9 класс для школы 8 вида

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УФИМСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 59 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предметная область «Технология»

профиль «Обслуживающий труд»

Рекомендуется для обучающихся 9 класса

Срок реализации программы 1 год

Разработчик программы:

Вдовина Татьяна Владимировна

учитель первой категории

ГБОУ Уфимская КШИ № 59

Уфа - 2016 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальностью профиля «Обслуживающий труд» является формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем данной категории обучающихся обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.

Рабочая программа профиля «Обслуживающий труд» (9 класс) составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

- федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации:

от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- примерная адаптированная основная общеобразовательная программа государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- примерная адаптированная основная общеобразовательная программа государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- программа по обслуживающему труду для детей с умеренной отсталостью. 6 – 9 классы. - М.: АРКТИ, 2009 год; А.Г. Галле, Л.Л. Кочетова;

- учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- календарно-учебный график государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат
№ 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. – М.: Просвещение, 2014 год;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих предметную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- локальные акты государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Положение о рабочей программе учебного профиля, курса).

Целью профиля «Обслуживающий труд» является формирование академических и жизненных компетенций.

Формирование академических компетенций:

- знать необходимые для себя и близких умения и навыки ведения хозяйства;

- знать о рабочих профессиях;

- знать правила поведения;

- знать санитарно-гигиенические требования;

- знать правила гигиены;

- представлять для чего нужны правила.

Формирование жизненных компетенций:

- умение планировать свою деятельность;

- умение самостоятельно выполнять работу для достижения определённого результата;

- умение соблюдать трудовую дисциплину и правила безопасной работы;

- соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности;

- развитие трудолюбия, ответственности за качество своей деятельности;

- применять полученные знания и трудовые навыки в практической деятельности;

- формирование представлений о профессиях, связанных с изучаемыми технологиями;

- подготовка к самостоятельной жизни;

- формирование способностей решать соответствующие возрасту задачи.

Задачи профиля:

- овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах;

- овладение умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия;

- обогащение положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

Ценностные ориентиры содержания учебного профиля:

На уроках технологии у обучающихся формируются навыки самообслуживания, выполнения элементарной домашней работы не только для себя, но и для других членов семьи, воспитывается потребность в труде в целом.

Поскольку у обучающихся снижены охранные рефлексы, то серьезное внимание уделяется соблюдению обучающимися правил санитарии и гигиены, безопасным приемам труда с оборудованием и инструментами. Инструктирование проводится в начале изучения новой темы, при работе или демонстрации нового оборудования, во время выполнения практических работ.

Профиль «Обслуживающий труд» входит в обязательную часть предметной области «Технология».

Программа рассчитана на 272 часа в год, (8 часов в неделю) в 9 классе.

Библиографический список программы, на основе которой разработана рабочая программа профиля «Обслуживающий труд»

Программа составлена на основе программы по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью; А.Г. Галле, Л.Л. Кочеткова 6-9 классы. - 2-е изд., М.: АРКТИ, 2011 год без изменений.

В тексте программы используется система условных обозначений:

ФГОС – Федеральный государственный общеобразовательный стандарт;

БУД – базовые учебные действия;

ТБ – техника безопасности.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОФИЛЯ «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД»

Целью программы является формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем данной категории обучающихся обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.

Для успешного освоения программы обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, процесс обучения строится с учетом задач коррекционно-развивающего обучения:

• охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка: предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание климата психологического комфорта;

• создание благоприятной социальной среды, которая обеспечивает стимуляцию познавательной сферы ребенка, развитие коммуникативных функций речи, формирование общеучебных умений и навыков;

• формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности, самоконтроля;

• развитие умений воспринимать и использовать информацию из различных источников, в целях успешного осуществления учебно-познавательной деятельности;

• социально-трудовая адаптация обучающихся: развитие зрительно-моторной координации, темпа деятельности. Формирование общетрудовых, организационных умений;

• индивидуальная коррекция недостатков в зависимости от актуального уровня развития обучающихся и их потребности в коррекции. Предусмотрены вариативность практических заданий, время их выполнения, формы общения с ребенком.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знания и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые навыки.

Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы практических работ и упражнений. На занятиях в первую очередь отводится время для изучения правил по ТБ, формирование умений пользоваться колющими, режущими профилями.

При определении содержания и объема учебного материала учитель должен ориентироваться на требования к знаниям и умения, относящимся к соответствующему разделу программы.

В целом программа предусматривает коррекцию психофизических недостатков детей, т.к. виды работ развивают моторику рук, совершенствуют координацию движений, концентрируют внимание, стимулируют память, пространственное представление, глазомер.

Главное в работе обучающихся является воспитание уважительного отношения к труду, ответственности за исполнение трудовых заданий и требований (санитарно – гигиенических, техника безопасности, организации труда, технологических и т. д.) Для развития творческих способностей и эстетического вкуса включены темы по оригами, модульному оригами.

Все сформированные знания умения и навыки пригодятся в дальнейшей жизнедеятельности, социальной адаптации и более целенаправленному выбору в профессии, благотворно скажутся на становлении личности и обеспечат независимость и самостоятельность в быту.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии равноуровненного и дифференцированного обучения.

Методы обучения:

- словесные – инструктаж, рассказ, объяснение, беседа, работа с периодической печатью;

- наглядные – наблюдение, демонстрация, опыты, лабораторные работы, дидактические тестирования;

- практические – упражнения (по выполнению трудовых приѐмов, по выполнению трудовых операций, по выполнению комплексных практических работ);

- стимулирования и мотивации.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Логические связи данного профиля с остальными профилями (разделами) учебного плана

Занятия тесно связаны с темами, изучаемыми на других уроках, за счет чего осуществляются межпрофильные связи. Преподавание общеобразовательных дисциплин, в свою очередь, ведется с учетом того, что обучающиеся узнают на уроках по трудовому обучению. А именно:

• русский язык (основные понятия и профессиональные термины, расширение активного словарного запаса, развитие связной грамотной речи);

• математика (расчет для построения, подсчет стоимости);

• естествознание (способы добычи сырья, идущего на изготовление изделий);

• история (изучение истории развития художественной обработки изделий, оформление культуры дома,)

• чтение и развитие речи (поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях).

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРОФИЛЯ

«ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Профиль «Обслуживающий труд» входит в обязательную предметную область «Технология».

Согласно примерной адаптированной основной общеобразовательной программы УО, составленной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всего на изучение профиля «Обслуживающий труд» в 9 классе выделяется 272 часа (8 часов в неделю, 30 учебные недели).

Материал регионального компонента используется на каждом уроке.

Проверочные работы - 4 часа

Практические работы – 130 часов

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОФИЛЯ «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД»

Личностными результатами изучения курса «Обслуживающий труд» являются формирование следующих умений:

 определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

 в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

 осознать себя как обучающегося, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

 проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

 понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

 готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметными результатами изучения курса «Обслуживающий труд» являются:

 получение первоначальных представлений о сознательном и нравственном значении труда в жизни человека, о мире профессий;

 усвоение правил техники безопасности;

 овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах, технологиями, необходимыми для социального и трудового взаимодействия;

 овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах, умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия;

 развитие понимания словесных инструкций (выполнять по инструкции трудовые операции), характеризовать материалы и инструменты, устанавливать последовательность работы;

 уметь кратко отчитаться и оценить качество проделанной работы (аккуратно, неаккуратно).

 формирование умений работать с разными видами материалов и инструментами, выбирать способы их обработки в зависимости от их свойств;

 формирование навыков самообслуживания, организационных трудовых умений (правильно располагать материалы и инструменты на рабочем месте, выполнять правила безопасной работы и санитарно-гигиенические требования и т.д.);

 использование приобретенных знаний и умений для решения повседневных практических задач.

