Россия, город Борисоглебск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.11.2026 20:23
Попова Екатерина Александровна
Учитель начальных классов
5 763
11 017 
Местоположение
Специализация
Адаптированная рабочая программа для 8 вида по письму и развитию речи. 3 класс
Категория:
Русский язык
30.12.2019 10:15
Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа для 8 вида по письму и развитию речи. 3 класс»
РАЗДЕЛ I
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0 – 4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2010., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Обучение русскому языку в 3 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. Обучающиеся приобретают начальные сведения о фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и безударных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких и т. д. Обучающиеся получают понятие о предложении, узнают, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке исвязаны между собой. Формируется умение составлять и различать предложения по интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составлении предложения из слов. Задача учителя дать понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5 классе. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки. В начальных классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. В процессе практических упражнений изучаются различные разряды слов — названий предметов, действий, признаков.
В начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (контрольные работы и диктанты) и устный опрос.
Учебно-методический комплекс:
Аксёнова А. К., Якубовская Э.В. Русский язык: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2014.
Цели и задачи обучения и коррекции:
Цель: Развивать и совершенствовать знания, умения, навыки владения языком в разных сферах речевого общения.
Задачи:
Образовательные:
Выработка навыка аккуратного, разборчивого и грамотного письма.
Развитие устной и письменной речи.
Коррекционно-развивающие:
Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
Развитие навыков каллиграфии;
Формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
Развитие познавательной деятельности школьников, способствование коррекции мышления, умственному и речевому развитию.
Воспитательные:
Воспитание любви к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.
Формирование нравственных качеств.
Коррекционные методы и принципы обучения:
Методы:
- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),
- наглядные (наблюдения, демонстрация),
- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).
Принципы:
1. Принцип развивающего обучения.
2. Принцип воспитывающего обучения.
3. Принцип систематичности и системности в обучении.
4. Принцип научности в обучении.
5. Принцип доступности.
6. Принцип наглядности обучения.
7. Принцип активности и сознательности.
8. Принцип прочности усвоения знаний
9. Принцип индивидуализации обучения.
10. Принцип дифференцированного подхода в обучении.
На изучение русского языка отводится:
Количество часов в неделю по учебному плану – 5
Количество часов в год – 170
РАЗДЕЛ II
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«Звуки и буквы»
Обучающиеся должны знать:
- алфавит,
- расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Обучающиеся должны уметь:
- анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове),
- употреблять ь на конце и в середине слова,
- употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и,
- писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу,
- писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова,
- ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные,
- писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.
«Слово»
Обучающиеся должны знать:
- предлоги до, без, под, над, около, перед,
Обучающиеся должны уметь:
- различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом,
- правильно писать имена собственные,
- писать предлоги раздельно с другими словами,
- употреблять разделительный ъ,
- подбирать родственные слова, находить корень,
- писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.
«Предложение»
Обучающиеся должны знать:
- члены предложения: подлежащее, сказуемое.
Обучающиеся должны уметь:
- членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится.
- составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам,
- ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак),
- находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды),
- списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями,
- писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).
РАЗДЕЛ III
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Общая характеристика учебного предмета:
Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.
3 класс завершает второй этап обучения. Таким образом, главной формой работы на уроках русского языка являются практические упражнения в письме и чтении.
На уроках русского языка особое внимание уделяется формированию навыков связанной письменной речи, так как возможности школьников излагать свои мысли в письменной форме, весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. В 3 классе проводятся подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др. Графические навыки у учащихся совершенствуются к 4-му классу. Трудности формирования графических навыков у учащихся с ОВЗ часто бывают связаны с недостатком развития движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Эта работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текста.
В 3 классе проводится работа по практическому построению простого предложения. Постоянно выполняются упражнения по составлению предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме, заканчиванию предложений, восстановлению нарушенного порядка слов в предложении.
|
№ п/п |
Название раздела. |
Количество часов. | |
| I. | Повторение. Предложение | 12 часов 12 часов | |
| II. | Звуки и буквы. Различение букв в русской азбуке Порядок букв в русской азбуке Гласные и согласные звуки и буквы Гласные буквы Е, Ё, И, Э, Ю, Я. Ударение в слове. Слог как часть слова. Перенос слов при письме. Согласные твердые и мягкие Мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова. Гласные после шипящих Парные звонкие и глухие согласные Звонкие и глухие согласные на конце слова Разделительный мягкий знак (ь) | 78 часов 6 часов 3 часа 5 часов 3 часа 5 часов 8 часов 5 часов 5 часов 8 часов 9 часов 3 часа 9 часов 9 часов
| |
| III. | Слово. Названия предметов Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц Названия действий Названия признаков Предлоги Разделительный твердый (ъ) знак | 43 часа 6 часов 6 часов.
