| Этапы
урока | Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения
(универсальные учебные
действия) | Промежуточный контроль |
| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. В марте есть такой денек С цифрой, словно кренделек. Кто из вас, ребята, знает, Цифра что обозначает? Дети хором скажут нам… О. Вайсбекер | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку.
– Это праздник наших мам! | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; оформляют свои мысли в устной форме; вступают в диалог. Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка | Организует выставку рисунков детей «Моя мама».
На щеках у мамочки –
Две волшебных ямочки.
И когда она смеется,
Свет такой лучистый льется, Что подснежники растут,
Прямо на глазах цветут.
Мама – солнышко мое,
Я – подсолнышек ее. Хорошо счастливым быть,
Мамочку свою любить! В. М. Самченко – Прочитайте нежно, ласково, восхищённо | Рассматривают, анализируют, оценивают работы.
Выполняют задания | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют логические действия; извлекают информацию из иллюстраций. Регулятивные: ориентируются в учебнике; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные: понимают важность и необходимость знаний в жизни человека | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Постановка темы, цели урока |
| – Прочитайте тему урока. Сформулируйте цель урока, спрогнозируйте его содержание | Формулируют цель урока, прогнозируют его содержание | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы |
| IV. Работа по теме урока | 1. Чтение стихотворения. Беседа по вопросам.
2. Анализ содержания стихотворения. | Читает стихотворение. – Что озаряло комнату?
– Что охраняет сон младенца?
– Кто встретит солнце, любовь и ласки?
– Чего боится мать?
– Кто стучал в окно? – Почему стихотворение, которое называется «В бурю», начинается с таких строчек? – Какие слова помогают нам это увидеть?
– Какие краски будете использовать, рисуя маму? – Какие краски будете использовать, рисуя бурю? – Какие слова помогают нам это увидеть? – Кто побеждает: мама или буря? – Какие строчки это подтверждают? – Что же хотел сказать нам поэт, предлагая послушать эту историю? | Отвечают на вопросы.
– 2 последних четверостишия | Фронтальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлекают необходимую информацию из текстов; подводят под понятие. Коммуникативные: обмениваются мнениями; работают в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: выказывают своё отношение к героям, выражают свои эмоции | Устные ответы |
| V. Закрепление знаний и способов действий | 1. Работа над выразительностью чтения: словесное рисование.
2. Чтение любимых стихотворений о маме.
3. Игра «Подарки для мамы» | Звучит колыбельная «Ах, уймись ты, буря»
(муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева)
в исполнении Е. Камбуровой. – «Мама». Какая она? Что мы узнаём из стихотворения?
– «Буря». Какая она? Что узнаём из стихотворения?
Раскладывает на столе карточки, на которых изображены бабочки, цветы, радуга, солнце | Внимательно слушают.
– Нежная, качает колыбель, поёт, мой малютка, гонит бурю, успокаивает, охраняет, обещает солнце и любовь. – Сердитая, воет, стучит, гром, несёт чёрные тучи, тревожит сон. Читают наизусть.
Берут карточки
и одним словом говорят, что подарит природа маме (здоровье, счастье, любовь и т. д.) | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции | Устные ответы.
Выполненные задания |
| VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – Какие эмоции (чувства) вызвал сегодняшний урок? – Кем для вас является мама? – Какие слова надо говорить как можно чаще своим мамам? | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Подготовить выразительное чтение стихотворения | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения | Выполненное задание |
106 053
162 
