| Тип урока: открытие новых знаний |
| Педагогическая задача : Создать условия для ознакомления со стихотворением А. Барто «Вовка – добрая душа»; способствовать развитию навыков чтения по ролям, анализа стихотворного текста; учить детей понимать чувства других, сострадать, сопереживать; пробуждать в детях добрые чувства; совершенствовать групповые формы работы, навык беглого, правильного, осознанного, выразительного чтения; развивать монологическую речь, ее содержательность, последовательность, точность, выразительность, умение высказывать свои мысли, обогащать словарный запас, развивать умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы; работать над развитием мышления, речи учеников |
| Планируемые результаты |
| Предметные: познакомятся с произведением А. Барто «Вовка – добрая душа»; научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения | Метапредметные: познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении; регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы | Личностные: сравнивают поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливают поступки героев |
| методы и формы обучения | Методы: словесный, наглядный, практический Формы: фронтальная, индивидуальная. |
| Оборудование | Учебник Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 2 класс. Литературное чтение. 2 класс [Электронный ресурс]: электрон. прил. к учеб. Л.Ф. Климановой. медиапроектор, компьютер. |
| Этап (элемент) урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые умения
|
| I. Самоопределение. Мотивация учебной деятельности. | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе тетради, учебника, ручки и т.д.) Слайд 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
| Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД) |
| II. Актуализация опорных знаний. | Слайд 2 - «А вы сегодня улыбались?» Передача мячика-смайлика с целью рассказать про свою улыбку. - Улыбнитесь друг другу, подарите частичку своего хорошего настроения своему соседу, гостям, улыбнись учителю. | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. | Умение слушать и понимать речь других. Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД). Чувствовать необходимость учения. (Личностные УУД) |
| III. Постановка целей урока. Самоопределение к деятельности. | - Определите тему урока вам поможет выставка книг и стихотворения, которые прочитают ваши одноклассники. Просмотр выставки -Кто автор этих стихотворений? Слайд 3. Портрет А.Барто. Биография http://youtu.be/h2WILlVT708 ролик создан Климкиной Е.Е. Ученики читают стихотворения 1 ученик Добрым быть совсем не просто, Доброта не зависит от роста, Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета. 2 ученик Только надо, надо добрым быть И в беде друг друга не забыть. И завертится земля быстрей, Если будем мы с тобой добрей. Составление плана действий -Попробуйте проанализировать и используя книгу, свяжите тему урока с разделом и новым произведением. - Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством А.Л. Барто. . -На что настраивает вас это произведение? Слайд 4 - Определите цели урока. Знакомство с маршрутным листом «Лестница успеха» – Чтобы вы сегодня смогли добыть знания вам предстоит побывать артистами, философами, библиотекарями, зрителями, исследователями, знатоками. Вы согласны? Для этого вам необходима лестница успеха в маршрутном листе, где на каждой ступеньке вы будете оценивать свои знания. | Отвечают на вопросы учителя, участвуют в диалоге. Изучают выставку. Смотрят видеозапись о биографии поэтессы. Слушают чтецов. Составляют план работы на уроке. Знакомятся с маршрутным листом «Лестница успеха».
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Чувствовать необходимость учения (Личностные УУД) |
| IV. Открытие новых знаний. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способом решения учебных задач. | Просмотр фильма «А. Барто исполняет свои стихи» http://www.youtube.com/watch?v=IXE7spX2YM4 2. Проверка д\з - А теперь и мы артисты. Поработаем в парах и проверим у своих одноклассников д\з – выразительное чтение «В школу». Повтор правил работы в паре. Отметку поставьте в маршрутный лист. - А.Л. Барто была очень добрым и отзывчивым человеком. Какие добрые дела совершала она? - Я предлагаю побыть немного философами и порассуждать вот над таким вопросом. Видеоролик «Что такое доброта» - Пока мы рассуждаем, 2 человека станут библиотекарями и поищут в словаре Ожегова значение слова «доброта». Слайд 5. Вывод по Ожегову (словарь) Вывод полученным знаниям. | Просмотр видеозаписей. Проверяют д\з. Взаимопроверка. Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Работают со словарем Ожегова. Оценивают свои действия.