10 часов 11 часов 8 часов 2 часов | |
| IV. | Предложение | 26 часов | |
| V. | Повторение | 12 часов | |
| ИТОГО | 170 часов | ||
РАЗДЕЛ IV
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 «В» класс
| № | Тема и тип урока | Кол.часов | Коррекционная работа | Дата п | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повторение.Iчетверть (42 ч.) Предложение (12 ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Употребление простого предложения. (урок обобщения и систематизации знаний)
| 1 | Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие, память.
| 1.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Правило написания предложения. ( урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Корригировать и развивать зрительное восприятие и внимание через упражнение «Найди различия». | 4.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Упражнения в правописании предложений. ( урок применения знаний и умений) | 1 | Развивать внимание, зрительное восприятие, память. | 5.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Составление и дополнение предложений. ( урок применения знаний)
| 1 | Корригировать и развивать мыслительные операции, воображение, орфографическую зоркость, речь. | 6.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Составление и запись предложений из данных слов и со словами из словаря. (урок применения знаний и умений) | 1 | Развивать умение группировать предметы, находить общее между ними, корригировать и развивать орфографическую зоркость. | 7.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Составление предложений по схемам. Родственные слова. ( урок применения полученных знаний)
| 1 | Развивать речь, корригировать и развивать орфографическую зоркость, внимание. | 8.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Выделение предложений из речи и текста. ( урок применения полученных знаний)
| 1 | Развивать внимание, память, сосредоточенность. | 11.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Составление предложений по вопросам с использованием слов для справок. ( урок применения и закрепления изученного) | 1 | Развивать память, воображение и мышление, корригировать и развивать пространственную ориентировку. | 12.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Составление и запись предложений по сюжетным картинкам. ( урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Развивать воображение, сообразительность. | 13.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Работа с деформированным текстом. ( урок применения полученных знаний) | 1 | Развивать умение правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте. | 14.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Контрольное списывание по теме «Повторение. Предложение». ( урок проверки полученных знаний) | 1 | Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие на примере списывания. | 15.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение». (урок коррекции знаний и умений) | 1 | Корригировать и развивать орфографическую зоркость. | 18.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Звуки и буквы. Различение звуков и букв (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Звуки и буквы. Различение звуков и букв. ( урок ознакомления с новым материалом)
| 1 | Развивать внимание, мышление через упражнение «Найди лишнюю букву», звуковое восприятие через упражнение «Послушай тишину».Развивать умения наблюдать за произношением слов и проводить их звукобуквенный анализ | 19.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком. (урок применения знаний)
| 1 | Развивать память и внимание, на основе упражнения «Что изменилось?», умение наблюдать за произношением и написанием слов. | 20.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Сравнение пар слов. (урок применения знаний)
| 1 | Корригировать концентрированное внимание на основе упражнения «Расположи от большого к малому».Развивать умение сравнивать пары слов, отличающихся одним звуком. | 21.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Составление предложений по серии сюжетных картинок «Умная галка» (урок применения и закрепления знаний) | 1 | Развивать память, внимание, навыки в составлении предложений по серии сюжетных картинок. | 22.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Упражнение в различении звуков и букв. (урок применения знаний)
| 1 | Корригировать и развивать фонематический слух и восприятие; развивать внимание, зри-тельное восприятие на основе упражнения «Подбери чашку к блюдцу». | 25.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Составление предложений по серии сюжетных картинок «Пёс Бобик». Контрольное списывание. (Урок систематизации и проверки знаний) | 1 | Развивать и совершенствовать устную и письменную речь путем составления предложений по серии сюжетных картинок и вопросам | 26.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Порядок букв в русской азбуке (3 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Алфавит. Порядок слов в русской азбуке. ( урок ознакомления с новым материалом)
| 1 | Развивать память, внимание в ходе выполнения упражнения «Напиши букву, с которой начинается слово».
