ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по математике для обучающихсяся с ОВЗ 8 класса. составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ПРИКАЗ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1599 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
ПОСТАНОВЛЕНИЯ ГЛАВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 10 июля 2015 г. N 26 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.2.3286-15 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ,ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АДАПТИРОВАННЫМ ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"
Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.,
Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, утвержденного приказом Минобразования РФ от 10. 04. 2002г. № 29/2065 - П «Об утверждении рабочих планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Областного базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного Приказом общего и профессионального образования Брянской области № 940 от 27.05.2011 года
Адаптированной основной образовательной программы МАОУ «СОШ № 1» для обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальное нарушение);
Учебного плана и календарного учебного графика МАОУ «СОШ № 1» на 2019-2020 учебный год,
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов, часть 1 под редакцией В. В. Воронковой, 2011 г. Издательство М.: «Просвещение» 2 011 г.
Для реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект:
Учебник «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В. Эк, Москва «Просвещение», 2014 год.
Учебный предмет «Математика» входит в образовательную область курса «Математика».
Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Срок реализации программы 1 год.
Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.
Обучение математике в коррекционной школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.
Из числа уроков математики в 8 классе, выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.
В 8 классе учащихся продолжают знакомить с многозначными числами в пределах 1 000000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное место.
Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.
Особое внимание учитель обращает на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.
Подбор для занятий соответствующих игр — одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Следует подбирать игры и продумывать методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры только вспомогательный материал. Основная задача состоит в том, чтобы научить учащихся считать устно без наличия вспомогательных средств обучения.
Продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14р. 02 к. и т. п.).
Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должно способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и способствует их умственному развитию. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации.
Обучение детей с отклонениями в интеллектуальном развитии носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут школьникам стать полезными членами общества.
Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах
обучения;
воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные
деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Количество часов по программе 170
Количество часов в неделю по учебному плану 5
Количество часов в год 170
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Математика», 8 класс
Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
1.В личностном направлении:
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания;
• представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
• креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
• умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
• способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
2.В предметном направлении:
овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
• умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики;
• умение проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
• умение распознавать виды математических утверждений (аксиомы, определения, теоремы и др.), прямые и обратные теоремы;
• развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел, овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
• овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
• усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
• умения измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров геометрических фигур;
• умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Содержание учебного курса
8 класс
I четверть
1. Нумерация чисел в пределах 1000000. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей
2. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении
3. Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание обыкновенных дробей
4. Геометрический материал: Геометрические фигуры. Градус. Обозначение: 1º. Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого углов, полного угла. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Измерение углов с помощью транспортира. Ось симметрии. Построение симметричных фигур
II четверть
1.Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
2.Умножение и деление десятичных дробей на однозначные, двузначные целые числа
3.Геометрический материал: Построение симметричных фигур. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Сумма углов треугольника. Построение прямоугольников, вычисление периметра и площади. Построение разносторонних (равнобедренных) треугольников по заданным длинам 2-х сторон и градусной мере угла, заключенного между ними.
III четверть
1.Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначные, двузначные целые числа
2. Простые задачи нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух или более чисел
3. Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу
4.Площадь. Единицы измерения площади, их соотношение. Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади, выраженными десятичными дробями.
5.Геометрический материал: Построение геометрических фигур, относительно оси и центра симметрии. Построение равнобедренных треугольников. Длина окружности. Площадь круга. Столбчатые, круговые, линейные диаграммы.
IV четверть
1. Все действия с целыми и дробными числами.
2.Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади, выраженными десятичными дробями.
