«4 ступеньки роста»

Программа воспитательной

работы

«4 ступеньки роста»

классного руководителя

Норкиной Оксаны Викторовны

Программа воспитательной работы :

* Паспорт.

*Введение.

* Пояснительная записка.

* Цели и задачи.

*Основные направления воспитательной работы

* Профориентация через учебные предметы

* Внеурочная профориентационная работа.

* Содержание программы воспитательной работы.

* Профориентационная работа с родителями обучающихся.

* Прогнозируемый результат

* Психолого-педагогическая характеристика класса.

Паспорт программы

Наименование программы	«4 ступеньки роста»
Цель программы	Создание условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности. Развитие познавательных способностей обучающихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи программы	Расширение кругозора и осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения со взрослым Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии. Развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика; Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков. Развивать умение общаться и сотрудничать. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
Сроки реализации программы	4 года
Ожидаемые результаты	Формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.

ВВЕДЕНИЕ.

В настоящее время в школе накоплен достаточно большой опыт применения различных форм и методов профориентационной работы в старшем звене, который отражен в различных методических материалах. Однако в последние годы, когда бурно развиваются отрасли хозяйства, возникают новые технологии труда, изменяется экономика и социальная ситуация в обществе, выпускнику школы важно сделать осознанный выбор дальнейшего пути получения образования с учетом этих изменений, а также предвидеть возможную смену деятельности. В данной ситуации необходима организация целенаправленной систематической профориентационной работы на протяжении всего периода обучения в школе.

Формирование готовности к осознанному выбору профессии необходимо начинать уже

в 1-4 классах. В практике учителей начальной школы профориентационная работа имеет, как правило, эпизодический характер. Если для старшеклассников существует множество методических разработок с использованием различных профориентационных методов и приемов, то для младшего звена таких разработок явно недостаточно.

Проведение профориентационной работы в начальном звене осуществляется как в учебном процессе, так и во внеклассной работе. Занятия и экскурсии проводятся с учетом возрастных особенностей обучающихся начальных классов. В ходе занятий и экскурсий используются различные методы и приемы, позволяющие школьникам стать активными субъектами в процессе знакомства с миром профессий и труда.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Составить план – значит, продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.

Программа воспитательной работы «4 ступеньки роста» в начальной школе, поможет организовать работу в классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

В начальной школе, когда познавательная деятельность становится ведущей, определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, интересных случаев и впечатлений взрослого (работника). На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно. Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью профориентационной работы в этот период является формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности.

Основной целью является развитие познавательных способностей обучающихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Основной задачей профориентационной работы в начальных классах является расширение кругозора и осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения со взрослым.

Руководствуясь основной целью, определяется ряд задач:

1. Основной задачей профориентационной работы в начальных классах является расширение кругозора и осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения с взрослым.

2. Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

3. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;

4. Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

5. Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

6. Прививать нормы человеческой морали, этического поведения, уважительного отношения к членам ученического коллектива и общества в целом.

Системообразующим компонентом воспитательной деятельности является гражданско – патриотическое и духовно-нравственное развитие, которое выступает основанием для реализации цели и задач воспитания. Для каждого года обучения и личностного роста ребенка определены посильные цели, отражающие будущую деятельность учащихся, это обеспечивает единый уровень образования, особенно в степени формирования основных качеств личности. Но, прежде всего, ориентиром в планировании воспитательной деятельности с учащимися, является образ выпускника начальной школы.

Образ выпускника 4 класса начальной школы:

• имеет широкий познавательный интерес, любознателен, владеет мыслительными операциями;

• способен к установлению устойчивых взаимоотношений с взрослыми, сверстниками, проявляет сочувствие, может поделиться с другими, оказать помощь;

• наделён чувством уважения к своему дому, близким людям, к малой и большой Родине;

• умеет замечать и приумножать красивое в искусстве, природе;

• следит за своей внешностью, занимается физическими упражнениями.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В программе воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа:

• Духовно-нравственное;

• Спортивно-оздоровительное;

• Общеинтеллектуальное;

• Социальное;

• Общекультурное.

