Доступ к материалам на весь учебный год уже ждёт вас. Экономьте до 10 часов в неделю

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 31.10.2026 21:21

Сергеева Наталья Владимировна

Учитель музыки

27 159

1 191

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Выкса

Специализация

Музыка

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа обучающегося индивидуально на дому 8 класса начального общего образования (вариант 1)

Категория: Начальные классы

25.09.2023 00:53

Чтение

Пояснительная записка

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа обучающегося индивидуально на дому 8 класса начального общего образования (вариант 1)»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) школа»

ГКОУ С(К)Ш

Принято на ППк: Утверждаю:

Протокол № 1 от «___»____2023г. Директор ГКОУ С(К)Ш

______________Е.В.Гордеева

«___»_________2023г.

Согласовано:_________/_________

(родитель (законный представитель))

«____»________2023г.

Адаптированная рабочая программа

индивидуального обучения на дому (вариант 1)

Воронова Романа

8 класс

Учитель: Сергеева Н.В.

2023 – 2024 учебный год

г.Выкса

Чтение

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

5. Письма Министерства образования и науки РФ от 11 августа 2016 г № ВК-1788/07 «Об организации образовании обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

6. Письма Минобрнауки России от 12.02.2016 № ВК-270/07 «Об обеспечении условий доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования»;

7. Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

8. Адаптированной основной общеобразовательной программой обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ С(К)Ш

Учебный план является нормативным документом, регламентирующим содержание образования и особенности организации образовательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2023/2024 учебный год.

Для реализации данной программы используется учебник З.Ф. Малышева «Чтение» 8 класс М., «Просвещение» 2019 г. Для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Учебник указан в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и рабочей программой по данной дисциплине.

Основная цель формирование речи как средства общения, способа коррекции познавательной деятельности обучающихся и подготовки их к социально трудовой адаптации

Задачи:

- совершенствование техники чтения и понимания художественных произведений;

- овладение различными формами пересказа;

- развитие умений грамотно и достаточно самостоятельно излагать свои мысли в устной форме;

- расширение и активизация словарного запаса;

- формирование нравственных качеств школьника;

- коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития

Основные направления коррекционной работы:

· развитие артикуляционной моторики;

· формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

· развитие высших психических функций;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· развитие речи, владение техникой речи;

· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация;
б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Чтение».

Базовый уровень

Ученик научится:

- читать вслух осознанно, правильно, выразительно;

- читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- определять основные черты характера действующих лиц;

- пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Ученик получит возможность научиться:

-рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

-сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

-выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

-устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Учащиеся должны знать:

- наизусть 8-10 стихотворений.

Минимальный уровень

Ученик научится:

- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя.

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 4-6 стихотворений.

Критерии и нормы оценок знаний

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной – двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он; читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз; допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает в основном целыми словами, трудные слова по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Календарно-тематическое планирование по чтению

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Устное народное творчество. Сказки. «Волшебное кольцо» русская народная сказка	1	07.09
2	Пословицы и поговорки. Баллады «Перчатка» В.А.Жуковский, «Нашла коса на камень» И.З.Суриков	1	14.09
3	Былины. «Садко» (отрывок)	1	21.09
4	Произведения русских писателей XIX века. А.С.Пушкин «Публичное испытание» М.Я.Басина	1	28.09
5	«Сказки о Пушкине» (отрывок) И.И.Пущин	1	05.10
6	А.С.Пушкин Стихи «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд», «Зимнее утро»	1	12.10
7	А.С. Пушкин «И.И.Пущину», «Няне», «Сожженное письмо»	1	19.10
8	А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»	1	26.10
9	М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта» (отрывок), «Родина» (отрывок), «Парус», «Сосна»	1	09.11
10	М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (отрывки)	1	16.11
11	И.А.Крылов «Волк на псарне», «Осел и соловей», «Муха и пчела»	1	23.11
12	Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (отрывок), «В полном разгаре страда деревенская…»	1	30.11
13	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок), «Русские женщины» (отрывок)	1	07.12
14	И.С.Никитин «Русь» (отрывок), «Утро на берегу озера»	1	14.12
15	И.С.Тургенев «Муму» (в сокращении)	1	21.12
16	И.С.Тургенев «Муму» (в сокращении)	1	28.12
17	Л.Н.Толстой «После бала» (в сокращении)	1	11.01
18	Произведения русских писателей 1-й половиныXX в. А.П.Чехов «Лошадиная фамилия»	1	18.01
19	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» (отрывки)	1	25.01
20	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» (отрывки)	1	01.02
21	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» (отрывки)	1	08.02
22	М.Горький «Макар Чудра» (отрывок)	1	15.02
23	С.А.Есенин «Спит ковыль», «Пороша», «Отговорила роща золотая»	1	22.02
24	А.П.Платонов «Разноцветная бабочка» (сказка)	1	29.02
25	А.Н.Толстой «Русский характер»	1	07.03
26	Н.А.Заболоцкий «Некрасивая девочка»	1	14.03
27	Произведения русских писателей 2-й половиныXX в. К.Г.Паустовский «Телеграмма» (в сокращении)	1	21.03
28	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» (отрывки)	1	04.04
29	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» (отрывки)	1	11.04
30	Л.А.Кассиль «Пекины бутсы»	1	18.04
31	А.Т.Твардовский «Василий Теркин» (отрывки из поэмы)	1	25.04
32	В.М.Шукшин «Гринька Малюгин» (в сокращении)	1	16.05
33	В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка»,	1	23.05
34	Р.П.Погодин «Алфред», А.А. Сурков «Родина»	1	30.05

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Для реализации данной программы используется учебник Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. Русский язык. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2021г.

Цели обучения:

- Развитие речи, мышления, воображения обучающихся, развитие способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

- Усвоение основ знаний из области фонетики, грамматики (морфология, синтаксис), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова).

- Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи обучения:

- Овладение речевой деятельностью в разных её видах: чтение, говорение, письмо, слушание.

- Формирование орфографических и пунктационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме.

- Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями.

