноценное общение с окружающими.
У детей с выраженными нарушениями интеллекта отмечается грубое недоразвитие речи и ее функций: коммуникативной, познавательной, регулирующей.
В связи с этим, обучение детей речи и коммуникации должно включать целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств коммуникации и социального общения.
В программу внесены следующие изменения: индивидуальный учебный план обучающегося на изучение курса «Русский язык» во 2 классе отводит 4 часа в неделю: на дому с учителем – 1,5 часа в неделю; на самостоятельное освоение программы с родителями – 2,5 часа в неделю. Всего 124 часа в год. На изучение курса «Чтение» во 2 классе отводит 4 часа в неделю: на дому с учителем – 1 час в неделю; на самостоятельное освоение программы с родителями – 3 часа в неделю. Всего 120 часов в год. На изучение курса «Речевая практика» во 2 классе отводит 1 час в неделю: на дому с учителем – 0,5 часа в неделю; на самостоятельное освоение программы с родителями – 0,5 часа в неделю. Всего 31час в год.
Данная программа ориентирована на использование учебников:
- С.Ю.Ильина, А.К.Аксёнова, Т.М.Головкина, М.И.Шишкова «Чтение». Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
- Э.В.Якубовская, Я.В.Коршунова «Русский язык». Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
- С.В. Комарова «Речевая практика». Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
Цель обучения – формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.
Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Для этого организуется специальная работа по введению ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает планомерную, дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду сверстников в доступных ребенку пределах, организованное включение в общение.
Содержание предмета «Язык и речевая практика» представлено следующими разделами: «Чтение», «Русский язык», «Речевая практика». Содержательные линии разделов учитываются в той или иной степени при планирование урока и применяются на уроке.
Основные задачи реализации содержания:
Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка.
Развитие способности использовать доступные вербальные и невербальные средства коммуникации для решения соответствующих возрасту житейских задач.
Развитие способности понимать обращенную речь и смысл доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений), неспецифических жестов.
Использование альтернативных средств коммуникации.
Формирование навыка использования речи в зависимости от социального контекста, умения участвовать в диалоге.
Обучение письменной речи: чтению (глобальному и аналитическому) и письму в доступных для ребенка пределах.
Планируемые результаты
Личностные:
положительное отношение к школе, к урокам русского языка;
проявление интерес к языковой и речевой деятельности;
расширение представлений о многообразии окружающего мира;
первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя;
совместно с учителем оценивать результаты своих действий
слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике: на форзацах, на страницах учебной книги, в условных обозначениях
с помощью учителя понимать знаки, символы, схемы, приведённые в учебнике, в учебных пособиях, учебных материалах
под руководством учителя работать с информацией, представленной в разных формах: текст, рисунок, таблица, схема
осуществлять под руководством учителя нахождение нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения/нескольких предложений;