| 27.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Расположение слов в алфавитном порядке. Нахождение слов в словаре. ( урок систематизации знаний) | 1 | Развивать внимание, память, мышление восприятие через упражнение «Угадай букву». | 28.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Упражнение в написании слов в алфавитном порядке ( урок – закрепление) | 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания, памяти через упражнение «Сядет тот, кто…», «Предметы одним словом» | 29.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Гласные и согласные звуки и буквы (5 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Гласные и согласные звуки и буквы. (урок ознакомления с новым материалом)
| 1 | Коррекция и развитие слухового восприятия, мышления на основе игры «Узнай звук и букву» Развивать умение различать гласные и согласные звуки и буквы, умение наблюдать за произношением слов, производить их звукобуквенный анализ | 2.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Упражнения в выделении гласных и согласных звуков и букв. ( урок применения полученных знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Угадай-ка», «Добавляй-ка», «Восстанови-ка» | 3.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Работа с деформированным текстом. ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Распредели по порядку», «Доскажи словечко», «Угадай буквы»
| 4.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы» (урок проверки полученных знаний) | 1 | Развивать зрительное и слуховое восприятие, орфографическую зоркость. | 5.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. ( урок коррекции ЗУН) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Заблудившиеся буквы» | 6.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Гласные буквы Е, Ё, И, Э, Ю, Я. ( 3 часа ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Гласные И, Е, Ё в начале слова и после гласной. ( урок ознакомления с новым материалом)
| 1 | Коррекция и развитие фонематического слуха и восприятия на основе упражнения «Назови звуки». Коррекция внимания, мышление, зрительного восприятия на основе упражнения «Свяжи варежку» | 9.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Гласные Ю, Я в начале слова и после гласной. ( урок ознакомления с новым материалом) | 1 | Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятие на основе упражнения «Сломанная лестница» | 10.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Гласная Э в начале слова и после гласной. ( урок ознакомления с новым материалом)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, анализа на основе упражнения «Листочки деревьев» Развивать умение различать звук [Э] в словах. | 11.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ударение в слове ( 5 часов ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога. ( урок ознакомления с новым материалом)
| 1 | Коррекция памяти, внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Запиши правильно согласные и гласные»
| 12.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Ударные и безударные слоги. (Урок изучения нового материала)
| 1 | Коррекция и развитие слухового восприятия, памяти на основе выполнения словарного диктанта под диктовку. Развивать умения определять в словах ударные и безударные гласные. | 13.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Упражнения в выделении ударных гласных в словах. (урок закрепления и применения полученных знаний)
| 1 | Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи букву». Коррекция слухового восприятия на основе упражнения «Эхо» | 16.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах. (урок закрепления и применения полученных знаний)
| 1 | Корригировать и развивать внимание, память, мышление на основе упражнения «Найди лишнюю букву».
| 17.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Выделение ударных и безударных гласных. Контрольное списывание. (урок закрепления и проверки знаний)
| 1 | Корригировать и развивать орфографическую зоркость, зрительное восприятие на основе контрольного списывания текста.. | 18.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Слог как часть слова (8 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Слог как часть слова ( урок закрепления полученных знаний)
| 1 | Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе игры «Угадай тему урока» Развивать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных.
| 19.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Составление слов по заданному слогу (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнений «Соедини слоги», «Составь слова по заданному слогу»
| 20.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Слогообразующая роль гласных. (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция внимания, зрительного восприятия, мышления на основе игры «Расшифруй слово» Развивать умение делить слова на слоги, опираясь на кол-во в них гласных звуков | 23.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Слогообразующая роль гласных. (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция внимания, зрительного восприятия, мышления на основе игры «Расшифруй слово» Развивать умение делить слова на слоги, опираясь на кол-во в них гласных звуков | 24.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок. (урок закрепления знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, восприятия, памяти, устной и письменной связной речи на основе упражнения. | 25.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Контрольный диктант за 1 четверть. (урок проверки знаний)
| 1 | Развивать внимание, память, восприятие, орфографическую зоркость, слуховое восприятие. Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Угадай слово».
| 26.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Работа над ошибками. (урок коррекции знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие орфографической зоркости. Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Не ошибись» | 27.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Повторение по теме «Слог как часть слова» (урок закрепления знаний)
| 1 | Корригировать и развивать фонематический слух, орфографическую зоркость на основе упражнений.
| 30.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IIчетверть (38 часов) Перенос слов при письме (5 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Перенос слов при письме (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти на основе игры «Прыгай точно!».