- Коррекция устной и письменной речи, мышления, памяти, восприятия.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся коррекционных школ. Данная программа составлена на основе федерального компонента, что соответствует школьному. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения по предметам имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Планируемые результаты

      1-й уровень
      • списывать текст целыми словами и словосочетаниями;
      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (55—60  слов);
      • делить текст на предложения;
      • выделять тему текста, участвовать в обсуждении основной мысли;
      • самостоятельно воспроизводить текст, воспринятый частями (свободный диктант) после предварительной отработки каждой части (до 60 слов);
      • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу (простые случаи самостоятельно);
      • доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;
      • находить решение орфографических задач с помощью учителя или самостоятельно;
      • пользоваться школьным орфографическим словарем.
      2-й уровень
      • списывать текст целыми словами;
      • писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными орфограммами;
      • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
      • исправлять текст с помощью учителя;
      • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
      • различать части речи по вопросам с помощью учителя;
      • пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Учащиеся должны:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики

-научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

Учащиеся должны уметь:

Правильно обозначать звуки буквами на письме;

Подбирать группы родственных слов ( несложные случаи);

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

Разбирать слово по составу;

Выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

Строить простое распространенное предложение с однородными членами;

Связно высказываться устно, письменно( по плану);Пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Критерии и нормы оценок знаний

При оценке устных ответов по письму:

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Повторение. Предложение. Текст. Простые и сложные предложения. Составление сложных предложений	1	05.09
2	Однородные члены предложения. Выделение однородных членов из предложения. Использование однородных членов в предложении	1	08.09
3	Обращение. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в предложениях	1	12.09
4	Предложение. Закрепление знаний	1	15.09
5	Состав слова. Текст. Корень. Однокоренные слова	1	19.09
6	Приставка. Суффикс. Окончание	1	22.09
7	Разбор слов по составу. Проверка орфограмм в корне. Нахождение орфограмм в корне и их проверка	1	26.09
8	Правописание приставок. Орфограммы в корне и приставке	1	29.09
9	Текст. Составление плана текста	1	03.10
10	Сложные слова с соединительными гласными О,Е. Сложные слова без соединительной гласной.	1	06.10
11	Сложные слова с соединительной гласной и без неё	1	10.10
12	Состав слова. Закрепление знаний	1	13.10
13	Части речи. Текст. Различение частей речи.	1	17.10
14	Существительное. Значение существительных в речи. Существительные, близкие по значению	1	20.10
15	Род, число и падеж существительных	1	24.10
16	Склонение существительных в единственном числе. Определение склонения существительных	1	27.10
17	Ударные и безударные окончания существительных	1	07.11
18	Правописание падежных окончаний существительных 1-го склонения.	1	10.11
19	Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения.	1	14.11
20	Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.	1	17.11
21	Правописание падежных окончаний существительных в единственном числе	1	21.11
22	Склонение существительных во множественном числе. Изменение по падежам существительных во множественном числе	1	24.11
23	Постановка падежных вопросов к существительным во множественном числе. Падежные окончания существительных во множественном числе	1	28.11
24	Ударные и безударные падежные окончания существительных во множественном числе	1	01.12
25	Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Окончания родительного падежа существительных во множественном числе	1	05.12
26	Склонение существительных. Закрепление знаний	1	08.12
27	Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Прилагательные, близкие по значению. Словосочетания с прилагательными	1	12.12
28	Род и число прилагательных	1	15.12
29	Склонение прилагательных в единственном числе. Изменение окончаний прилагательных по вопросам	1	19.12
30	Постановка вопросов к прилагательным. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе	1	22.12
31	Текст. Подбор примеров для подкрепления основной мысли текста	1	26.12
32	Склонение прилагательных во множественном числе. Выделение словосочетаний с прилагательными во множественном числе	1	29.12
33	Изменение прилагательных во множественном числе по падежам. Постановка вопросов к прилагательным во множественном числе	1	09.01
34	Правописание падежных окончаний прилагательных во множественном числе	1	12.01
35	Правописание падежных окончаний прилагательных во множественном числе	1	16.01
36	Склонение прилагательных. Закрепление знаний	1	19.01
37	Местоимение. Значение местоимений в речи. Различение местоимений по лицам и числам	1	23.01
38	Склонение местоимений 1-го лица (Я, Мы). Наблюдение за склонением местоимения 1-го лица единственного числа. Склонение местоимения 1-го лица единственного числа.	1	26.01
39	Наблюдение за склонением местоимения 1-го лица множественного числа. Склонение местоимений 1-го лица единственного и множественного числа.	1	30.01
40	Склонение местоимений 2-го лица (Ты, Вы). Наблюдение за склонением местоимения 2-го лица единственного числа. Склонение местоимения 2-го лица единственного числа.	1	02.02
41	Наблюдение за склонением местоимения 2-го лица множественного числа. Склонение местоимений 2-го лица множественного числа.	1	06.02
42	Склонение местоимений 2-го лица единственного и множественного числа.	1	09.02
43	Склонение местоимений 3-го лица (Он, Она, Оно, Они). Наблюдение за склонением местоимения 3-го лица единственного числа. Склонение местоимения 3-го лица единственного числа.	1	13.02
44	Наблюдение за склонением местоимения 3-го лица множественного числа. Склонение местоимений 3-го лица множественного числа.	1	16.02
45	Склонение местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Закрепление знаний	1	20.02
46	Глагол. Значение глаголов в речи. Глаголы близкие по значению	1	27.02
47	Частица НЕ с глаголами. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам и числам	1	01.03
48	Знакомство с глаголами 1-го лица. Употребление глаголов в 1-м лице единственного и множественного числа.	1	05.03
49	Знакомство с глаголами 2-го лица. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.	1	12.03
50	Знакомство с глаголами 3-го лица. Употребление глаголов в 3-м лице единственного и множественного числа.	1	15.03
51	Правописание глаголов, которые заканчиваются на –тся и –ться. Различение глаголов по лицам и числам.	1	19.03
52	Глагол. Закрепление знаний	1	22.03
53	Наречие. Наречие как часть речи	1	05.04
54	Наречие - неизменяемая часть речи. Значение наречий в речи	1	09.04
55	Образование наречий от прилагательных	1	12.04
56	Наречия, противоположные и близкие по значению	1	16.04
57	Наречия, отвечающие на вопрос как?	1	19.04
58	Наречия, отвечающие на вопрос где?	1	23.04
59	Наречия, отвечающие на вопрос когда?	1	26.04
60	Наречия, отвечающие на вопрос куда? откуда?	1	03.05
61	Постановка вопросов к наречиям. Подбор наречий с опорой на вопросы	1	07.05
62	Наречие. Закрепление знаний	1	10.05
63	Предложение. Текст. Простое предложение с однородными членами	1	14.05
64	Сложное предложение. Сложное предложение без союзов. Сложные предложения с союзами И, А, НО.	1	17.05
65	Предложение. Закрепление знаний	1	21.05
66	Повторение	1	24.05
67	Повторение.	1	28.05

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Для реализации данной программы используется учебник В.В. Эк. Математика. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2019г.

Цель: формирование практически значимых знаний и умений, развитие логического мышления и пространственного воображения, создание условий для социальной адаптации учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); - подготовка учащихся к жизни и овладению доступными трудовыми навыками.

