6класс Грамматическая тема:. • Повторение. Склонение имён прилагательных • Кайталоо. Сын атоочтордун жөндөлүшү 2 часа
| № | Ключевые компетентности | Шрифт | № | Предметные компетентности | шрифт |
| 1 | Информационная | КК-1 | 1 | Языковая | ПК-1 |
| 2 | Социально-коммуникативная | КК-2 | 2 | Речевая | ПК-2 |
| 3 | Самоорганизация и разрешение проблем | КК-3 | 3 | Социо-культурная | ПК-3 |
| № | Цели (ожидаемые для ученика) | К концу урока ученики: |
| 1 | Обучающая : | • учащиеся правильно подбирают подходящее по значению прилагательное к существительному; |
| 2 | Развивающая: | • могут правильно использовать падежные формы прилагательных в соответствии с контекстом; |
| 3 | Воспитывающая : | • поймут содержание рассказа и смогут участвовать в его обсуждении. |
Тип урока : изложение нового материала, урок-соревнование
Метод урока : работа в парах , в группах, индивидуально, инсерт
Форма урока: вопросно-ответная беседа,
Ресурсы к уроку : картинки, учебник , проектор,
Критерии оценивания: домашнее задание- 1 упая
Поведение и посещение-1упая
Активность на уроке(умение задавать вопросов, отвечать, сравнить, анализировать, составлять предложения)-1
Умение общаться, правильно употреблять и составить рассказ -2упая
Ход урока:
| № | Этапы урока | время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | оценивание | примечание |
| 1 | Орг. Момент | 1мин | Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
| Вместе с учителем повторяют стихотворение ,эмоциональный настрой -Урок русского языка - К нам пришел человечек по имени Пкчаг –Пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно. -Человечек Пкчаг принес нам новое правило. | Формативное, словесное , »Молодцы!», смайлики | КК-1, КК-2, ПК-2 |
| 2 | Проверка домашнего задания | 5мин | Проверка домашнего задания: творческая работа чтение рассказа, упражнение 8 стр.104
| Учащиеся рассказывают | Формативное, словесное , »Молодцы!», смайлики, самопроверка | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 3 | Работа по картинке |
| Ребята , внимательно рассмотрите картинку. А.Вопросы к тексту. | Дети рассказывают и составляют небольшой текст по картинке | Таблицы иллюстрации | КК-1 ПК-1 ПК-2 ПК-3 |
| 4 | мозговой штурм | | - какие неразлучные друзья вы знаете? | Учащиеся составляют словосочетания с новыми словами. | рисунки | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-3 |
| 5 | объяснение нового материала |
| На этом уроке учащиеся знакомятся с образованием и значениями формы дательного падежа прилагательных. | Слушают , анализируют | Таблицы, работа в парах | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 6 | Выполнение упражнений |
| На что обратить внимание 1) Обратите внимание учащихся на различия в употреблении прилагательных и наречий. Этому посвящено первое задание урока. 2) При выполнении задания 4 учителю надо обратить внимание на то, чтобы учики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме. 3) При выполнении задания 13 ученикам надо восстановить текст о матрёеншке, используя подходящие прилагательные. Не стоит ограничиваться одним ответом. Чем больше прилагательных ученики смогут подобрать, тем лучше. Учителю надо обратить внимание на то, чтобы ученики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме. | Учащиеся развивают речь, восстанавливают реплики, составляют рассказ по сюжетным картинкам, объединяют ответы по беседе в связный рассказ. Если останется время, предложите детям записать рассказ по сюжетным рисункам, организуют конкурс дикторов | Работа в парах, работа в группах конкурс дикторов
| КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 7 | Обратная связь и рефлексия |
| Что вы узнали нового? Что удивительного на этом уроке? | Метод инсерт, рассказывают свои мнения | Работа в парах | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 8 | Домашнее задание |
| По учебнику УПРАЖНЕНИЕ 9 РАССКАЖИТЕ историю о животных | ЗАПИСЫВАЮТ В ДНЕВНИК упражнение 9, написать рассказ |
| КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 9 | Оценивание |
| По критериям оценивания |
|
| КК-2 ПК -1 ПК -3 |