| 7.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Тренировочные упражнения в делении слов на слоги и для переноса. (урок закрепления знаний) | 1 | Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Цепочка слов»
| 8.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Составление слов из слогов. Составление рассказа по картинке и вопросам (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, слухового восприятия на основе игры «Эстафета», «Составь слово». Развивать и совершенствовать навыки деления слов на слоги для переноса. | 9.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Перенос слов при письме. (урок закрепления и применения знаний)
| 1 | Корригировать и развивать внимание, память, восприятие, орфографическую зоркость на основе упражнения «Считай слоги, придумывай слова».
| 10.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Повторение по теме «Ударение. Перенос слов при письме» (урок закрепления знаний)
| 1 | Корригировать и развивать фонематический слух, орфографическую зоркость на основе упражнения «Что лишнее?»
| 13.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Согласные твердые и мягкие ( 5 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Не порви цепочку»
| 14.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Обозначение твердости-мягкости согласных буквами А, О, У, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я ( урок применения и закрепления полученных знаний)
| 1 | Коррекция внимания, мышления, звукового восприятия на основе упражнения «Поймай звук».
| 15.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Дифференциация твердых и мягких согласных. ( урок ознакомления с новым материалом)
| 1 | Коррекция внимания, зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Распредели звуки на твердые и мягкие» | 16.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Употребление гласных букв для обозначения твердости-мягкости согласных ( урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция внимания, звукового восприятия на основе упражнения «Звуковая эстафета»
| 17.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как надо убирать класс» ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция внимания, звукового восприятия на основе упражнения «Твердый-мягкий».
| 20.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова (8 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Мягкий знак на конце и в середине слова ( урок закрепления изученного материала) | 1 | Коррекция памяти на основе упражнения «Вспомни и напиши»
| 21.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Правописание слов с мягким знаком на конце ( урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь рассказ» | 22.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | Мягкий знак на конце и в середине слова ( урок закрепления изученного материала)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия, внимания на основе упражнения «Определи мягкость звука и буквы» Развивать умение обозначать мягкость согласного звука в конце и середине слова мягким знаком.
| 23.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | Объяснение написания мягкого знака в словах. ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления на основе упражнения «Расшифруй слово»
| 24.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я,Ь ( урок применения знаний на практике)
| 1 | Коррекция внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Назови больше звуков» | 27.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | Тренировочные упражнения в правописании слов с мягкими согласными
| 1 | Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово» | 28.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Контрольный диктант по теме «Правописание слов с мягкими согласными» (Урок проверки знаний)
| 1 | Развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие, на основе диктанта и выполнения заданий и навыки самоконтроля.
| 29.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Мягкие и твёрдые согласные. ( урок коррекции знаний и умений)
| 1 | Коррекция внимания и слухового восприятия на основе упражнения «Наоборот». Коррекция и развитие внимания, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.
| 30.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Гласные после шипящих ( 8 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Гласные после шипящих. Правописание ЖИ-ШИ ( урок систематизации знаний)
| 1 | Коррекция памяти и внимания на основе упражнения «Запомни» Коррекция и развитие фонематического слуха, речи на основе упражнения «Скороговорка» , логического мышления на основе упражнения «Отгадай загадки». | 1.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ. ( урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти, зрительного восприятия на основе упражнения «Волшебный колодец».
| 4.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Правописание ЧА-ЩА (Урок закрепления знаний) Упражнения в правописании слов со слогами ЧА-ЩА. (урок закрепления и применения знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие зрительной памяти и концентрации внимания на основе упражнения на основе упражнения «Рассмотри и запомни картинку». Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи слово».