принимать участие в диалоге;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Предметные:
иметь представления о значимости языка и речи в жизни людей;
различать и узнавать звуки окружающей действительности;
дифференцировать неречевые и речевые звуки;
иметь практические умения работать с языковыми единицами: буква, слово, предложение;
уметь работать с условно-графическим изображением слова, предложения;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка/таблицы, в словесную форму под руководством учителя;
классифицировать и объединять заданные слова по значению, исключать лишний предмет;
понимать и показывать пространственное расположение фигур;
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения: предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие овощи, фрукты, школьные принадлежности, транспорт;
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать местоположение звука в слове: начало, середина и конец слова;
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
различать слово и предложение, слово и слог;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
осознавать слово как единство звучания и значения;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
определять границы предложения, выбирать знак для конца предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из данных слов;
составлять предложения по схеме;
читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
ориентироваться на альбомном и тетрадном листе;
списывать с печатного и рукописного текста буквы, слоги, слова, простые предложения;
Календарно-тематическое планирование предмета
| №
| Тема урока. Раздел. | Количество часов | Дата по плану | Дата по факту |
| Индивидуальное обучение на дому с учителем | Самостоятельное освоение программы предмета с родителями |
|
| Чтение
|
|
|
|
|
| Осень пришла – в школу пора! Прочитай! Все куда-нибудь идут. Первый урок. Грибной лес (в сокращении). А.Яким | 1 | 3 | 06.09 |
|
| Прочитай! Слон Бэби (отрывок). По В.Дурову. Птичья школа (в сокращении). Б.Заходер. Осенние подарки. По Н.Сладкову. В парке | 1
| 3 | 13.09 |
|
| Прочитай! Падают, падают листья…М.Ивенсен. Осенний лес. По В.Корабельникову. Всякой вещи своё место. По К.Ушинскому | 1
| 3 | 20.09
|
|
| Прочитай! Хозяин в доме. Д.Летнёва. Зачем дети ходят в школу? По В.Голявкину. | 1
| 3 | 27.09 |
|
| Прочитай! Серый вечер. По А. Тумбасову. Проверь себя! | 1 | 3 | 04.10 |
|
| Почитаем – поиграем. Одна буква. По А.Шибаеву. Слоги (в сокращении). А.Усачёв. Прочитай! Дразнилка. По С.Иванову. Черепаха. К.Чуковский | 1
| 3
| 11.10
|
|
| Шумный Ба-Бах. Дж.Ривз. Прочитай! Загадки. Доскажи словечко. Кто квакает, кто кричит, а кто каркает. Проверь себя! | 1
| 3 | 18.10 |
|
| В гостях у сказки. Лиса и волк (Русская народная сказка). Гуси и лиса (Русская народная сказка). Лиса и козёл (Русская народная сказка). Мышка вышла гулять. По Л.Толстому | 1
| 3 | 08.11 |
|
| Прочитай! Волк и баран (Литовская сказка). Сказка о том, как зайцы испугали серого волка по С. Прокофьевой. Рак и ворона (Литовская сказка). Заяц и черепаха (Казахская сказка). Благодарный медведь (Мордовская сказка) | 1
| 3 | 15.11 |
|
| Прочитай! Как белка и заяц друг друга не узнали (Якутская сказка). Волк и ягнёнок (Армянская сказка). Умей обождать! (Русская народная сказка). Проверь себя! | 1 | 3 | 22.11 |
|
| Животные рядом с нами. Умная собака (Индийская сказка). Прочитай! Я домой пришла! По Э.Шиму. Лошадка (Русская народная присказка). Кролики. По Е.Чарушину. Баран. В. Лифшиц | 1