6класс Грамматическая тема:. «такие разные подарки»• Повторение. Склонение имён прилагательных • Кайталоо. Сын атоочтордун жөндөлүшү 2 часа
| № | Ключевые компетентности | Шрифт | № | Предметные компетентности | шрифт |
| 1 | Информационная | КК-1 | 1 | Языковая | ПК-1 |
| 2 | Социально-коммуникативная | КК-2 | 2 | Речевая | ПК-2 |
| 3 | Самоорганизация и разрешение проблем | КК-3 | 3 | Социо-культурная | ПК-3 |
| № | Цели (ожидаемые для ученика) | К концу урока ученики: |
| 1 | Обучающая : | • учащиеся правильно подбирают подходящее по значению прилагательное к существительному; |
| 2 | Развивающая: | • могут правильно использовать падежные формы прилагательных в соответствии с контекстом; |
| 3 | Воспитывающая : | • поймут содержание рассказа и смогут участвовать в его обсуждении. |
Тип урока : изложение нового материала, урок-соревнование
Метод урока : работа в парах , в группах, индивидуально, инсерт
Форма урока: вопросно-ответная беседа,
Ресурсы к уроку : картинки, учебник , проектор,
Критерии оценивания: домашнее задание- 1 упая
Поведение и посещение-1упая
Активность на уроке(умение задавать вопросов, отвечать, сравнить, анализировать, составлять предложения)-1
Умение общаться, правильно употреблять и составить рассказ -2упая
Ход урока:
| № | Этапы урока | время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | оценивание | примечание |
| 1 | Орг. Момент | 1мин | Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
| Вместе с учителем повторяют стихотворение ,эмоциональный настрой -Урок русского языка - К нам пришел человечек по имени Пкчаг –Пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно. -Человечек Пкчаг принес нам новое правило. | Формативное, словесное , »Молодцы!», смайлики | КК-1, КК-2, ПК-2 |
| 2 | Проверка домашнего задания | 5мин | Проверка домашнего задания: творческая работа чтение рассказа, упражнение 8 стр.104
| Учащиеся рассказывают | Формативное, словесное , »Молодцы!», смайлики, самопроверка | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 3 | Работа по картинке |
| Ребята , внимательно рассмотрите картинку. А.Вопросы к тексту. | Дети рассказывают и составляют небольшой текст по картинке | Таблицы иллюстрации | КК-1 ПК-1 ПК-2 ПК-3 |
| 4 | мозговой штурм | | - какие неразлучные друзья вы знаете? | Учащиеся составляют словосочетания с новыми словами. | рисунки | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-3 |
| 5 | объяснение нового материала |
| На этом уроке учащиеся знакомятся с образованием и значениями формы дательного падежа прилагательных. | Слушают , анализируют | Таблицы, работа в парах | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 6 | Выполнение упражнений |
| На что обратить внимание 1) Обратите внимание учащихся на различия в употреблении прилагательных и наречий. Этому посвящено первое задание урока. 2) При выполнении задания 4 учителю надо обратить внимание на то, чтобы учики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме. 3) При выполнении задания 13 ученикам надо восстановить текст о матрёеншке, используя подходящие прилагательные. Не стоит ограничиваться одним ответом. Чем больше прилагательных ученики смогут подобрать, тем лучше. Учителю надо обратить внимание на то, чтобы ученики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме. | Учащиеся развивают речь, восстанавливают реплики, составляют рассказ по сюжетным картинкам, объединяют ответы по беседе в связный рассказ. Если останется время, предложите детям записать рассказ по сюжетным рисункам, организуют конкурс дикторов | Работа в парах, работа в группах конкурс дикторов
| КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 7 | Обратная связь и рефлексия |
| Что вы узнали нового? Что удивительного на этом уроке? | Метод инсерт, рассказывают свои мнения | Работа в парах | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 8 | Домашнее задание |
| По учебнику УПРАЖНЕНИЕ 9 РАССКАЖИТЕ историю о животных | ЗАПИСЫВАЮТ В ДНЕВНИК упражнение 9, написать рассказ |
| КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 9 | Оценивание |
| По критериям оценивания |
|
| КК-2 ПК -1 ПК -3 |
6класс Речевая тема: « Кто каков?»