| 05.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Правописание ЧУ-ЩУ (урок изучения нового материала)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти, зрительного восприятия на основе упражнения «Какое слово пропало?» | 06.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (Урок закрепления и совершенствования знаний)
| 1 | Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи слово»
| 07.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (Урок совершенствования умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, орфографической зоркости на основе упражнения «Подбери слово по смыслу» . | 8.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Итоговый контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих» (урок проверки умений и знаний) | 1 | Коррекция и развитие памяти, устойчивости внимания, активизация структур на основе упражнения «Ленивые восьмерки»
| 11.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | Работа над ошибками. Правописание сочетаний в словах. (урок коррекции ЗУН) | 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Лишняя буква». | 12.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Парные звонкие и глухие согласные (3 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | Парные звонкие и глухие согласные ( урок совершенствования знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Выдели звук». | 13.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | Различение парных согласных (урок закрепления и применения знаний)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе упражнения «Рассмотри и запомни картинку». | 14.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 | Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных. (урок совершенствования умений и знаний) | 1 | Коррекция и развитие зрительной памяти, внимания на основе упражнения «Рассмотри и запомни картинку». | 15.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Звонкие и глухие согласные на конце слова (9 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова. (урок совершенствования знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Куда прыгнул зайчик» . | 18.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Измени и сопоставь звуки». | 19.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 | Подбор проверочных слов. Изменение слова для проверки. (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди часто встречающиеся буквы» | 20.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова. (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, орфографической зоркости на основе игры «Куда летят самолеты», связной речи на основе упражнения «Доскажи словечко» | 21.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Упражнения в подборе проверочных слов. (урок закрепления и применения знаний)
| 1 | Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»
| 22.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | Составление предложений из разрозненных слов. (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие устной и письменной речи в ходе составления предложений. | 25.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 | Дифференциация изученных орфограмм. (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция внимания, слухового и зрительного восприятия в ходе игры «Разноцветные мячики»
| 26.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 | Контрольный диктант за 2 четверть (урок проверки знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие слуховое, зрительное, восприятие, формирование навыков самоконтроля. | 27.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 | Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные в словах. (урок коррекции знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила. | 28.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III четверть (49 часов). Разделительный мягкий знак (ь) (9 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 | Разделительный мягкий знак. ( урок первичного ознакомления с материалом)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнения «Вставь слоги в слова», умения употреблять в письменной речи слова с раз-делительным мягким знаком | 11.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | Объяснение правописания слов с разделительным Ь. ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, концентрированного внимания на основе упражнения «Определи слово» умения употреблять в письмен-ной речи слова с разделительным мягким знаком. | 12.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | Упражнения в правописании слов с разделительным Ь ( урок совершенствования умений и знаний) | 1 | Коррекция и развитие концентрированного внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи слово». | 15.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Дифференциация изученных орфограмм ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Смена караула».Умения употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком и смягчающим. | 16.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | Дифференциация разделительного и смягчающего мягких знаков. ( урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Сосед, подними руку». | 17.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | Дифференциация изученных орфограмм. (урок обобщения и систематизации знаний)
| 1 | Коррекция и развитие мышления, слухового восприятия на основе упражнения «Не подведи свой ряд».
| 18.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | Составление рассказа по сюжетным картинкам «Зима», «Семья» (урок применения знаний)
| 1 | Коррекция и развитие развивать связной письменной речи, орфографической зоркости на основе составления рассказа по сюжетной картинке. | 19.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак» (урок письменного контроля знаний) | 1 | Развитие фонематического слуха, внимания, орфографической зоркости в ходе работы над диктантом. | 22.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Разделительный Ь перед гласными е, ё, я, ю, и» ( урок коррекции знаний и умений) | 1 | Коррекция фонематического слуха, совершенствование операций звукослогового анализа и синтеза. Развитие аналитико-синтетических умений. | 23.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Слово (41 час). Название предметов (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | Слова, обозначающие предметы. ( урок повторения и закрепления знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди слова в ряду букв» | 24.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | Упражнения в различении слов по вопросам кто? что? ( урок применения полученных знаний и умений) | 1 | Коррекция иразвитие зрительное и слуховое восприятие на основе упражнений «Расшифруй слово» и «Вставь пропущенную букву» | 25.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | Группировка предметов по их назначению, по материалам, из которых они сделаны. ( урок закрепления, обобщения и систематизации знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди лишнее слово». | 26.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | Употребление названий предметов в различных формах. ( урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения «Соедини слова». Коррекция устойчивости внимания, наблюдательности, способности к переключению, вхождения в деятельность. | 29.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | Закрепление знаний о словах, обозначающих предметы, изменение слов по вопросам. ( урок закрепления и обобщения знаний) | 1 | Коррекция и развитие мышления на основе упражнения «Вставь слог с заданной буквой»
