Рабочая программа учебного курса «Страноведение» для параллелей 7-ых классов составлена на основании:
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Курс «География. Страноведение» рассчитан на 68 часов (2 академических часа в неделю) в 7-х классах средней школы для обучения учащихся, прошедших курс географии 6-го класса как по традиционной, так и по альтернативной программам, например «История географических открытий», а также тех, кто не обучался географии в 6-м классе. В содержании курса учитываются уже полученные школьниками при изучении «Истории Древнего мира» сведения о народах, государствах, занятиях людей, их религии и культуре в древности.
Параллельно с изучением страноведения учащиеся 7-го класса начинают изучать физику и биологию. Знания о живой и неживой природе, полученные на этих уроках, могут быть использованы в объяснениях учителя и самостоятельных работах учащихся. Одновременно возможно проведение интегрированных совместных уроков географии и истории. Идеи гуманизации и гуманитаризации важны с позиции усиления воспитательного потенциала страноведческого курса.
Программа курса согласуется с программами курсов «Общее землеведение» (6-й класс; авторы – О.А. Климанова, В.В. Климанов) и «География России» (8-9-е классы), созданной авторским коллективом под руководством А.И. Алексеева.
В ходе изучения курса «География. Страноведение» формируется целостный образ земного шара и его материков путем изучения взаимосвязей их природных компонентов. С другой стороны, через изучение различных стран мира дается представление о разных типах дифференциации территории земного шара – природной, культурной, экономической, социальной и др. В центре содержания курса находится человек, а также «человеческие сообщества» – страны.
Курс «География. Страноведение» содержит в себе географические характеристики стран мира (включая страны СНГ) и основные сведения о терминах и понятиях, используемых, прежде всего в физической географии. Философской основой курса является представление о страноведении как интегрирующей науке, способной соединить сведения из традиционно разделяемых в школьном курсе ветвей географии: физической и экономической с дополнительным материалом по истории, культуре регионов и стран мира.
Суть страноведческого подхода (так называемой теории комплексного географического страноведения) состоит в том, что процессы и явления, происходящие на Земле как планете и на политической карте мира, рассматриваются сквозь призму отдельных стран, объясняются особенностями природы, истории, населения, хозяйства и культуры стран и регионов. При этом подходе, страна выступает главной таксономической единицей проводимых оценок и анализов. Элементы используемого научного анализа стран основываются, в первую очередь, на исследованиях коллективов двух кафедр «зарубежной» географии (физической географии мира и геоэкологии; социально-экономической географии зарубежных стран) географического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
Порядок рассмотрения регионов в курсе учитывает характер освоения земной поверхности человеком («Старый и Новый Свет»), а также значимость знаний об этих странах для жителей России. Например, первостепенное значение уделяется странам Евразии – как «родного» материка россиян. В этом одно из отличий программы от других.
Основной материал курса (42 часа) подается в виде географической характеристики природных и культурно-исторических регионов мира (некоторые из них совпадают с границами крупнейших стран, имеющих богатую событиями историю, значительное разнообразие в природе, населении и хозяйстве). Основной блок курса предваряет «Введение», посвященное материкам и океанам, частям света, разнообразию стран современного мира, а также источникам географической информации. Раздел 1 «Земля – планета людей» посвящен населению мира и его хозяйственной деятельности, а также вопросам взаимодействия человека и природы часов, и знакомит учащихся с основными понятиями экономической географии.
Характеристика регионов и стран основывается на классической в отечественной географии схеме, известной в методической литературе под названием «типовая структура географической характеристики территории на основе комплексного географического страноведения». При этом традиционные характеристики дополнены материалами по истории, этнографии и культуре изучаемых стран, превращая описание стран, прежде всего, в природное и культурно-историческое. Параллельно основному блоку материала вводится понятийный аппарат, касающийся природных (а также некоторых социально-экономических и политических) явлений, характерных для описываемых стран.
Подобная подача материала нацелена на возможность использования индивидуального подхода, как к отдельным ученикам, так и к классам разного уровня знаний и способностей. Например, в более «слабых» классах учитель может сконцентрироваться на познавательной информации о странах мира, а теоретический блок свести до минимума. В более «сильных» – наоборот, акцент можно сделать на теоретические обобщения и выводы о характере упоминаемых процессов. В то же время, во многих школах с углубленным изучением культуры и истории стран изучаемого языка или школах, где практикуются поездки в зарубежные летние лагеря и заграничные туристические поездки, основной блок курса («страноведческая мозаика») может быть расширен за счет собственных впечатлений или знаний, полученных на других школьных уроках.
