Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ (вариант 4.1) 2класс, 102ч.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Курманаевская средняя общеобразовательная школа»

(полное наименование образовательного учреждения)

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО зам. директора по УР Директор МАОУ

протокол № 1 от 26.08.2026г «Курманаевская СОШ»

рук ШМО ________ Гончарова М.А. __________ Васякина С.Н. _____________Скороходова Е.В

« 26» августа 2026г « 27» августа 2026г « 27» августа 2026г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей с ОВЗ (Вариант 4.1)

по физической культуре

Классы: 2Б,

Учитель физической культуры: Зангиева Татьяна Николаевна

Количество часов: 2класс- 102ч.

Планирование составлено на основе ФГОС АООП НОО

с. Курманаевка 2026г

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная программа по физической культуре для слабовидящих обучающихся (вариант 4.1) для 2 класса

Цель реализации программ по предмету «Адаптивная физическая культура» – обеспечение овладения слабовидящими обучающимися необходимым уровнем подготовки в области физической культуры, совершенствование двигательной деятельности обучающихся, повышение функциональных возможностей жизненно важных систем организма, необходимых для полноценной социальной адаптации обучающихся.  

Задачи физического воспитания слабовидящих обучающихся:  

- укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

- профилактика вторичных нарушений физического развития;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- овладение основными двигательными умениями и навыками (бег, ходьба и другие);

- развитие общих физических способностей (сила, быстрота, выносливость, координация, гибкость, равновесие), функции равновесия;

- развитие потребности в занятиях физической культурой.

Специфические (коррекционные) задачи программы по адаптивной физической культуре.

Формирование необходимых умений и навыков самостоятельной пространственной ориентировки (ориентирование в спортивном зале, пользование спортивным инвентарем); улучшение кровоснабжения тканей глаза и функции мышечной системы глаза; коррекция стереотипии движений; формирование жизненно-необходимых навыков, способствующих успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Промежуточная итоговая аттестация во 2 классе проходит в форме тестирования.

2. Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса

Программа реализуется в рамках дифференцированного и деятельностного подхода. Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя слабовидящим потенциал с учетом особых образовательных потребностей. Программа содействует всестороннему развитию личности обучающегося, формированию осознанного отношения к своему здоровью, развитию физических способностей, компенсации нарушенных функций организма. 

3. Описание места учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане

Согласно базисному учебному плану школы на обязательное изучение всех учебных тем программы по физической культуре в начальной школе отводиться 2 класс 102 часа в год, из расчета 3 часа в неделю.

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

В соответствии с требованиями к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья данная программа направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов по адаптивной физической культуре.

Личностные результаты:

- понимание значения овладения навыками адаптивной физической культуры для обретения самостоятельности, мобильности и независимости;

- формирование самооценки с осознанием своих возможностей в сфере адаптивной физической культуры;

- формирование умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех при овладении навыками адаптивной физической культуры;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование интереса к занятиям адаптивной физической культуры;

- ориентация на содержательные моменты образовательного процесса;

- стремление к совершенствованию способностей в области адаптивной физической культуры;

- овладение навыками коммуникации и социального взаимодействия со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях на занятиях адаптивной физической культурой;

- формирование установки на поддержание здоровье сбережения, охрану сохранных анализаторов.

Метапредметные результаты изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем при овладении навыками адаптивной физической культуры;

- понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи;

- принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

- выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом и теоретическом плане;

- осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий.

Познавательные УУД:

- придерживаться заданной последовательности выполнения жизненно необходимых движений;

- осуществлять контроль правильности выполнения освоенного движения по его образцу;

- оценивать правильность при выполнении упражнения;

- использовать саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению трудностей выполнения движений;

- активно использовать сохранные анализаторы при выполнении упражнений для коррекции скованности, физической пассивности, навязчивых стереотипных движений;

- овладевать аналитико-синтетическими умениями и навыками в дифференциации и оценке содержания и характера двигательных действий, органов движения и их функций;

- формировать внутренний план движения в процессе поэтапного формирования двигательных действий, их координации и ритмичности;

- выбирать способ решения двигательной задачи (с помощью педагога) в зависимости от конкретных условий;

- развивать навыки пространственной ориентировки как основы самостоятельного передвижения в пространстве;

