Адаптированная рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Департамент образования и науки ХМАО-Югры‌‌

‌Комитет по образованию администрации Ханты-Мансийского района‌​

МКОУ ХМР "ООШ д. Белогорье"

Извлечено из АООП УО

(вариант 1)

МКОУ ХМР «ООШ д.

Белогорье» приказ №110-О

от 31 августа 2023 г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ (ЗПР)

ПО ТЕХНОЛОГИИ

6 класс

Составитель

Р.С. Зубаирова

учитель технологии

​д.Белогорье ‌ 2023‌ г

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это школьный учебный курс, направленный на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов получения, преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды. Таким образом, в процессе обучения технологии у школьников формируется проектно-технологическое мышление.

Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт познавательной и практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальной, так и в групповой форме.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО 2010 г.), примерной основной образовательной программой основного общего образования (ПООП ООО 2015 г.), и учебным планом образовательного учреждения на 2023--2024 учебный год.

Цели и задачи учебного предмета

Настоящая программа учитывает особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи.

Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.

Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.

Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.

Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.

У детей с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование).

Учащиеся ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие тяжелые нарушения речи значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны. Отставание в развитии всех форм мышления обнаруживается, в первую очередь, во время решения задач на словесно-логическое мышление. Кроме того, учащиеся классов с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Для успешного усвоения учениками содержания учебного материала на уроках технологии предполагается:

• использование практических заданий, способствующих развитию мелкой моторики рук (развитие моторики тесно связано с развитием речи);

• использование наглядных пособий, материалов и готовых изделий, с целью задействования визуального и кинестетического каналов восприятия информации;

• использование таких форм и методов обучения, которые позволяют каждому ученику научиться правильно строить словесные рассуждения, рассказывать, размышлять, выражать свою точку зрения (беседа, фронтальный опрос, мозговой штурм, загадки, устная защита проекта);

• подбор практических заданий осуществляется с учётом индивидуальных особенностей ученика, уровня практических умений, склонностей и интересов.

В процессе изучения учащимися 6 класса технологии, с учётом возрастной периодизации их развития, в целях общего образования должны решаться следующие задачи:

• обучение учащихся функциональной грамотности обращения с распространёнными техническими средствами труда;

• расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук;

• воспитание активной жизненной позиции, готовности к самосовершенствованию и активной трудовой деятельности;

• развитие творческих способностей;

• ознакомление с профессиями, профессиональное самоопределение;

• овладение правилами эргономики и безопасного труда, становление культуры труда.

Целями изучения учебного предмета «Технология» в 6 классе являются:

• формирование представлений о сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития;

• обеспечение понимания роли техники и технологий для прогрессивного развития общества, а также социальных и экологических последствий их применения;

• формирование проектно-технологического мышления обучающихся;

• овладение базовыми приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

• развитие у учащихся познавательных интересов, технологической грамотности, критического и креативного мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Рабочая программа составлена в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи и рассчитана на изучение учебного предмета «Технология» в 6 классе из расчета 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Введение. Повторение изученного в 5 классе (2 ч)

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ (2 ч)

Входная диагностика. Повторение: Основные этапы изготовления швейных изделий. Охрана труда при выполнении работ.

Теоретические сведения. Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте. Виды швейных изделий. Этапы изготовления швейных изделий (фартук). Основные ручные и машинные швы. Материалы, инструменты и приспособления. Техника безопасности при выполнении ручных работ, при работе с швейной машиной.

Практическая деятельность. Понимать и разъяснять содержание понятий и определений; умение организовать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности и правилами эксплуатации используемого оборудования и/или технологии, соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с оборудованием и/или технологией.

Раздел 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности (4 ч)

ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (4 ч)

Теоретические сведения. Введение в творческий проект. Подготовительный этап. Конструкторский этап. Технологический этап. Этап изготовления изделия. Заключительный этап.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Практическая деятельность. Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.

Раздел 2. Основы производства (4 ч)

ПРОИЗВОДСТВО И ТРУД КАК ЕГО ОСНОВА (2 ч)

Теоретические сведения. Труд как основа производства. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса.

Практическая деятельность. Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о составляющих производства.