В каждом направлении определены основные задачи, на решение которых направлены оптимальные формы и методы проведения классных часов, внеклассных мероприятий.

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Обще-интеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную активность, любознательность.

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Предполагаемым результатом воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности:

• познавательная

• интеллектуальная

• эстетическая

• физическая

• спортивная

• духовная

Основные формы воспитательной работы по вышеизложенным направлениям могут быть следующие:

• классные часы,

• экскурсии,

• ролевые игры,

• конкурсы,

• походы,

• родительские собрания,

• индивидуальные консультации с детьми и родителями,

• тематические классные собрания,

• психологические тренинги,

• дискуссии и т.д.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;

• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;

• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ЧЕРЕЗ УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.

В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы можно использовать как возможность формирования у младших школьников интереса к труду взрослых. Профессиональная ориентация на уроках математики может осуществляться путем проведения коротких бесед о профессии, упоминаемой в условии задачи или при

решении задач, а также показа роли и значения данного предмета в жизни и деятельности людей. Уроки окружающего мира также вносят определенный вклад в решение задач трудового воспитания и профориентации. Например, в рамках изучения темы «Дерево в жизни человека», можно рассказать о профессиях лесной отрасли (лесничий, лесник, станочник в деревообработке и т.д.). При изучении темы «Природа нашего края» учащиеся знакомятся с особенностями труда людей своей местности. Например, детям предлагается решить кроссворд, в котором по вертикали зашифровано слово, обозначающее профессию, а по горизонтали – предметы труда данного профессионала. На уроках русского языка младшие школьники также выполняют большое количество заданий, связанных с той или иной профессией. Например, при проведении словарной работы рекомендуем, помимо прочих, использовать следующие слова: директор, врач, агроном, токарь, учитель, воспитатель, полицейский, водитель. Младшие школьники записывают слова, ставят ударения и подчеркивают безударные гласные, которые необходимо запомнить. Это же задание можно представить в игровой форме. Например, помоги цапле правильно расставить буквы: в.сп.татель, учит.ль, в.дитель, п.л.ц.йский. Также на уроках русского языка учитель выдает детям карточки с различными названиями профессий, а учащиеся должны написать в своих тетрадях 5-7 предметов труда данного профессионала (например, врач: бинт, таблетки, вата, йод, грелка, зеленка и т.д.). В структуру уроков начальной школы желательно включать профориентационные игровые процедуры, которые позволят разнообразить уроки и сделать их более эмоционально-насыщенными. Значительным профориентационным потенциалом обладают ролевые игры, такие как «Магазин» (на уроке математики), «Библиотека» (урок чтения), «Экскурсовод» (урок природоведения (краеведение)). В таких играх, как правило, дидактическая задача урока интегрирована с профориентационной. Например, в игре «Магазин» ученикам предлагается исполнить роли кассира, продавцов различных отделов, администратора, но при этом в процессе игры решается дидактическая задача (закрепление навыков устного счета) и воспитательная (культура общения). Таким образом, для более эффективного воспитания в детях интереса к труду взрослых необходимо включать информацию о профессиях в процесс обучения. Беседы, экскурсии, работа с иллюстрациями и языковым материалом могут успешно осуществляться на уроках чтения, русского языка, математики, а также на внеурочных профориентационных занятиях.

ВНЕУРОЧНАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА.

1 класс

Цели и задачи профориентационной работы в 1 классе состоят в формировании у школьников общих представлений о роли труда в жизни людей; в расширении знаний о производственной деятельности людей, о технике; в воспитании уважения к людям труда. Возрастные и психологические особенности младших школьников позволяют уже с первого класса проводить определенную работу по расширению их представлений о

труде, знакомить с наиболее популярными профессиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания.