3.Геометрический материал: Построение геометрических фигур, вычисление площади треугольника и квадрата. Длина окружности, вычисление длины окружности. Сектор, сегмент. Осевая и центральная симметрия, построение симметричных фигур.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №/№ п/п | Название темы | Кол-во часов |
| 1 | Числа целые и дробные | 1 |
| 2. | Сравнение целых чисел в пределах 1000000 | 1 |
| 3. | Чтение и запись чисел в пределах 1000000. Математический диктант | 1 |
| 4. | Составление и разложение чисел на разрядные слагаемые | 1 |
| 5. | Предыдущие и последующие числа. Увеличение и уменьшение чисел на 1. КМС | 1 |
| 6. | Г.м. Геометрические фигуры | 1 |
| 7. | Г. м. Градус. Обозначение: 1º. Градусное измерение углов. Практическая работа | 1 |
| 8. | Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц | 1 |
| 9. | Кратное и разностное сравнение чисел | 1 |
| 10. | Округление многозначных чисел до заданного разряда КМС | 1 |
| 11. | Сложение и вычитание целых и дробных чисел. Самостоятельная работа | 1 |
Раздел 2. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей
| 12. | Г. м. Величина острого, тупого, развернутого углов, полного угла. | 1 |
| 13. | Умножение целых чисел и десятичных дробей на однозначное число | 1 |
| 14. | Деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число Тест | 1 |
| 15. | Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 10 | 1 |
| 16. | Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 100 | 1 |
| 17. | Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 1000 Самостоятельная работа | 1 |
| 18. | Г. м. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Практическая работа | 1 |
| 19. | Г. М. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Практическая работа | 1 |
| 20. | Умножение целых чисел и десятичных дробей на круглые десятки, сотни, тысячи | 1 |
| 21. | Деление целых чисел и десятичных дробей на круглые десятки, сотни, тысячи | 1 |
| 22. | Умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число | 1 |
| 23. | Деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. Самостоят. работа | 1 |
| 24. | Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число | 1 |
| 25. | Контрольная работа: «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на круглые десятки, сотни, тысячи» | 1 |
| 26. | Работа над ошибками | 1 |
| 27. | Геометрический материал. Ось симметрии | 1 |
| 28. | Геометрический материал Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси, центра симметрии. Практическая работа | 1 |
Раздел 3. Обыкновенные дроби
| 29. | Сокращение дробей | 1 |
| 30. | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями КМС | 1 |
| 31. | Сложение и вычитание смешанных чисел Самостоятельная. работа | 1 |
| 32. | Геометрические тела: куб, брус | 1 |
| 33. | Решение составных арифметических задач на нахождение расстояния | 1 |
| 34. | Порядок действий в примерах с 3-4 арифметическими действиями | 1 |
| 35. | Приведение дробей к общему знаменателю | 1 |
| 36. | Сложение дробей с разными знаменателями КМС | 1 |
| 37. | Вычитание дробей с разными знаменателями Самостоятельная работа | 1 |
| 38. | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | 1 |
| 39. | Контрольная работа за 1 четверть: «Арифметические действия дробями» | 1 |
| 40. | Работа над ошибками | 1 |
| 41. | Решение составных арифметических задач на нахождение части числа | 1 |
| 42. | Г. м. Построение геометрических фигур по заданным параметрам. Практическая работа | 1 |
| 43. | Нахождение числа по одной его доле | 1 |
| Раздел 4. Сложение и вычитание целых и дробных чисел, в том числе полученных при измерении величин |
| 44. | Площадь. Единицы площади | 1 |
| 45. | Вычисление площади прямоугольника, квадрата | 1 |
| 46. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади. Самостоятельная. работа | 1 |
| 47. | Решение задач на нахождение площади | 1 |
| 48. | Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси, центра симметрии. Практическая работа | 1 |
| 49. | Сложение целых и дробных чисел | 1 |
| 50. | Вычитание целых и дробных чисел | 1 |
| 51. | Нахождение неизвестных компонентов при сложении (вычитании) целых чисел и дробей | 1 |
| 52. | Сравнение чисел, выраженных единицами времени. Самостоятельная работа | 1 |
| 53. | Составление и решение задач на вычисление мер времени | 1 |
| 54. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы | 1 |
| 55. | Контрольная работа: «Сложение и вычитание целых и дробных чисел, в том числе полученных при измерении величин» | 1 |
| 56. | Работа над ошибками | 1 |
| 57. | Построение и измерение углов с помощью транспортира. Сумма углов треугольника. Практическая работа | 1 |