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами

Минимальный уровень: знать название материалов, процесс их изготовления; изделия, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе; подбирать инструменты, необходимые для работы; руководствоваться правилами безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении работы; знать сущность базовых способов воздействия на профиль труда (механических, химических, биологических, энергетических и т. п.); составлять стандартный план работы; понимать значение и ценность труда; понимать красоту труда и его результатов; заботливо и бережно относиться к общественному достоянию и родной природе; использовать эстетические ориентиры/эталоны в быту, дома и в школе; понимать значимость эстетической организации школьного рабочего места как готовность к внутренней дисциплине; умение эстетически оценивать предметы и пользоваться ими в повседневной жизни; умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»); организовывать под руководством учителя совместную работу в группе; осознавать необходимость соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности; распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь; выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы; выполнять общественные поручения по уборке мастерской после уроков трудового обучения; принимать посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и окружающей среды.

Достаточный уровень: осознанно определять возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с их физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач профильно-практической деятельности; экономно расходовать материалы; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять настройку и текущий ремонт инструмента; отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной и машинной обработки материалов; создавать материальные ценности, имеющие потребительскую стоимость и значение для удовлетворения общественных потребностей; самостоятельно определять задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла; осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения; понимать общественную значимость своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности; обладать способностью к самооценке; понимать необходимость гармоничного сосуществования профильного мира с миром природы; осознавать общественный долг, т. е. обладать готовностью к труду в тех сферах, которые особенно нужны обществу.

Система оценки освоения профиля

«5» - полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» - в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» - не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» - почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Состав базовых учебных действий

Личностные:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

- делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения;

- осознать себя как обучающегося, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

- пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);

- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности быту;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников в спорной ситуации.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОФИЛЯ «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД»

Введение (1 час)

Работа на пришкольном участке, в школьном дворе (18 часов)

Инструменты и хозинвентарь, условия его хранения. Правила техники безопасности при работе с хозинвентарем. Виды покрытий (твердое, грунтовое, газон) Уход и полив различных видов покрытий. Сбор и утилизация мусора. Уборка дорожек. Уход и полив различных видов покрытий.

Практические работы

Сбор и утилизация мусора. Уборка дорожек. Уход и полив различных видов покрытий.

Упражнения:

• Правила техники безопасности при работе с хозинвентарем.

• Виды покрытий (твердое, грунтовое, газон).

• Уход и полив различных видов покрытий.

• Сбор и утилизация мусора.

Уход за зелеными насаждениями (18 часов)

Осенний уход за де­ревьями. Секатор: устройство, наладка и правила безопас­ной работы.. Ориентировка по образцово обработанному дереву. Планирование работы по инструкции учителя. Работа секатором

Практические работы

Определение зеленых насаждений на конкретном участке. Обрезка сухих и поломанных веток.

Упражнения:

• Обрезка сухих и поломанных веток

• Определение зеленых насаждений на конкретном участке

• Работа секатором

Питание (18 часов)

Санитарно-гигиенические требования к кухонной и столовой посуде. Правила пользования столовой посудой и столовыми приборами. Вид тепловой обработки (выпекание). Приготовление изделий из замороженного теста. Выпекание блинов. Приготовление холодных напитков: киселя, компота, морса. Заправочные супы из концентратов. Сервировка стола к обеду.

Практические работы

Приготовление изделий из замороженного теста. Выпекание блинов. Приготовление холодных напитков: киселя, компота, морса. Сервировка стола к обеду

Упражнения:

• Приготовление холодных напитков: киселя, компота, морса.

• Сервировка стола к обеду

Уборка учебных и служебных помещений (18 часов)

Строительные элементы помещения и их назначение (окна, двери, стены). Материалы для изготовления элементов; покрытия (дерево, пластик, стекло, краска, обои). Моющие и чистящие средства, применяемые для оконных переплётов, стен. Технология мытья и утепления оконных переплётов. Технология мытья стен, покрытых краской.