Грамматическая тема:.• Образование и правописание кратких прилагательных • Кыска түрдөгү сын атоочтордун жасалышы жана жазылыш эрежеси 1 часа
| № | Ключевые компетентности | Шрифт | № | Предметные компетентности | шрифт |
| 1 | Информационная | КК-1 | 1 | Языковая | ПК-1 |
| 2 | Социально-коммуникативная | КК-2 | 2 | Речевая | ПК-2 |
| 3 | Самоорганизация и разрешение проблем | КК-3 | 3 | Социо-культурная | ПК-3 |
| № | Цели (ожидаемые для ученика) | К концу урока ученики: |
| 1 | Обучающая : | учащиеся знакомятся со значением и образованием форм кратких прилагательных• учащиеся поймут различие между полными и краткими прилагательными; |
| 2 | Развивающая: | • научатся правильно образовывать краткие формы прилагательных; |
| 3 | Воспитывающая : | • смогут давать характеристику людям, животным и явлениям природы, используя в речи краткие прилагательные. |
Тип урока : изложение нового материала, урок-соревнование
Метод урока : работа в парах , в группах, индивидуально, инсерт
Форма урока: вопросно-ответная беседа,
Ресурсы к уроку : картинки, учебник , проектор,
Критерии оценивания: домашнее задание- 1 упая
Поведение и посещение-1упая
Активность на уроке(умение задавать вопросов, отвечать, сравнить, анализировать, составлять предложения)-1
Умение общаться, правильно употреблять и составить рассказ -2упая
Ход урока:
| № | Этапы урока | время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Оценивание | примечание |
| 1 | Орг. Момент | 1мин | Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
| Вместе с учителем повторяют стихотворение ,эмоциональный настрой -Урок русского языка - К нам пришел человечек по имени Пкчаг –Пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно. -Человечек Пкчаг принес нам новое правило. | Формативное, словесное , »Молодцы!», смайлики | КК-1, КК-2, ПК-2 |
| 2 | Проверка домашнего задания | 5мин | Проверка домашнего задания: творческая работа чтение рассказа, упражнение 8 стр.104
| Учащиеся рассказывают | Формативное, словесное , »Молодцы!», смайлики, самопроверка | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 3 | Работа по картинке |
| Ребята , внимательно рассмотрите картинку. А.Вопросы к тексту. | Дети рассказывают и составляют небольшой текст по картинке | Таблицы иллюстрации | КК-1 ПК-1 ПК-2 ПК-3 |
| 4 | мозговой штурм | | - какие неразлучные друзья вы знаете? | Учащиеся составляют словосочетания с новыми словами. | Рисунки | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-3 |
| 5 | объяснение нового материала |
| Качественные прилагательные имеют полную и краткую форму. Краткая форма образуется присоединением к основе положительной степени окончаний: □ для мужского рода, -а для женского, -о/-е для среднего, -ы/-и для множественного числа (глубок-□, глубок-а, глубок-о, глубок-и). Не образуется краткая форма от качественных прилагательных, которые: 1) имеют характерные для относительных прилагательных суффиксы -ск-, -ов-/-ев-, -н-: коричневый, кофейный, братский; 2) обозначают масти животных: каурый, вороной; 3) имеют суффиксы субъективной оценки: высоченный, синенький. | Слушают , анализируют | Таблицы, работа в парах | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 6 | Выполнение упражнений |
