5. Умные животные. (3 класс)

Предмет, класс, автор УМК

Английский язык, 3 класс, Быкова Н.И. Spotlight (Английский в фокусе)

№ урока, тема

№ 37. Clever animals. Умные животные.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цели урока

Образовательная

Научить новым словам по теме «Глаголы и животные»: walk, jump, crawl, swim, fly, talk, bird, spider, seahorse, parrot, tortoise, rabbit. Научить фразам: Can parrots talk? Yes, they can. Can spiders talk? No, they can’t. Spiders can jump and crawl but they can’t swim.

Развивающая

Развивать умения читать, аудировать и использовать в устной речи новые слова по теме : «Глаголы и животные».

Планируемые результаты

Личностные

Соблюдение принятых норм речевого и неречевого поведения.

Метапредметные

Ученики получат возможность научиться совершать речевые действия в соответствии с алгоритмом, корректировать ошибки.

Предметные

Ученик освоит начальные лингвистические представления, необходимые для овладения навыками диалогической устной речью.

Оснащенность урока

Презентация, видео физ. пауза, индивидуальный комплект карточек-картинок с новыми словами (walk, jump, crawl, swim, fly, talk, bird, spider, seahorse, parrot, tortoise, rabbit), правило с can.

Оборудование

Доска, компьютер, мультимедийный экран, мультимедийный проектор, смайлики.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат деятельности

Метод, приём

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап (6 мин) (Организационный момент, фонетическая разминка, эмоциональная рефлексия. )

1.Good morning, children! How are you?

2. Sit down, please!

3.How are you? Fine, thanks!

4. Letʼs start with the phonetic warming.

Проверяют свою готовность к уроку.

Good afternoon!

Fine, thanks.

Читают

Положительный настрой на урок, подготовленный речевой аппарат к произношению английских лексических единиц, вхождение в иноязычную речевую атмосферу.

Фонетическая разминка- рифмовка.

Игровая технология.

Л.: Формирование интереса к приобретению новых знаний и умений, положительного отношения к учёбе, к школе.

Р.: Регулятивные УУД:

Р: Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место.

П.: Формирование умения выделять, извлекать существенную информацию из увиденного, услышанного.

К.: Формирование умения слушать собеседника и понимать речь других, отвечать приветствием на приветствие.

2. Проверка домашней работы.

Give me your work-books for revision.

3. Этап актуализации знаний.

Fill in but or and:

Учащиеся устно заполняют пропуски

Подготовка учащихся к использованию слов and и but.

ТРКМ

Л.: Формирование положительного отношения к учёбе, уважения к себе и веры в успех, стремления к совершенствованию своих способностей.

Р.: Умение следить за читающими учениками.

П.: Формирование умения структурировать знания.

К.: Формирование умения слушать и понимать речь других.

4. Постановка целей и задач урока. (тема через проблему, задачи)

Look at the photos and guess the topic of our lesson:

Тема: Clever animals. Умные животные.

Задачи: 1. Изучить новые слова по теме «Глаголы и животные»;

2. Научиться структурам с модальным глаголом «Can»;

3. Научиться говорить о действиях животных: Spiders can crawl, but they can’t swim.

Через проблемное задание, учащиеся выявляют и называют тему урока, зачитывают задачи.

Учащиеся увидели тему и задачи. Обозначился круг задач, которые необходимо решить на данном уроке.

Проблемное задание.

Л.:Формирование смыслообразования и самоопределения.

Р.: Формирование умения планировать; регулировать свою волю в ситуации затруднения.

П.: Формирование умения искать и выделять необходимую информацию.

К.: Формирование осознанного и произвольного построения речевого высказывания.

5. Открытие нового знания

1. Letʼs start with the new words: Listen and repeat:

What is it? (It’s…). What are they? (They are …)

Show me: (раздаю картинки).

What’s it? (по маленьким картинкам)

Смотрят на слайды с новыми словами, повторяют, запоминают, отвечают на вопросы.

Поднимают верные карточки.

Отвечают на вопрос.

Первичное закрепление в памяти учащихся новых слов.

Объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный, вопрос-ответная работа.

Л.:. Формирование интереса к приобретению новых знаний и умений.

Р.: Формировать способность к волевому усилию (саморегуляции).

П.: Формирование умения запоминать названия.

К.: Формирование умения слушать учителя.

6. Физпауза.

Head, shoulders, knees and toes.

Повторяют действия за персонажами на видео.

Снятие напряжения с глаз и тела.

Здоровьесберегающая технология, метод «Видеоурок».

Л.: Развитие умения применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения.

Р.: Формирование умения соотносить свои действия с действиями учителя или персонажа на видео.

П.: Освоение правил речевого и неречевого поведения.

К.: Формирование умения интегрироваться в группу сверстников.

7.Открытие нового знания и первичное закрепление нового знания.

Now look at the sheets of papers in front of you and read the sentences with the modal verb “can”.

p. 78, ex. 1-2. Let’s fasten.

Читают правило.

Выполняют тренировочные упражнения.

Повторение и обобщение информации о глаголе Сan.

Закрепление лексики в устной речи и чтении.

Частично-поисковый метод, Сознательно-коммуникативный метод.

Л.: Формирование самоуважения,

Вера в успех.

Р.: Формирование умения правильно распределять временной ресурс.

П.: Формирование умения преобразовывать информацию.

К.: Формирование умения определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Р.: Формирование умения осуществлять самопроверку и самооценку.

П.: Формирование умения сравнивать, оценивать по критериям.

К.: Формирование умения аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации.

8. Рефлексия.

Слайд: Продолжите предложение:

Сегодня я узнал…

Теперь я могу…

Поднимите смайлик, если вам понравился урок.

Заканчивают предложения, читают слова, оценивают работу учителя.

Рефлексия деятельности на уроке, оценка работы учителя.

Приём «Незаконченные предложения»,

Смайлики.

Л.: Формирование умений адекватного понимания причин успеха, неуспеха в учебной деятельности.

Р.: Формирование умения соотносить цели урока с результатом своей работы; умение анализировать и осмысливать свои достижения.

П.: Формирование умения систематизировать, обобщать изученное.

К.: Формирование умения строить монологическое высказывание.

9. Домашнее задание.

1. Learn the new words. (Clever animals)

2. Учить правило о “can”

3. p. 79, ex. 3 (read and answer the questions orally).

4. p. 40, ex. 2 (обвести в кружок 1 из трёх слов, а затем написать почему вы посчитали это слово лишним по образцу)

Учат слова, учат правило, читают и отвечают на вопросы, обвести в кружок 1 из трёх слов, а затем написать почему вы посчитали это слово лишним по образцу

Сформированные умения написания новых слов, знание их названий, закрепление навыков письма новых слов. Закрепление грамматического правила, закрепление новых слов.

Закрепительные

упражнения.

Л.:Формирование смыслообразования.

П.: Формирование умения сравнивать свою работу с образцом.

К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Р.: Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место.