Практические работы

Технология мытья и утепления оконных переплётов. Технология мытья стен, покрытых краской.

Упражнения:

• Мытье и утепление окон

• Мытье стен

Уборка служебного помещения (30 часов)

Гигиенические требования к служебному помещению. Ежедневная сухая и влажная уборка помещений. Уборка письменного стола, настольного светильника. Правила электробезопасности. Виды полов, их покрытие. Моющие средства для ухода за полами. Правила культурного поведения в служебной обстановке.

Практические работы

Уборка стола, наружных поверхностей шкафа, подоконника, радиатора отопления, дверей. Очистка корзины для использованной бумаги. Мытье полов. Уход за руками до и после работы с моющими средствами.

Упражнения:

• Уборка стола, наружных поверхностей шкафа, подоконника, дверей.

• Очистка корзины для использованной бумаги.

• Мытье полов.

• Уход за руками до и после работы с моющими средствами

Уход за обувью (15 часов)

Повторение: виды сезонной обуви, ежедневный уход за обувью; виды материалов для изготовления обуви. Гигиенический уход за обувью: правила и способы. (повторение) Уход за обувью из замши и велюра. Подготовка обуви к сезонному хранению.

Практические работы

Гигиенический уход за обувью: правила и способы. (повторение) Уход за обувью из замши и велюра. Подготовка обуви к сезонному хранению.

Упражнения:

• Гигиенический уход за обувью: правила и способы.

• Уход за обувью из замши и велюра.

• Подготовка обуви к сезонному хранению.

Подготовка помещения к зиме (35 часов)

Средства для мытья окон. Правила безопасной работы при мытье и оклеивании окон. Способы утепления окон.

Практические работы

Мытьё и оклеивание окон

Упражнения:

• Мытьё и оклеивание окон

Уборка территории в зимнее время (20 часов) Уборка улиц, площадок в зимнее время. Инструмент и хозинвентарь. Назначение. Уход за ними. Спецодежда. Уход за тротуаром, дорожками. Правила техники безопасности.

Практические работы

Уборка улиц, площадок в зимнее время. Уход за тротуаром, дорожками.

Упражнения:

• Уборка улиц, площадок в зимнее время.

• Уход за тротуаром, дорожками.

Уход за одеждой (40 часов)

Виды тканей (повторение). Стирка шерстяных, шёлковых тканей в машине автомате. Средства для стирки белья. Утюжка фасонного белья. Выведение мелких пятен с одежды; Подготовка одежды к сезонному хранению. Виды мелкого ремонта: зашивание распоровшегося шва; пришивание пуговицы; подшив одежды; наложение заплатки. Название инструментов, приспособлений и фурнитуры.

Практические работы

Стирка шерстяных, шёлковых тканей в машине автомате. Утюжка фасонного белья. Выведение мелких пятен с одежды; Подготовка одежды к сезонному хранению. Виды мелкого ремонта: зашивание распоровшегося шва; пришивание пуговицы; подшив одежды; наложение заплатки.

Упражнения:

• Утюжка фасонного белья.

• Выведение мелких пятен с одежды;

• Подготовка одежды к сезонному хранению.

• зашивание распоровшегося шва;

• пришивание пуговицы;

• подшив одежды;

• Наложение заплатки.

Уход за комнатными растениями (20 часов)

Правила ухода за комнатными растениями (повторение). Виды готовых почвенных смесей и дренажей для комнатных растений. Правила безопасной работы с землёй и средства защиты при работе. Пересадка комнатных растений.

Практические работы

Пересадка комнатных растений. Правила безопасной работы с землёй и средства защиты при работе.

Упражнения:

• Пересадка комнатных растений.

Садовые работы (11 часов)

Садовый инвентарь, используемый в разное время года: названия, назначение, хранение и техника безопасности при работе с ним. Спецодежда в зависимости от вида работ. Весенние работы.