| На что обратить внимание 1) Обратите внимание учащихся на различия в употреблении прилагательных и наречий. Этому посвящено первое задание урока. 2) При выполнении задания 4 учителю надо обратить внимание на то, чтобы учики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме. 3) При выполнении задания 13 ученикам надо восстановить текст о матрёеншке, используя подходящие прилагательные. Не стоит ограничиваться одним ответом. Чем больше прилагательных ученики смогут подобрать, тем лучше. Учителю надо обратить внимание на то, чтобы ученики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме. | Учащиеся развивают речь, восстанавливают реплики, составляют рассказ по сюжетным картинкам, объединяют ответы по беседе в связный рассказ. Если останется время, предложите детям записать рассказ по сюжетным рисункам, организуют конкурс дикторов | Работа в парах, работа в группах конкурс дикторов
| КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 7 | Обратная связь и рефлексия |
| Что вы узнали нового? Что удивительного на этом уроке? | Метод инсерт, рассказывают свои мнения | Работа в парах | КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 8 | Домашнее задание |
| По учебнику УПРАЖНЕНИЕ 9 РАССКАЖИТЕ историю о животных | ЗАПИСЫВАЮТ В ДНЕВНИК упражнение 9, написать рассказ |
| КК-1, КК-2, КК-3, ПК-1 ПК-2 |
| 9 | Оценивание |
| По критериям оценивания |
|
| КК-2 ПК -1 ПК -3 |
Информация для учителя Качественные прилагательные имеют полную и краткую форму. Краткая форма образуется присоединением к основе положительной степени окончаний: □ для мужского рода, -а для женского, -о/-е для среднего, -ы/-и для множественного числа (глубок-□, глубок-а, глубок-о, глубок-и). Не образуется краткая форма от качественных прилагательных, которые: 1) имеют характерные для относительных прилагательных суффиксы -ск-, -ов-/-ев-, -н-: коричневый, кофейный, братский; 2) обозначают масти животных: каурый, вороной; 3) имеют суффиксы субъективной оценки: высоченный, синенький. Краткая форма имеет грамматические отличия от полной формы: она не изменяется по падежам, в предложении выступает преимущественно как именная часть сказуемого (случаи типа красна девица, бел горюч камень являются фразеологизированной архаикой); краткая форма выступает как определение только в обособленной синтаксической позиции: Зол на весь мир, он почти перестал выходить из дома. В позиции сказуемого значение полной и краткой формы обычно совпадает, но у некоторых прилагательных между ними возможны следующие смысловые различия: 1) краткая форма обозначает чрезмерное проявление признака с негативной оценкой, ср.: юбка короткая – юбка коротка; 2) краткая форма обозначает временный признак, полная – постоянный, ср.: ребёнок болен – ребёнок больной. Есть такие качественные прилагательные, которые имеют только краткую форму: рад, горазд, должен.
6класс Речевая тема: Уроки 36–37. Кого и что нарисовать?
Грамматическая тема: • Обозначение признака предмета (Винительный падеж прилагательных при неодушевлённых и одушевлённых существительных) • Нерсенин белгисин көрсөтүү (Жандуу жана жансыз зат атоочтун алдындагы сын атоочтун табыш жөндөмөсү)
Уроки 36–37. Кого и что нарисовать?