Задачи:

- развивать элементарное математическое мышление обучающихся;

- формировать и коррегировать такие формы мышления, как сравнение, анализ, синтез, развивать способность к обобщению и конкретизации, создавать условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций;

- формировать у обучающихся внутреннюю потребность и уважительное отношение к процессу и результатам труда;

- обучать учащихся безопасным приемам труда;

- развивать самостоятельность, способствовать формированию и расширению их познавательных интересов;

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В связи с поставленными задачами на конец года планируются следующие результаты:

Предметные результаты:

В результате изучения математики, обучающиеся 8 класса должны знать:

- нумерация чисел в пределах 1 000 000;

- сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей;

- умножение и деление целых чисел и десятичных дробей;

- умножение и деление обыкновенных дробей;

- умножение и деление на 10, 100, 1 000;

- градус, градусное измерение углов;

- длина окружности, площадь круга.

Должны уметь:

- устно складывать и вычитать круглые числа; читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;

- округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

- выполнять проверку арифметических действий; выполнять письменное сложение и вычитание чисел,

- полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;

- сравнивать смешанные числа;

- заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

- складывать; вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

- решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;

- чертить и измерять углы;

- чертить окружности, находить площадь круга;

- выделять, называть. пересчитывать элементы куба, бруса.

Примечания

Обязательно:

- уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше-меньше) в пределах 1000 000;

- округлять числа до заданного разряда;

- складывать, вычитать умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000;

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в предела 100;

- письменно складывать, вычитать числа, полученные при измерении, единицами стоимости, длины, массы;

- читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;

- узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

- выделять, называть, элементы куба, бруса, их свойства.

Критерии и нормы оценок знаний

Оценка устных ответов учащихся:

Оценка «5» ставится, если ученик полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной последовательности, точно используя математическую терминологию и символику; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя

Оценка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии; ученик не справился с применением теории при выполнении практического задания.

Оценка письменных работ:

Оценка «5» ставится, если работа выполнена полностью; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала)

Оценка «4» ставится, если работа выполнена полностью, но допущена одна ошибка или два-три недочета в примерах или в задаче

Оценка «3» ставится, если допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в решениях примеров и задач, но ученик владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Календарно-тематическое планирование по математике

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Нумерация. Числа целые и дробные	1	07.09
2	Нумерация чисел в пределах 1 000 000	1	14.09
3	Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей	1	21.09
4	Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей	1	28.09
5	Умножение и деление на однозначное число	1	05.10
6	Умножение и деление на 10, 100, 1 000	1	12.10
7	Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи	1	19.10
8	Умножение и деление на двузначное число	1	26.10
9	Геометрический материал. Градус. Градусное измерение углов	1	09.11
10	Построение отрезка, треугольника, квадрата симметричных относительно оси, центра симметрии	1	16.11
11	Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание с одинаковыми знаменателями	1	23.11
12	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	1	30.11
13	Нахождение числа по одной его доле	1	07.12
14	Площадь, единицы площади	1	14.12
15	Сложение и вычитание целых и дробных чисел	1	21.12
16	Геометрический материал	1	28.12
17	Обыкновенные и десятичные дроби. Преобразования обыкновенных дробей	1	11.01
18	Умножение и деление обыкновенных дробей	1	18.01
19	Целые числа, полученные при измерении величин. Десятичные дроби	1	25.01
20	Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями	1	01.02
21	Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями	1	08.02
22	Сложение и вычитание	1	15.02
23	Сложение и вычитание	1	22.02
24	Умножение и деление	1	29.02
25	Умножение и деление	1	07.03
26	Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби	1	14.03
27	Геометрический материал	1	21.03
28	Меры земельных площадей	1	04.04
29	Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади	1	11.04
30	Геометрический материал. Длина окружности. Площадь круга	1	18.04
31	Повторение. Арифметические действия с целыми и дробными числами	1	25.04
32	Повторение. Арифметические действия с целыми и дробными числами	1	02.05
33	Повторение. Геометрический материал	1	16.05
34	Повторение. Геометрический материал	1	23.05

Информатика

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Информатика» разработана на основе авторской программы «Информатика» Семакин И.В.

Освоение учебного предмета «Информатика» на этапе получения основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации;

- выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы

и реализацию задач:

- создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

- сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме.

В результате изучения курса информатики у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будут сформированы представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся познакомятся с приёмами работы с компьютером и другими средствами икт, необходимыми для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач. Кроме того, изучение информатики будет способствовать коррекции и развитию познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их индивидуальных возможностей.

Практика работы на компьютере: назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации; включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств; клавиатура, элементарное представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Ввод и редактирование небольших текстов. Вывод текста на принтер. Работа с рисунками в графическом редакторе, программах Word и Power Point. Организация системы файлов и папок для хранения собственной информации в компьютере, именование файлов и папок.

Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми материалами на электронных носителях.

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Минимальный уровень:

представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении;

выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);

пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.).

Достаточный уровень:

пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными электронными ресурсами;

пользование компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации;

запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.

Критерии и нормы оценок знаний

Оценка устных ответов учащихся:

Оценка письменных работ:

Календарно-тематическое планирование по информатике

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места	1	05.09
2	Информация и ее свойства	1	12.09
3	Информационные процессы. Хранение и передача информации	1	19.09
4	Информационные процессы. Хранение и передача информации	1	26.09
5	Всемирная паутина как информационное хранилище	1	03.10
6	Представление информации	1	10.10
7	Дискретная форма представления информации	1	17.10
8	Единицы измерения информации	1	24.10
9	Тест по теме: «Информация»	1	07.11
10	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	1	14.11
11	Основные компоненты компьютера и их функции	1	21.11
12	Персональный компьютер	1	28.11
13	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	1	05.12
14	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	1	12.12
15	Файлы и файловые структуры	1	19.12
16	Пользовательский интерфейс	1	26.12
17	Тест по теме: «Персональный компьютер»	1	09.01
18	Обработка графической информации	1	16.01
19	Формирование изображения на экране компьютера	1	23.01
20	Компьютерная графика	1	30.01
21	Создание графических изображений	1	06.02
22	Тест по теме: «Графическая информация»	1	13.02
23	Обработка текстовой информации	1	20.02
24	Текстовые документы и технологии их создания	1	27.02
25	Создание текстовых документов на компьютере	1	05.03
26	Прямое форматирование	1	12.03
27	Стилевое форматирование	1	19.03
28	Визуализация информации в текстовых документах	1	09.04
29	Распознавание текста и компьютерного перевода	1	16.04
30	Оценка количественных параметров текстовых документов	1	23.04
31	Оценка количественных параметров текстовых документов	1	07.05
32	Оформление реферата «История вычислительной техники»	1	14.05
33	Тест по теме: «Текстовая информация»	1	21.05
34	Повторение	1	28.05

География

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «География» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Для реализации данной программы используется учебник Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина География. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2022г.

