Осенние олимпиады для учителей, учеников и дошкольников. Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 29.10.2026 08:35

Плотникова Ольга Викторовна

старший воспитатель

8 263

6 836

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Оренбург

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА, разработанная в соответствии с индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида на период с 01.09.2026 г до 31.05.2027 г

Категория: Дошкольное образование

21.08.2026 15:36

Просмотр содержимого документа
«АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА, разработанная в соответствии с индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида на период с 01.09.2026 г до 31.05.2027 г»

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА,

разработанная в соответствии с индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида

на период с 01.09.2026 г до 31.05.2027 г

Срок исполнения заключения о

нуждаемости в проведении мероприятий

психолого-педагогической

реабилитации или абилитации

с 30.10.2020 г. по 02.03.2038 г.

Содержание

I.	Целевой раздел	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.1.1.	Цели и задачи	4
1.1.2.	Принципы и подходы	4
1.1.3.	Индивидуальные особенности	7
1.1.4.	Планируемые результаты	7
II.	Содержательный раздел	9
2.1.	Взаимодействие с педагогами и специалистами	9
III.	Организационный раздел	42
3.1.	Описание используемых специальных методов, методических пособий и дидактических материалов	42
3.2.	Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды	43

Целевой раздел

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа, разработана в соответствии с индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка – инвалида (далее Программа), в соответствии с нормативными документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 28.09.2020 № 28 об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 32 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20" Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2021г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования;

- Приказом Минздравсоцразвития РФ№ 379н от 4 августа 2008 г. «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации»;

- Федеральным законом РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» № 181-ФЗ от 24.11.1995 (ст.18,19);

- Указом Президента РФ «О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов» от 02.10.1992г. №1157;

- Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами».

Срок исполнения заключения о нуждаемости в проведении мероприятий психолого-педагогической реабилитации или абилитации ребенка-инвалида (по ИПРА) 30.10.2020 г. по 02.03.2038 г.

Срок реализации адаптированной образовательной программы, разработанной в соответствии с индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребёнка – инвалида 01.09.2026 г до 31.05.2027 г.

Цели и задачи

Цель: обеспечение коррекции нарушений развития ребёнка-инвалида, оказание квалифицированной помощи в освоении Программы.

Задачи:

- совершенствовать умения одеваться, раздеваться без помощи взрослого, аккуратно складывать и вешать одежду;

- воспитывать опрятность, следить за своим внешним видом;

- формировать культурно - гигиенические навыки;

- способствовать развитию координаций движений;

- совершенствовать умения ориентироваться на плоскости и в групповом пространстве;

- развивать основные движения, обеспечивающие двигательную активность детей;

- способствовать формированию у ребёнка потребности в речевом общении;

- развитие элементарных навыков общения, речевой активности ребёнка;

- способствовать развитию мотивации к занятиям, попытки планировать (с помощью взрослого) деятельность для достижения какой-либо (конкретной) цели;

- развивать память, внимание, мышление и другие психические функции, ориентацию в пространстве и времени;

- способствовать формированию мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации;

- совершенствовать умение регулировать свое поведение в ходе общения в соответствии с условиями, нормами и правилами;

- способствовать развитию навыков контроля за своим поведением.

Принципы и подходы

Реализация Программы осуществляется на основе принципов и подходов:

Принципа гуманизма – предполагает поиск позитивных ресурсов для преодоления возникших трудностей и проблем, сохранения веры в положительные качества и силы человека. Основа взаимоотношений с ребенком - вера в позитивные силы и возможности ребенка. Решение проблемы с максимальной пользой и в интересах ребенка;
Принципа системности– предполагает понимание человека как целостной системы. В соответствии с принципом системности организация коррекционно-развивающей работы с ребенком - инвалидом, имеющим трудности в развитии, должна опираться на компенсаторные силы и возможности ребенка. Единство диагностики, коррекции развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений ребенка – инвалида. Всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребенка, а также участие в данном процессе всех участников образовательного процесса;
Принципа непрерывности – гарантирует ребенку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к ее решению;
Принципа реальности – предполагает, прежде всего, учет реальных возможностей ребенка и ситуации. Коррекционно-развивающая работа должна опираться на комплексное, всестороннее и глубокое изучение личности ребенка.
Принципа деятельностного подхода – предполагает, прежде всего, опору коррекционно-развивающей работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту, а также его целенаправленное формирование, так как только в деятельности происходит развитие и формирование ребенка;
Принципа позитивной социализации ребенка – предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире;
Принципа индивидуализации дошкольного образования – предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития, с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка;
Принципа возрастной адекватности образования – предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями ребенка. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности;

Содержание Программы построено в соответствии со следующими подходами:

Социокультурный подход образования определяется характером взаимодействия детей с взрослыми, с другими детьми, с предметно-пространственным миром. Оценивается уровень самостоятельного поведения и его способность решать повседневные жизненные ситуации; социальная компетентность в общении с другими детьми и взрослыми;
Возрастной подход к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка-инвалида (физиологические, психические, социальные и др.), а также социально-психологические особенности обусловленные его возрастным составом, что находит отражение в возрастной периодизации развития ребенка;
Личностно-ориентированный подход – основан на выборе форм воспитательного процесса, не наносящих ущерба здоровью воспитанника: доброжелательность в отношениях, поддержание эмоционального благополучия ребенка, формирование его положительной самооценки;
Деятельностный подход - предполагает, что в основе развития ребенка-инвалида лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней;
Индивидуальный подход к воспитанию и обучению ребенка-инвалида пределяется как комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем развития способностей воспитанника. Он же предусматривает обеспеченность для ребенка сохранения и укрепления здоровья, психического благополучия, полноценного физического воспитания. При этом индивидуальный подход предполагает, что педагогический процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей ребенка - инвалида (темперамента, характера, способностей, склонностей, мотивов, интересов и пр.), в значительной мере влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях. Суть индивидуального подхода составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов воздействия с целью достижения оптимальных результатов воспитательного и обучающего процесса по отношению к ребенку-инвалиду.

Вышеперечисленные принципы и подходы позволяют педагогам наметить стратегию коррекционно-развивающей деятельности и прогнозировать ее результат.

Индивидуальные особенности

Ребенок – инвалид посещает группу общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 6 до 7 лет.

Категория: «ребенок-инвалид» установлена до 02.03.2038 г.

Группа здоровья: IV.

При разработке Программы для ребенка-инвалида учитывались его возрастные и индивидуальные особенности развития.

Характеристика особенностей развития ребенка-инвалида

Социальное развитие. Ребенок идет на контакт, как со сверстниками, так и с взрослыми. Представление о себе и своей семье сформированы частично.

Речевое развитие. У ребенка речь не сформирована. Речевые средства общения крайне ограничены. В речи присутствуют несколько отдельных коротких слов, фраза из двух слов. Обращенную речь понимает. Простые инструкции выполняет.

Игровая деятельность. Мальчик проявляет интерес к игрушкам. Очень любит игры с вкладышами, стал принимать участие в сюжетно-ролевых играх, накрывает на стол, кормит кукол.

Познавательное развитие. Уровень знаний и представлений об окружающем мире крайне ограничен. Проявляет интерес к дидактическим играм, занятиям. Пирамидку, матрешку, вкладыши собирает хаотично. Проявляет интерес к продуктивным видам деятельности.

Навыки самообслуживания. Навыки самообслуживания сформированы частично: одевается и раздевается с помощью взрослого, держит ложку, пьет из бокала, в туалет ходит на унитаз.

Двигательно-моторное развитие. Координация движений рук и ног нарушена. Мелкая моторика недостаточно развита.

Характеристика личности. Эмоциональный фон в течение дня устойчивый, положительный. На замечания стал обижается. Обращенную речь (простые, короткие фразы) понимает, простые инструкции выполняет.

1.1.4. Планируемые результаты

- умеет одеваться, раздеваться без помощи взрослого, аккуратно складывать и вешать одежду;

- опрятен, следит за своим внешним видом;

- сформированы культурно - гигиенические навыки;

- развиты координация движений;

- ориентируется на плоскости и в групповом пространстве;

- развиты основные движения, обеспечивающие двигательную активность детей;

- сформирована потребность в речевом общении;

- развиты элементарные навыки общения, речевая активность;

- развита мотивация к занятиям, пытается планировать (с помощью взрослого) деятельность для достижения какой-либо (конкретной) цели;

- развиты память, внимание, мышление и другие психические функции, ориентацию в пространстве и времени;

- способен формировать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации;

- умеет регулировать свое поведение в ходе общения в соответствии с условиями, нормами и правилами;

- способен контролировать свое поведение.

Содержательный раздел

Взаимодействие с педагогами и со специалистами

Ребенок – инвалид в соответствии с индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка – инвалида, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы, имеет ограничения по степени выраженности:

I степень - способность к самообслуживанию. Способность к самообслуживанию при более длительном затрачивании времени, дробности его выполнения, сокращении объема с использованием при необходимости вспомогательных технических средств.

II степень – способность к ориентации. Способность к ориентации только в привычной ситуации самостоятельно и (или) с помощью вспомогательных технических средств.

II степень - способность к общению. Способность к общению при регулярной частичной помощи других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических средств.