• Обозначение признака предмета (Винительный падеж прилагательных при неодушевлённых и одушевлённых существительных) • Нерсенин белгисин көрсөтүү (Жандуу жана жансыз зат атоочтун алдындагы сын атоочтун табыш жөндөмөсү) О целях урока На этом уроке учащиеся знакомятся с образованием и значениями формы винительного падежа прилагательных. Урок достигнет цели, если: • учащиеся усвоят образование форм винительного падежа у прилагательных, которые определяют неодушевлённые и одушевлённые существительные; • будут правильно использовать данные формы в речи в соответствии с контекстом; • напишут сочинение по теме урока. На что обратить внимание В винительном падеже не только при склонении существительных следует помнить о различии форм у одушевлённых и неодушевлённых существительных. Форма винительного падежа прилагательных мужского рода и множественного числа также зависит от одушевлённости или неодушевлённости определяемого существительного. При чтении текста и выполнении заданий по данной теме учащиеся должны понять эту причину различий в формах винительного падежа. Если останется время Поработайте в парах. Ученики задают друг другу вопросы со словом любить, например: «Какой цвет ты любишь?», «Какую погоду ты любишь?», «Какого писателя ты любишь?» и т. д. В зависимости от вопроса отвечающему придётся использовать прилагательные, связанные и с Уроки 41–42. Такие разные подарки (Повторение)
• Повторение. Склонение имён прилагательных • Кайталоо. Сын атоочтордун жөндөлүшү
75
О целях урока На этом уроке учащиеся повторяют образование падежных форм прилагательных и их значения. Урок достигнет цели, если: • учащиеся правильно подбирают подходящее по значению прилагательное к существительному; • могут правильно использовать падежные формы прилагательных в соответствии с контекстом; • поймут содержание рассказа и смогут участвовать в его обсуждении. На что обратить внимание 1) Обратите внимание учащихся на различия в употреблении прилагательных и наречий. Этому посвящено первое задание урока. 2) При выполнении задания 4 учителю надо обратить внимание на то, чтобы учики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме. 3) При выполнении задания 13 ученикам надо восстановить текст о матрёеншке, используя подходящие прилагательные. Не стоит ограничиваться одним ответом. Чем больше прилагательных ученики смогут подобрать, тем лучше. Учителю надо обратить внимание на то, чтобы ученики не только подбирали подходящие по значению прилагательные, но и употребляли их в правильной форме.
Урок 43. Кто каков?
• Образование и правописание кратких прилагательных • Кыска түрдөгү сын атоочтордун жасалышы жана жазылыш эрежеси
О целях урока На этом уроке учащиеся знакомятся со значением и образованием форм кратких прилагательных. Урок достигнет цели, если: • учащиеся поймут различие между полными и краткими прилагательными;
76
• научатся правильно образовывать краткие формы прилагательных; • смогут давать характеристику людям, животным и явлениям природы, используя в речи краткие прилагательные. Информация для учителя Качественные прилагательные имеют полную и краткую форму. Краткая форма образуется присоединением к основе положительной степени окончаний: □ для мужского рода, -а для женского, -о/-е для среднего, -ы/-и для множественного числа (глубок-□, глубок-а, глубок-о, глубок-и). Не образуется краткая форма от качественных прилагательных, которые: 1) имеют характерные для относительных прилагательных суффиксы -ск-, -ов-/-ев-, -н-: коричневый, кофейный, братский; 2) обозначают масти животных: каурый, вороной; 3) имеют суффиксы субъективной оценки: высоченный, синенький. Краткая форма имеет грамматические отличия от полной формы: она не изменяется по падежам, в предложении выступает преимущественно как именная часть сказуемого (случаи типа красна девица, бел горюч камень являются фразеологизированной архаикой); краткая форма выступает как определение только в обособленной синтаксической позиции: Зол на весь мир, он почти перестал выходить из дома. В позиции сказуемого значение полной и краткой формы обычно совпадает, но у некоторых прилагательных между ними возможны следующие смысловые различия: 1) краткая форма обозначает чрезмерное проявление признака с негативной оценкой, ср.: юбка короткая – юбка коротка; 2) краткая форма обозначает временный признак, полная – постоянный, ср.: ребёнок болен – ребёнок больной. Есть такие качественные прилагательные, которые имеют только краткую форму: рад, горазд, должен.
77
Урок 44. Что важнее?
• Обозначение признака, которого в одном предмете больше, чем
493
111 661 