Цель учебного предмета.

Формирование основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, всестороннее развитие обучающихся со сниженной мотивацией к познанию, расширение кругозора об окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: Дать элементарные научные и систематические сведения о материках и частях света, географическом положение каждого материка. Разнообразие рельефа, климата. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.

Воспитательные: Содействовать эстетическому, экологическому воспитанию. Формирование и развитие личностного отношения к разным континентам и странам нашей планеты.

Развивающие: Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение. Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Общая характеристика учебного предмета «География»

Материал 8 класса «География» посвящен изучению материков и частей света на карте и глобусе.

Обучающиеся знакомятся с материками и частями света.

При изучении материков обращается внимание на географическое положение каждого материка, его рельеф, месторождения полезных ископаемых, экологические проблемы. Изучаются климат, водоемы, растительный и животный мир; города, занятия населения, заповедники и заказники каждого материка.

Географический материал обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся; они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с картой учит абстрагироваться, развивает воображение.

Место предмета в учебном плане

Предмет география является обязательным для изучения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), входит в инвариантную часть учебного плана.

Программа рассчитана на 34 часа в год - 1 час в неделю.

Содержание курса географии в 8 классе

Глава 1. Материки и части света на глобусе и карте.

Глава 2. Мировой океан.

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Индийский океан. Современное изучение Мирового океана

Глава 3. Африка.

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Природные зоны. Растительность и животные тропических лесов. Растительность и животные саванн. Растительность и животные пустынь. Египет, Эфиопия, Танзания, Демократическая республика Конго. Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР).

Глава 4. Австралия.

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Растительный мир. Животный мир. Население. Австралийский союз. Океания. Остров Новая Гвинея.

Глава 5. Антарктида.

Географическое положение. Антарктика. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат. Растительный мир. Животный мир. Охрана природы.

Глава 6. Северная Америка.

Открытие Америки. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. Соединенные Штаты Америки. Канада. Мексика. Куба.

Глава 7. Южная Америка. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растительность тропических лесов. Животные тропического леса. Растительность Саванн, Степей, Пустынь и горных районов. Животные Саванн, Степей, Полупустынь, Гор. Население и государства. Бразилия, Аргентина, Перу.

Глава 8. Евразия. Географическое положение. Очертания берегов. Моря Северного ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова. Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова. Разнообразие рельефа, Полезные ископаемые Европы. Разнообразие рельефа, Полезные ископаемые Азии. Климат Евразии. Реки и озера Европы и Азии. Население Евразии. Культура и быт народов Евразии.

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

Знать/понимать:

- Положение материков и частей света на карте полушарий и глобусе;

- Расположение и названия океанов на карте полушарий и глобусе;

- Расположение материков на карте полушарий и глобусе;

- Типичных представителей животного и растительного мира на каждом материке;

- Хозяйство, основное население, его занятия и города на каждом материке;

Уметь:

- Показывать границы материков на глобусе и карте полушарий;

- Давать элементарное описание природы материков, пользуясь картами;

- Устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

- Принимать простейшие меры по охране окружающей среды, правильно вести себя в природе.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по географии
Базовый уровень:

Оценка «5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Минимально необходимый уровень:

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Календарно-тематическое планирование по географии

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Материки и части света на глобусе и карте	1	07.09
2	Мировой океан. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан	1	14.09
3	Индийский океан. Современное изучение Мирового океана	1	21.09
4	Африка. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера	1	28.09
5	Природные зоны. Растительность и животные тропических лесов	1	05.10
6	Растительность и животные саванн	1	12.10
7	Растительность и животные пустынь	1	19.10
8	Египет, Эфиопия, Танзания, Демократическая республика Конго	1	26.10
9	Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР). Обобщающий урок	1	09.11
10	Австралия. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера	1	16.11
11	Растительный мир. Животный мир. Население	1	23.11
12	Австралийский союз. Океания. Остров Новая Гвинея	1	30.11
13	Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями	1	07.12
14	Разнообразие рельефа, климат. Растительный мир. Животный мир. Охрана природы	1	14.12
15	Северная Америка. Открытие Америки. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат.	1	21.12
16	Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства	1	28.12
17	Соединенные Штаты Америки. Канада. Мексика. Куба	1	11.01
18	Южная Америка. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат.	1	18.01
19	Реки и озера. Растительность тропических лесов	1	25.01
20	Животные тропического леса. Растительность Саванн, Степей, Пустынь и горных районов	1	01.02
21	Животные Саванн, Степей, Полупустынь, Гор	1	08.02
22	Население и государства	1	15.02
23	Бразилия, Аргентина, Перу	1	22.02
24	Евразия. Географическое положение.	1	29.02
25	Очертания берегов. Моря Северного ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова	1	07.03
26	Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова	1	14.03
27	Разнообразие рельефа, Полезные ископаемые Европы	1	21.03
28	Разнообразие рельефа, Полезные ископаемые Азии.	1	04.04
29	Климат Евразии. Реки и озера Европы	1	11.04
30	Реки и озера Азии.	1	18.04
31	Растительный и животный мир Европы.	1	25.04
32	Растительный и животный мир Азии.	1	02.05
33	Население Евразии. Культура и быт народов Евразии.	1	16.05
34	Обобщающий урок.	1	23.05

Биология

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Для реализации данной программы используется учебник А.И. Никишов А.В. Теремов. Биология. Животные. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2021г.

Целью учебного предмета является формирование представлений обучающихся о растительном мире, о существующих в нем взаимосвязях, о правилах поведения в природе.

Задачи:

Образовательные: Дать элементарные сведения об элементах живой природы (о строении и жизни растений). Формирование правильного понимания роли природных явлений (дождь, снег, ветер, туман) и времен года (осень, зима, весна, лето) в жизни растений

Воспитательные: Нравственно-экологическое воспитание при изучении биологии; первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений и ухода за ними; привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья

Место предмета в учебном плане

Предмет биология является обязательным для изучения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), входит в инвариантную часть учебного плана.

Программа рассчитана на 34 часа в год - 1 час в неделю.

Содержание курса биологии в 8 классе

Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана.

Беспозвоночные животные. Общие признаки беспозвоночных животных.

Черви. Общие признаки червей. Дождевой червь. Круглые черви – паразиты человека. Черви – санитары пресных водоемов. Черви – сосальщики.