| 30.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | Упражнения в изменении слов по вопросам. ( урок применения знаний и умений на практике) | 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения в изменении слов по вопросам. | 31.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц (6 часов ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 | Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных. ( урок ознакомления с новым материалом) | 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди названия животных». | 1.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 | Дифференциация слов типа «белка – белка» (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»
| 02.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | Большая буква в названиях населенных пунктов ( урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция концентрации внимания и развитие слуховой памяти на основе упражнения «Послушай рассказ и запомни имена». Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Выложи предмет из счетных палочек»
| 05.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | Дифференциация изученных орфограмм ( урок – обобщение)
| 1 | Развивать умение дифференцировать изученные орфограммы и применять правила написания имен собственных на письме. | 06.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие предметы» (урок контроля полученных знаний) | 1 | Коррекция и развитие слухового, зрительного восприятия на основе записи текста по слуху. | 07.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | Работа над ошибками. Написание слов с большой буквы. ( урок коррекции знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь слово из первых букв слов». Развитие орфографической зоркости, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила. | 08.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Названия действий ( 10 часов ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | Слова, которые обозначают действия предметов ( урок первичного ознакомления с материалом)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия на основе словарного картинного диктанта. Развивать умение распознавать слова по вопросам, значению. Развивать и корригировать внимание. | 09.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103 | Слова, отвечающие на вопросы «Что делал? Что будет делать? Что делает?» ( урок применения и закрепления знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Продолжи ряд слов»
| 12.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 104 | Нахождение предметов по их действиям. ( урок применения знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта, умения точно употреблять слова в речи. | 13.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | Подбор слов-действий по вопросу. ( урок – обобщение)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Подбери глаголы к слову». | 14.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | Согласование слов-предметов и слов действий. ( урок применения полученных знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Лишняя буква» Коррекция фонематического слуха, совершенствование операций анализа и синтеза. | 15.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | Дополнение предложений. Дифференциация изученных орфограмм ( урок обобщения и систематизации знаний)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта. Развитие письменной речи пу-тем дополнения предложений словами по смыслу. Коррекция фонетико-фонематической и лексико-грамматической речи.
| 16.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | Составление и запись рас-сказа по сюжетной картинке. Выделение в предложениях названий предметов и действий. (урок применения знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие устной и письменной речи на основе составления и записи рассказа по сюжетной картинке внимание, зрительное и слуховое восприятие
| 19.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109 | Выделение в предложениях названий предметов и их действий. ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия, памяти, мышления на основе игры «Наоборот» | 20.02
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 110 | Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие действия предметов». ( Урок письменного контроля знаний и умений)
| 1 | Развитие восприятия на основе записи текста по слуху. . | 21.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111 | Работа над ошибками. Нахождение предметов и их действий. ( урок коррекции знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила, коррекция внимания и памяти на основе упражнения «Найди лишнее слово»
| 22.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Названия признаков ( 11 часов ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 112 | Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов. ( урок первичного ознакомления с материалом)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта Стимуляция познавательной активности (задания на поиск). Развивать умения наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов.
| 26.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 113 | Определение предметов по цвету, вкусу и форме. ( урок применения и уточнения знаний и умений)
| 1 | Коррекция зрительного восприятия и внимания на основе упражнения «Рассмотри картинки» Развитие умения наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов. Коррекция умения и навыков применения анализаторных функций. | 27.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | Определение предметов по материалу, из которого они сделаны. ( урок применения и уточнения знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие слухового восприятия и внимания на основе игры «Кто внимательный?» Развитие умения выделять в предложении слова-признаки.
| 28.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | Подбор названий признаков предметов по смыслу. ( урок применения знаний и умений на практике)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Подбери названия признаков предметов по смыслу». Развитие аналитико-синтетических умений и навыков. | 01.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | Сравнение предметов по признакам. ( урок обобщения и систематизации знаний)
| 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания на основе игры «Скажи наоборот». Развитие и совершенствование механизма выделения признаков.