ПРЕДМЕТЫ ТРУДА (2 ч)

Теоретические сведения. Предметы труда. Сырьё как предмет труда. Промышленное сырьё. Сельскохозяйственное и растительное сырьё. Вторичное сырьё и полуфабрикаты. Энергия как предмет труда. Информация как предмет труда. Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда. Объекты социальных технологий как предмет труда.

Практическая деятельность. Ознакомление с образцами предметов труда. Проведение наблюдений. Подготовка рефератов.

Раздел 3. Современные и перспективные технологии (4 ч)

ПРИЗНАКИ ТЕХНОЛОГИИ (2 ч)

Теоретические сведения. Основные признаки технологии. Технологическая, трудовая и производственная дисциплина. Технологии получения материалов.

Практическая деятельность. Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о технологической дисциплине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ (2 ч)

Теоретические сведения. Техническая и технологическая документация. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Практическая деятельность. Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов, чертежей. Чтение и составление технологических карт.

Раздел 4. Элементы техники и машин (6 ч)

ТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ИХ РАБОЧИЕ ОРГАНЫ (2 ч)

Теоретические сведения. Понятие о технической системе. Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Рабочие органы технических систем (машин). Двигатели технических систем (машин). Механическая трансмиссия в технических системах. Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссия в технических системах.

Практическая деятельность. Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники.

КОНСТРУКЦИОННЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СХЕМ (4 ч)

Теоретические сведения. Входы и выходы технологической системы. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели. Виды движения. Кинематические схемы.

Практическая деятельность. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора.

Раздел 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (12 ч)

ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ МЕХАНИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ (4 ч)

Теоретические сведения. Материальные технологии. Технологии резания. Технологии пластического формования материалов. Основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами. Основные технологии обработки металлов и пластмасс ручными инструментами. Основные технологии механической обработки строительных материалов ручными инструментами. Технологии механического соединения деталей из древесных материалов и металлов. Технологии соединения деталей с помощью клея. Технологии соединения деталей и элементов конструкций из строительных материалов.

Практическая деятельность. Упражнения, практические работы по резанию, пластическому формованию различных материалов при изготовлении и сборке деталей для простых изделий из бумаги, картона, пластмасс, древесины и древесных материалов, текстильных материалов, чёрных и цветных металлов. Практические работы по изготовлению проектных изделий из фольги. Изготовление изделий из папье-маше. Разметка и сверление отверстий в образцах из дерева, металла, пластмассы. Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведённых исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ (8 ч)

Теоретические сведения. Технологии в сфере быта. Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи. Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани и кожи. Технологии наклеивания покрытий. Технологии окрашивания и лакирования. Технологии нанесения покрытий на детали и конструкции из строительных материалов. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи.

Практическая деятельность. Практические работы по обработке текстильных материалов из натуральных волокон животного происхождения с помощью ручных инструментов, приспособлений, машин. Изготовление проектных изделий из ткани и кожи. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления — на выбор образовательной организации).

Раздел 6. Технологии обработки пищевых продуктов (10 ч)

ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ МОЛОКА И КИСЛОМОЛОЧНЫХ ПРОДУКТОВ (6 ч)

Теоретические сведения. Современные промышленные технологии получения продуктов питания. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Технология производства молока и приготовления продуктов и блюд из него. Технология производства кисломолочных продуктов и приготовление блюд из них.

Практическая деятельность. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в минеральных веществах. Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа. Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их качества.

ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРУП, БОБОВЫХ И МАКАРОННЫХ ИЗДЕЛИЙ (4 ч)

Теоретические сведения. Основы рационального (здорового) питания. Технология производства кулинарных изделий из круп, бобовых культур. Технология приготовления блюд из круп и бобовых. Технология производства макаронных изделий и приготовление блюд из них.

Практическая деятельность. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в минеральных веществах. Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа. Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их качества.

Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования энергии (4 ч)

ТЕХНОЛОГИИ ПОЛУЧЕНИЯ, ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕПЛОВОЙ ЭНЕРГИИ (2 ч)

Теоретические сведения. Что такое тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Машины для преобразования энергии. Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу.

Практическая деятельность. Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях получения и применения тепловой энергии.

ПЕРЕДАЧА И АККУМУЛИРОВАНИЕ ТЕПЛОВОЙ ЭНЕРГИИ (2 ч)

Теоретические сведения. Передача тепловой энергии. Аккумулирование тепловой энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии.