Насекомые. Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых. Бабочка – капустница, Яблонная плодожорка, Майский жук. Комнатная муха, Медоносная пчела, Тутовый шелкопряд.

Позвоночные животные. Общие признаки позвоночных животных.

Рыбы. Общие признаки рыб. Внешнее и внутреннее строение и скелет рыб. Нервная система рыб. Размножение рыб. Речные и морские рыбы. Рыболовство и рыбоводство.

Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие лягушки.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся. Внутреннее строение пресмыкающихся. Размножение и развитие пресмыкающихся.

Птицы. Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц. Особенности скелета птиц. Особенности внутреннего строения птиц. Размножение и развитие птиц.

Птицы, кормящиеся в воздухе. Птицы леса. Хищные птицы. Птицы пресных водоемов и болот. Птицы, обитающие вблизи жилья человека. Домашние куры, утки, гуси. Птицеводство.

Млекопитающие. Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение млекопитающих. Особенности скелета и нервной системы млекопитающих. Внутренние органы млекопитающих. Грызуны. Значение грызунов в природе и жизни человека. Зайцеобразные. Разведение домашних кроликов. Хищные звери. Дикие пушные хищные звери. Разведение норки в зверофермах. Домашние хищные звери. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные и непарнокопытные. Приматы.

Сельскохозяйственные млекопитающие. Корова. Содержание коров на фермах. Выращивание телят. Овцы. Содержание овец и выращивание ягнят. Верблюды. Северные олени. Домашние свиньи. Содержание свиней на свиноводческих фермах. Выращивание поросят.

Домашние лошади. Содержание лошадей и выращивание жеребят. Что вы узнали о животных?

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

Знать/понимать:

-Названия некоторых ;

-Понимать строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;

- Знать некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

-Понимать разницу между ядовитыми и съедобными грибами;

- Объяснять вред бактерий и способы предохранения от заражения ими;

- Отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

- Знать примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

- Знать органы у цветкового растения;

- Различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев, плодов и семян, приводить примеры однодольных и двудольных растений;

- Знать основы бережного отношения к животному миру.

Уметь:

-Наблюдать природные явления, связанные с животным миром, сравнивать их, составлять устные описания;

-Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

- Принимать простейшие меры по охране окружающей среды, правильно вести себя в природе.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по биологии
Базовый уровень:

Минимально необходимый уровень:

Календарно-тематическое планирование по биологии

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Введение. Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана.	1	05.09
2	Беспозвоночные животные. Общие признаки беспозвоночных животных.	1	12.09
3	Черви. Общие признаки червей. Дождевой червь. Круглые черви – паразиты человека	1	19.09
4	Черви – санитары пресных водоемов. Черви – сосальщики.	1	26.09
5	Насекомые. Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых	1	03.10
6	Бабочка – капустница, Яблонная плодожорка, Майский жук.	1	10.10
7	Комнатная муха, Медоносная пчела, Тутовый шелкопряд.	1	17.10
8	Позвоночные животные. Общие признаки позвоночных животных.	1	24.10
9	Рыбы. Общие признаки рыб. Внешнее и внутреннее строение и скелет рыб.	1	07.11
10	Нервная система рыб. Размножение рыб.	1	14.11
11	Речные и морские рыбы. Рыболовство и рыбоводство.	1	21.11
12	Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки.	1	28.11
13	Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие лягушки.	1	05.12
14	Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся.	1	12.12
15	Внутреннее строение пресмыкающихся. Размножение и развитие пресмыкающихся.	1	19.12
16	Птицы. Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц.	1	26.12
17	Особенности скелета птиц. Особенности внутреннего строения птиц. Размножение и развитие птиц.	1	09.01
18	Птицы, кормящиеся в воздухе. Птицы леса.	1	16.01
19	Хищные птицы. Птицы пресных водоемов и болот. Птицы, обитающие вблизи жилья человека	1	23.01
20	Домашние куры, утки, гуси. Птицеводство	1	30.01
21	Млекопитающие. Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение млекопитающих.	1	06.02
22	Особенности скелета и нервной системы млекопитающих. Внутренние органы млекопитающих.	1	13.02
23	Грызуны. Значение грызунов в природе и жизни человека.	1	20.02
24	Зайцеобразные. Разведение домашних кроликов.	1	27.02
25	Хищные звери. Дикие пушные хищные звери. Разведение норки в зверофермах	1	05.03
26	Домашние хищные звери. Ластоногие. Китообразные.	1	12.03
27	Парнокопытные и непарнокопытные. Приматы.	1	19.03
28	Сельскохозяйственные млекопитающие. Корова. Содержание коров на фермах. Выращивание телят	1	09.04
29	Овцы. Содержание овец и выращивание ягнят.	1	16.04
30	Верблюды. Северные олени.	1	23.04
31	Домашние свиньи. Содержание свиней на свиноводческих фермах. Выращивание поросят	1	07.05
32	Домашние лошади. Содержание лошадей и выращивание жеребят	1	14.05
33	Что вы узнали о животных?	1	21.05
34	Повторение	1	28.05

Основы социальной жизни

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Для реализации данной программы используется учебное пособие В.П. Субчевой «Социально – бытовая ориентировка» для 8 классов образовательных организаций реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет социально-бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития.

Программа СБО составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательность изучения тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства и т.д. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально – этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей.

Целью учебной дисциплины является формирование знаний, умений, навыков, направленных на успешную социализацию, повышение уровня общего развития и всесторонняя подготовка обучающейся к будущей самостоятельной жизнедеятельности.

Основными задачами обучения социально – бытовой ориентировки являются:

- совершенствование навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире;

- формирование знаний о самостоятельной жизни;

-способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми.

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

Знать:

- виды одежды, обуви и их назначение; правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстильных материалов);

- значение питания; правила безопасной работы режущими инструментами; виды блюд, не требующих тепловой обработки;

правила сервировки стола; правила мытья посуды и уборки помещения;

- ухаживать за грудным ребенком; особенности развития новорожденного; предметы ухода за ребенком; измерение температуры грудного ребенка.

- обязанности в семье; как распределять бюджет семьи;

- культуру поведения в общественных местах;

- как ухаживать за кухней, ванной, раковиной, унитазом;

- виды автотранспорта;

-виды магазинов; правила поведения в магазине;

- первую медицинскую помощь при несчастных случаях; при солнечном и тепловом ударах; при термических ожогах и отморожениях; при отравлениях.

Уметь:

- различать одежду и обувь в зависимости от их назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;

- прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его приготовления; нарезать хлеб, сырые и вареные овощи; строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.