Практические работы

Весенние работы.

Упражнения:

• Весенние работы.

Питание (20 часов)

Гигиенические требования к кухне. Кухонное оборудование и принадлежности. Ознакомление с посудомоечной машиной и холодильником. Уборка и мытье кухонного оборудования (кастрюли, сковороды). Мытье посуды (обеденной, чайной).

Практические работы.

Уборка и мытье кухонного оборудования (кастрюли, сковороды). Мытье посуды (обеденной, чайной).

Упражнения:

• Уборка и мытье кухонного оборудования (кастрюли, сковороды).

• Мытье посуды (обеденной, чайной).

Работа с пищевыми продуктами. (18 часов)

Осенний уход за де­ревьями. Секатор: устройство, наладка и правила безопас­ной работы. Ориентировка по образцово обработанному дереву. Планирование работы по инструкции учителя. Работа секатором.

Практические работы.

Определение зеленых насаждений на конкретном участке. Обрезка сухих и поломанных веток.

Упражнения:

• Определение зеленых насаждений на конкретном участке.

• Обрезка сухих и поломанных веток.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОФИЛЮ

«ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД»

1. ОПИСАНИЕ УБЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Нормативно-правовые документы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации:

от 17 октября 2013 года № 1155, «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3. Концепция федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И.Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. – М.: Просвещение, 2014 год.

4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

5. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы/ под редакцией кпн, профессора И.М. Бгажноковой –М.; Просвещение, 2011 год.

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих предметную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

8. Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на 2016 - 2017 учебный год.

9. Календарно-учебный график государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат

№ 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

10. Локальные акты государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Положение о рабочей программе учебного профиля, курса).

Основной список литературы

1. Подготовка младшего обслуживающего персонала: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология»/ А.Г. Галле, Е.Ю. Головинская. - Самара: Современные образовательные технологии, 2013 год.

2. Подготовка младшего обслуживающего персонала: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология»/ В.А. Зырянова, И.А. Хаминова, под ред. Е.Ю. Головинской.- Самара: Современные образовательные технологии, 2011 год.

3. Подготовка младшего обслуживающего персонала: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология»/ В.А. Зырянова, И.А. Хаминова, под ред. Е.Ю. Головинской.- Самара: Современные образовательные технологии, 2012 год.

Дополнительный список литературы

1. С.Л. Мирский, Б.А. Журавлёва, Л.С. Иноземцева, Е.А. Ковалёва, Г.В. Васенков. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сборник 2. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 год.

2. С.Л. Мирский «Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении», М., Педагогика, 1990 год.

3. А.Г. Галле, Л.Л. Кочетова. Программа по обслуживающему труду для детей с умеренной отсталостью. 6 – 9 классы. - М.:АРКТИ, 2009 год.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

создания и использования информации;

физического развития;

планирования учебной деятельности, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, защиты проектов, творческих работ);

размещения материалов и работ в информационной среде организации; организации отдыха и питания.

Пространство, в котором осуществляется обучение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), соответствует общим требованиям, предъявляемым к организациям, в области:

соблюдения санитарно-гигиенических норм организации образовательной деятельности;

обеспечения санитарно-бытовых и социально-бытовых условий;

соблюдения пожарной и электробезопасности;

соблюдения требований охраны труда;

электрическая плита;

стиральная машина;

дидактический раздаточный материал.

Технические средства обучения

1. ноутбук;

2. принтер.

Компьютерные технологии

Экранно-звуковые пособия. видеофильмы и презентации по темам учебного профиля.

Интернет-ресурсы

1. www.school-collection.edu.ru

2. http://zavuch.info/forums.html

3. http://www.gramma.ru

4. http://www.openclass.ru

5. http://www.gramota.ru

6. http://korped.rkc-74.ru

7. http://www.mgn.ru/~gmc/work.html.