Практическая деятельность. Ознакомление с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытание.

Раздел 8. Технологии получения, обработки и использования информации (6 ч)

СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ОТОБРАЖЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ (6 ч)

Теоретические сведения. Современные информационные технологии. Способы представления технической и технологической информации. Восприятие информации. Кодирование информации при передаче сведений. Сигналы и знаки при кодировании информации. Символы как средство кодирования информации.

Практическая деятельность. Чтение и запись информации различными средствами её отображения. Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму.

Раздел 9. Технологии растениеводства (4 ч)

ДИКОРАСТУЩИЕ РАСТЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЧЕЛОВЕКОМ (2 ч)

Теоретические сведения. Технологии сельского хозяйства. Дикорастущие растения, используемые человеком. Заготовка сырья дикорастущих растений.

Практическая деятельность. Классификация дикорастущих растений по группам. Выполнение технологий подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение.

ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИКОРАСТУЩИХ РАСТЕНИЙ (2 ч)

Теоретические сведения. Современные промышленные технологии получения продуктов питания. Переработка и применение сырья дикорастущих растений. Влияние экологических факторов на урожайность дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды.

Практическая деятельность. Овладение основными методами переработки сырья дикорастущих растений. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений в природной среде на примере растений своего региона.

Раздел 10. Технологии животноводства (4 ч)

ОСНОВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЖИВОТНОВОДСТВА (2 ч)

Теоретические сведения. Современные промышленные технологии получения продуктов питания. Технологии получения животноводческой продукции и её основные элементы.

Практическая деятельность. Реферативное описание технологии разведения домашних и сельскохозяйственных животных на основе личного опыта, опыта своей семьи, друзей и знакомых, справочной литературы и информации в Интернете.

СОДЕРЖАНИЕ ЖИВОТНЫХ (2 ч)

Теоретические сведения. Технологии сельского хозяйства. Содержание животных — элемент технологии производства животноводческой продукции.

Практическая деятельность. Реферативное описание технологии разведения комнатных животных на основе личного опыта, опыта своей семьи, друзей и знакомых, справочной литературы и информации в Интернете.

Раздел 11. Социальные технологии (4 ч)

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (2 ч)

Теоретические сведения. Социальные технологии. Специфика социальных технологий. Виды социальных технологий.

Практическая деятельность. Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях.

ТЕХНОЛОГИИ КОММУНИКАЦИИ (2 ч)

Теоретические сведения. Технологии работы с общественным мнением.

Технологии коммуникации. Структура процесса коммуникации.

Практическая деятельность. Разработка сценариев проведения семейных и общественных мероприятий.

ПОВТОРЕНИЕ (4 часа). Резерв. Обобщающая беседа по изученному курсу.

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• познавательные интересы и творческая активность в данной области предметной технологической деятельности;

• желание учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• трудолюбие и чувство ответственности за качество своей деятельности;

• умение пользоваться правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

• способность планировать траекторию своей образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты

У учащихся будут сформированы:

• умения планировать процесс созидательной и познавательной деятельности;

• умение выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• творческий подход к решению учебных и практических задач при моделировании изделия или в ходе технологического процесса;

• самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности;

• способность моделировать планируемые процессы и объекты;

• умение аргументировать свои решения и формулировать выводы;

• отображение результатов своей деятельности в адекватной задачам форме;

• умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созидательной деятельности;

• умение организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с другими её участниками;

• соотнесение своего вклада с вкладом других участников при решении общих задач коллектива;

• способность оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• умение обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемой деятельности;

• понимание необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил безопасности деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.

Предметные результаты

В познавательной сфере у учащихся будут сформированы:

• умение пользоваться алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

• умение ориентироваться в видах и назначении методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг;

• умение ориентироваться в видах и назначении материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• использование общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;

• навык рационального подбора учебной и дополнительной технической и технологической информации для изучения технологий, проектирования и создания объектов труда;

• навыки владения кодами, методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• владение методами творческой деятельности;

• умение применять элементы прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформированы:

• способность планировать технологический процесс и процесс труда;

• умение организовывать рабочее место с учётом требований эргономики и научной организации труда;

• умение проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и проектировании объекта труда;