| 3 | 29.11 |
|
| Прочитай! Храбрый утёнок. По Б.Житкову. Все умеют сами. По Э.Шиму. Котёнок. М.Бородицкая | 1
| 3 | 06.12
|
|
| Прочитай! Три котёнка. По В.Сутееву. Петушок с семьёй. По К.Ушинскому. Упрямые козлята. Пёс (в сокращении). В.Лифшиц. Проверь себя! | 1
| 3
| 13.12 |
|
| Ой ты, зимушка-зима! Первый снег (в сокращении). Я.Аким. Большой снег. По Э.Киселёвой. Снежный колобок. По Н.Калининой. Снеговик-новосёл. По С. Вангели. Воробушкин домик. По Е.Шведеру | 1
| 3 | 20.12
|
|
| Зимние картинки (в сокращении). Г.Ладонщиков. Миша и Шура. Е.Самойлова. Купили снег. Ш.Галиев. Буратиний нос. По Г.Юдину. Живи, ёлочка! (в сокращении). И.Токманова. Про ёлки. По В.Сутееву. | 1
| 3 | 10.01 |
|
| Коньки купили не напрасно. По В.Голявкину. Ромашки в январе. По М. Пляцковскому. Мороз и заяц. (Русская народная сказка). Вьюга. (Литовская народная песенка). На лесной полянке. По Г.Скребицкому. Проверь себя! | 1
| 3 | 17.01 |
|
| Что такое хорошо и что такое плохо. Коля заболел. По А.Митту. Подружки рассорились. Д.Летнёва. Вязальщик. По В.Голявкину. Самокат. Г.Ладонщиков | 1
| 3 | 24.01 |
|
| Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик. По Э.Киселёвой. Торопливый ножик. По Е.Пермяку. Вьюга. По В.Сухомлинскому. Трус. По И.Бутмину | 1
| 3 | 31.01 |
|
| Как я под партой сидел. По В.Голявкину. Петя мечтает (в сокращении). Б.Заходер. Мёд в кармане. По В.Витка. Канавка. По В.Донниковой. Назло солнцу. (Узбекская сказка). | 1
| 3 | 07.02 |
|
| Мостики. А.Барто. Песенка обо всём. По М.Дружининой. Лемеле хозяйничает. Л.Квитко. Неряха. По И.Туричину. Проверь себя! | 1
| 3 | 14.02 |
|
| Весна идёт! Март. Я.Аким. Невидимка. По Ю.Ковалю. Праздник мам. В.Берестов. Подарок к празднику (По рассказу В.Драгунского «Рыцари») | 1
| 3
| 21.02 |
|
| Снег и заяц. (Бурятская сказка). Помощники весны. Г.Ладонщиков. Лягушонок. По М.Пришвину. Весна. Г.Ладонщиков | 1
| 3 | 28.02
|
|
| Барсук. По Е.Чарушину. Весенняя песенка. С.Маршак. На краю леса. По И.Соколову-Микитову. Подходящая вещь. По В.Голявкину. Деньки стоят погожие…(в сокращении). М. Пляцковский | 1
| 3 | 14.03 |
|
| Ручей и камень. По С.Козлову. Как птицы лису проучили (Русская народная сказка). Вкусный урок. По В.Шарыгиной | 1
| 3 | 21.03
|
|
| Почему скворец весёлый? С.Косенко. Храбрый птенец. Э.Шим. Кому пригодилась старая Митина шапка. По М.Быкову. Проверь себя! | 1 | 3 | 04.04
|
|
| Чудесное рядом. Лосёнок. По Г.Цыферову. Игра (в сокращении). О.Дриз. Удивление первое. Г.Цыферов. Осьминожек. По Г.Снегирёву. Друзья. По С.Козлову | 1
| 3
| 11.04 |
|
| Необыкновенная весна. По С.Козлову. Не понимаю. Э.Мошковская. Кот Иванович. По Г.Скребицкому. Золотой луг. По М.Пришвину. | 1
| 3 | 18.04 |
|
| Неродной сын (По рассказу В.Бианки «Кошкин выкормыш»). Подарок. Ю.Кушак. Всё здесь. Я.Тайц. Небесный слон. По В.Бианки. Проверь себя! | 1
| 3 | 25.04 |
|
| Лето красное. Светлячки. По И.Соколову-Микитову. Петушок и солнышко. По Г.Цыферову. Прошлым летом. И.Гамазкова. Поход. С.Махотин. | 1 | 3 | 16.05 |
|
| Раки. По Е.Пермяку. В гости к лету. В.Викторов. Отчего так много света? И.Мазнин. Проверь себя! | 1 | 3 | 23.05 |
|
Календарно-тематическое планирование предмета
| №
| Тема урока. Раздел. | Количество часов | Дата по плану | Дата по факту |
| Индивидуальное обучение на дому с учителем | Самостоятельное освоение программы предмета с родителями |
|
| Русский язык
|