Основой деления мира в курсе является выделение стран и регионов по принципам природного и историко-культурного единства. Методологическими основами такого деления являются физико-географическое районирование и культурно-цивилизационный подход, получивший в последнее время широкое распространение в ряде наук гуманитарного цикла. Выделенные по культурному принципу регионы, как правило, совпадают с государственными границами, но могут включать одну или несколько стран. Например, США или Италия сами являются рассматриваемыми в рамках курса регионами, в то же время, в регион Северной Европы входят Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания и Исландия, а в регион Юго-Западной Азии – сразу несколько десятков стран.
Выделенные регионы являются результатом естественноисторического развития государств и имеют свою собственную историческую судьбу, определившую особенности современной жизни страны. Обычно такие регионы ограничиваются и во многом совпадающими с государственными границами важными физико-географическими рубежами (береговой линией, значимыми горными хребтами, крупными реками и т.п.).
На изучение различных регионов отводится, как правило, один урок. В то же время на изучение географии США или Австралии отводится, соответственно, 2 урока. После изучения стран и регионов одного материка следуют уроки обобщения, целью которых является наряду с формированием индивидуальных образов стран (регионов), формирование целостного образа материка во всем его природном и культурном многообразии.
Содержание программы подразумевает наличие и других форм подачи материала, в том числе сравнительная характеристика двух стран, самостоятельная работа учащихся по изучению региона и практические работы, основанные на работе с различными источниками географической информации, в первую очередь картографическими.
Создать у школьников целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География. Страноведение» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 часов, 2 часа в неделю.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
География. Страноведение. Под ред. О.А. Климановой, Москва, «Дрофа», 2011
Рабочая тетрадь к учебнику «География. Страноведение». Под ред. О.А. Климановой, Москва, «Дрофа», 2011
Атлас с комплектом контурных карт. География 7 класс.
| №п/п | Тема урока | Основная деятельность | Корекционный блок |
-
| География в современном мире. Материки, части света и страны. | Вклад географии в изучение планеты. Страноведение. Что оно изучает? Политическая карта мира. Почему и как она меняется? Какие сведения можно извлечь из политической карты?. | Беседа, работа с текстом и иллюстрациями |
-
| Разнообразие стран современного мира.
| Как различаются между собой различные страны по географическому положению, государственному устройству, размерам и форме территории? | Беседа, работа с текстом и иллюстрациями |
-
| Источники географической информации.
| Географические энциклопедии, словари, литературные произведения, космические снимки как источники географической информации. | Беседа, работа с текстом и иллюстрациями |
-
| Источники географической информации.
| Географическая карта как один из основных источников информации. | Работа с географическими картами |
-
| Расселение человека по земному шару. | Прародина человечества. Миграции. Причины перемещения людей. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Численность населения мира. Размещение населения. | Численность людей на Земле. Как она меняется? Везде ли одинакова? Как население распределено на Земле? Практическая работа №1: Анализ размещения населения в мире (на примере одного или нескольких материков) по карте «Плотность населения мира». | Работа с географическими картами |
-
| Человеческие расы. | Различия рас по внешним признакам. Распространение человеческих рас. Равноправие рас. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Народы мира. | Народы мира. По каким признакам народы отличаются друг от друга? Языковые семьи, религии мира. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Городское и сельское население. Крупнейшие города мира. | Древнейшие города. Как различаются городской и сельский образ жизни? | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Возникновение и развитие хозяйства. | Возникновение и развитие хозяйства. Изменения различных видов хозяйственной деятельности людей во времени. Структура современного хозяйства. Виды хозяйственной деятельности в экономически развитых и отсталых странах. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Современное хозяйство мира. | Структура хозяйства: промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг. Чем занимаются люди в различных отраслях хозяйства? | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Влияние строения земной коры на облик Земли. | Выявление закономерностей строения и размещения основных форм рельефа и полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Практическая работа №2 Определение соотношения между формами рельефа и строением земной коры | Работа с географическими картами, дополнительным материалом |
-
| Влияние климата на облик Земли и жизнь людей.