| 02.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117 | Согласование слов – предметов и слов –признаков. ( урок закрепления изученного материала)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительное и слуховое восприятие, памяти на основе упражнения «Подбор признаков предметов по смыслу» | 05.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 118 | Составление предложений по картинке и схеме. (урок – закрепления знаний и умений)
| 1 | Коррекция наглядно-образного и словесно-логического мышления на основе упражнения по составлению рассказа по картинкам и схемам. | 06.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119 | Составление рассказа по серии сюжетных картинок ( урок закрепления и коррекции знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие устной и письменной речи, мышления, зрительного и слухового восприятия на основе игры «Кто в домике живет?» | 07.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 120 | Дополнение предложений словами-признаками. ( урок применения знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнения «Соедини слова» | 09.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 121 | Контрольный диктант по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов». ( урок письменного контроля знаний) | 1 | Коррекция и развитие слухового, зрительного восприятия, орфографической зоркости, навыки грамотного письма в ходе работы с диктантом. | 12.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 122 | Работа над ошибками. Выделение слов – признаков в тексте. ( урок коррекции знаний)
| 1 | Коррекция и развитие памяти, зрительного и слухового восприятия на основе зрительного диктанта, развитие умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила. | 13.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предлоги ( 8 часов ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123-124 | Понятие «Предлог». Знакомство с написанием предлогов со словами. (урок первичного ознакомления с материалом) | 2 | Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия, умения распознавать предлоги на основе упражнения «Предлог – не предлог» | 14.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | Раздельное написание предлогов со словами ( урок закрепления знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания на основе упражнения «Соедини слова предлогами»
| 15.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | Выделение предлогов в тексте. ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти, письменной речи, орфографической зоркости в ходе упражнения «Прочти, запомни, напиши». | 16.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | Составление предложений по вопросам. Выделение предлогов. ( урок применения знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения «Закончи предложения»
| 19.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | Подбор предлогов к словам. Дифференциация изученных орфограмм. (урок применения и закрепления и обобщения знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления на основе игры «Вставь пропущенные слова», развитие внимания на основе упражнения «Будь внимателен!». Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе игры «Найди предлог» | 20.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | Контрольный диктант за 3 четверть. ( урок письменного контроля знаний и умений) | 1 | Развитие и коррекция внимания зрительного и слухового восприятия, навыки грамотного письма.
| 21.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | Работа над ошибками. Упражнения в написании предлогов со словами. ( урок коррекции и систематизации знаний)
| 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнения «Исправьте ошибки»
| 22.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV четверть (41 час). Разделительный твёрдый знак (2 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | Разделительный твёрдый знак. ( урок ознакомления с новым материалом) | 1 | Формирование диалогической и монологической речи. | 2.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | Слова с разделительным твёрдым знаком. ( урок применения знаний и умений) | 1 | Формирование диалогической и монологической речи. | 3.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предложение (26 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | Предложение. Повторение. ( урок повторения и закрепления знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания, зрительного восприятия на основе игры «Стань ведущим» | 05.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Дополнение предложений. (урок закрепления знаний и умений)
| 1 | Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово». Развитие устной и письменной речь, умение дополнять предложения. | 06.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | Работа с деформированным предложением. ( урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания на основе игры. | 09.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | Согласование слов в предложении. ( урок повторения и обобщения) | 1 | Коррекция и развитие устной речи, мышления на основе упражнения «У кого смешнее». Развитие навыков грамотного каллиграфического письма, орфографической зоркость.
| 10.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 137 | Определение порядка слов в предложении. ( урок применения знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, слухового восприятия на основе игры « «Угадай!»
| 11.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 138 | Предложение как часть текста. Деление текста на предложения. (урок применения знаний)
| 1 | Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Раздели текст на предложения». Развитие устной и письменной речи.
| 12.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 139 | Составление письменных ответов на вопросы текста. (урок применения знаний)
| 1 | Коррекция и развитие речи, мышления на основе упражнений «Ответь на вопрос». | 13.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 140 | Составление предложений с употреблением формы винительного падежа. (урок ознакомления с новым материалом) | 1 | Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнения «Составь предложения».
| 16.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 141 | Слова, отвечающие на вопросы кого? что? (урок закрепления знаний) | 1 | Коррекция и развитие памяти, внимания на основе игры «Подскажи учителю»
| 17.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 142 | Составление предложений с употреблением формы родительного падежа. (урок изучения нового материала)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, логического мышления на основе упражнения «На что похоже?» Развитие воображения, быстроты мышления, навыков грамотного письма. | 18.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 | Слова, отвечающие на вопросы кого? чего? (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развития внимания на основе упражнения «Измени слово по вопросу». Развитие умения правильно употреблять грамматические формы речи. | 19.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 144 | Составление предложений с употреблением формы дательного падежа. (урок изучения нового материала) | 1 | Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения «Два слова», умения составлять предложения с употреблением формы дательного падежа, навыки грамотного письма, умения согласовывать слова. | 20.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 145 | Слова, отвечающие на вопросы кому? чему? (урок закрепления знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь слова». Развитие умения правильно употреблять грамматические формы речи.
| 21.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 146 | Составление и запись предложений по картинкам и данному образцу. (урок применения знаний)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Составь предложения по картинке».