II степень - способность к обучению. Способность к обучению и получению образования с созданием специальных условий для получения образования только по адаптированным образовательным программам при необходимости обучение на дому и/или с использованием дистанционных образовательных технологий с применением (при необходимости) специальных технических средств обучения.

I степень - способность к контролю за своим поведением. Постоянное снижение критики к своему поведению и окружающей обстановке с возможностью частичной коррекции только при регулярной помощи других лиц.

Воспитатели	Создают комфортные условия для развития, воспитания и образования, с учётом возрастных индивидуальных особенностей развития ребенка. Проводят работу с родителями (законными представителями) с целью оказания им педагогической поддержки в вопросах воспитания, развития и образования ребёнка- инвалида.
Инструктор по физической культуре	Проводит индивидуальные занятия с целью физического развития ребенка. Дает рекомендации родителям (законным представителям) с целью повышения их педагогической компетентности и оказании помощи в вопросах физического развития, что позволяет скорректировать и компенсировать индивидуальные особенности развития ребенка.
Музыкальный руководитель	Проводит индивидуальные занятия с целью нравственно- эстетического воспитания ребенка. Дает рекомендации родителям (законным представителям) с целью повышения их педагогической компетентности оказании помощи в вопросах нравственно- эстетического воспитания, что позволяет скорректировать и компенсировать индивидуальные особенности развития ребенка.
Педагог-психолог	Проводит индивидуальные занятия с целью психического развития ребенка. Проводит работу с родителями (законными представителями) ребёнка по повышению педагогической компетенции родителей и оказании помощи в вопросах развития эмоционально-волевой сферы; психического развития ребёнка. Даёт рекомендации родителям с целью развития когнитивных предпосылок речевой деятельности (восприятия, памяти, мышления).

Способность к самообслуживанию - I степень

План работы воспитателя

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Навыки личной гигиены.

Приучать мыть руки последовательно, следуя алгоритму умывания, мыть руки после туалета. Продолжать учить пользоваться индивидуальным полотенцем и насухо вытирать им руки.

Чтение и заучивание потешки «Водичка, водичка…»

Самообслуживание.

Познакомить с алгоритмом одевания и раздевания. Учить замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Продолжать учить во время одевания на прогулку последовательно одеваться и после прогулки убирать свою одежду и обувь на место.

Навыки культурной еды.

Учить пользоваться ложкой. Продолжать учить есть аккуратно, всегда ложкой, а не рукой. Продолжать совершенствовать навыки культуры поведения за столом (есть аккуратно над тарелкой, не крошить еду на стол, не крутиться во время еды и не разговаривать во время приёма пищи).

Воспитание навыков культурного поведения.

Продолжать учить быть приветливым со взрослыми, сверстниками, здороваться, прощаться. Обращаться к работникам детского сада по имени и отчеству.

Чтение русской народной сказки «Про непослушные ручки и ножки».

Декабрь

2026,

январь, февраль

2027

Навыки личной гигиены.

Продолжать учить последовательно, мыть руки и пользоваться краном и водой, правильно пользоваться мылом, мыть лицо и высмаркивать нос во время умывания. Продолжать прививать привычку пользоваться индивидуальным полотенцем и вешать его на место. Учить пользоваться индивидуальным носовым платком при мере необходимости. Продолжать учить правильно, пользоваться унитазом. Учить самостоятельно, пользоваться туалетной бумагой. Прививать у детей привычку мыть руки после туалета и по мере их загрязнения.

Чтение и заучивание потешки: «Я сегодня утром рано

умывался из под крана».

Самообслуживание.

Учить одеваться и раздеваться последовательно, не разбрасывать свою одежду. Учить смотреться в зеркало и любоваться своей чистой и опрятной одеждой. Учить завязывать и развязывать шнурки, застёгивать и растёгивать пуговицы и молнии. Приучать к желанию всегда поддерживать порядок в шкафчиках индивидуального пользования. Учить пользоваться индивидуальной расчёской. Продолжать учить последовательно, одеваться и раздеваться во время тихого часа, аккуратно вешать одежду на стульчик. Учить одеваться и раздеваться последовательно, не разбрасывать свою одежду.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Навыки культурной еды.

Продолжать прививать привычку садиться за стол с чистыми руками. Продолжать учить есть ложкой и не залезать в тарелку руками. Учить пользоваться салфеткой после еды. Продолжать учить правильно, пользоваться ложкой и правильно держать чашку. Продолжать учить сидеть за столом прямо, не разговаривать, не крутиться, есть аккуратно. Прививать привычку самостоятельно пользоваться салфеткой.

Воспитание навыков культурного поведения.

Продолжать учить бережно, обращаться с игрушками, убирать их на место. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевательной, умывальной комнатах.

Заучить пословицу-потешку: Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять.

Март,

апрель,

май

2027

Навыки личной гигиены.

Продолжать прививать привычку мыть руки с мылом. Совершенствовать привычку пользоваться индивидуальным полотенцем и вешать его на место. Продолжать уделять особое внимание формированию культурно-гигиенических навыков.

Дидактическое упражнение «Моем чисто руки и лицо».

Самообслуживание.

Продолжать учить пользоваться индивидуальной расчёской. Учить выворачивать колготки, кофточку и носочки. Обращать внимание на свой внешний вид. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Продолжать учить складывать одежду по полочкам.

Навыки культурной еды.

Учить пользоваться столовой и чайной ложками. Учить пережёвывать пищу с закрытым ртом. Продолжать прививать привычку сидеть за столом красиво, есть аккуратно, не торопясь. Закреплять навыки вежливой культуры за столом.

Дидактическая игра «Усади гостей за стол».

Воспитание навыков культурного поведения.

Учить садиться за стол спокойно. Учить правильно, нести стульчик. Учить бережно, обращаться с игрушками и умению делиться ими. Прививать привычку убирать за собой игрушки.

Дидактическая игра «Самая лучшая хозяйка».

Чтение и заучивание потешек:

1. Это Оленьке известно, что взяла клади на место.

2. Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Вовочка хороший! Вовочка пригожий!

План музыкального руководителя

реализуется в режимных моментах в совместной деятельности педагога с ребенком в различных видах детской деятельности

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Формировать положительный эмоциональный отклик ребенка на музыкальный зал и музыкальные занятия. Во время занятий обращать внимание на опрятный внешний вид ребенка. Учить самостоятельно надевать маску (элементы костюма) при проведении игр. Поощрять желание ребенка помочь собрать атрибуты. Активизировать различные речевые умения в условиях ситуаций общения с ребенком.

Игра «Здравствуйте» - развивать мышцы речевого аппарата;

Игра «Музыкальная зарядка» - научить выполнять упражнения под музыку.

Предлагать слушать музыкальные произведения различного характера «Осенний ветерок» Гречанинова, «Медведь».

Развитие слухового, кинестетического и языкового контроля. Музыкальная игра «Кто как поет», пение «Серенькая кошечка» - привлекать к подпеванию и звукоподражанию.

Игра Собери шарики», игры с воздушными шарами. Артикуляционная гимнастика «Язычок», «Маятник».

Игры-импровизации «Постирай и повесь платочки», «Рано утром умывайся», «Умывалочка», «Пристегни лисе хвостик (под веселую музыку).

Игры на развитие координации движения и ориентировки в пространстве «Осенние листочки».

Игры импровизации под музыку в игровой форме

Декабрь

2026,

январь, февраль

2027

Игра «Музыкальная зарядка» - научить выполнять упражнения под музыку.

Артикуляционная гимнастика «Здравствуйте», «Трубочка-линеечка», «Конфетка» - развивать мышцы речевого аппарата.

Игра «Здравствуй, радость» - способствует формированию позитивного отношения к другим людям, обучению легкости вступления в контакт с товарищем.

Предлагать слушать музыкальные произведения различного характера С. А. Вивальди «Зима», П. И. Чайковский «На тройке»- развивать умение высказываться об эмоционально- образном содержании музыки.

Игра-импровизация «Учим куклу танцевать», предложить поиграть кукле на бубне.

Практическое игровое задание «Собирайся на прогулку» - под музыку в игровой форме научить одевать шапку и шарф.

Игра «Оркестр» - развивать дружеское взаимоотношение, внимание, приемы игры на различных инструментах.

Игра «Петушок» - развивать уверенность в себе, выдержки, активное участие в игре.

Игры с палочками «Приближается зима» (деревянные палочки).

Игра на музыкальных инструментах: «Тихо-громко», «медленно-быстро».

Март,

апрель,

май

2027

Игра «Музыкальная зарядка» - научить выполнять упражнения под музыку.

Артикуляционная гимнастика «Здравствуйте», «Язычок», «Маятник» - развивать мышцы речевого аппарата.

Пение «Серенькая кошечка», «Бобик», «Петушок» - привлекать к подпеванию и звукоподражанию.

Ритмические упражнения «Мишка с куклой пляшут полечку» - знакомить ребенка с движениями.

Музыкально дидактическая игра «Солнышко и тучка»- развивать представления о характере музыки.

Музыкальная игра «Кто как поет».

Музыкальная подвижная игра «Хитрый кот» (р. н. п.) - активизировать двигательную активность в передаче игровых образов.

План инструктора по физической культуре

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Во время занятий обращать внимание на опрятный внешний вид. Учить самостоятельно надевать маску (элементы костюма) при проведении игр. Поощрять желание ребенка помочь раздать/ собрать атрибуты. Активизировать различные речевые умения в условиях ситуаций общения с ребенком.

Игры и упражнения, направленные на формирование навыков самообслуживания.