| Разнообразие климата на Земле, климатические пояса основные и переходные, влияние климата на жизнь людей. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат. | Работа с географическими картами, дополнительным материалом |
-
| Образование климатических областей. | Характеристика климатических областей тропического, субтропического и умеренного поясов по климатограммам. Практическая работа №3 Работа с климатограммами | Работа с географическими картами |
-
| Мировой океан и его значение. | Этапы изучения Мирового океана. Значение океана для жизни на Земле. Воздействие человека и его деятельности на Мировой океан. | Работа с географическими картами |
-
| Географическое положение материка Евразия. | Определение положения материка относительно экватора, нулевого меридиана, других материков и океанов. Протяженность материка с запада на восток и с севера на юг. Береговая линия. Практическая работа №4 Описание географического положения Евразии (Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных объектов) | Работа с географическими картами |
-
| Природа Евразии. | Влияние географического положения и размеров материка на его природу. Разнообразие природных особенностей материка.
| Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана. | Самый молодой и освоенный океан. Большая протяженность с севера на юг – разнообразие природы. Добыча минеральных и топливных ресурсов, мореходство. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана. | Древние мореходные пути. Экваториальный север и приантарктический юг. Сложное устройство рельефа дна, вулканизм, землетрясения. Рыболовство и добыча нефти и природного газа. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Северная Европа. | Островная и полуостровная территория. Остаточные следы древнего оледенения. Влияние теплого течения на природу Северной Европы. Викинги. Народы, проживающие в Северной Европе. Влияние моря на хозяйственную деятельность людей. |
|
-
| Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия).
| Географическое положение стран Средней Европы. Влияние островного положения на развитие страны. Изрезанность береговой линии. Умеренный морской климат. Скалистый север и равнинный юго-восток. Объединенное Королевство Великобритания – «мастерская мира», развитое государство. Практическая работа №5 Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата на примере Лондона) | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Франция и страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург)
| Особенности ФГП Франции и стран Бенилюкса. Разнообразие природных особенностей – средневысотные горы, плоскогорья, низменности. «Франция – это Париж», Нидерланды – «низкая земля», Люксембург – герцогство | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Германия и Альпийские страны.
| Объединенная Германия – самая населенная и развитая страна Европы. Страна Бременских музыкантов, Баха и Эйнштейна. Ступенчатый рельеф - низменности на севере, плато и средневысотные горы в центре, высокие Альпы на юге. Моря, реки, каналы. Австрия, Швейцария – Альпийские страны. Практическая работа №6: Составление комплексной характеристики одной из стран с использованием различных источников географической информации.
| Работа с географическими картами |
-
| Восточная Европа. Страны между Германией и Россией.
| Страны Восточной Европы – ближайшие соседи России. Приморские низменности и средневысотные горы, широколиственные и еловые леса, национальные парки. Восточные славяне. Страны Балтии – бывшие страны СССР. | Работа с географическими картами, доп. материалом |
-
| Белоруссия, Украина, Молдавия.
| Новые страны после распада СССР, западные соседи России. Обширные равнины и возвышенности, Полесье и степи. Плодородные почвы, каменный уголь и руды металлов. Восточные славяне. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове.
| Южная Европа, острова и полуострова. Королевство Испания и республика Португалия – родина древних мореплавателей. Горная территория, средиземноморский климат и средиземноморская растительность. Туризм. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями |
-
| Страны на Апеннинском полуострове.
| Южное островное и полуостровное Средиземноморье, средневысотные горы, потухшие и действующие вулканы. Италия – страна древней культуры. Туризм. Практическая работа №7: Подготовка краткого туристического проспекта и картосхемы «Достопримечательности страны» на примере Италии. | Работа с географическими картами, доп. материалом |
-
| Дунайские и Балканские страны.
| Географическое положение приморских Балканских стран и стран в бассейне реки Дунай. Изрезанность береговой линии, Дунайский водный путь. Высотный и карстовый рельеф. Леса, богатый животный мир. Этническое и религиозное многообразие населения. | Работа с географическими картами, доп. материалом |
-
| Урок обобщения по теме «Европа».
| Европа – мозаичность природы, мозаика стран и народов, колыбель западной цивилизации. Тесные взаимосвязи. Европейский Союз | Работа с географическими картами, доп. материалом |
-
| Россия – самая большая по площади страна мира.
| Место России в мире. Географическое положение – восток Европы, север и северо-восток Азии. Величина территории – протяженность морских и сухопутных границ, множество соседей, разнообразие природно-климатических условий. Плюсы и минусы большой территории. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями |
-
| Природа, население и хозяйство России
| Разнообразие климата, природных ландшафтов России. Многолетняя мерзлота, полюс холода. Природные богатства. Русские и более 100 народов России | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями |
-
| Региональные различия России.