| 23.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 147 | Составление предложений с употреблением формы творительного падежа. (урок изучения нового материала) | 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Составь слова»
| 24.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 148 | Слова, отвечающие на вопросы кем? чем? (урок закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта. | 25.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 149 | Составление предложений по картинкам, схемам и вопросам косвенных падежей. (урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция и развитие навыков грамотного каллиграфического письма, орфографическую зоркости в ходе выполнения упражнений. | 26.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 150 | Составление предложений с употреблением формы предложного падежа. (урок изучения нового материала) | 1 | Коррекция и развитие внимание на основе упражнения «Найди и зачеркни», мышления и внимания на основе упражнения «Каждой вещи свое место» | 27.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 151 | Слова, отвечающие на вопросы о ком? о чём? где? (урок закрепления знаний)
| 1 | Развивать зрительно-двигательную координацию, тренировать тонкую моторику, навыки грамотного письма. | 28.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 152 | Составление предложений по картинкам, схемам, вопросам. (урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, внимания и мышления на основе упражнения «На что похож?» | 30.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 153 | Составление письменных ответов на вопросы к тексту. (урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, мышления, внимания на основе упражнения «Восстанови текст»
| 3.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 154 | Работа с деформированными предложениями. (урок применения и закрепления знаний)
| 1 | Коррекция и развитие памяти, зрительного восприятия на основе зрительного диктанта.
| 4.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 155 | Составление рассказа по серии сюжетных картинок. (урок применения и закрепления знаний) | 1 | Коррекция и развитие устной и письменной связной речи в ходе составления рассказа. | 5.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 156 | Составление письменных ответов на вопросы. (урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция и развитие устной и письменной связной речи вхо-де ответов на вопросы, внимания и мышления в ходе работы с деформированными словами. | 7.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 157 | Контрольный диктант по теме «Предложение» (урок письменного контроля знаний) | 1 | Коррекция и развитие слухового, зрительного восприятия на основе записи текста по слуху. | 8.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 158 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение». (урок коррекции знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе игры «Кто быстрее исправит ошибки» | 10.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повторение ( 12 часов ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 159 | Повторение. Предложение. Составление ответов на вопросы. (урок закрепления знаний)
| 1 | Корректировать умение преодолевать трудности, возникающие при взаимодействии с внешним миром. Развивать внимание и наблюдательность. | 11.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 160 | Дифференциация изученных орфограмм. ( урок применения полученных знаний на практике) | 1 | Коррекция и развитие внимания, наблюдательности, памяти в ходе упражнения «Запомни слова».
| 12.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 161 | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. ( урок закрепления и применения знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Хор»
| 14.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 162 | Расположение слов в алфавитном порядке. (урок повторения и применения знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, памяти на основе упражнения «Алфавит» . | 15.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 163 | Выделение в предложении слов, отвечающих на вопросы кто? что? (урок закрепления знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Отгадай вопрос». | 16.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 164 | Составление предложений по картинкам. Выделение слов-предметов и слов-действий.(урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Подбери пару слов» | 17.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 165 | Подготовка к годовому контрольному диктанту. (урок закрепления знаний) | 1 | Развивать аналитико-синтетические умения и навыки. | 18.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 166 | Контрольный диктант за учебный год. (урок письменного контроля знаний) | 1 | Коррекция и развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, формирование навыков самоконтроля. | 19.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 167 | Работа над ошибками. Изменение слов по образцу (урок коррекции знаний и умений) | 1 | Корригировать и развивать внимание, умение исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.
| 21.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 168 | Изменение слов по образцу. Слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков. (урок коррекции знаний и умений) | 1 | Коррекция и развитие внимания, мышления в ходе игры «Измени слово как я!» внимания и слухового восприятия на основе упражнения «Мячик с путаницей». | 22.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 169 | Составление и запись письменных ответов на вопросы (урок закрепления и применения знаний) | 1 | Коррекция и развитие зрительного восприятия, внимания на основе упражнения «Прочитай слова». | 23.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 170 | Составление рассказа по серии сюжетных картинок. (урок закрепления знаний) | 1 | Коррекция и развитие устной и письменной речи. | 24.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ V
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Литература:
1. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2014.
2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы. Москва. «Просвещение», 2010 год (интернет версия).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 3
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей учителей начальных классов
Протокол № 1 от « 28 » августа 2017 г.
Руководитель ШМО_____Н.В.Крылова
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _______ Т.В.Трушникова
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ БГО СОШ № 3 ______________С.Н. Ледовских
Приказ № 199 от « 31 » августа 2017 г. |
АДАПТИРОВАННАЯ (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
для 3 класса
Автор: Попова Екатерина Александровна
учитель начальных классов
2017 - 2018 учебный год
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