Игра «Мне нужна помощь» - воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, обращаясь к ним за помощью, способствовать преодолению застенчивости и скованности (умение предложить помощь, поблагодарить), воспитывать аккуратность.

Упражнения для рук и пальцев для улучшения кровообращения. Пальчиковая гимнастика «Мячик».

Ходьба на носках и пятках.

Катание мяча двумя руками вперед.

Комплекс дыхательной гимнастики А.Н. Стрельницкой.

Выполнение комплекса общеукрепляющих упражнений.

Игры-упражнения ««Собери мячики в корзину», «Прокати обруч», «Перенеси предмет».

Упражнения в ползании «Паучок», «Черепашка».

Упражнение на равновесие «Пройди по узкой дорожке».

Игры-соревнования «Кто быстрее соберет игрушки»,

«Докати обруч до конца дорожки».

Учить убирать инвентарь и оборудование после игр.

Декабрь

2026,

январь, февраль

2027

Игры и упражнения, направленные на формирование навыков самообслуживания.

Игра с показом движений «Дни недели» - развитие крупной моторики и координации движений.

Игра «Вот, что я умею» - поощрять и стимулировать желание ребенка самостоятельно выполнять действия по самообслуживанию (самому надеть маску, убрать инвентарь на место)

Самомассаж Су Джок массажёрами «Непослушный пластилин».

Упражнение «Рукопожатие» - развитие и тренировка координации движений пальцев. В такт стихотворения «Я друзей всех обожаю» Е. П. Пименовой. После каждой строчки происходит смена рук.

Упражнение «Возьми мячик» - развитие тактильной чувствительности и сложно координированных движений пальцев и кистей рук

Лазанье на четвереньках по ковровой дорожке.

Подвижные игры «Принеси мяч», «Слепая лиса», «Ловишка с мячом».

Дыхательная гимнастика «Здравствуй солнышко».

Март,

апрель,

май

2027

Закреплять умение надевать форму и обувь для занятий физкультурой, переодеваться после занятий физкультурой, аккуратно складывать вещи в шкафу. Учить находить необходимый инвентарь, атрибуты для подвижных игр и упражнений. Активизировать различные речевые умения в условиях ситуаций общения с ребенком, учить убирать инвентарь и оборудование после игр.

Игры и упражнения, направленные на формирование навыков самообслуживания.

Упражнение «Возьми мячик» - развитие тактильной чувствительности и сложно координированных движений пальцев и кистей рук.

Подвижные игры с игрушками (вести машину).

Игра «Зернышко». (Ребенок сворачивается калачиком, сжимается. Но вот пригрело солнышко, полил дождик, «зернышко» зевает широко, с удовольствием начинает двигаться, затем медленно потягивает «ножки-корешки» и «ручки-росточки» и начинает поворачиваться, поднимаясь, росточками к солнышку).

Игры на развитие мелкой моторики: игры с крышками, игры с прищепками.

Упражнение «Мы художники» - развитие подвижности пальцев рук, точности и силы их движений, развитие художественного вкуса. Оборудование: мозаика (пластилин, книжка-раскраска),. Упражнение «Карандаш» - развитие подвижности и силы пальцев рук, точности их движений.

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков кручу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Пальчиковая игра «Ежик» (с мячиком).

Дыхательная гимнастика «Грибок».

План педагога – психолога

Месяц

самообслуживание

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Беседа, рассматривание иллюстраций, книг (умывать, чистить зубы, причесываться, одеваться).

Упражнение с прищепками «Ежик».

Дидактические игры «Пуговки», «Носики-курносики», «Что изменилось», «Шнуровка», «Приведи куклу в порядок», «Разные застежки», «Разложи вещи», «Шнуровки», «Найди пару» (обувь, варежки, носки).

Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы «Найди предмет такой же формы» - учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки, «Какая фигура лишняя?» - определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур,

Потешки при умывании, одевании на прогулку.

Игра «Вежливо - невежливо»- формировать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками и с взрослыми, способствовать благоприятному эмоциональному климату в группе.

Игровое упражнение - «Любимые прищепки» - развитие и укрепление мелкой моторики кисти рук, силу мышц пальцев рук, координации движения пальцев рук.

Упражнение «Подарок» - воспитывать нравственные качества: доброту, умение делиться, помогать другим детям.

декабрь

2026

Январь, февраль 2027

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» - формировать навык самостоятельно одеваться, застегать пуговицы

Игра «Веселый шнурок» - формировать навык шнуровать.

Дидактическая игра «Сочетание одежды» - закреплять знания о видах одежды, правилах ее сочетания

Игра «Право-лево» - закреплять знания о сторонах тела

Дидактическая игра «Чистим обувь» - познакомить с навыком самостоятельной чистки обуви

Потешки «На сон грядущий», потешки после сна.

Потешка «Чистим обувь»- познакомить с навыком самостоятельной чистки обуви.

Дидактическая игра «Что зачем» - формировать знания о последовательности одевания.

Игра «Собери бусы на шнурок» - формирование навыка собирать бусы на шнурок.

Игра «Кошка» - обучение способам выражения своих эмоций в приемлемой форме

Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины «Самая длинная, самая короткая» - разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, «Разноцветные круги» - разложить круги (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого.

Март,

апрель

май

2027

Игры «Каждая ножка в домик», «Строим мишке дом», «Уберем со стола», «Вымой посуду», «Угостим кукол чаем», «Накорми мишку».

Игра «Прятки», «Найди пару» - формировать представления о парах, найти одинаковые носочки, обувь, шапочки, платочки.

Релаксационные игры «Солнечный зайчик», «Тучка».

Игры «Оденем куклу после сна», «Варим суп», «Что хорошо, что плохо», «Строим игрушке дом», «Мишка (зайка) делает зарядку», «Почистим туфли», «У нас порядок», «Угостим мишку чаем», «Делаем прическу», «Идем в гости», «Кукла грязная».

Дидактическая игра «Что забыла надеть Маша» - актуализировать знания о правилах одевания

Упражнение «Части тела» - закреплять понятия о частях тела.

Игра «Волшебный шнурок» - формировать навык шнурования

Беседа о том, что бывает, если шнурок развязан - активизировать речевые центры, нормы поведения

Дидактическая игра «Построй дорожку из пуговиц»- развивать мелкую моторику

Дидактическая игра «Режим дня» - закреплять знания о режимных моментах

Пальчиковая игра «Кто зубы не чистит»-формировать понятия чистки зубов

Способность к ориентации - II степень

План работы воспитателя

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Дидактическая игра «Подберем куклам одежду» - учить называть предметы одежды, дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.

Игра «Где мяч?» - формировать умение ориентироваться на плоскости (на листе бумаге).

Дидактическая игра «Когда это бывает?» - формировать представление о частях суток и действиях, которые люди делают в то или иное время (утром – просыпаюсь, умываюсь, иду в детский сад, днем – играю, гуляю и т.д.)

Декабрь

2026

Январь

Февраль

2027

Практическое упражнение «Умываемся» - вымыть лицо, называя каждую его часть.

Упражнение «Вот какой ты стал чистенький и красивый!» - предложить ребенку рассмотреть себя в зеркале, называя части тела и лица.

Дидактическая игра «Когда это бывает?» - закреплять знание времен года и их признаков

Упражнение «Я стал взрослее» - формировать представление о взрослении, вместе с ребенком рассматривать и обсуждать фотографии из детского альбома (несколько фотографий ребенка на разных возрастных этапах)

Март

Апрель

Май

2027

Игра «Где мяч?» - формировать умение ориентироваться на плоскости (на листе бумаге).

Игра «Солнышко» - формировать ориентировку «на себе», закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.

План музыкального руководителя

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Музыкально - ритмическое упражнение «Кружатся листочки» - ориентация в пространстве.

Музыкальная игра «Полянка» - формирование эмоционального исполнения движений в соответствии с характером персонажа

Пальчиковая гимнастика «Урожай».

Игра «Леший» - учить развивать фантазию, воображение, ориентировку в пространстве.

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Упражнение на развитие координации движений и ориентации в пространстве «В гостях у диких зверей».

Цикл музыкально - ритмических упражнений «Делай как я»,

Упражнения на развитие ориентации в пространстве «Птички», «Зайчики», «Змейка».

Пальчиковая гимнастика «Снежинки-балеринки» - развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Игра с бубном» - учить свободно ориентироваться в пространстве, менять движения с музыкой.

Март,

апрель,

май

2027

Пальчиковая гимнастика «Птичка» - учить детей самостоятельно выполнять русские танцевальные движения. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Кто лучше скачет?» - развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

Упражнения на развитие координации движений: музыкально-двигательные упражнения, хороводный шаг, подскоки, притопы, кружение, вертушки.

План инструктора по физической культуре

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Упражнения с прыжками: прыжки с ноги на ногу (подскок); упражнения с мячом: броски мяча вдаль; отбивание мяча в движении правой и левой рукой.

Игра «Мячик прыгает по мне — по груди и по спине» - закрепление умения ориентированности ребенка в собственном теле и в пространстве (справа-слева, впереди-сзади)

Игры на ориентировку в пространстве с точкой отсчета «от себя» и «от предметов»:

1. «Кто правильно назовет»

2. «Вратарь»

3. «Найди игрушку»

4. «Справа-слева»

5. «Зеркало»

6. "Передай движение".

