А. Л. Барто «Веревочка»

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления со стихотворением А. Барто; способствовать развитию навыков чтения, умения заучивать стихи наизусть

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Метапредметные: познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении; регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения.

Личностные: развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/urok-po-literaturnomu-chteniyu-vo-2-klasse-barto-verevochka

2. http://nvz-shl.sch.b-edu.ru/2012/03/11/Урок-презентация по литературному чтению

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет А. Л. Барто

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

– Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка

С. Михалков «Мой щенок».

Шесть мышат в шалаше шуршат.

1. Прочитаем глазами.

– Что это? Для чего нужна скороговорка?

2. Прочитаем хором.

– Какой звук повторяется? Что вы знаете об этом звуке?

3. Прочитаем быстрым темпом. Затем друг другу в парах.

4. Чтение на выдохе 2–З раза с повышением голоса и с понижением голоса

Выразительно читают стихотворение, 3–4 ученика рассказывают о любимых домашних животных.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная, парная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; подведение под понятие; извлечение информации из схем, иллюстраций, текстов; выявление сущности, особенности объектов; владеют способами решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Личностные: имеют представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка темы, цели урока

– Сегодня мы начнем знакомиться с творчеством еще одного очень известного автора, который много написал для детей.

– Зачеркните все повторяющиеся буквы и прочитайте его фамилию.

Выполняют задание

Коллективная

Выполненное задание. Прогно-зирова-ние со-держания урока

IV. Работа по теме

урока

1. Рассказ учителя об

А. Л. Барто.

2. Чтение учителем статьи

в учебнике

(с. 38).

3. Отгадывание стихотворений
по подсказке.

4. Подготовка к восприятию стихотворения «Веревочка».

5. Чтение учителем стихотворения

– На предыдущих уроках мы читали стихотворения С. В. Михалкова, а сейчас послушайте отрывок из его статьи об А. Л. Барто.

– Что вы узнали об Агнии Львовне? Как она писала?

– На с. 39 вы видите слова из стихов. Прочитайте их и отгадайте, о каких стихах идет речь.

– Посмотрите внимательно на рисунки, попробуйте соединить их со словами из стихов.

– Сегодня мы будем читать стихотворение «Веревочка» (с. 40–42).

– Как вы думаете, о чем оно?

– Кто из вас умеет прыгать через скакалку?

– Нравится ли вам это занятие?

– Понравилось ли вам стихотворение? Почему?

Слушают учителя.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Устные ответы

Выполненное задание

Физкультминутка

См. Приложение

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа

с текстом.

2. Выполнение задания 5 (учеб.,

с. 43).

3. Выборочное чтение.

4. Отработка выразительного чтения

– Прочитайте текст приемом жужжащего чтения.

– Так почему стихотворение названо «Вере-
вочка»?

– Какую веревочку имела в виду автор?

– Какие приметы весны подметила А. Барто на улицах Москвы? Прочитайте по одной примете.

– Выполните задания 1, 2 (учеб., с. 43).

– Найдите отрывок, где поэтесса описывает, как скачет Лида.

– Услышали ли вы звуки скакалки, бьющейся об асфальт? Что вам помогло это сделать?

– Как вы думаете, как нужно читать это стихотворение?

Контролирует выполнение задания

– Прочитать строки, где говорится, какими звуками полны улицы города.

– Почему так шумно вокруг и почему все радуются?

– Прочитайте, как умели прыгать девочки.

– Прочитайте, что рассказано про Лиду.

– Так как же умела прыгать Лида?

– А сейчас научимся красиво, выразительно читать это стихотворение.

– Как надо читать это стихотворение?

– Какие слова повторяются?

– Расставим паузы и прочитаем выразительно. Какие бывают паузы?

Весна! Весна на улице, //

Весенние деньки! — |^

– Самостоятельно расставим паузы в отрывке «Вышла Лидочка вперед...»

Отвечают на вопросы, выполняют за-
дания.

Читают с прохлопыванием в ладоши ритма.

Читают отрывки.

Выполняют задания

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, извлечение необходимой информации из текстов, выявление сущности, особенности объектов; владеют способами решения проблем поискового характера.

Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию; принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точно-

стью; учитывают разные мнения; координируют
в сотрудничестве разные позиции.

Личностные: осуществляют смыслообразование; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Устные ответы, выполненные задания

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная

беседа.

Выставление оценок

– Почему все так радуются в стихотворении?

– Что вы нового узнали на уроке?

– Что понравилось?

– Какие вы испытывали затруднения?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Веревочка»

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения

Выполненные задания