|
|
|
|
| Повторение. Звуки и буквы. Выделение звука и буквы в слове | 0,5 | 0,5 | 06.09 |
|
| Слово. Предмет и слово, называющее предмет | 1 | 2 | 08.09 |
|
| Предложение. Правило записи предложения. Предложение и его схема | 0,5
| 0,5
| 13.09 |
|
| Распространение предложений. Составление предложений с данным словом | 1 | 2 | 15.09 |
|
| Звуки и буквы. Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы | 0,5 | 0,5 | 20.09 |
|
| Согласные звуки и буквы. Различение слов, сходных по звуковому составу. Слова, которые различаются одним звуком | 1 | 2 | 22.09 |
|
| Слова, которые различаются количеством звуков | 0,5
| 0,5
| 27.09
|
|
| Слова, которые различаются последовательностью звуков | 1 | 2 | 29.09 |
|
| Ударение в словах. Знакомство со знаком ударения | 0,5
| 0,5
| 04.10 |
|
| Выделение ударного гласного в слове | 1 | 2 | 06.10 |
|
| Слог. Деление слов на слоги. Гласные в образовании слогов | 0,5
| 0,5
| 11.10 |
|
| Деление слов со звуками и – й на слоги. Перенос слова по слогам | 1 | 2 | 13.10 |
|
| Повторение пройденного материала | 0,5
| 0,5
| 18.10 |
|
| Промежуточная аттестация | 1 | 2 | 20.10 |
|
| Парные звонкие и глухие согласные. Различение б – п, различение в - ф | 0,5
| 0,5
| 08.11 |
|
| Различение г – к, различение д -т | 1 | 2 | 10.11 |
|
| Различение ж – ш, различение з - с | 0,5
| 0,5
| 15.11 |
|
| Различение звонких и глухих согласных | 1 | 2 | 17.11 |
|
| Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные. Свистящие согласные | 0,5
| 0,5
| 22.11
|
|
| Различение шипящих и свистящих согласных | 1 | 2 | 24.11 |
|
| Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. Буква Е в начале слова или слога | 0,5
| 0,5
| 29.11 |
|
| Буква Ё в начале слова или слога. Буква Ю в начале слова или слога | 1 | 2 | 01.12
|
|
| Буква Я в начале слова или слога | 0,5
| 0,5
| 06.12 |
|
| Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога | 1 | 2 | 08.12 |
|
| Твёрдые и мягкие согласные. Гласные ы – и после твёрдых и мягких согласных | 0,5
| 0,5
| 13.12 |
|
| Гласные о – ё после твёрдых и мягких согласных. Гласные у – ю после твёрдых и мягких согласных | 1
| 2
| 15.12 |
|
| Повторение пройденного материала | 0,5
| 0,5
| 20.12 |
|
| Промежуточная аттестация | 1 | 2 | 22.12 |
|
| Гласные а – я после твёрдых и мягких согласных | 0,5 | 0,5 | 10.01 |
|
| Гласная Е после мягких согласных. Различение твёрдых и мягких согласных | 1 | 2 | 12.01 |
|
| Мягкий знак (ь) на конце слова. Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова | 0,5 | 0,5 | 17.01 |
|
| Письмо слов с мягкими согласными на конце. Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова | 1 | 2 | 19.01 |
|
| Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце | 0,5 | 0,5 | 24.01 |
|
| Словарь. Слово. Названия предметов | 1 | 2 | 26.01 |
|
| Названия предметов отвечающих на вопрос что? | 0,5 | 0,5 | 31.01 |
|
| Названия частей предмета. Различение сходных предметов и их названий | 1 | 2 | 02.02 |
|
| Обобщающее слово к группе однородных предметов | 0,5 | 0,5 | 07.02 |
|
| Названия предметов отвечающих на вопрос кто? Обобщающее слово к группе однородных предметов | 1 | 2 | 09.02 |
|
| Слова, отвечающие на вопросы кто? и что? | 0,5 | 0,5 | 14.02 |
|
| Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов | 1 | 2 | 16.02 |
|
| Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Большая буква в именах людей | 0,5 | 0,5 | 21.02 |
|
| Большая буква в именах и фамилиях людей | 0,5 | 0,5 | 28.02 |
|