Декабрь

2026,

январь, февраль

2027

Игры на формирование навыка ориентировки в пространстве с помощью сохранных анализаторов в играх:

1. «Жмурки с колокольчиком»

2. «Найди место»

3. «Всадник».

Игры на формирование навыка определения от себя: впереди – сзади, справа – слева, вверху-внизу в играх:

1. «Пройди к флажку»

2. «Что справа»

3. «Что изменилось?»

Игра «Справа, слева, впереди в обруч точно попади» - закрепление умения ориентирования в пространстве (справа, слева), развитие моторики, ловкости, внимания.

Подвижная игра «Ловкий шофер» - упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях, развивать внимание, ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.

Март,

апрель,

май

2027

Игры на формирование навыка ориентировки на себя в играх:

1.«Кто внимательный?».

2. «Скульптор».

3. «Солнышко».

4. «Всадник».

5. «Найди игрушки».

6. «Волшебный сундучок».

Игровые упражнения: «Подбрось – поймай», «Мяч в кольцо».

игра «Автомобили» - развивать умение ориентироваться по цветовому сигналу, развивать навыки группового взаимодействия.

План педагога-психолога

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Игра- «Бабочки», «Посади дерево».

Малоподвижная игра «Автобус»

Игры на развитии координации движений «Мостик», «Бегите ко мне», «Огуречик, огуречик», «Пузырь»

Малоподвижные игры «Зайчик», «Божья коровка».

Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Карусель», «Наседка и цыплята».

декабрь

2026

Январь

Февраль

2027

Игра «Ритмически рисунки», «Ее величество точка».

Малоподвижные игры «Кошка выпускает коготки», «Где же наши ручки?», «Паучки», «Мы погреемся немножко».

Подвижные игры «Кот и воробышки», «Поезд», «Догони мяч», «Быстро в домик», «Мой веселый звонкий мяч», «Живая шляпа».

Март

Апрель

Май

2027

Малоподвижные игры «Тишина», «Зайка беленький сидит», «Каравай», «Подарок», «Паучок», «Замок».

Подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Подарок» «Зайка серый умывается», «Быстрый мяч», «Обезьянки», «Воробышки и автомобиль».

Способность к общению - II степень

План работы воспитателя

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Отрабатывать речевое дыхание, ритм, темп речи, сопряженное произношение, интонационную выразительность, слитность речи. Учить внимательно слушать образцы речи и точно выполнять словесные задания в указанной последовательности. Воспитывать зрительную ориентировку на говорящего, координацию и выразительность движений. Развивать общую и пальчиковую моторику, пантомимику, мимику.

Рассматривание сюжетных картинок «Что такое хорошо и что такое плохо».

Хороводная игра «Встаньте дети, встаньте в круг».

Игра – драматизация «Подарок для всех».

Ритмическая игра «Дождь идёт».

Логоритмические игры: «Мы ногами топ - топ», «Следы», «По ягоды», «Мы отдыхаем», «Потягушки», «Ветерок», «Дождик», «Дождик лей», «Насекомые над лугом», «Облака», «Лужи», «Солнышко», «По малинку», «В детском саду», «Дорожная азбука», «Осень», «Осенние листочки», «Солнышко», «Здравствуй», «На огороде», «Фрукты», «По ягоды», «Я - ребёнок», «Наши ножки», «Ладошки», «В гости к бабушке».

Игры на развитие умения согласовывать свои действия с членами группы «Кто больше соберет игрушек», «Сделай фигуру», «Угадай и покажи», «Тумба, тумба, где ключи?», «Слепец и поводырь», «Удержать листок», «Переправа».

Закреплять навыки речевого поведения (внимательно слушать речь окружающих, понимать содержание сказанного), пользование самостоятельной речью различной сложности.

Игра «Успокой-ка» - приучать к желанию подбирать слова, интонацию, жесты для того, чтобы успокоить расстроенного чем-то товарища.

Игра «Важные слова» - воспитывать вежливость.

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Формировать образцы обращения к взрослым и сверстникам, выражать слова благодарности. Развивать артикуляционный аппарат. Разучивание с ребенком игр с пальчиками, с речевым сопровождением.

Игры на формирование предметных действий с игрушками: «Покатай машину», «Положи куклу спать», «Покорми куклу».

Игровые упражнения, формирующие умения различать, называть и сравнивать предметы с изображением на картинке, последовательно выделять основные признаки: «Наложенные изображения», «Спрятанные изображения», «Найди рыбу, волка, лошадь, улитку, мышь, клоуна».

Игровые упражнения на развитие умений соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному и контурному изображению (находить реальный предмет): «Кто больше увидит», «Найди такую же картинку», «У кого такой предмет?», «Что это?», «Найди и назови», «Где предмет?».

Хороводные игры «Круг кружочек», «Каравай», «Снег – снег кружится», «Подарки», «Ёлочка».

Логоритмические игры: «На дворе мороз и ветер», «Ёлка», «Снежок», «Снежинки летайте», «Зимние забавы».

Упражнения на координацию речи и движения: «Зимние забавы», «Умелые руки».

Коммуникативные игры: «Здравствуй друг», «Коврик примирения».

Игра «Испорченный телефон» - учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.

Игра «Ласковое слово» - формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Развитие способности к общению "Охота на тигров", "Клубочек", "Поварята", "Газета", "Ладонь в ладонь, "Дотронься...", "Падающая башня", "Радость и грусть", "Крокодил", "Разговор с руками".

Игра «Воображаемое путешествие» - развивать воображение, фантазию, память детей, умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.

Игра «Зеркало» - учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.

Март,

апрель,

май

2027

Стимулировать речевое взаимодействие в процессе самообслуживания, формирования элементарных навыков личной гигиены. Обогащать словарь ребенка существительными, глаголами противоположными по значению, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние.

Формировать умение вслушиваться в речь окружающих, выражать свои эмоции и чувства. Развивать речевое дыхание: продолжительный, плавный выдох, темп речи, звукоподражания, речь с движением.

Игра-приветствие «Передай улыбку».

Игра «Вопрос-ответ» - развивать умение входить в контакт, вести диалог, отвечая на вопросы взрослого.

Игра «Кто тебя позвал?» - развивать внимание к партнёру по общению, слуховое восприятие.

Игровое упражнение «Делай как я».

Логоритмические игры: «Прогулка в лес», «Сорока», «В гости к бабушке», «Мы отдыхаем», «Солнышко».

Игра - упражнение «Пожалуйста».

Ритмическая игра на подражание «Дождь идёт».

Хороводные игры «Если нравится тебе, ...», «Круг кружочек», «Эхо».

Коммуникативные игры: «Сделай как я», «Подарок на всех», «Каравай».

Игра «Ласковое слово» - формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Беседа «Умеем ли мы шутить?» - воспитывать дружеские отношения.

Игра «Дедушка Молчок» - развивать выразительность жестов, мимики, голоса.

Игра «Продолжи фразу и покажи» - развивать логику, творческие способности, развивать имитационные навыки.

Игра «Одно и то же по-разному» - развивать воображение, фантазию детей.

Беседа «Почему бывает скучно» - развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры.

План музыкального руководителя

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Обогащать словарь, развивать эмоциональную сферу. Воспитывать любовь к художественному слову. Развивать чувство ритма. Воспитывать у ребёнка эмоциональный отклик на музыку.

Игра «Здравствуйте, ладошки»- помогает овладеть

начальными навыками общения, развивает способность

концентрировать внимание.

Музыкальное приветствие «Добрый день» - развивать способность к обмену информацией.

Игра «Зверята» - способствует созданию благополучного

микроклимата в группе.

Игра «Музыкальная зарядка» - научить выполнять упражнения под музыку.

«Вальс игрушек» - развивать кругозор, речь, воображение, фантазию.

«Две плаксы» - учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения, формировать способность придумывать сюжет музыкальному произведению.

Игры-импровизации «Постирай и повесь платочки», «Рано утром умывайся», «Собери клубочки» под веселую музыку.

Музыкальная игра «Флажок», «Море волнуется».

Ритмическая игра «Попрыгушки», «Веселый оркестр» - эмоционально выполнять движения по тексту.

Игра «Ловишка» (муз. Й Гайдна) – согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции, сдержанность.

Игра «Ищи» (л.н.м.) - формировать навыки коммуникативности, развивать быстроту реакции, внимание.

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Стимулировать речевую активность в процессе формирования восприятия музыки, ее образного восприятия.

Игры, направленные на формирование навыков позитивного общения со сверстниками:

Игра «Отвернись, повернись» (к.н.м.) – передача ритмического рисунка.

Игра «Повтори» - развивать умение прислушиваться и запоминать серию звуков

Игровой самомассаж «Умывалочка» (Л. Гавришева) - развивать координацию, умение выполнять действия в соответствии с текстом.

«Веселый оркестр» - эмоционально выполнять движения по тексту.

М/п игра «Море волнуется».

Игра «Бездомный щенок» - развитие внимания, быстроты реакции и точности движений.

Март,

апрель,

май

2027

Обогащать словарь, развивать эмоциональную сферу.

Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы. «Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского – учить определять

характер пьесы. Развивать речь, фантазию, образное воображение.

«Вальс» П.И.Чайковского - развивать связную речь, воображение, пластику.

«Флейта и контрабас» муз. Г. Фрида – расширять музыкальные представления, знакомить с новыми музыкальными инструментами, закрепить их названия.

Русская народная игра «Скок-поскок».