- использовать сохранные анализаторы при овладении практическими умениями и навыками адаптивной физической культуры.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе в паре и группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя, одноклассников;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Предметные результаты

Знания об адаптивной физической культуре

С незначительной помощью педагога (Например, вариативные вопросы, визуальной поддержкой)

- объясняет понятия «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «режим дня»;

- объясняет в простых формулировках назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз,

уроков физической

подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития общих физических способностей;

- называет основные способы и особенности движений и передвижений человека;

- называет и применяет простые термины из разучиваемых упражнений, объясняет их функциональный смысл и направленность воздействия на организм;

- называет индивидуальные основы личной гигиены;

- называет основные причины травматизма на занятиях физической культурой и правила их предупреждения

Способы физкультурной деятельности

-Участвует в оставлении режима дня;

- выполняет простейшие закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития общих физических способностей;

- проводит под контролем взрослых оздоровительные занятия в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки);

- делает выводы о своем физическом развитии и физической подготовленности;

- измеряет длину и массу тела, показатели осанки и физические способности;

- умеет измерять частоту сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

- может организовать и провести подвижную игру (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Гимнастика с элементами акробатики

- Выполняет упражнение по образцу;

- выполняет упражнения с опорой на словесную инструкцию;

- выполняет построение в шеренгу и колонну, задания в шеренге;

- выполняет упражнения по памяти со словесным пояснением учителя;

- выполняет серию действий;

- выполняет несложные перестроения, связанные с необходимостью логического мышления;

- знает пространственные понятия «лево-право», «вперед-назад», «верх-низ»;

- выполняет усложняющие задания педагога в процессе ходьбы и бега.

- Изучает порядок выполнения упражнения по карточкам с укрупненным изображением;

- выполняет упражнение целостно со словесным сопровождением педагога и одновременным выполнением упражнений, по необходимости, по подражанию;

- включает в работу нужные группы мышц

(допустима помощь педагога в построении правильного положения тела при выполнении упражнения);

- взаимодействует со сверстниками в игровой деятельности;

- удерживает статичную позу при выполнении упражнений на развитие статической координации 10 секунд;

- выполняет на память серию из 3-х упражнений;

- выполняет упражнение под самостоятельный счет с контролем педагога.

- Выполняет упражнение целостно со словесным сопровождением педагога и, по необходимости, одновременным выполнением упражнений по подражанию;

- включает в работу нужные мышцы групп (допустима помощь педагога в построении правильного положения тела при выполнении упражнения);

- знает назначение спортивного инвентаря;

- включается в игровую деятельность при выполнении упражнений;

- взаимодействует со сверстниками в игровой деятельности;

- выполняет упражнения для развития мелкой моторики (динамическая и статическая организация двигательного акта);

- выполняет на память серию из 3-5 упражнений;

- выполняет упражнение под самостоятельный счет.

Легкая атлетика

- Четко выполняет упражнения с опорой на словесную инструкцию;

- переключается с одного действия на другое по звуковому сигналу;

- передвигается по спортивному залу;

- по опознавательным знакам на футболках контролируют расположение других обучающихся в спортивном зале;

- проговаривает порядок выполнения действия «про себя» и в соответствии с этим выполняет действие;

- удерживает правильную осанку при ходьбе и беге;

- выполняет упражнения по чередованию работы рук и ног (Например, чередует хлопок с шагом);

- удерживает позу при выполнении упражнений на развитие статической координации 10 секунд;

- по инструкции выполняет упражнение со сменой темпа выполнения.

Подвижные и спортивные игры

- Выполняет упражнение целостно со словесным сопровождением педагога и, по необходимости, одновременным выполнением упражнений по подражанию;

- ориентируется во время игры в пространстве зала с помощью зрительных, тактильных ориентиров;

- знает назначение спортивного инвентаря;

- включается в игровую деятельность;

- взаимодействует со сверстниками в игровой деятельности;

- принимает правила игры, самостоятельно их рассказывает.

