А.С. Пушкин "Гонимы вешними лучами".

Урок литературного чтения Тема: А.С. Пушкин «Осень», «Гонимы вешними лучами».

Цели: продолжить знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина; учить понимать и правильно читать стихи поэта; прививать любовь к природе, к поэзии; развивать память, воображение, речь.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные:

- формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

— анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, сравнение произведения литературы и живописи, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

— ответы на вопросы на основе художественного текста учебника; личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Речевая разминка.

— Прочитайте стихотворение самостоятельно.

Ходит осень по дорожке.

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета.

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Желто-розовый — кленовый.

В. Авдиенко

— Прочитайте медленно (еще: с ускорением, с замедлением темпа, выразительно).

— Как бы вы его озаглавили? Почему?

— Как вы поняли смысл этого стихотворения? Что хотел донести до нас автор?

— Как вы относитесь к этому времени года? Почему?

III. Работа по теме урока.

— Прочитайте названия произведений, с которыми мы будем работать сегодня.

— К каким видам искусства относятся эти произведения? (К литературе и живописи.)

— Как вы думаете, почему эти произведения изучаем на одном уроке? (Их объединяет тема «Осень».)

— Определите задачи урока. На какие вопросы мы должны ответить на уроке?

(Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Осень» учителем.)

— Согласны ли вы с тем, что поэт ведет беседу, разговор со своим читателем? Обоснуйте ваше мнение.

— Прочитайте стихотворение самостоятельно и найдите слова, подтверждающие, что поэт любит это время года. (Мне она мила; к себе меня влечет; я рад лишь ей одной.)

— Как вы думаете, почему Александр Сергеевич любит осень?

— Найдите и прочитайте слова, которые помогают представить осень. (Краса тихая, блистающая смиренно, в ней много доброго.)

— Как вы понимаете выражение краса тихая? (Высказывания детей.)

— Можно ли это словосочетание заменить на другое: краса незаметная, краса торжественная, краса унылая?

— Каким средством выразительности является это словосочетание?

IV. Физкультминутка.

V. Продолжение работы по теме урока.

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Одинаково ли отношение к осени у поэта и других людей?

— Обратите внимание на сравнение: осень, как нелюбимое дитя в семье. В чем его смысл? Обсудите.

— В осени много доброго. Вы согласны с поэтом?

— Рассмотрите репродукцию картины Е. Волкова «Октябрь» на с. 95 учебника.

— Как художник изображает осеннюю пору? Составьте рассказ по картине.

Ефим Волков на картине «Октябрь» изобразил самый настоящий октябрьский пейзаж. Осень здесь вступила в свою финальную стадию, когда листья с большинства деревьев уже опали. На переднем плане изображена тропинка. По ней уже давно никто не ходил. Всюду грязь, смешанная с засохшими желтыми листьями. И тут же в контрасте - яркие березки с голыми, когтистыми ветками. Они будто охраняют вход в эту природную обитель. На заднем плане неширокая речка, на берегу которой стоит человек в черной одежде. Картина выполнена в светлых тонах, но без ярких оттенков, она источает умиротворение и спокойствие. Кажется, это легкий намек на то, что такая гармония возможна только наедине с самим собой и природой. И лишь красивые березки на переднем плане охраняют взаимопонимание, которого достигла природа со своим главным творением — человеком.

— Подумайте, как удалось художнику передать свое отношение к осенней поре. Совпадает ли оно с отношением А.С. Пушкина? Объясните.

— Можно ли словами стихотворения описать пейзаж Е. Волкова?

— Совпадают ли чувства, настроение поэта и художника?

VI. Рефлексия.

— Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VII. Подведение итогов урока.

— Понравились вам произведения, над которыми мы работали на уроке?

— Сделайте вывод по теме урока.

Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть. Читать другие стихи А.С. Пушкина об осени. Найти в них олицетворения, метафоры, сравнения.