2 класс

Цели и задачи профориентационной работы во 2 классе: знакомство школьников с профессиями окружающих людей (родителей, знакомых), расширение их представлений о разных профессиях. Второклассники учатся устанавливать отношения в трудовых группах, осваивать различные умения и навыки трудовой деятельности. Какие нужны способности для выполнения того или иного вида труда? Например, парикмахеру? Фантазия, аккуратность, внимательность, доброжелательность, позитивное общение с клиентом. А хирургу – знание анатомии и физиологии человека, хорошее зрение, мелкая моторика рук. Спортсмену – режим, здоровый образ жизни, усердие, наследственные задатки. А какими способностями обладаете вы? Такими вопросами можно начинать работу по профессиональной ориентации во втором классе. Главной идеей такой работы должно стать желание дать ученикам представление о различных профессиях; обогатить знания детей о современных профессиях; развивать кругозор, активизировать речь детей, расширить словарный запас; воспитать уважение к людям различных профессий.

3 класс

Цели и задачи профориентационной работы в 3 классе: продолжение развития общетрудовых знаний, умений и навыков; знакомство с трудом окружающих людей и их профессиями; выработка первых навыков организации своей работы и работы товарищей. У школьников формируется активность и инициативность, способствующие в дальнейшем поиску полезных дел. Кроме того, у них формируется чувство ответственности за качество выполняемой работы.

4 класс

Цели и задачи профориентационной работы в 4 классе: обобщая и развивая представления о труде, полученные учащимися в 1-3 классах, продолжать воспитывать любовь к труду, уважение к людям труда; расширять и углублять представления о различных профессиях.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«4 СТУПЕНЬКИ РОСТА»

Исходя из основной цели программы, ставятся задачи воспитательной работы на каждом этапе и определяется содержание воспитательной работы.

1 класс:

• Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям.

• Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности, развивать познавательную активность, положительную учебную мотивацию.

• Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ученика.

• Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

• Создать условия для развития нравственных качеств личности.

• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Содержание воспитательной работы

