А. П. Платонов «Юшка

Этап урока, время

Содержание урока, описание деятельности учителя и учеников

Примечания, комментарии (+/-)

9:15

Организационный этап.

Учитель здоровается с учениками и проверяет присутствующих.

Дети открывают тетради, записывают число и классная работа.

+

Установка контакта с учениками, настрой их на работу.

9:17
Объявление темы и цели урока.

Учитель объявляет тему занятия: «Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с А. П. Платоновым и прочитаем его произведение «Юшка».

Он задает начальные вопросы: «Что вы помните из биографии и особенности А. П. Платонова? Какие темы его произведений мы уже прошли?» Ученики начинают поднимать руки.

+

Использование дополнительного материала (презентации) на уроке.

9:20

Постановка учебной задачи.

«Сегодня мы продолжаем нашу беседу о творчестве А. П. Платонова и сосредоточимся на его рассказе «Юшка». Мы проанализируем сюжет произведения, изучим его художественные приемы и обратим внимание на характеры главных героев, а так же рассмотрим идею произведения»

9:23

Продолжение изучения А.П. Платонова, его творчества и знакомство с произведением «Юшка».

Учитель кратко рассказывает историю создания произведения и иллюстрирует идейные моменты создания произведения. Ученики записывают это в тетрадь.

+

Ученики узнают краткую историю, запоминают основные этапы и дополняют учителя тем, что знали ранее.

9:30

Анализ сюжета и героев.

На данном этапе урока по теме «А. П. Платонов. «Юшка» ученики по очереди читают фрагменты произведения, останавливаясь на значимых моментах для дальнейшего анализа. После прочтения определенного отрывка учитель задает вопрос: «Как можно охарактеризовать данного героя? Что он испытывал в данный момент?»

Обсуждение продолжается, ученики анализируют внутренний мир героев, их мотивацию и изменения в характере на протяжении всего рассказа. В завершение этапа урока учитель предлагает сделать выводы о том, как Платонов через своих персонажей передает свои философские идеи и эмоциональные состояния.

+

Ученики учатся анализировать текст, описывать главных героев, находить и различать средства художественной выразительности.

9:45

Распределение героев на добрых и злых.

Работа с презентацией.

Учитель: «На слайде вы видите основных персонажей рассказа А.П. Платонова «Юшка». Ваша задача - разбить этих героев на две категории: положительные и отрицательные. Используйте их поступки и мотивацию как основу для вашего анализа. Обратите внимание на их внутренние чувства и то, как они взаимодействуют друг с другом».

Ученики обсуждают свои мнения, опираясь на содержание произведения.

+

Ученики активно работают с прочитанным текстом.

9:55

Озвучивание оценок.

Учитель озвучивает оценки учеников за работу на уроке и домашнее задание: прочитать В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

Вывод (краткий анализ):

На уроке литературы учитель эффективно сочетал разные педагогические методы и формы работы.

Главной целью занятия было познакомить учеников с жизнью и творчеством А.П. Платонова, а также глубоко проанализировать его рассказ «Юшка».В процессе урока учащиеся узнали важные моменты из биографии писателя, что помогло им лучше осознать контекст его произведений. Затем они обсудили сюжет рассказа, уделив внимание внутреннему миру персонажей и их взаимодействию. Учитель применил метод групповой дискуссии, что способствовало активному участию детей в обсуждении и позволило каждому выразить своё мнение о мотивах действий героев. Ученики не только учились формулировать свои мысли, но и обосновывать свою точку зрения, сравнивая положительных и отрицательных персонажей.

Такая организация урока способствовала глубокому пониманию произведения и пробуждению интереса учащихся к изучаемому материалу.