- купать, одевать ребенка; гулять с ребенком;

- следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя; следить за своей походкой, жестикуляцией; правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу;

- чистить зубы, мыть руки, лицо, уши, шею, ноги; расчесывать волосы; стричь ногти и ухаживать за кожей рук, ног с использованием детского крема; стирать носовой платок, носки;

-соблюдать правила поведения в общественных местах; соблюдать правила дорожного движения; различать знаки дорожного движения, встречающиеся на пути.

Перечень педагогических технологий при преподавании предмета

Личностно – ориентированная технология;
информационно-коммуникативная технология;
технология проблемного обучения;
игровая технология;
объяснительно – иллюстративная технология;
здоровьесберегающая технология.

Критерии и нормы оценки результатов обучения

Оценка устных ответов:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка практических работ:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Календарно-тематическое планирование по основам социальной жизни

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Личная гигиена. Уход за кожей. Уход за волосами. Уход за ногтями.	1	08.09
2	Уход за кожей лица. Рецепты для умывания без мыла.	1	15.09
3	Как избавиться от неприятного запаха. Как избавиться от угрей. Влияние солнечных лучей на кожу лица	1	22.09
4	Одежда и обувь. Уход за одеждой. Хлопок. Шерсть.	1	29.09
5	Лен. Шелк. Трикотаж. Правила глаженья белья.	1	06.10
6	Питание. Консервирование фруктов и ягод. Яблоки. Груши.	1	13.10
7	Абрикосы. Персики. Сливы.	1	20.10
8	Вишня и черешня. Клубника, земляника, малина, ежевика	1	27.10
9	Смородина, крыжовник, черника, голубика, брусника.	1	10.11
10	Варенье из яблок, тыквы, кабачков, моркови	1	17.11
11	Я и моя будущая семья. Уход за грудным ребенком.	1	24.11
12	Особенности развития новорожденного.	1	01.12
13	Предметы ухода за ребенком.	1	08.12
14	Измерение температуры грудного ребенка.	1	15.12
15	Как примерно ее оценить	1	22.12
16	Наиболее частые причины повышения температуры	1	29.12
17	Купание	1	12.01
18	Одевание ребенка	1	19.01
19	Прогулка. Игрушки.	1	26.01
20	Распределение обязанностей в семье. Бюджет семьи	1	02.02
21	Культура поведения. Внешний вид юноши.	1	09.02
22	Как вести себя на дискотеке.	1	16.02
23	Жилище. Кухня. Мытье кафельной плитки.	1	01.03
24	Ванны, раковины, унитазы. Бытовая химия в вашем доме.	1	15.03
25	Транспорт. Междугородный автотранспорт. Автовокзал.	1	22.03
26	Торговля. Специализированные магазины. Правила поведения в магазине.	1	05.04
27	Средства связи. Общение по телефону	1	12.04
28	Медицинская помощь. Глистные заболевания и меры их предупреждения.	1	19.04
29	Первая помощь при несчастных случаях.	1	26.04
30	Солнечный удар. Тепловой удар.	1	03.05
31	Первая помощь при солнечном и тепловом ударах.	1	10.05
32	Ожоги. Термические ожоги. Первая помощь при термических ожогах.	1	17.05
33	Отморожение.	1	24.05
34	Первая доврачебная помощь при отравлениях.	1	31.05

История Отечества

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «История Отечества» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Для реализации данной программы используется учебник И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова «История Отечества» 8 класс М., «Просвещение» 2021 г. Для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Цель предмета: формировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- усвоить важнейшие факты истории;

- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;

- усвоить доступные для обучающихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

- овладеть умением применять знания

- гражданское и патриотическое воспитание обучающихся по истории в жизни;

- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

Воспитательные:;

- нравственное, трудовое, эстетическое воспитание обучающихся;

- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;

- формирование мировоззрения обучающихся.

Коррекционно-развивающие:

- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы;

- учить анализировать, понимать причинно следственные зависимости;

- содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение;

- расширять лексический запас, развивать связную речь.

Общая характеристика учебного предмета.

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение ЗУНами, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация в обществе. Приобщение детей к различным источникам исторических знаний (предметом материальной культуры, историческим документам и памятникам) способствует развитию познавательных потребностей. В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует лучшему запоминанию их последовательности. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом использую уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Уровни овладения предметными результатами.

Достаточный уровень

Учащиеся должны знать:

- Какие исторические даты называются точными, приблизительными;

-Когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

-Кто руководил основными сражениями.

Учащиеся должны уметь:

- Пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- Пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

- Соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- Пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком;

- Устанавливать последовательность исторических событий на основе усвоенных дат;

- Правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

- Пересказывать содержание изучаемого материала близко к теме.

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

- когда произошли события с конца XVII до начала XX века (с помощью вопросов учителя);

- кто руководил основными сражениями (с помощью учителя).

Учащиеся должны уметь:

- Пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- Пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану (с помощью учителя);

- Соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- Устанавливать последовательность исторических событий на основе усвоенных дат (с помощью вопросов);

- Пересказывать содержание изучаемого материала близко к теме (с помощью учителя).

Личностные результаты

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3)сформированность адекватных представлений о собственных возможностях;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

8)принятие и освоение социальной роли обучающегося;

9)сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости;

12)сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Критерии оценивания знаний и умений:

На уроках истории возможны короткие проверочные работы для выявления пробелов в знаниях и умениях. В каждом устном ответе выделяются ключевые слова (исторические термины, понятия, названия предметов и др.), которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин.

Оценка устных ответов:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материал;

-полнота ответа;

-умение на практике применять свои знания;

-последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ.

Оценка «4»- при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя.