1- й класс

Направление	Мероприятие, тема			Ответственные
Сентябрь
Духовно-нравственное		День Знаний «Мы школьниками стали»		Кл. рук-ль
		Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?		Кл. рук-ль
Социальное		Час общения «Я и мой класс»		Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное		Конкурсно-театральное мероприятие «Правила дорожные знать каждому положено»		Кл. рук-ль
Диагностика		Диагностика учащихся Изучение семей обучающихся		Психолог, кл.рук-ль
Общекультурное		Беседа-игра «Как вести себя в столовой»
Работа с родителями		Родительское собрание № 2 «Итоги первого месяца в школе»		Кл. рук-ль
Спортивно-оздоровительное		День Здоровья		Учитель физ-ры
Октябрь
Спортивно-оздоровительное	Тематический классный час « Я здоровье берегу – сам себе я помогу»			Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Конкурс поделок«Осенняя фантазия» Праздник осени на параллель 1кл.
Духовно-нравственное	Распределение поручений			Кл. рук-ль
	Классное мероприятие «Посвящение в первоклассники»			Кл. рук-ль, родители
Социальное	Классный час «Как надо вести себя в школе» Неделя добра			Кл. рук-ль
Работа с родителями	Индивидуальные встречи с родителями Родительское собрание № 3 «Психологические особенности адаптации первоклассников»			Кл. рук-ль Кл. рук-ль, психолог
Ноябрь
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Матери Школьный концерт, посвященный «Дню Матери» (параллель 1 кл)
Социальное	Беседа-игра по теме «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок»			Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Классный час «Хорошие и плохие поступки»			Кл. рук-ль
Общекультурное	Организация дежурства по классу, в столовой			Кл. рук-ль
Декабрь
Спортивно-оздоровительное	Классный час «Режим дня и спорт»			Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Беседа «Да здравствует вежливость!» Зимнее развлечение конкурс «Снеговики-друзья»			Кл. рук-ль
Социальное	Игра- практикум «Наведи порядок в доме» Беседа «Правила поведения»			Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Поездка в Спб «Кидбург – город профессий» Конкурс на лучшую Новогоднюю игрушку Новогодний утренник 1кл. Конкурс поделок «Зимняя фантазия»			Кл. рук-ль, родители
Работа с родителями	Родительское собрание «Трудности и возможности 7-8 летнего ребёнка »			Кл. рук-ль
Январь
Спортивно-оздоровительное	«Подвижные игры на снегу» - поход выходного дня (каникулы)			Кл. рук-ль, родители
Духовно-нравственное	Информационный классный час «История моей семьи» Беседа о традициях «Рождественские праздники»			Кл. рук-ль
Общеинтел-ое	«Азбука! Я говорю тебе: « Прощай!»
Общекультурноеное	Классный час «Как вести себя и работать в библиотеке»			Кл. рук-ль
Социальное	«Про то, как добро и зло боролись» (урок-сказка)			Кл. рук-ль
Февраль
Спортивно-оздоровительное	Конкурс рисунков «Спорт в моей семье»			Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества			Ованесян И.Э.
Духовно-нравственное	«Вперёд мальчишки» - праздник ко Дню Защитника Отечества (паралель1 кл.)			Кл. рук-ль учитель физ-ры
Социальное	Игра-беседа «Путешествие в страну вежливости» Акция «Посылка солдату»			Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Час общения «Культура поведения в общественных местах»			Кл. рук-ль
Март
Работа с родителями	Тематическое собрание «Пути формирования сознательного интереса к обучению у учащихся 1 класса»			Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Праздник «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» Праздник «Масленица»			Кл. рук-ль
Социальное	Беседа-игра «Как надо разговаривать с взрослыми»			Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Знакомство с городской библиотекой (каникулы)
Апрель
Спортивно-оздоровительное	Школьный весенний кросс			Учитель физ-ры
Духовно-нравственное	Праздник «День космонавтики» Выставка рисунков ко Дню космонавтики			Кл. рук-ль
Социальное	Классный час «Что значит быть ответственным»			Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Беседа о значении умственного труда «Славит человека труд»			Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Весёлый праздник 1 апреля			школа
Май
Спортивно-оздоровительное	День Здоровья			Учитель физ-ры
Духовно-нравственное	Общешкольное мероприятие «Когда мы вместе». День семьи Урок мужества «Этот день Победы» Фестиваль военной песни ко Дню Победы			Кл. рук-ль учитель физ-ры ветераны
Общеинтеллектуальное	Прощание с 1 классом			Кл. рук-ль, родители
Общекультурноеное	Фестиваль военной песни Субботник (уборка территории)			Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание «Итоги прошедшего учебного года»			Кл. рук-ль

Основные задачи воспитательной деятельности на

2 класс:

• Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.

• Продолжать работу над формированием ученического коллектива.

• Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ученика.

• Способствовать формированию культуры общения и построения межличностных отношений.

• Формировать коммуникативные навыки.

• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

• Воспитывать юного гражданина через изучение на классных часах своей семьи, своего города, страны.