Игра в парах «Бычок».

Игра с именами «Кисонька».

Игра «Имена» - развивать слуховое внимание, ритмический слух.

Музыкальная подвижная игра «Хитрый кот» (р.н. п.) - активизировать двигательную активность в передаче игровых образов.

Музыкально – дидактическая игра «Попевка с клубочком» - формирование навыков позитивного общения со сверстниками.

План инструктора по физической культуре

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Продолжать развивать фундаментальные функции физического

развития ребенка, развивать моторику и баланс.

Игры на развитие коммуникативных способностей «Салочки -выручалочки», «Паутинка».

Игры на коррекцию самооценки и коммуникативную компетентность детей «Держи мяч», «Уши - глаза -нос». Игры на сплочение детей в группе «Прокати мяч и назови», «Нужно делать так!».

Игры с речевым сопровождением «Дерево, кустик, травка».

Физкультминутки с речевым сопровождением «Осень в лесу», «Жучок».

Дыхательная гимнастика со звукопроизношением «Подуем на листочки».

Самомассаж проговариванием «Наши ножки».

Упражнение «Ты мне, а я тебе» - развитие чувства коллективизма, учить передавать мяч по сигналу.

Игра «Раз, два, три, заяц, замри!» - развивать слуховое восприятие, способствовать развитию спонтанности.

Декабрь

2026,

январь, февраль

2027

Совершенствовать лазанье и умение преодолевать препятствия, развивать крупные мышцы туловища, вызывать положительные

эмоции от игры/и общения со взрослым и сверстниками.

Игры на коррекцию самооценки и коммуникативную компетентность детей «Мои руки хороши, а у соседа лучше». Игры на сплочение детей в группе: «Кого назвали, тот ловит мяч», «Прокати мяч и назови».

Игры с речевым сопровождением «Снежок», «Идет к нам Дед Мороз».

Физкультминутки с речевым сопровождением «Семья», «Ванька – Встанька».

Гимнастика для глаз «Чудеса».

Самомассаж проговариванием «Часовой».

«Мяч по кругу» - развитие внимания и точности движений.

«Кольцеброс» (развитие крупной моторики, глазомера)

Корригирующие упражнение «Самолет» - укреплять мышечный корсет позвоночника, мышц тазового пояса.

Упражнение «Верблюд» - профилактика плоскостопия.

«Игра с флажками» - развитие внимания, быстроты реакции.

Март,

апрель,

май

2027

Формировать навыки слушать и уметь сочетать действия со словами, активизировать различные речевые умения в условиях ситуаций общения с ребенком.

Упражнения на сохранение устойчивого равновесия в условиях разнообразного движения и поз.

Развитие гибкости, ловкости, быстроты, выносливости и силы, а также равновесия и координации движений.

Игры на формирование навыков позитивного коммуникативного общения «Ручеек», «Зевака», «Салочки - выручалочки».

Игры на сплочение детей в группе «Кого назвали, тот ловит мяч», «Прокати мяч и назови».

Игры с речевым сопровождением «Мы по Африке гуляли», «Веселая старушка».

Физкультминутки с речевым сопровождением «Петушок», «Буратино».

Дыхательная гимнастика со звукопроизношением «Насос».

Самомассаж с проговариванием «Божья коровка».

Игра «Раз, два, три, заяц, замри!» - развивать слуховое восприятие, способствовать развитию спонтанности.

П/ и «Найди себе пару» - умение ориентироваться в пространстве, следить во время бега за платочком.

План педагога-психолога

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Формирование интереса к речевым и неречевым звукам (звучащим игрушкам, погремушкам, музыкальным инструментам).

Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной атмосферы, сближение детей друг с другом, формирование доверительных отношений и на активизацию детей «Иди ко мне», «Пришел Петрушка», «Покружимся», «Солнышко и дождик», «Сделай как я», «Мячик» «Игра с собакой».

Хороводные игры «Большие и маленькие ножки», «Мы по лесу идем», «Хоровод», «По ровненькой дорожке».

Театрализованные игры по сказкам «Колобок», «Теремок», «Зайчики на полянке».

Учить узнавать на картинках предметы и животных ориентируясь на звукоподражания взрослого «ЧУ-ЧУ-ЧУ», «Би-би» - что это едет, «Кто тебя зовет?», «Мяу».

Игры-имитации «Мама поет песенку, качает дочку «А-а-а» «Кто поет песенку?»

Игры в песке (малой группой).

Игры на развитие умения согласовывать свои действия с членами группы «Сделай фигуру», «Угадай и покажи», «Слепец и поводырь»,

«Переправа».

Упражнение «Покажи чувства язычком» - развивать рефлексию эмоциональных состояний, выполнять движения сначала по

показу педагога, затем самостоятельно.

Игра «Интервью» - развитие речевой активности и быстроты мышления, сообразительности и находчивости.

Игра «Угадай по описанию» - развитие логического мышления, формирование представлений о свойствах предмета.

Декабрь 2026,

январь

февраль

2027

Развитие способности к общению «Разговор по телефону», «О чем спросить при встрече», «Вопрос — ответ», «Прощай», «Пожелание»,

«Вежливые слова», «Обзывалки».

Игры, направленные на развитие коммуникативных умений "Лебедь, щука и рак", "Расследование", "Веселая сороконожка", "Кто твой друг?", "Поменяйтесь местом", "Лесные брать", "Рассказ по кругу", "Волшебные водоросли".

Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной атмосферы сближение детей друг с другом «Клубочек», «Секрет», «Парочки», «Доброе животное», «Волшебный мешочек», «Лови-лови!», «Угадай, кто кричит».

Хороводные игры «Зайка шел», «Раздувайся, пузырь!», «Водят пчелы хоровод».

Театрализованные игры «Репка», «Курочка Ряба».

Игры в песке (малой группой)

Побуждать к имитации выразительных движений в подвижных играх «Петушок гордо шагает», «Зайка прыгает», «Имитирует звуки животных».

Игры-имитации «Кукла плачет» О-о-о», пароход гудит «У-у-у», мышка пищит «Пи-пи-пи»

Дидактические игры «Елочка», «Варежки», «Лото», «Прятки».

Март,

апрель,

май

2027

Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной атмосферы сближение детей друг с другом «Чей голосок?», «Под зонтом», «Зайка», «Еле-еле, еле-еле».

Театрализованные игры: пальчиковый театр, стаканчиковый театр «Три поросенка»

Хороводные игры «Матрешки», «Медведь».

Игры в песке (малой группой)

Побуждать к имитации выразительных движений в подвижных играх «Лиса крадется», «Петушок гордо шагает».

Рисование на песке - развивать произвольные движения, мелкую моторику.

Игра «Тактильный мешочек» - развивать тактильные ощущения.

Рисование на песке - развивать произвольные движения, мелкую моторику

Игра «Тактильный мешочек» - развивать тактильные ощущения.

Развитие способности к общению через игры "Охота на тигров", "Клубочек", "Поварята", "Газета", "Радость и грусть", "Крокодил", "Разговор с руками".

Способность к обучению - II степень

План работы воспитателя

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Беседа «Дни недели»

Логическая задача «Когда это бывает?», «Дорисуй недостающие фигуры».

Игра «На какую фигуру похож предмет?»

Д/И «Что где находится?» - упражнять в определении пространственного расположения предметов по отношению от себя "впереди", "сзади", "перед"

Умные кубики «Контуры», «Математический планшет», «Квадраты Никитина, Игры «Мемо», «Геометрик», «Уникуб»

Упражнять в счете.

Закрепление умения понимать предлоги и наречия, выражающие

пространственные отношения: «Где листок?», «Птичка и кошка», «Репка», «Где одежда?

Д/И ««Разложи по порядку» - учить восстанавливать сюжет

сказки с помощью картинок, соблюдая последовательность.

Д/и «Закончи предложение», «Опиши предмет», «Кто заблудился?»

Развивать мелкую моторику рук, зрительное и тактильное восприятие, непроизвольную память, мышление, умение ориентировки в группе по основным пространственным направлениям; формировать умение различать и объединять предметы по признакам: форма, величина, цвет; способствовать развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу, стимулировать речевую активность детей.

Рассматривание сюжетных картинок «Осень», закреплять знания о временах года, систематизировать представления на основе рассмотрения сюжетных картинок, содержащих основные признаки осени

Дидактические игры «Волшебное дерево» - классификация по признакам (цвет, форма, величина) и выделение основных признаков; "Волшебный сундучок», разрезные картинки из 4 частей, «Куда спрятался жучок?», «Где Маша?», «Расставь мебель в кукольном уголке так, как нарисовано на карте», «Тучка и дождик» (Игры с прищепками), «Назови», «Найди отличия», «Волшебный мешочек, «Разбери и собери пирамидку» «Построим домик из кубиков».

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Развивать восприятие (форма, величина, цвет); непроизвольную память, мышление, мелкую моторику; речь (активизация и обогащение словарного запаса по теме «Зима и зимние забавы», умение пользоваться фразовой речью при ответах на вопросы).

Закреплять знания о временах года, систематизировать представления на основе рассмотрения сюжетных картинок, содержащих основные признаки зимы.

Беседа по картинкам «Зима». Знакомство с пословицами и поговорками.