| 58. | Построение прямоугольников, вычисление периметра и площади. | 1 |
Раздел 5. Обыкновенные и десятичные дроби
| 59. | Преобразование обыкновенных дробей | 1 |
| 60. | Умножение обыкновенных дробей на целое число | 1 |
| 61. | Умножение обыкновенных дробей на целое число | 1 |
| 62. | Деление обыкновенных дробей на целое число | 1 |
| 63. | Деление обыкновенных дробей на целое число | 1 |
| 64. | Построение прямоугольников, вычисление периметра и площади. Практическая работа | 1 |
| 65. | Умножение смешанных чисел на целое число | 1 |
| 66. | Умножение смешанных чисел на целое число КМС | 1 |
| 67. | Деление смешанных чисел на целое число | 1 |
| 68. | Деление смешанных чисел на целое число КМС | 1 |
| 69. | Решение задач на нахождение площади | 1 |
| 70. | Контрольная работа: «Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число». | 1 |
| 71. | Работа над ошибками | 1 |
| 72. | Построение симметричных фигур. Практическая работа | 1 |
| 73. | Преобразование целых чисел, полученных при измерении величин, в десятичную дробь | 1 |
| 74. | Преобразование десятичных дробей в целые числа. Самостоятельная работа | 1 |
| 75. | Решение задач на нахождение скорости, времени | 1 |
| 76. | Контрольная работа за II четверть: «Арифметические действия с числами, полученными при измерении величин и выраженных в виде дробей» | 1 |
| 77. | Работа над ошибками
| 1 |
| 78. | Построение разносторонних треугольников по длинам 2-х сторон и градусной мере угла, заключенного между ними. | 1 |
| 79. | Построение равнобедренных треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла между ними. | 1 |
| 80. | Решение задач на прямую и обратную пропорциональность | 1 |
| 81. | Преобразование целых чисел, полученных при измерении величин, в десятичную дробь | 1 |
| Раздел 6. Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями |
| 82. | Сложение чисел, полученных при измерении величин, выраженных в виде десятичных дробей | 1 |
| 83. | Вычитание чисел, полученных при измерении величин, выраженных в виде десятичных дробей | 1 |
| 84. | Вычитание чисел, полученных при измерении величин, выраженных в виде десятичных дробей. Самостоятельная работа | 1 |
| 85. | Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. Тест | 1 |
| 86. | Построение геометрических фигур, относительно оси и центра симметрии. Практическая работа | 1 |
| 87. | Составление и решение задач по таблицам на нахождение расстояния, массы, времени | 1 |
| 88. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 |
| 89. | Построение геометрических фигур, относительно оси и центра симметрии. Практическая работа | 1 |
| 90. | Умножение и деление десятичных дробей на 10,100,1000 Самостоятельная. работа | 1 |
| 91. | Умножение и деление целых и дробных чисел на однозначное число | 1 |
| 92. | Нахождение дроби от числа. Тест | 1 |
| 93. | Запись десятичных дробей в виде обыкновенных. Математический. диктант | 1 |
| 94. | Построение равнобедренных треугольников по стороне и углам, прилежащим к ней. Практическая работа | 1 |
| 95. | Решение задач на нахождение стоимости | 1 |
| 96. | Решение задач на нахождение скорости, расстояния | 1 |
| 97. | Составление и решение задач по таблицам. Самостоятельная работа | 1 |
| 98. | Умножение целых и дробных чисел на двузначное число | 1 |
| 99. | Деление целых и дробных чисел на двузначное число. | 1 |
| 100. | Построение равнобедренных треугольников по стороне и углам, прилежащим к ней. Практическая работа | 1 |
| 101. | Составление и решение задач на нахождение стоимости | 1 |
| 102. | Решение задач на нахождение части числа. Самостоятельная. работа | 1 |
| 103. | Все действия с числами, полученными при измерении | 1 |
| 104. | Контрольная работа: «Решение задач» | 1 |
| 105. | Работа над ошибками | 1 |
Раздел 7. Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби
| 106. | Меры измерения площадей | 1 |
| 107. | Замена крупных мер площади мелкими. Тест | 1 |
| 108. | Замена мелких мер площади крупными. Тест | 1 |
| 109. | Замена целых чисел, полученных при измерении площади, десятичными дробями | 1 |
| 110. | Все действия с числами, полученными при измерении площади. Самостоятельная работа | 1 |
| 111. | Вычисление площади и периметра прямоугольников | 1 |
| 112. | Вычисление площади и периметра прямоугольников. Самостоятельная работа | 1 |
| 113. | Решение задач на нахождение площади | 1 |
| 114. | Решение задач на нахождение площади Самостоятельная работа | 1 |
| 115. | Умножение и деление чисел, полученных при измерении площади, на однозначное (двузначное) число | 1 |
| 116. | Длина окружности | 1 |