| Большая буква в кличках животных | 1 | 2 | 02.03 |
|
| Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных | 1 | 2 | 09.03 |
|
| Названия действий. Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает? | 0,5 | 0,5 | 14.03 |
|
| Названия действий, отвечающие на вопрос что делают? | 1 | 2 | 16.03 |
|
| Повторение пройденного материала | 0,5 | 0,5 | 21.03 |
|
| Промежуточная аттестация | 1 | 2 | 23.03 |
|
| Подбор названий действий к названиям предметов. Различение названий действий по вопросам. | 0,5 | 0,5 | 04.04 |
|
| Различение названий предметов и названий действий по вопросам | 1 | 2 | 06.04 |
|
| Предлоги. Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении | 0,5 | 0,5 | 11.04 |
|
| Слова с непроверяемыми гласными. Выделение трудной гласной в словах | 1 | 2 | 13.04 |
|
| Написание гласных в словах-родственниках | 0,5 | 0,5 | 18.04 |
|
| Предложение. Выделение предложения из текста. Правила записи предложения. Предложение и его схема | 1 | 2 | 20.04 |
|
| Различение набора слов и предложения. Порядок слов в предложении. Завершение начатого предложения. | 0,5 | 0,5 | 25.04 |
|
| Составление предложений по предметной картинке. Составление предложений по сюжетной картинке | 1 | 2 | 27.04 |
|
| Предложения-вопросы и предложения-ответы | 1 | 2 | 04.05 |
|
| Повторение. Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные | 1 | 2 | 11.05 |
|
| Мягкий знак на конце слова | 0,5 | 0,5 | 16.05 |
|
| Название предметов. Название действий | 1 | 2 | 18.05 |
|
| Предложение. | 0.5 | 0.5 | 23.05 |
|
| Промежуточная аттестация | 1 | 2 | 25.05 |
|
Календарно-тематическое планирование предмета
| №
| Тема урока. Раздел. | Количество часов | Дата по плану | Дата по факту |
| Индивидуальное обучение на дому с учителем | Самостоятельное освоение программы предмета с родителями |
|
| Речевая практика
|
|
|
|
|
| 1 сентября. День Знаний | 0,5 | 0,5 | 07.09
|
|
| Добро пожаловать! | 0,5 | 0,5 | 14.09
|
|
| Учитель и ученики | 0,5 | 0,5 | 21.09
|
|
| Школа | 0,5 | 0,5 | 28.09 |
|
| Истории о лете | 0,5 | 0,5 | 05.10 |
|
| Как бы я купался? | 0,5 | 0,5 | 12.10
|
|
| Три поросёнка | 0,5
| 0,5 | 19.10
|
|
| Что случилось с домиками поросят? | 0,5 | 0,5 | 09.11 |
|
| Какой бы домик построил ты? | 0,5 | 0,5 | 16.11 |
|
| Расскажи мне о школе | 0,5 | 0,5 | 23.11 |
|
| Что находится в школе на первом этаже? | 0,5 | 0,5 | 30.11 |
|
| Что находится в школе на втором этаже? | 0,5 | 0,5 | 07.12 |
|
| Алло! Алло! | 0,5 | 0,5
| 14.12 |
|
| По какому номеру телефона ты можешь позвонить своим близким? | 0,5 | 0,5
| 21.12 |
|
| Назови специальные службы | 0,5 | 0,5 | 11.01 |
|
| С днём рождения! | 0,5 | 0,5 | 18.01 |
|
| Когда у тебя день рождения? | 0,5 | 0,5
| 25.01 |
|
| Подарок на день рождения | 0,5 | 0,5 | 01.02 |
|
| Дежурство | 0,5
| 0,5 | 08.02 |
|
| Распределение действий дежурного | 0,5 | 0,5 | 15.02 |
|
| Предметы для дежурства | 0,5 | 0,5 | 22.02 |
|
| У меня есть щенок! | 0,5 | 0,5 | 01.03 |
|
| Откуда он появился? | 0,5 | 0,5 | 15.03 |
|
| Забота о щенке | 0,5 | 0,5 | 22.03 |
|
| Красная Шапочка | 0,5 | 0,5 | 05.04
|
|
| Какие гостинцы понесла Красная Шапочка бабушке? | 0,5
| 0,5 | 12.04 |
|
| С кем разговаривала Красная Шапочка в домике бабушки? | 0,5 | 0,5 | 19.04 |
|
| Я записался в кружок | 0,5 | 0,5 | 26.04 |
|
| Занятия по интересам | 0,5 | 0,5 | 10.05 |
|
| Моя любимая игрушка | 0,5 | 0,5 | 17.05 |
|
| Повторение пройденного материала | 0,5 | 0,5 | 24.05 |
|
52 441
448 