Оценка «3»- материал излагается недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя

Календарно-тематическое планирование по истории Отечества

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Российское государство в конце XVII – начале XVIII века. Наше Отечество - Россия в XVII веке.	1	08.09
2	Отношение России с другими странами.	1	15.09
3	Детство и юность Петра I	1	22.09
4	Семейные раздоры, борьба за власть. Итоги правления Софьи.	1	29.09
5	Воцарение Петра I	1	06.09
6	Великое посольство. Новый бунт стрельцов. Возвращение Петра I в Москву.	1	13.10
7	Северная война. Основание Петербурга.	1	20.10
8	Продолжение Северной войны. Разгром шведов под Полтавой.	1	27.10
9	Заслуги Петра Великого в Истории России	1	10.11
10	Табель о рангах. Указ о единонаследии. Образование и культура при Петре I.	1	17.11
11	Личность Петра I. Семья Петра Великого.	1	24.11
12	Российская империя после Петра I. Екатерина I и Петр II.	1	01.12
13	Анна Иоанновна и Иван VI.	1	08.12
14	Царствование Елизаветы Петровны	1	15.12
15	Войны России в период правления Елизаветы Петровны. Воцарение Петра III.	1	22.12
16	Россия в эпоху Екатерины Великой	1	29.12
17	Война России с Турцией. Присоединение Крыма. Русско-турецкая война.	1	12.01
18	Как управляла Россией Екатерина II. Восстание Пугачева.	1	19.01
19	Развитие образования при Екатерине II. Конец правления Екатерины Великой.	1	26.01
20	Российская империя в первой половине XIX века. Отношения России со странами Европы в конце XVIII – начале XIX века.	1	02.02
21	Великий князь Павел Петрович.	1	09.02
22	Переход Суворова через Альпы. Правление Павла I.	1	16.02
23	Император Александр I. Реформы Александра I	1	01.03
24	Вторжение армии Наполеона в Россию.	1	15.03
25	Отечественная война 1812 года.	1	22.03
26	Наполеон в Москве. Окончание войны. Поход русской армии в Европу в 1813 – 1814 годах.	1	05.04
27	Император Николай I. Восстание декабристов.	1	12.04
28	Войны России на Кавказе. Крымская война. Оборона Севастополя.	1	19.04
29	Россия в конце XIX – начале XX века. Царь – Освободитель Александр II. Отмена крепостного права.	1	26.04
30	Русско-турецкая война 1877 – 1878 годов.	1	03.04
31	Царь Александр III Моротворец.	1	10.05
32	Последний Российский император – Николай II	1	17.05
33	Революционные выступления 1905 – 1907 годов	1	24.05
34	Февральская революция 1917 года Отречение Николая II.	1	31.05

Физическая культура

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

9. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений основная школа 5 - 9 классы, (допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации) под редакцией В.В. Воронковой, «Физическое воспитание» авторы В.М. Белов, В.С. Кувшинов, В.М. Мозговой, Москва, «Просвещение», 2010г.

Физическая культура является составной частью образовательного процесса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Она решает образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно, и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает одно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, способствует социальной интеграции школьников в общество.

Цель: формирование физической культуры личности учащихся с умственной отсталостью по средствам освоения основ содержания физкультурной деятельности с обще прикладной и спортивной – рекреационной направленностью.

Задачи:

Обучающие: – освоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре;

- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре.

Развивающие:

- укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;

- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие чувства темпа и ритма, координация движений.

Воспитательные:

―воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

―воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры – чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым.

Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельности при постоянном контроле и помощи учителя.

Прогнозируемые знания и умения:

должны знать:

- Историческое развитие физической культуры в России.

- Физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращение и энергообеспечение при мышечных нагрузках.

- Возрастные особенности развития физических качеств.

- Психофункциональные особенности собственного организма.

- Правила личной гигиены, профилактики травматизма.

должны уметь:

- Технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации.

- Разрабатывать индивидуальный двигательный режим.

- Контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений.

- Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;

отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Вводное занятие. Знания о физической культуре.	1	05.09
2	ТБ на уроках легкой атлетики. Техника движений и её основные показатели. Основные правила	1	12.09
3	Высокий старт 15-30 м. Бег по дистанции 30-40м	1	19.09
4	Техника низкого старта от 15-30 м. Бег по дистанции 30-60 м	1	26.09
5	Равномерный бег 10 мин. Развитие скоростных способностей. Подвижная игра «Салки с мячом»	1	03.10
6	Беговые упражнения. Бег с ускорением до 60 м	1	10.10
7	Спортивные игры (футбол). ТБ на занятиях по футболу. Остановка катящегося мяча. Футбольная терминология	1	17.10
8	Удар по катящемуся мячу. Ловля мяча, летящего навстречу. Игра в мини-футбол.	1	24.10
9	Легкая атлетика. Техника прыжка в высоту способом «перешагивание» с 5-7 шагов разбега	1	07.11
10	Подводящие и специальные прыжковые упражнения	1	14.11
11	Прыжок в высоту. Правила соревнований по прыжкам в высоту. Подвижная игра: «Свеча».	1	21.11
12	Спортивные игры (волейбол). ТБ на занятиях по волейболу. Прием и передача мяча сверху двумя руками.	1	28.11
13	Прием и передача мяча сверху двумя руками у стены.	1	05.12
14	Прием и передача мяча сверху двумя руками через сетку. Подвижная игра: «Не урони мяч».	1	12.12
15	Прием и передача мяча сверху двумя руками с перемещением вдоль сетки. Подвижная игра: «Передачи в движении».	1	19.12
16	Лыжная подготовка. ТБ на уроках лыжной подготовки. Методы развития работоспособности при передвижении на лыжах.	1	26.12
17	Передвижения на лыжах. Попеременный двухшажный ход. Подвижная игра: «Гонки с преследованием».	1	09.01
18	Прохождение отрезков учебного круга.	1	16.01
19	Передвижения на лыжах. Одновременный бесшажный ход.	1	23.01
20	Передвижения на лыжах. Одновременный двухшажный ход.	1	30.01
21	Прохождение дистанции 3 км с использованием изученных ходов.	1	06.02
22	Чередование лыжных ходов через шаг, через два шага по учебному кругу.	1	13.02
23	Физкультурно-оздоровительная деятельность. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений.	1	20.02
24	Комплекс упражнений со скакалками. Подвижные игры с элементами гимнастики.	1	27.02
25	Спортивные игры (баскетбол). ТБ на занятиях по баскетболу. Передвижения игрока. Повороты с мячом.	1	05.03
26	Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча в движении с изменением направления	1	12.03
27	Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости, формирования правильной осанки.	1	19.03
28	Спортивные игры (пионербол). ТБ на занятиях по пионерболу. Правила игры. Передача мяча сверху двумя руками над собой и в парах сверху двумя руками.	1	09.04
29	Подача, нижняя прямая (подводящие упражнения). Игра: «Мяч в воздухе».	1	16.04
30	Дальнейшая отработка ударов, розыгрыш мяча, ловля мяча. Учебная игра.	1	23.04
31	Гимнастика с основами акробатики. ТБ на уроках гимнастики. Комплекс общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой	1	07.05
32	Подтягивание в висе. Упражнение на развитие силовых способностей.	1	14.05
33	Эстафеты. Упражнения на развитие гибкости (с предметами).	1	21.05
34	Повторение	1	28.05

Профильный труд

Сельскохозяйственный труд

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Сельскохозяйственный труд» в 8 классе составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в действующей редакции);

4. Письма Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Для реализации данной программы используется учебник Е.А.Ковалева «Технология. Сельскохозяйственный труд» 8 класс М., «Просвещение» 2021 г.