| 117. | Меры земельных площадей | 1 |
| 118. | Преобразование мер земельных площадей | 1 |
| 119. | Преобразование мер земельных площадей. Тест | 1 |
| 120. | Площадь круга | 1 |
| 121. | Все действия с числами, полученными при измерении площадей | 1 |
| 122. | Контрольная работа за III четверть: «Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями» | 1 |
| 123. | Работа над ошибками | 1 |
| 124. | Длина окружности | 1 |
| 125. | Площадь круга | 1 |
| 126. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади | 1 |
| 127. | Решение задач на нахождение площади | 1 |
| 128. | Столбчатые, круговые, линейные диаграммы. Практическая работа | 1 |
| 129. | Столбчатые, круговые, линейные диаграммы. Решение задач. | 1 |
Раздел 8. Арифметические действия, с целыми и дробными числами
| 130. | Разрядная таблица | 1 |
| 131. | Сравнение чисел. Тест | 1 |
| 132. | Решение задач на разностное сравнение | 1 |
| 133. | Построение геометрических фигур, вычисление площади прямоугольника и квадрата. Практическая работа | 1 |
| 134. | Сложение и вычитание целых и дробных чисел | 1 |
| 135. | Сложение и вычитание целых и дробных чисел | 1 |
| 136. | Сравнение целых и дробных чисел. КМС | 1 |
| 137. | Решение задач на нахождение массы | 1 |
| 138. | Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания целых и дробных чисел. Самостоятельная работа | 1 |
| 139. | Контрольная работа: «Сложение и вычитание целых и дробных чисел» | 1 |
| 140. | Работа над ошибками. | 1 |
| 141. | Построение геометрических фигур, вычисление площади прямоугольника и квадрата. Практическая работа | 1 |
| 142. | Решение задач на нахождение части числа | 1 |
| 143. | Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания | 1 |
| 144. | Деление многозначных чисел на двузначное число. Самостоятельная работа | 1 |
| 145. | Умножение и деление десятичных дробей | 1 |
| 146. | Умножение и деление смешанных чисел на целое число | 1 |
| 147. | Все действия с целыми и дробными числами. Самостоятельная работа | 1 |
| 148. | Составление задач по таблицам и их решение | 1 |
| 149. | Решение задач на нахождение дроби от числа | 1 |
| 150. | Длина окружности С =2 πR. | 1 |
| 151. | Длина окружности С =2 πR. Решение задач. Самостоятельная работа | 1 |
| 152. | Решение задач на нахождение скорости, времени | 1 |
| 153. | Деление многозначных чисел на двузначное число | 1 |
| 154. | Все действия с целыми и дробными числами. Самостоятельная работа | 1 |
| 155. | Сектор, сегмент. | 1 |
| 156. | Сектор, сегмент. Вычисление длины окружности. Самостоятельная работа | 1 |
| 157. | Площадь круга S = πR². Практическая работа | 1 |
| 158. | Деление чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число | 1 |
| 159. | Нахождение неизвестного числа | 1 |
| 160. | Все действия с целыми и дробными числами. Самостоятельная работа | 1 |
| 161. | Контрольная работа за год: «Все действия с целыми и дробными числами, в том числе полученными при измерении величин» | 1 |
| 162. | Работа над ошибками | 1 |
| 163. | Площадь круга S = πR². Практическая работа. Решение задач на вычисление площади круга. Самостоятельная работа | 1 |
| 164. | Осевая симметрия. Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси. Практическая работа | 1 |
| 165. | Осевая симметрия. Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси. Практическая работа | 1 |
| 166. | Все действия с целыми и дробными числами | 1 |
| 167. | Действия с числами, полученными при измерении величин и выраженных в десятичных дробях. | 1 |
| 168. | Решение задач на нахождение долей от числа. | 1 |
| 169. | Центральная симметрия. Построение геометрических фигур, симметричных данным относительно оси, центра симметрии. Практическая работа | 1 |
| 170. | Центральная симметрия. Построение геометрических фигур, симметричных данным относительно оси, центра симметрии. Практическая работа | 1 |
|
| Всего за учебный год | 170 ч |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Программы 5-9 классы специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2011,
2. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида под ред. Перовой
3. Учебник «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В. Эк, Москва «Просвещение», 2014 год.
4. Коррекционное обучение. Математика 7-8 классы. Тематический и итоговый контроль. Внеклассные мероприятия. Изд. «Учитель», 2006 г. Авт. – составитель С.Е. Степурина.
5. Коррекционное обучение. Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы. Изд. «Учитель», 2009 г. Авт. – составитель С.Е. Степурина.
6. Математика в коррекционной школе. Ф.Р. Залялетдинова Москва «ВАКО», 2011 г.
814
80 076 