| Географические районы: различия в природе, историческом развитии, населении и его хозяйственной деятельности. Европейский север – ворота в мир, Северо-Запад – окно в Европу, Центральная Россия – центр страны, Европейский юг – плодородные почвы, Урал – граница Европы и Азии, Сибирь и Дальний Восток – пространство и богатство ресурсами. | Работа с географическими картами |
-
| Закавказье (Грузия, Армения, Азербайджан) | Страны «за Кавказом». Высокогорье, лавовые плато, межгорные впадины, приморские низменности. Вулканы и землетрясения. Вечнозеленая растительность и «вечные» снега. Горная и приморская Грузия. Высокогорная Армения. Прикаспийский Азербайджан. Практическая работа №8. Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья) | Работа с географическими картами, доп. материалом |
-
| Юго-Запдная Азия | Ближний Восток на стыке Европы, Азии и Африки. Монархии и республики. Горные хребты, нагорья, низменности. Пустыни, полупустыни и морское побережье Турции. Нефть и финиковые рощи. Центр мировых религий. Кочевое животноводство и орошаемое земледелие. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями |
-
| Центральная Азия. | Страны Центральной Азии – соседи России. Край высочайших гор и обширных пустынь. Климатические аномалии и пересыхающие реки и моря. Оазисы. Древние тюркские народы. Скотоводы и земледельцы, шахтеры и металлурги. Бухара и Байконур. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями |
-
| Китай и Монголия. | Страны на востоке Азии. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Япония и страны на Корейском полуострове | Островное и полуостровное положение. Сейсмический пояс, природные стихии на суше и на море. Тайга севера и вечнозеленые леса юга. Страна восходящего солнца. | Работа с географическими картами |
-
| Южная Азия. | Острова, полуострова и прилегающий к ним материк. Гималаи, плоскогорье Декан, низменности Нила и Ганга. Сухой сезон и сезон дождей. Многолюдные, плотно заселенные страны, высокогорные страны. Индуизм. Практическая работа №9 Составление характеристики муссонного климата (на примере полуострова Индостан) | Работа с географическими картами, доп. материалом |
-
| Юго-Восточная Азия. | Островная и полуостровная «промежуточная» Азия на вершинах вулканов, волнах землетрясений, гребней цунами и вихрей тайфунов. Два сезона года. Богатство флоры и фауны, редкие виды. Плантационное хозяйство и современная электроника. Сингапур – город-государство. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Урок обобщения по теме «Евразия» | Многообразие природно-географических, этно-социальных, культурно-географических миров. Разнообразие природы, народов, их культуры и хозяйственной деятельности. | Работа с географическими картами |
-
| Контрольная работа по теме «Евразия» | Контроль за приобретенными ЗУН | Работа с географическими картами |
-
| Географическое положение и особенности природы Африки | Материк, разделенный экватором напополам. Природное своеобразие6 север – зеркальное отражение юга. От пустынь до влажных экваториальных лесов. Регионы Африки. Практическая работа №10 Географическое положение и особенности природы Африки | Работа с географическими картами |
-
| Северная Африка | Северная Африка – родина древнейших цивилизаций. Царство самых высоких на материке гор, пустынь, сурового климата. Оазисы, финиковая пальма, цитрусовые, оливки. Нефть и природный газ. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Западная и Центральная Африка | Субэкваториальная и экваториальная Африка. Засуха Сахеля. Желтая и зеленая саванна. Лесное море – гилея. «Черная» Африка. Ручной труд подсечно-огневого земледелия и плантационное хозяйство, добыча и полезных ископаемых и охота на диких животных. Практическая работа №11. Изучение отличительных особенностей хозяйства отдельных стран или регионов материка (по выбору). | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Восточная Африка | Зона великих африканских разломов. Вулканизм, тектонические впадины. Субэкваториальный климат саванны, национальные парки, центр происхождения культурных растений. Древние государства. Мадагаскар – островное государство. | Работа с географическими картами |
-
| Южная Африка. | Драконовы и Капские горы, пустыня Калахари, приокеанские пустыни. Вельвичия, водопад Виктория, памятник Давиду Левингстону. Алмазы ЮАР – самая богатая страна континента. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Обобщение по теме «Африка» | Второй по величине, самый выровненный и самый жаркий континент. Контрасты в природе, особенности хозяйственной деятельности населения. Экологические проблемы. | Работа с географическими картами |
-
| Географическое положение и природа Северной Америки. | Особенности географического положения. Открытие Америки. Америка – новый свет для европейцев. Часть света Америка. Природные особенности материков. Регионы Америки. Северная Америка, Центральная и Южная Америка. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Канада | Канада – северная страна Нового света. Выход к трем океанам, береговая линия. Канадский арктический архипелаг. Коренное население и потомки переселенцев. Канада – развитая страна |
