А. Блок " На лугу"

Урок литературного чтения

"А.Блок "На лугу". 4-й класс

Ефименко Любовь Григорьевна, учитель начальных классов

Тема урока: А. Блок « На лугу» « Гроза прошла,

и ветка белых роз…»

Цель урока: вовлечь учащихся в деятельность, направленную на формирование умения понимать на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления средствами стихотворений А. Блока .

Задачи урока:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

1.Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

2. Формировать мотивацию к обучению и познанию;

3. Формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

4. Формировать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России;

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления; контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

2. Формировать умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников;

3. Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока через организацию поиска необходимой информации;

2.Формировать умение читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, эмоционально откликаться на события, описанные автором;

3. Продолжить работу по формированию продуктивного способа чтения, использование разных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое);

4. Сформулировать средства художественной выразительности, выбранные автором для создания образа;

5. Учиться понимать авторское слово, настроение, читать выразительно;

6 Привитие любви к природе, её бережному отношению

Планируемый результат (УУД)

• Познавательные УУД: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, свободная ориентация и восприятие поэтического текста.

• Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли в монологической и диалогической речи, проявлять инициативу и самостоятельность.

• Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию, осознание ценности жизни и красоты окружающей природы, самоопределение в заинтересованности чтения лирических стихотворений.

Оборудование

• Для учителя:  портрет А. Блока, выставка книг А. Блока, плакат с целью урока.

• Для учащихся: учебник О.В.Кубасова “Литературное чтение” 4 класс, раздаточные карточки для исследовательской деятельности, для работы в парах с иллюстративным материалом, карточка - игра “Да – нет”, лист самооценки.

Ход урока

I. Организационно-мотивационный

Эмоциональный настрой на урок.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться « Доброе утро».

- Сегодня у нас гости, а гости – это всегда радость, хорошее настроение. Мысленно пожелаем себе удачи и тихонечко сядем.

II. Опрос, актуализация.

Наша речь полна величья гордой простоты

В ней прекрасных слов богатство сила красоты

Потому поэта слушай,

Будь прилежен впредь.

Чтоб могучей русской речью хорошо владеть…

III. Целеполагание.

Стихотворение какого поэта мы выучили на прошлом уроке?

. Давайте еще раз насладимся его лирикой

( Конкурс чтецов.)

Чтение стихотворения К Бальмонта « Золотая рыбка» (стр 56-57)

Чем же прекрасна золотая рыбка?

В стихотворении « золотая рыбка» помогает нам лучше представить момент прихода весны, её музыку, настроение

УЧИТЕЛЬ

Ребята, перед вами выставка книг « Мир волшебных звуков».

Отберите среди них книги, изученных поэтов-лириков.

Книги, какого писателя остались на выставке?

Как вы думаете, о чём мог писать А Блок?

Кто-нибудь из Вас может вспомнит стихотворение А Блока?

Это замечательное стихотворение написал Саша, когда ему было всего 5 лет.

.А родился замечательный поэт- лирик в 1980 году в доме своего деда.

(Вывешивается портрет) А, А, Блока).

Биография писателя Презентация

Александр Александрович Блок (1880 – 1921) – русский поэт .родился в Петербурге в дворянской семье. Его отец был, профессором Варшавского университета. Мать – детская писательница и переводчица,

Детство поэт провёл в подмосковной усадьбе Шахматово. Здесь двухлетний Саша впервые подарил цветы девятимесячной девочке, которая впоследствии стала его невестой и женой .

Первые стихи Саша написал в 5 лет.

В 11 лет А.Блок был определён во II класс петербургской Введенской гимназии.

В 13 лет он уже самостоятельно издавал рукописный журнал, в котором печатал свои стихи, рассказы, очерки. Б 14 пет Саша увлекся театром, даже мечтал стать актёром, но стал главным редактором журнала.

В 18 лет Александр Блок подаёт прошение о зачислении на юридический факультет Петербургского университета. Но любовь к литературе победила, и Блок перешёл на историко – филологический факультет и закончил его уже известным поэтом.

В 40 пет А. Блок тяжело заболел . Он долго не мог получить разрешение на выезд за границу для лечения. Когда оно было дано, поэт уже не смог им воспользоваться, его не стало.

Главные темы стихов Блока – Родина, человек,, природа.

Мы не можем мыслить жизнь без его стихов

Они открывают для нас удивительный мир природы

IV. Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия.

Работа с учебником..

- Откройте учебник на с. 58.

- Прочитайте тему урока (компьютер) (А. Блок)

- Сформулируйте  задачи урока. (компьютер)

- познакомиться с творчеством писателя.

Просмотр видеофильма с образцом чтения стихотворения А. Блока “На лугу”.

Понравилось Вам стихотворение?