Дидактические игры «Этажи» - развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам, развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление; «Птичка- невеличка» - развитие ловкости рук и мелкой моторики, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, мышления; «Продолжи ряд» - закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете, величине, толщине, развивать мышление; «Назови», «Зимняя и летняя одежда» - классификация; «Посчитай снежинки», «На какой предмет похожа фигура?» «Из каких фигур состоит предмет, сколько их посчитай (елка, снеговик, шкаф, часы и т.д.), «Что сначала, что потом?» - разложи по порядку.

Пальчиковые игры «Снежок», «Пришла зима», «Снеговик», «Горячие ручки».

Задание «Обведи снежинку по точкам» (большая, маленькая).

Конструирование из логических блоков Дьенеша – закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему

признаку.

Игра «Из каких фигур состоит предмет?», «Найди отличия», «Что неправильно?», «Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» (конструирование из палочек).

Дидактическая игра «Этажи» - развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам.

Упражнять в счете.

Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.

Игры на развитие внимания «Запомни хлопки», «Цифры», «Тут что-то не так», «Гимнастика внимания», «Самый внимательный», «Летает-не летает», «Испорченный телефон», «Что нового?», «Ищи безостановочно», «Найди отличия», «Разные животные», «Слово заблудилось», «Найди игрушку», «Сравни предметы», «Менялки», «Дотронься до…».

«Перескажи сказку (небольшой рассказ)», беседа по произведению с уточняющими вопросами.

Д/И «Свяжите цепочку», «Из каких сказок эти отрывки?»

Упражнение «Где положишь – там возьмёшь» - развитие

грамматического строя языка, усвоение предлогов НА и С (СО)

в процессе активной деятельности.

Чтение литературных сказок: К.Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе».

Март,

апрель,

май

2027

Развитие ловкости рук и мелкой моторики, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, мышления.

Игры и упражнения на объединение предметов по однородным признакам и нахождение сходства и различия в пространственном расположении «Найди предметы длинные и короткие», «Что изменилось у куклы в комнате?», «Чем отличается расположение игрушек?», «Четвертый лишний», «Найди такую же».

Игры на ориентировку в пространстве «Составь из частей целое», «Где, чей домик?», «Разноцветные квадраты», «Расскажи сказку», «Вершки – корешки».

Дидактические игры «Найди цветок» - выделять цвет, форму, величину, сравнивать предметы по заданным свойствам; «Бабочка» - закреплять прием соединения деталей из картона прищепкой; прививать интерес к насекомым, их жизни в природе; «Кого не хватает?», «Назови», «Разложи по порядку» - учить восстанавливать сюжет сказки с помощью картинок, соблюдая последовательность, «Транспорт», «Логическая мозаика», «Веселая логика», «Умные кубики – уши, лапы, хвост».

Игры «Мемо», «Геометрик», «Уникуб», Умные кубики «Уши, лапы, хвосты», Умные кубики «Контуры», «Математический планшет», «Квадраты Никитина».

Игры на развитие внимания «Запомни хлопки», «Цифры», «Тут что-то не так», «Гимнастика внимания», «Самый внимательный», «Летает-не летает», «Испорченный телефон», «Разные животные», «Слово заблудилось», «Найди игрушку», «Сравни предметы», «Дотронься до…»

Упражнение «Где положишь – там возьмёшь» - развитие

грамматического строя языка, усвоение предлогов НА и С (СО) в процессе активной деятельности.

Артикуляционные упражнения: «Окошко», «Чистим зубки», «Чашечка», «Грибочек».

План музыкального руководителя

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Приветственные песенки «Доброе утро», «Добрый день» - воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Упражнение «Скачут по дорожке» - развивать коммуникативные навыки.

Артикуляционная гимнастика «Хомячок» - вырабатывать качественные движения органов артикуляции.

Дыхательная гимнастика «Вырасти большой» - вырабатывать осанку и правильное положение рук при вдохе и выдохе

Игра с пением «Еж и дети» - развивать способности ребенка к восприятию другого (персонажа), его пониманию и обмену информацией.

Пальчиковые игры «Пекарь», «Тики-так»- развивать эмоциональное, речевое и умственное развитие детей, развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику.

Игра «Рыбки»- развивать умения договариваться о совместных действиях, формировать терпимое отношение к проигрышу в игре.

Упражнения «Осенняя считалка», «Осень наступила» - формировать певческие навыки.

Продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами, приемами игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Упражнение «Воздушный шар» - формировать правильное дыхание, развивать мелкую моторику рук, развивать ориентировку в пространстве.

Игра «Солнышко и тучка» - развивать музыкальную память, представление о различном характере музыки (веселая,

спокойная, грустная), слуховое восприятие.

Игра «Ищи игрушку» (р. н. м.)- выполнять движения по тексту, изменять движение со сменой частей музыки, развивать внимание, учить ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Мячики» - учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко, следить за осанкой, развивать ориентировку в пространстве.

Игра «Паровоз» - развивать навыки правильного дыхания, совершенствовать певческие навыки, развивать внимание и слух.

Фонопедическая игра «Машина» -расширять звуковой диапазон голоса, укреплять гортань.

Игра «Зеркало» - учить детей исполнять элементы танца.

Упражнения «Ёлочка», «Новый год», «Зимние подарки» учить импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым.

Игра «Пляска с султанчиками»(х. н. м)- развивать творческие способности, координацию движений, ритмичность.

Март,

апрель,

май

2027

Упражнения «Барабан» - учить правильно передавать мелодию; «Громко, тихо запоём» - учить играть на металлофоне мелодию; «Игра с бубном» – развивать слуховое внимание, формировать коммуникативные навыки.

Попевка «Котлетный сон» - учить правильно формировать звуки (высокие, низкие).

Дыхательное упражнение с предметом «Флаг» - учить делать вдох, задерживать дыхание и выдыхать воздух медленно и равномерно.

Игра «Бубенцы» - развивать чувство ритма, передавать несложный ритмический рисунок, подыгрывать на музыкальном инструменте бубенчики.

Игра «Пес Барос и птички» - учить двигаться в соответствии со сменой музыкальных частей, выполнять движения в соответствии с текстом.

План инструктора по физической культуре

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

Игровые упражнения:

- ОРУ с флажками в двух руках - развитие координации движений всех звеньев рук и тренировка мелких мышц рук;

- упражнения в равновесии – ходьба и бег между двумя линиями. При ходьбе руки на пояс. В беге руки произвольно, свободно балансируют;

- ходьба и бег в чередовании;

- прыжки – подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом вправо и влево в чередовании с небольшой паузой, из обруча в обруч на двух ногах;

- упражнения с мячом: прокатывание мяча между предметами, отбивание мяча правой и левой рукой на месте.

Подвижная игра «Найди себе пару» - умение ориентироваться в пространстве, следить во время бега за платочком.

Ритмичный танец с султанчиками «Часики».

Упражнение на профилактику осанки «Гуси».

Упражнение на развитие гибкости «Волшебник»

Обычная ходьба с заданиями на развитие мышц рук, тренировку мышц ног, высоко поднимая колени.

Игровое упражнение «Вдоль дорожки».

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве.

Игровые упражнения:

- ОРУ под музыку с флажками;

- упражнения в равновесии - ходьба по канату боком приставным шагом, лазанье на гимнастическую стенку, ползание по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони;

- прыжки: на двух ногах до предмета, прыжки в высоту до предмета, прыжки с ноги на ногу (подскок);

- упражнения с мячом: перебрасывание мяча друг другу, броски меча вдаль, отбивание мяча, бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

- упражнение на профилактику плоскостопия «Кач-кач»

- упражнение на укрепление мышц туловища

«Самолетик».

Танцевально-ритмическое упражнение

«Часики»

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса.

Поднимание и опускание прямых рук вперед, вверх, в стороны (одновременно, поочередно).

Перекладывание предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой.

Подвижная игра «Самолеты», «Передай мяч», "Попади в корзину"- формировать захват руками большого мяча, умение

производить сильный толчок мяча с разных позиций.

«Кольцеброс» - развитие крупной моторики и умение самостоятельно закидывать кольца и собирать те, которые оказались на полу.

Март,

апрель,

май

2027

Познавательное занятие «Правильный режим – залог здоровья».

Цикл бесед о соблюдении режима дня: «Распорядок дня», «Зачем мы спим», «На зарядку становись!».

Беседа о пользе ухода за телом, чистоте и аккуратности в быту (чистить уши, стричь ногти, постригаться, менять одежду по мере загрязнения, умываться и чистить зубы утром и вечером, полоскать рот после еды), «Здоровье и болезнь» - продолжать учить заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве.

Игровые упражнения:

- ОРУ под музыку с флажками;

- упражнения в равновесии: ходьба по горизонтальному бревну, ползание под шнур (высота 50 см) «Смотри, не задень»;

- прыжки: на двух ногах до предмета, прыжки в высоту до предмета, на двух ногах через шнуры;

- упражнения с мячом: перебрасывание мяча друг другу, бросание мяча вверх и ловля его двумя руками;

- метание: мешочков горизонтальную цель;

Упражнение на профилактику плоскостопия «Кач-кач»

Игра «Услышал - беги» - формировать умение различать звуки по громкости, развивать слуховое внимание, слухо-моторную координацию.

Обычная ходьба с заданиями на развитие мышц рук.

План педагога-психолога

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Игры для развития психических процессов (внимания, мышления, памяти, воображения): «Какая игрушка спряталась?» - развивать произвольную зрительную память; «Какая игрушка появилась» - развивать зрительную память, умение находить количество и место нахождение предметов; «Какого цвета?» - закреплять знание о цветовом спектре; «Запомни свое место», «Заводные игрушки», «Какого цвета не стало?».