Цель: воспитание трудолюбия, активного отношения к учению, труду, воспитание трудовых навыков и подготовка к самостоятельной жизни.

Задачи:

- Формирование знаний и умений по сельскохозяйственному труду

- Формирование навыков работы с сельхоз инструментами;

- Овладение безопасными приемами труда и использование сельскохозяйственного инвентаря;

- Развитие мышления, способности к пространственному анализу, мелкой и крупной моторики;

- Формирование эстетических представлений, благотворно влияющих на становление личности, способствующих их социальной адаптации;

- Формирование уважения к труду и творчеству;

- Формирование знаний и умений по организации рабочего места в соответствии с предстоящим видом деятельности;

Общая характеристика учебного предмета.

Программа содержит необходимый объём сельскохозяйственных знаний и навыков, которые нужны для работы в коллективных, фермерских и крестьянских подсобных хозяйствах. Трудовая деятельность служит эффективным средством коррекции умственных; физических и личностных нарушений обучающихся; а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы.

Программа составлена с учётом психофизических возможностей учащихся, учтены принципы последовательности и преемственности обучения, местные почвенно-климатические условия, а также сезонность полевых работ.

Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий, как экскурсия и практическая работа.

Программа 8 класса состоит из тем, раскрывающих особенности уборки корнеплодов, выращивания капусты и лука, обработки ягодных кустарников. Есть темы, содержащие элементарные теоретические сведения об овощеводстве на защищённом грунте, о плодоводстве и семеноводстве. На занятиях по животноводству учащиеся знакомятся с правилами и приёмами ухода за свиньями. Также в программу входят осенние сельскохозяйственные работы: уборка лука, уборка стеблей с семенами моркови, подготовка парника к зиме, уборка столовых корнеплодов, уход за ягодными кустарниками. На занятиях по овощеводству учащиеся знакомятся с основными плодовыми деревьями, видами зеленных овощей, правилами выращивания капусты.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год - 1 час в неделю.

Преподавание сельскохозяйственного труда в 8 классе включает следующие разделы:

Растениеводство.
Посадка малины и смородины.
Осенний уход за плодоносящим садом.
Защищенный грунт и его значение.
Салат кочанный.
Томат.
Огурец.
Посадка плодовых деревьев.
Животноводство.
Корма и кормление коров.
Ручное доение коров и учет молока.

По окончании курса обучающиеся 8-го класса

должны знать:

- как хранить семена укропа, редиса;

- сведения о ягодных кустарниках;

- сведения о плодовых деревьях;

- виды минеральных удобрений;

- сведения о защищенном грунте;

- сведения о салате кочанном, о капусте;

- сведения об овощах;

- породы крупного рогатого скота.

должны уметь:

- убирать и перерабатывать капусту;

- убирать семена укропа, редиса;

- подготавливать теплицу и парник к зиме;

- ухаживать за основными ягодными кустарниками и плодовыми деревьями;

- выращивать салат кочанный и ухаживать за ним;

- выращивать огурцы и томаты;

- набивать парник биотопливом;

- подготавливать грядки для посадки

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход Система оценивания должна позволять осуществлять обратную связь, должна позволять фиксировать даже незначительные продвижения обучающегося, сосредотачивать внимания обучающихся более на том, что они умеют, нежели на их незнании (стимулирующий характер).

За теоретическую часть:

- оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок;

- оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы;

- оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы:

За практическую работу:

- оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

- оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

- оценка «3» ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя

Для проверки умений и навыков в конце каждой четверти рекомендуется самостоятельная работа в виде тестов или контрольных работ.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные обучаемым, с оценками типа:

- «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;

- «хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

- «очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Календарно-тематическое планирование по сельскохозяйственному труду

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Растениеводство. Уборка семенников укропа. Уборка семенников редиса. Хранение семян.	1	08.09
2	Уборка капусты. Простейшая переработка капусты.	1	15.09
3	Посадка малины и смородины. Малина. Посадка малины. Весенний уход за молодыми посадками малины.	1	22.09
4	Смородина. Выращивание и посадка смородины.	1	29.09
5	Осенний уход за плодоносящим садом. Высокорослые и низкорослые плодовые деревья. Вредители плодовых деревьев.	1	06.10
6	Уход за плодоносящим садом ранней и поздней осенью	1	13.10
7	Защищенный грунт и его значение. Утепленный грунт.	1	20.10
8	Парники. Теплицы	1	27.10
9	Весенние работы в парниках и теплицах	1	10.11
10	Салат кочанный. Строение и некоторые особенности салата кочанного.	1	17.11
11	Сорта салата кочанного.	1	24.11
12	Выращивание салата кочанного в теплице.	1	01.12
13	Томат. Строение и некоторые особенности томата.	1	08.12
14	Сорта и гибриды томата.	1	15.12
15	Выращивание рассады. Выращивание томата в открытом грунте.	1	22.12
16	Огурец. Строение и некоторые особенности огурца.	1	29.12
17	Сорта и гибриды огурца для открытого грунта. Выращивание огурца в открытом грунте.	1	12.01
18	Посадка плодовых деревьев. Выбор места под сад. Подбор и размещение пород и сортов плодовых деревьев.	1	19.01
19	Подготовка к посадке плодовых деревьев. Посадка плодовых деревьев.	1	26.01
20	Животноводство. Крупный рогатый скот. Породы крупного рогатого скота.	1	02.02
21	Содержание коров и телят на молочной ферме. Крупная молочная ферма.	1	09.02
22	Содержание коров и телят на крупной молочной ферме.	1	16.02
23	Содержание коров и телят на небольшой молочной ферме и в приусадебном хозяйстве. Уход за коровами в стойловый период.	1	01.03
24	Корма и кормление коров. Виды кормов. Зеленые корма. Грубые корма. Сочные корма. Концентрированные корма.	1	15.03
25	Корма животного происхождения. Комбинированные корма.	1	22.03
26	Состав кормов. Подготовка кормов к скармливанию.	1	05.04
27	Нормы и рационы кормления. Кормление сухостойных коров в стойловый период.	1	12.04
28	Кормление дойных коров в стойловый период. Режим кормления коров.	1	19.04
29	Ручное доение коров и учет молока. Производственная санитария на ферме и личная гигиена доярки.	1	26.04
30	Строение вымени коровы, образование и отдача молока.	1	03.05
31	Ручное доение коров.	1	10.05
32	Учет молока на ферме.	1	17.05
33	Первичная обработка молока.	1	24.05
34	Уход за молочной посудой.	1	31.05