• умение подбирать материалы, инструменты и оборудование с учётом характера объекта труда, требований технологии и имеющихся материально-энергетических ресурсов;

• умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать прикладные технические проекты и технологические проекты, предполагающие оптимизацию технологии;

• умение обосновывать разработки материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований спроса потенциальных потребителей;

• умение разрабатывать план возможного продвижения продукта на региональном рынке;

• навыки конструирования механизмов, машин, автоматических устройств, простейших роботов с помощью конструкторов;

• навыки построения технологии и разработки технологической карты для исполнителя;

• навыки выполнения технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений, правил безопасности труда;

• знание безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

• умение проверять промежуточные и конечные результаты труда по

• установленным критериям и показателям с использованием контрольных измерительных инструментов и карт пооперационного контроля;

• способность нести ответственность за охрану собственного здоровья;

• знание безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

• ответственное отношение к трудовой и технологической дисциплине;

• умение выбирать и использовать коды и средства представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертёж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• умение документировать результаты труда и проектной деятельности с учётом экономической оценки.

В мотивационной сфере у учащихся будут сформированы:

• готовность к труду в сфере материального производства, сфере услуг или социальной сфере;

• навыки оценки своих способностей к труду или профессиональному образованию в конкретной предметной деятельности;

• навыки доказательного обоснования выбора профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или пути получения профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

• навыки согласования своих возможностей и потребностей;

• ответственное отношение к качеству процесса и результатов труда;

• проявление экологической культуры, экономность и бережливость в расходовании времени, материалов и денежных средств, своего и чужого труда.

В эстетической сфере у учащихся будут сформированы:

• умение проводить дизайнерское проектирование изделия или рациональную эстетическую организацию работ;

• владение методами моделирования и конструирования;

• навыки применения различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства в создании изделий материальной культуры или при оказании услуг;

• умение сочетать образное и логическое мышление в процессе творческой деятельности;

• композиционное мышление.

В коммуникативной сфере у учащихся будут сформированы:

• умение выбирать формы и средства общения в процессе коммуникации, адекватные сложившейся ситуации;

• способность бесконфликтного общения;

• навыки участия в рабочей группе с учётом общности интересов её членов;

• способность к коллективному решению творческих задач;

• желание и готовность прийти на помощь товарищу;

• умение публично защищать идеи, проекты, выбранные технологии и др.

В физиолого-психологической сфере у учащихся будут сформированы:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;

• необходимая точность движений и ритма при выполнении различных технологических операций;

• умение соблюдать требуемую величину усилия, прикладываемого к инструменту с учётом технологических требований;

• умение пользоваться глазомером и основными органами чувств при выполнении технологических операций.

4.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ

1. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА, ВКЛЮЧАЯ ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ, А ТАКЖЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ.

Программа разработана на основе авторской программы по предмету «Технология» для учащихся 5-9 классов (В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова) и примерной основной образовательной программы основного общего образования по технологии, вошедшей в Государственный реестр образовательных программ.

Для реализации программы используется УМК:

• Технология. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников В. М. Казакевича и др. 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова. — М. : Просвещение, 2021.

• Технология. Методическое пособие. 5-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В.М. Казакевич и др.]; под ред. В.М. Казакевича. – М. : Просвещение, 2020.

• Технология. 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / [В.М. Казакевич и др.] ; под ред. В.М. Казакевича. – М. : Просвещение, 2020.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

1. http://fcior.edu.ru - Сайт ФЦИОР

2. https://urok.1sept.ru/технология - Открытый урок «Первое сентября». Раздел: технология

3. http://technology.prosv.ru/ - Центр технологического образования

4. http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал

5. http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал

6. http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования

7. http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

8. http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

9. http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

10. http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению

11.http://school-collection.edu.ru/ - Комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР

Технические средства обучения:

• Мультимедийный проектор.

• Экран.

• Компьютер.

Чертежи и наглядные пособия:

• Комплект чертежей и схем.

• Таблицы.

Электронные носители информации:

• Банк презентаций к урокам по предмету «Технологии».

• Коллекция тематических видеофильмов.

Дидактический материал:

• Карточки с заданиями для проверки усвоения учебного материала.

• Занимательный материал по предмету.

• Демонстрационные пособия.