Игры на развитие ощущений «Найди на ощупь», «Найди пару».

Беседы «Как мы играем и занимаемся в детском саду», «Мы умеем радоваться» (дружеские взаимоотношения между детьми)

Чтение: А. Барто «Мы с Тамарой».

Дидактические игры: «Поучим зайку правильно разговаривать с продавцом», «Что лишнее»

С/Р «Магазин», «Семья», «Больница»

Игры-упражнения; «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»-

продемонстрировать детям различные модели взаимодействия друг с другом; «Что значит быть чутким» - воспитывать чуткость, отзывчивость «Мы дарим друг другу улыбку» - воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игры на коллективное доверие, внимание, расслабление и создание положительного настроения: «Море, суша, небо», «Съедобное-несъедобное», «Гроза», «Уходящий поезд», «Сосед», «Подними руку!», «Вопрос соседу», «На кусочки».

Игры на развитие внимания, интереса к партнёру по общению: «Кто говорит?», «Угадай, кто это», «Пожелание», «Комплименты» «Что значит быть настоящим другом» - воспитывать дружеские взаимоотношения.

Декабрь

2026

Январь

Февраль 2027

Игры для развития психических процессов (внимания, мышления, памяти, воображения): «Строим дорожки» - учить последовательности действий; «Сортировщик» - учить сортировать предметы; «Игрушки для зверят» - учить находить одинаковые предметы; «Кубики для кукол» - учить находить парные предметы.

Упражнения для развития мышления «Какое что

бывает?», «Укрась слово», «Кляксы».

Беседы «Вежливость» (формировать навыки вежливого общения), «Когда говорят спасибо» (формировать основы культуры поведения и вежливого обращения), «Мы учимся преодолевать трудности», «Если жить хотите дружно, так и хвастаться не нужно» (воспитывать

скромность).

Игры, направленные на развитие коммуникативных умений «Лебедь, щука и рак», «Расследование», «Веселая сороконожка», «Кто твой друг?», «Поменяйтесь местом», «Лесные брать», «Рассказ по кругу». Пальчиковая гимнастика «Пирожки», «Пальчик-мальчик» - развивать мелкую моторику.

Релаксационные упражнение «На полянке» - научить расслаблять свое тело.

Игра «Веселый мешочек»- развивать тактильные ощущения

Игра «Посади цветочек» («на пуговицу» - развивать мелкую моторику, соотносить правую и левую руки)

Март

Апрель,

май

2027

Игры для развития психических процессов (внимания, мышления, памяти, воображения): «Чем рисуем?» - развивать логическое мышление, связную речь; «Съедобное – не съедобное» - развивать активность речи, умение разделять предметы на съедобные и несъедобные; «Где, чей домик?» - развивать зрительную память, целостность и предметность восприятия; «Подбери правильно» - развитие логического мышления; «Найди нужную фигуру» - формировать понятие об основных цветах и геометрических фигурах.

Пальчиковая гимнастика «Повстречал еж ежонка», «Прогулка» - развивать мелкую моторику.

Беседы «Мы умеем радоваться» (дружеские взаимоотношения между детьми), «Я хочу порадовать друга» (воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми), «Арифметика» (развивать интерес к школе, желание учиться).

Составление рассказа «Моя семья»

Игра «Кто тебя позвал?» - развивать внимание к партнёру по общению, слуховое восприятие.

Игра «Веселый мешочек»- развивать тактильные ощущения

Игры на развитие внимания: «Что изменилось?», «Кто позвал?», «Гляди сколько нужно», «Найди отличия», «Ухо, нос, «Карлики и великаны», «Тропинка», «Игра с флажками», «Четыре стихии», Дотронься до…», «Найди свою половинку».

Способность к контролю за своим поведением - I степень

План работы воспитателя

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Воспитывать бережное отношение к красоте природы. Развивать умение действовать в коллективе. Воспитывать чувство сопереживания за товарища.

Игровые ситуации: «Возим грузы», «Украсим дерево ко дню рождения», «Весёлые овощи», «Репка».

Игры: «Говори по сигналу», «Слушай команду», «Чудесный мешочек», «Определи на вкус».

Этюды - имитации: «Лес шумит», «Кузнечик», «Грязь», «Золотые капельки», «Солнышко», «Небо», «Цветы и травка», «Гроза».

Этюды: «В лесу», «Идём по лесу», «Летящие листья», «Дождик».

Упражнения: «Пожалуйста», «Отдыхаем».

Подвижные игры: «Автомобили», «Самолёты», «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили», «По ровненькой дорожке», «Деревья качаются», «Весёлый хоровод», «Солнышко и дождик», «Пузырь», «День и ночь», «Паучки», «Добрые жуки», «Тишина», «Дети и дождик», «Побродим по лужам», «По ровненькой дорожке», «Найди свой цвет», «Весёлые ребята», «Карусели»,», «Огуречик, огуречик», «У медведя во бору», «Куры в огороде», «Беги зайчик за морковкой», «Достань орешек».

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Игровые ситуации: «По дорогам города», «На улице холодно», «Оденем кукле тёплые вещи», «Потерялась мама».

Дидактические игры: «Кто что носит», «Заштопай одежду», «Пуговицы - шнуровка», «Чудесный мешочек», «Определи на вкус»,

Игра - имитация: «Едем мы друзья в дальние края».

Этюды: «Делай как я», «Птицы», «Два друга»,

Подвижные игры: «Снег, снежок», «Весёлые снежинки», «Весёлые ребята», «Поиграем», «Вот поезд наш едет», «Светло и темно», «Найди свою пару», «Светофор», «Любимый город», «Я бегу, бегу, бегу», «Бегите ко мне», «Дети и снег», «Побродим по лужам», «По ровненькой дорожке», «Найди пары», «Поиграем», «Поиграем».

Март,

апрель,

май

2027

Воспитывать интерес к животному миру, бережное отношение к вещам. Развивать чувство коллективизма.

Этюды: «Игрушки», «Солнечные зайчики», «Дует ветер».

Игровые ситуации: «Строим домик для скворца», «Идём в магазин за покупками»,

Игры-имитации: «Заяц», «Лиса», «Медведь», «Волк».

Дидактические игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Настроение».

Этюды на выражение эмоционального состояния: «Сюрприз для мамы», «Лисёнок боится», «Поссорились и помирились».

Игры - пантомимы: «Муравейник», «Мухи».

Подвижные игры: «Найди пару», «Весёлые ребята», «Поиграем», «Вот поезд наш едет», «Светло и темно», «Ручеёк», «Бегите ко мне», «Карусели», «Мячики», «По ровненькой дорожке», «Тишина», «Автомобили», «Самолёты», «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Поймай комара», «Лягушки-попрыгушки», «Жуки», «Пчёлки», «Наш муравейник», «Паучки», «Деревья качаются», «Прыгайте зайчата», «У медведя во бору», «Лиса и куры», «Бегите ко мне», «Солнечные зайчики».

План музыкального руководителя

реализуется в режимных моментах в совместной деятельности педагога

с ребенком в различных видах детской деятельности

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Слушание классической музыки.

Игры на снятие психоэмоционального напряжения: «Лучики», «Половинки», «Медуза», «Дерево», «Подвески», «Травинка на ветру», «Йоговская гимнастика для малышей».

Дидактические упражнения «Как правильно здороваться», «Давай прощаться», «Поздоровайся (попрощайся) с игрушкой» - учить здороваться и прощаться, благодарить после оказания помощи со стороны взрослого (выражать знаком, движением, речью).

Игра «Котенок» - способствует развитию слухового внимания, созданию благоприятной эмоциональной стеснительности.

Игра «Платочки» - способствует развитию выдержки, формированию контроля за движениями, совершенствует умение слушать.

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Музыкальная игра «Волшебные фигуры» - на регуляцию

эмоционального состояния.

Музыкотерапия «Утро в лесу» - упражнение для снятия нервного напряжения.

Игра «Бубен»- способствует развитию слухового внимания, выдержки, чувства ритма.

Игра «Оркестр»- способствует развитию дружеских

взаимоотношений, вниманию, выдержке, приемов игры на различных инструментах.

Игра «Петушок» - развитие уверенности в себе, выдержки, активное участие в игре.

Игра «Снежинки»- способствует развитию внимания,

сотрудничества в группе, координации движений и речи

Март,

апрель,

май

2027

Слушание классической музыки.

Игры на снятие психоэмоционального напряжения «Подвески», «Травинка на ветру», «Йоговская гимнастика для малышей».

Игра «Оркестр»- способствует развитию дружеских взаимоотношений, вниманию, выдержке, приемов игры на различных инструментах.

Игра «Петушок»- развитие уверенности в себе, выдержки, активное участие в игре.

Русская народная игра «Павлин»- способствует повышению

уверенности в себе, развитию умения двигаться «паровозиком» за водящим.

План инструктора по физической культуре

реализуется в режимных моментах в совместной деятельности педагога

с ребенком в различных видах детской деятельности

Сроки

Мероприятия

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Учить здороваться и прощаться, благодарить после оказания помощи со стороны взрослого (выражать знаком, движением, речью).

Дидактические упражнения «Как правильно здороваться», «Давай прощаться»», «Поздоровайся (попрощайся) с игрушкой.