Лыжная подготовка

- Самостоятельно строится в шеренгу;

- знает и проговаривает правила техники безопасности;

- четко выполняет упражнения с опорой на словесную инструкцию;

- переключается с одного действия на другое по звуковому сигналу;

- выполняет упражнение с использованием ориентиров при передвижении (звуковые, - Самостоятельно строится в шеренгу;

- знает и проговаривает правила техники безопасности;

- четко выполняет упражнения с опорой на словесную инструкцию;

- переключается с одного действия на другое по звуковому сигналу;

- выполняет упражнение с использованием ориентиров при передвижении (звуковые, осязательные, обонятельные и др.);

- передвигаются на лыжах самостоятельно;

- проговаривает порядок выполнения действия «про себя» и в соответствии выполняет действие;

- удерживает правильную осанку при ходьбе и беге на лыжах;

- выполняет упражнения по чередованию работы рук и ног (Например, чередует хлопок с шагом);

- включается в игровую деятельность.

6. Содержание учебного предмета «Физическая культура»

2 КЛАСС

Знания о физической культуре

Из истории возникновения физических упражнений и первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр древности.

Способы самостоятельной деятельности

Физическое развитие и его измерение. Физические качества человека: сила, быстрота, выносливость, гибкость, координация и способы их измерения. Составление дневника наблюдений по физической культуре.

Физическое совершенствование

Оздоровительная физическая культура

Закаливание организма обтиранием. Составление комплекса утренней зарядки и физкультминутки для занятий в домашних условиях.

Спортивно-оздоровительная физическая культура

Гимнастика с основами акробатики.

Правила поведения на занятиях гимнастикой и акробатикой. Строевые команды в построении и перестроении в одну шеренгу и колонну по одному; при поворотах направо и налево, стоя на месте и в движении. Передвижение в колонне по одному с равномерной и изменяющейся скоростью движения.

Упражнения разминки перед выполнением гимнастических упражнений. Прыжки со скакалкой на двух ногах и поочередно на правой и левой ноге на месте. Упражнения с гимнастическим мячом: подбрасывание, перекаты и наклоны с мячом в руках. Танцевальный хороводный шаг, танец галоп.

Лыжная подготовка.

Правила поведения на занятиях лыжной подготовкой. Упражнения на лыжах: передвижение двухшажным попеременным ходом, спуск с небольшого склона в основной стойке, торможение лыжными палками на учебной трассе и падением на бок во время спуска.

Легкая атлетика.

Правила поведения на занятиях легкой атлетикой. Броски малого мяча в неподвижную мишень разными способами из положения стоя, сидя и лежа. Разнообразные сложно-координированные прыжки толчком одной ногой и двумя ногами с места, в движении в разных направлениях, с разной амплитудой и траекторией полета. Прыжок в высоту с прямого разбега. Ходьба по гимнастической скамейке с изменением скорости и направления движения. Беговые сложно-координационные упражнения: ускорения из разных исходных положений, змейкой, по кругу, обеганием предметов, с преодолением небольших препятствий.

Подвижные игры.

Подвижные игры с техническими приемами спортивных игр (баскетбол, футбол).

Прикладно-ориентированная физическая культура

Подготовка к соревнованиям по комплексу ГТО. Развитие основных физических качеств средствами подвижных и спортивных игр.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

7. Календарно – тематическое планирование

2 КЛАСС

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Д –демонстрационный экземпляр (1экземпляр);

К –полный комплект (для каждого ученика);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек)

Приложение

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценивание успеваемости учащихся по предмету физическая культура для 2 класса

Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. По окончании курса «Физическая культура» предполагается аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания, разработанные в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение отметки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Самостоятельная работа, реферат

«5» ставится, если обучающийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

«4»ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Критерии оценки по успеваемости по основам знания

Отметка«5» - выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, приводя примеры из практики или своего опыта.

Отметка«4» - ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отметка«3» - выставляется за ответ в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в материале, нет должной аргументации и умения применить знания в своем опыте.

Отметка«2» - выставляется за непонимание материала программы.

Критерии оценки успеваемости по технике владения двигательными действиями

Отметка «5»- двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Отметка «4»- двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Отметка «3»- двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Отметка «2»- двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

Контроль учебных нормативов

Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает «высокий» уровень развития физического качества вместе с правильной техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)

Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся показывает «средний» уровень развития физического качества, вместе с максимально приближенной к идеалу техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)

Отметка «3» ставится в том случае, если обучающийся показывает «низкий» уровень развития физического качества вместе с частично искаженной техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)

В 2 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья. Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.

Контроль за физической подготовленностью обучающихся

Нормативы по физической подготовленности учащихся 1-4 класса

Цифровые образовательные ресурсы