|
-
| Особенности ГП, государственного устройства и природы США | США – федеративное государство. От тихоокеанского высокогорного пояса на западе, через равнины центральной части до средневысотных гор атлантического побережья. Широтное простирание климатических поясов, меридиональное расположение природных зон. | Работа с географическими картами |
-
| Население и хозяйство США
| Формирование населения США. Особенности расселения населения. США – наиболее экономически развитое государство мира. Внутренние и территориальные различия. Практическая работа №12 Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Центральная Америка и Вест-Индия | Страны материковой, островной и полуостровной Центральной Америки. Горы и нагорья, вулканическая деятельность. От пустынь Мексики до мангровых зарослей тропических лесов. Богатство природными ресурсами. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Географическое положение и особенности природы Южной Америки | Природные особенности Южной Америки Практическая работа №13 Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны) | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Бразилия | Самое большое государство Южной Америки. Контрасты природы. Богатство природных ресурсов. Самые большие по площади влажные экваториальные леса – сельва, саванна – кампос. Пестрота этнического состава. Разнообразие хозяйственной деятельности. | Работа с географическими картами |
-
| Хребты и нагорья Анд | Андские горные страны. Тихоокеанское огненное кольцо. Горные цепи и внутренние плато и плоскогорья. Золото, медь, серебро, олово, нефть. Широтная и высотная зональность. Древние индейские цивилизации. Занятия населения горных территорий. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Лаплатские страны | Ла-платская низменность. Прерии – стери, Патагония – полупустыня. Коренное и переселенческое население. Скотоводство и земледелие. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Обобщение по теме «Америка – Новый Свет» | Огромная протяженность с севера на юг – разнообразие природных условий. Южная Америка – самый влажный материк. Переселеческое население. Англоамерика и Латинская Америка. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Контрольная работа по темам «Африка и Америка» | Проконтролировать усвоение ЗУН по темам | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Географическое положение и природа Австралии | Самый удаленный и маленький материк вне сейсмической зоны. Отсутствие процессов горообразования. Самый сухой материк, артезианский бассейн, пересыхающие русла рек. Австралия – материк-заповедник Практическая работа №14 Выявление влияния рельефа на климат Австралии | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Австралийский союз | Заселение материка. Аборигены. Австралия – страна городов. Богатство полезными ископаемыми | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Океания | Океания – острова различного происхождения в Тихом океане. Влияние океана и удаленного положения на жизнь островитян. Русские имена на карте Океании. Меланезия, Полинезия, Микронезия Практическая работа №15 Географическое описание острова (на примере Новой Гвинеи или Новой Зеландии) | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Тихий океан. Особенности природы и хозяйственного использования | Самый большой. Уникальные природные особенности – глубоководные желоба, зона вулканизма и землетрясений, цунами и тайфунов. Многообразие стран побережья Тихого океана и густота транспортных путей. | Работа с географическими картами |
-
| Полярные области Земли. | Что такое Арктика и Антарктика? Сходства и различия между этими областями. История исследования полярных областей Земли. | Беседа, работа с текстом, иллюстрациями и картами |
-
| Арктика | Северный Ледовитый океан – самый маленький, холодный и мелкий. Ледовый режим в океане. Использование океана человеком. Природа сухопутной части Арктики Практическая работа №16 Составление краткой комплексной характеристики Северного Ледовитого океана | Работа с географическими картами |
-
| Антарктика | Самый холодный и удаленный материк. Кухня погоды. Особенности природы – шельфовые ледники, антарктические оазисы, полюс холода, стоковые ветры. Международные исследования | Работа с географическими картами |
-
| Контрольная работа |
|
|
-
| История изменения природы Земли человеком. | Увеличение воздействия человека на природу от древних времен до наших дней. Особенности взаимоотношений человека и природы на разных материках | Работа с доп. материалом |
-
| Прошлое и будущее Земли | История Земли как планеты. Будущее планеты Земля | Работа с доп. материалом |
12 578
3 800 