Игры на развитие ловкости, внимания, быстроты реакции: «Птички летают», «Лохматый пес», «Назови по имени», «Не боимся мы кота», «Птички в гнездышках».

Декабрь 2026,

январь, февраль

2027

Формировать умение пользоваться словесными формами приветствия, прощания, не бояться обращаться за помощью к взрослому. при выполнении указаний со стороны взрослого. Дидактические упражнения: «Здравствуйте, игрушки», «Красивые мячики», «Цветные колечки».

Игры на развитие ловкости, внимания, быстроты реакции: «Удочка», «Лохматый пес», «Назови по имени», «Не боимся мы кота», «Пустое место», «Снежная королева».

Март,

апрель,

май

2027

Продолжать учить здороваться и прощаться, благодарить после оказания помощи, при одевании в спортивную форму и снятия ее, обращаться с просьбой (выражать знаком, движением, речью). Дидактические упражнения: «Поучим игрушки здороваться друг с другом», «Покажем зайчику, как нужно попросить о чем-нибудь».

Игры на развитие ловкости, быстроты, скоростных качеств: «Ловишки с ленточками», «Солнышко и дождик», «Быстро возьми», «Воробышки и кот», «Наседка и цыплята».

План педагога-психолога

сентябрь, октябрь, ноябрь

2026

Игры и упражнения на снижение и ослабления негативных эмоций «По кочкам», «Король боровик не в духе», «Расскажи стихи руками»

Игры, направленные на обучение способам выражения своих эмоций в приемлемой форме «Кошка», «Горошенки-непрошенки», «Абри-фини, мокрый нос!», «Про Яну-несмеяну», «Хнычу-плачу», «Куда пошли колготки?».

Релаксационные игры «Теплый, как солнце», «Легкий, как дуновение ветра», «Тучка», «Солнечный зайчик».

Декабрь 2026,

Январь,

февраль

2027

Игры и упражнения на снижение и ослабления негативных эмоций «Уговорушки», «Случится ли такое!», «Овощи отдыхают», Дождь», «Звери и птицы спят».

Игры, направленные на обучение способам выражения своих эмоций в приемлемой форме «А куда поедем днем, перед сном»

«Где ты, дедушка-молчок?», «Был у кошки день рожденья», «Кто тут плачет?», «Послушай, что тебе скажу», «Верхом на лошадке».

Релаксационные игры «Все спят», «Качели», «Спящий котенок».

Март, апрель,

май

2027

Игры и упражнения на снижение и ослабления негативных эмоций «Покатаемся на лошадке», «Дуем на что-нибудь…», «Кто в кулачке», «Мы топаем ногами», игра с кистями рук.

Игры, направленные на обучение способам выражения своих эмоций в приемлемой форме «Бабка Ёжка прилетела!», «Если в доме кто-то плачет», «Шла веселая собака (игра)», «Мирит нас мирилочка-вместе говорилочка», «После ссоры», «Дедушка-вредушка».

Релаксационные игры «Шалтай-Болтай», «Воздушный шарик».

III.Организационный раздел

3.1. Описание используемых специальных методов, методических пособий и дидактических материалов

Для коррекционной работы по инклюзивному образованию педагоги используют следующие специальные методы:

Наглядные методы - практическая деятельность на занятиях организованна на основе наглядного показа, демонстрация изображений, картинок, просмотр слайдов, видеофильмов.

Словесные методы - рассказы детей (пересказ сказок, рассказы по картинам), беседа на темы «Я и мое здоровье», чтение художественной литературы (стихотворения, произведения, сказки и другое).

Игровые методы – дидактическая игра, воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием, создание игровой ситуации.

Практические методы – упражнение (подражательно-исполнительского характера), моделирование – это процесс создания моделей и их использования для формирования знаний о здоровом образе жизни, самообслуживании и взаимодействии с окружающим. Используются предметные модели, предметно-схематические модели, графические модели.

Индивидуальные методы – обеспечивают структуру отношений, при помощи которой ребенок может сохранять самостоятельность, а педагог при необходимости может реагировать на их желания и потребности.

Используются различные программы и методические пособия:

Методические пособия:

Байкова Г.Ю., Моргачёва В.А., Пересыпкина Т.М. Реализация образовательной области «Физическое развитие» - «Учитель», 2016
Волошина Л.И., Курилова Т.В. Играйте на здоровье! Физическое воспитание 3-7 лет. – М., издательский центр «Вентана-граф», 2015
Другой мир «особого» ребенка: помощь, уход, развитие. Книга для родителей. / О. А. Реуцкая. – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»; Феникс, 2011
Железнова Е.Р. Оздоровительная гимнастика и подвижные игры для старших дошкольников: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
Железнова Е.Р. Развивающая гимнастика с предметами и подвижные игры для старших дошкольников: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2015
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей

3-7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики. – М.: Мозаика-Синтез, 2015

Семаго Н. Я. Инклюзивный детский сад: деятельность специалистов: Сфера, 2012
Танцюра С. Ю., Кононова С. И. Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии. Методические рекомендации: Сфера, 2020

3.2. Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды

В группе общеразвивающей направленности детей 6-7 лет создана специальная предметно-пространственная развивающая среда, способствующая полноценному развитию ребёнка-инвалида, предусматривающая свободу передвижения.

Зонирование группы предусматривает наличие учебной зоны, игровых и развивающих центров, оснащённых разнообразным оборудованием и материалами, в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Мебель в группе подобранна по ростовым показателям и расположена в соответствии с требованиями СанПиН.

Игровой и дидактический материал в групповой комнате расположен согласно принципам развивающего обучения, индивидуального похода, дифференцированного воспитания. Материалы многослойны, полифункциональны, обеспечивают занятость ребенка-инвалида с разной степенью освоения того или иного вида деятельности.

В группе имеется «Центр двигательной активности», оснащённый необходимым материалом, уголок ребенка-инвалида.

Центр двигательной активности

мячи большие

мячи маленькие

набор кегли

кольцебросы

обруч

корригирующие дорожки

Энциклопедия «Занимательная анатомия»

Альбом «Витамины»

Альбом «Спорт»

«физкультминутки» журнал

Считалочки

Уголок для ребенка инвалида

Карты алгоритмы последовательности одевания по сезонам, карты алгоритмы мытья рук, накрывания на стол, «расскажи о себе», «как чистить зубы», правила пользования столовыми приборами

Игры «Части тела», «Одень куклу»

Игры шнуровки

Игры для развития мелкой моторики (игры с прищепками, вкладыши и другие)

Дидактические игры «Собери цветок», «Подбери по цвету, форме, величине», «Учусь играя», «Лабиринты».

Дидактические пособия «Рассказы по картинкам (времена года, домашние и дикие животные и их детеныши)», «Распорядок дня».

Лото «Найди героя сказки», «Найди нужный предмет» и другие.

«Цветные шнурочки»

Раскраски, цветные карандаши, трафареты

Тренажер для профилактики плоскостопия (платочки и палочки)

Технические средства обучения

магнитофон;

съемный носитель: музыкальное сопровождение из серии «Звуки природы», «Музыка для релаксации»

Приложение 1

Календарный учебный график

к адаптированной образовательной программе, разработанной с учетом индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка – инвалида на период с 01.09.2026 г до 31.05.2027 г

Режим работы: пятидневная учебная неделя, ребенок обучается на дому в режиме полного дня (12 часов).

График работы МДОАУ – с 07.00-19.00.

№ п/п	Содержание	Группа общеразвивающей направленности
1.	Возраст ребенка- инвалида	6-7 лет
2.	Срок реализации Программы	с 01.09.2026 до 31.05.2027
3.	Продолжительность учебной недели	5 дней
4.	Продолжительность одного занятия	30 минут (продолжительность занятия может быть уменьшена в зависимости от состояния здоровья и самочувствия ребенка-инвалида)
5.	Регламентирование занятий	Не превышает 90 минут с перерывом между занятиями не менее 10 минут, (в зависимости от состояния здоровья и самочувствия ребенка-инвалида продолжительность перерывов между занятиями может увеличиваться)
6.	Индивидуальная работа педагогов с ребенком-инвалидом	Проводится воспитателями и педагогами-специалистами в соответствии с расписанием и планом индивидуальной работы по реализации перспективных планов, разработанных в соответствии со степенью ограничения в соответствии с ИПРА ребенка-инвалида. Реализуется в режимных моментах в совместной деятельности педагога с ребенком в различных видах детской деятельности
7.	Летний оздоровительный период	-

Приложение 2

Работа педагогов с ребенком-инвалидом осуществляется в индивидуальной форме, в соответствии с расписанием и планом индивидуальной работы, разработанных в соответствии со степенью ограничения в соответствии с ИПРА ребенка-инвалида. Реализуется в режимных моментах в совместной деятельности педагога с ребенком в различных видах детской деятельности.

РАСПИСАНИЕ

индивидуальной работы педагогов – специалистов по реализации перспективных планов, разработанных по степени ограничения в соответствии с ИПРА ребенка – инвалида

на период с 01.09.2026 г до 31.05.2027 г

День недели	Педагог – психолог	Музыкальный руководитель	Инструктор по физической культуре	Воспитатели
Понедельник	10.30- 10.55			16.00-16.30
Вторник		11.00-11.30	16.15 -16.45
Среда	11.00-11.30	16.15-16.45
Четверг			16.15 -16.45
Пятница				16.00-16.30