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме. (Коммуникативные УУД) Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД). Находить и исправлять ошибки самостоятельно (Регулятивные УУД). |
| V. Физминутка. | Давайте тоже поделимся своей добротой. Показать руками сердце и сказать: - Я добрый(ая)! - Ты добрый! - Мы добрые! | Выполняют физические упражнения. | Уметь выполнять физические упражнения по команде, вместе. (Коммуникативные УУД |
| VI. Первичное закрепление. | - А. Барто очень верила в доброту и чуткость детей. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, «Вовка – добрая душа» рассказывает о таких детях. Видеозапись стихотворения. http://youtu.be/h2WILlVT708 ролик создан Климкиной Е.Е. - Приготовьте учебники и прочитайте про себя стихотворение. | Просматривают видеозапись. Воспринимают текст. Рассказывают о своих впечатлениях. Отвечают на вопросы учителя. Читают про себя. | Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (Регулятивные УУД) Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД). |
| VII. Самостоятельная проверка по эталону или по образцу. | Анализ произведения. - Мы с вами исследователи, предлагаю поподробней изучить это произведение. -Проанализируйте стихотворение, ответив на вопросы.
1 группа простых вопросов: -Какое настроение вызывает это стихотворение?
- Почему мальчик кричал «С добрым утром!»? - Какие слова приветствия вы еще знаете?
2 группа сложных вопросов:
- Как вы думаете, он знал Агнию Барто?
- Найдите и прочитайте строки, какое чувство испытала поэтесса, услышав приветствие?
- Почему она удивилась?
3 группа уточняющих вопросов: - Каким вы представляете себе Вовку?
-А можно сказать «Душа у него добрая»?
- Как это понимаете?
- Есть ли у вас такие друзья?
- Прочитайте стихотворение выразительно, передав своё отношение к происходящему. (1 чел.) Прочитайте стихотворение по ролям. Не забывайте, что у каждой роли есть своя интонация. (3 чел.) Оценивание работы – У А. Л. Барто есть целая серия стихов о Вовке. - Какие читали? Что посоветуете одноклассникам? -Чтобы лучше узнать этого мальчика, возьмите книгу со стихами о нем в библиотеке. - Я знаю еще одного Вову. Давайте с ним тоже познакомимся. Просмотр мультфильма «Добрые дела Вовки». https://www.youtube.com/watch?v=UgfJINMiMxM - Какое же открытие сделал для себя Вова? - В чем же проявляется доброта? | Отвечают на вопросы. Аргументируют свою точку зрения. Оценивают работу одноклассников. Просмотр мульфильма. Читают текст по ролям. | Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свою версию (Регулятивные УУД). Уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать (Познавательные УУД) В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (Регулятивные УУД) |
| VIII. Включение нового знания в с систему. | -А как можно усилить красоту и обаяние доброты? (С помощью улыбки, доброжелательного взгляда.) Добрые слова - это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим. Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат. -Подведем итог нашим знаниям. Работа в группах - Знатоки 1. Синквейн о Вовке из стихотворения А.Л. Барто 2. Кластер о Вовке 3. Собрать пословицы о доброте 4. ЗАКОНЫ ДОБРОТЫ . Представьте, что доброта - это наука, у которой есть свои законы. Расположите по вашему усмотрению от 1-6 Вариант учителя: 1.Уступать 2.Не боятся просить прощения, если обидел друга 3.Не грубить. Не злиться 4.Не жадничать. 5.Помогать друг другу. 6.Быть честным Оценка групп учителем. | Работают с пословицами. Составляют синквейн, кластер. Располагают по порядку законы доброты. | Слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. (Познавательные УУД) |
| IX. Домашнее задание | Стихотворение «Вовка – добрая душа». – наизусть, познакомиться со всем сборником. Интерактивное упражнение «Собери пазл» http://learningapps.org/display?v=pib85whbj01 Интерактивное упражнение «Замени слова». http://learningapps.org/display?v=p5t251hg201 | Слушают рекомендации по домашнему заданию. | Контролировать свои действия с заданным эталоном. (Регулятивные УУД) |
| X. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности. | – Закончите предложения:
• Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… Оцените свои знания полученные на уроке в маршрутном листе. - Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми – смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово. Видеофрагмент «Песня о доброте» | Участвуют в самоанализе урока. Смотрят видеофрагмент. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД) |
1 281
55 650 