. Самостоятельно прочитайте ещё раз стихотворение..

- Читая, подумайте, поэт рассказывает об увиденном, с радостью или грустью? Меняется ли настроение?

. Словарная работа.

Все ли слова вам понятны?

- Уточним значение некоторых слов и выражений

Компьютер слайд.

Пашня – вспаханное поле.

Чу – чувствовать.

- Как вы понимаете выражения “ весна идёт сторонкой”, “ слышен голос звонкий”

V. Первичное закрепление нового материала.

Ответы на вопросы после текста

После 2 вопроса рисуют иллюстрации по памяти и воображению

Выставка рисунков (Музыка с пением птиц, журчанием ручья)

Ваши рисунки преобразили общий вид класса, Он стал нарядным, пёстрым, весенним. Используя яркие краски, вы сумели передать радость прихода весны и, следовательно, и своё настроение. Так хочется окунуться в этот удивительный мир красок

Физминутка.

Вместе по лугу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг,

Тысяча цветов вокруг.

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер

Расстилается ковёр и направо и налево

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули.

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели (Выключить)

Но прежде, чем мы покинем луг, давайте вспомним, как нужно себя вести на лугу, чтобы жители луга на нас не обиделись

Нельзя сжигать траву, рвать охапками цветы,

Разорять птичьи гнёзда, мусорить

Нельзя ловить насекомых

Давайте поработаем в паре и установим порядок иллюстраций стихотворения «На лугу»

Работа в парах. 

Учащиеся получают карточки с иллюстративным материалом.

Задание: обозначьте цифрой порядок иллюстраций по стихотворению А.Блока.

Проверка с помощью компьютера

Прочитайте строки стихотворения. к каждой карточке (время)

Оценка работы в парах. Возможно выставление отметок Смайлик

Коллективная работа над вторым произведением.

Послушайте загадку и ответьте, о каком явлении природы она?

Нашумела, нагремела,

Всё промыла и ушла.

И сады и огороды

Всей округи полила..

Правильно, о грозе

Чтение поэтической миниатюры учителем Компьютер - показ слайдов

Прошла гроза, и ветка белых роз

в окно мне дышит ароматом,

Ещё трава полна прозрачных слёз,

и гром вдали гремит раскатом.

Понравилась вам миниатюра7

Первичное закрепление материала

Работа с текстом.

Какие слова вам не понятны? Компьютер

Раскаты - удары

Читаем вслух миниатюру, так чтобы передать радость прихода весны, своё настроение.

Можно ли её спеть?

Да. Это лирическое произведение

Давайте его споём.

Обсуждение прочитанного, ответы на вопросы (стр.59)..

Давайте с вами вспомним основные правила поведения во время грозы. Для этого проведём игру « Да-нет». Если согласны со мной – хлопайте в ладоши, нет – топайте ногами.

Можно стоять под высокими предметами,

Можно в доме читать книгу

Находиться вблизи водоёмов,

Стоять у открытого окна

( Оценка смайликами)

VI. Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся.

Давайте ещё раз послушаем миниатюры А Блока.

Какое стихотворение Вам больше понравилось? Почему?

Что их объединяет?

Их объединяет великая любовь поэта к природе ,своему краю, а, следовательно, к Родине..

VIII. Обобщение и систематизация.

В заключении урока давайте проведём с вами блиц-викторину по творчеству А.Блока

Составление и заполнение кроссворда

1. Первое место учёбы А. Блока (Гимназия)

2. Основное место проживания поэта (Шахматово)

3. Профессия поэта (писатель)

4. Должность отца писателя (профессор)

5. Должность поэта в газете « Вестник» (редактор)

6. Должность матери (переводчица)

1. Прочитайте, как сегодня я оценила вашу работу. Свои знания вы оцените при помощи…теста

2. Инструктаж по домашнему заданию:

с. 58-59 – наизусть, по желанию выучить другое стихотворение А.Блока о весне, природе, сделать творческую работу ( весенний коллаж, аппликацию)

.

Подведение итога урока

- С какими стихотворениями А. Блока вы познакомились?

- Достигли ли мы цели урока? Обращение к плакату, где написана цель урока.

- Заинтересовались ли вы поэзией Блока?

Кого заинтересовала поэзия А Блока, может взять книгу из нашего волшебного сундучка и прочитать.

Рефлексия.

Листочки:

1. На уроке я работал активно / пассивно.

2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен.

3. Урок для меня показался коротким / длинным

4. За урок я не устал / устал

5. Материал урока мне был интересен / скучен / легким / трудным

6. Моё настроение стало лучше / хуже

)

- С каким настроением вы уходите с урока? Ответы учащихся.

- Окончен урок и выполнен план

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились

.За то, что все знания Вам пригодились.