Содержание воспитательной работы

2 - ой класс

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

Направление	Мероприятие, тема	Ответственные
	Сентябрь
Духовно-нравственное	День Знаний. Здравствуй, 2 класс!
Социальное	«Классный коллектив» (беседа-диалог) Распределение поручений	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	«Учебная книга – наш друг и помощник!» (практическое занятие)	Кл. рук-ль, библиотекарь
Общекультурноеное	Организация дежурства по классу, в столовой	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание № 1 «Первые уроки школьной отметки»	Кл. рук-ль
Октябрь
Спортивно-оздоровительное	Устный журнал «Расти здоровым». Беседа с обсуждением «Здоровье и вредные привычки»	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Выставка поделок из бросового и природного материала. Конкурс поделок «Осенняя фантазия» Праздник осени (на параллель)	.
Духовно-нравственное	Права и обязанности (беседа)	Кл. рук-ль
Социальное	Конкурс-викторина «Кто что любит и умеет делать» Неделя добра	Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Субботник (уборка территории) Поездка в Спб в музей «ЛабиринтУм»	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Индивидуальные встречи с родителями Родительское собрание № 2 «Мой ребёнок становится трудным»	Кл. рук-ль
Ноябрь
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Матери акция конкурс рисунков «Безопасная дорога глазами детей» День матери (праздничное поздравление)	Кл. рук-ль, учитель музыки
Социальное	Беседа-диспут « Уважай себя, уважай других»	Кл. рук-ль, психолог
Духовно-нравственное	Классный час «Чем я богат»	Кл. рук-ль
Общекультурное	Час общения «Береги своё время и время других»	Кл. рук-ль
Декабрь
Спортивно-оздоровительное	Классный час «Расти здоровым»	Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Беседа «Хорошие и плохие поступки»	Кл. рук-ль
Социальное	Беседа «Правила поведения в общественных местах»	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Праздник грамоты «День Наума Грамотника» Конкурс на лучшую Новогоднюю игрушку Новогодний утренник 2 кл. Поездка в Спб в музей «Сказкин дом»	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание № 3 «Взаимоотношения в семье»	Кл. рук-ль
Январь
Спортивно-оздоровительное	«Подвижные игры на снегу» - поход выходного дня (каникулы)	Кл. рук-ль, родители
Духовно-нравственное	Беседа о традициях «Рождество – праздник семейный» «История создания елочной игрушки»	Кл. рук-ль, работники музея работники музея
Общекультурноеное	Классный час. Культура поведения «Мои достоинства и недостатки»	Кл. рук-ль
Социальное	Классный час « Мойдодыр в гостях у ребят »	Кл. рук-ль
Февраль
Спортивно-оздоровительное	Конкурс рисунков «Спорт в моей семье»	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества Акция «Посылка солдату»	Лукашевич Е.Ю.
Духовно-нравственное	«Вперёд мальчишки» - праздник ко Дню Защитника Отечества	Кл. рук-ль
Социальное	«У меня зазвонил телефон» (знакомство с правилами телефонного этикета)	Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Час общения. Культура поведения. «Рыцарский этикет»	Кл. рук-ль
Март
Спортивно-оздоровительное	Рыцарский турнир (параллель 2 классов»	Учитель физ-ры Кл. рук-ль и родители
Работа с родителями	Тематическое собрание № 4 «Садимся за уроки»	Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Праздник «23 + 8» Классный час «Весёлая масленица»	Кл. рук-ль, родители
Социальное	Кл. час «Праздник художественных красок»	Худ. музей
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков и поделок к празднику мам	.
Общекультурноеное	Поездка в Спб на киностудию «Смешарики»	Кл. рук-ль, родитель
Апрель
Спортивно-оздоровительное	Школьный спортивный праздник	Учитель физ-ры
Духовно-нравственное	Неделя Добра Праздник «День космонавтики» Выставка рисунков ко Дню космонавтики	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Весёлый праздник «День смеха» Конкурс чтецов посвящённый Дню смеха	Кл. рук-ль библиотекарь
Общекультурноеное	Классный час «Культура речи»	Кл. рук-ль
Май
Спортивно-оздоровительное	День Здоровья	Учитель физ-ры
Духовно-нравственное	Классный час «День семьи» Урок мужества «Никто не забыт, ничто не забыто» Фестиваль военной песни ко Дню Победы	Родители кл. рук-ль, ветераны
Общеинтеллектуальное	Прощай 2 класс Поход в лес Поездка в Спб в интеллектуальный музей «ЛабиринтУм»	Кл. рук-ль, родители Кл. рук-ль, родители
Общекультурноеное	Субботник (уборка территории)	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание № 5 «Итоги прошедшего учебного года»	Кл. рук-ль

Основные задачи воспитательной деятельности на

3 класс:

• Работать над формированием сплочённого классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, учащихся и родителей для достижения поставленной цели.

• Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

• Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

• Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости:

• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

Содержание воспитательной работы

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

Направление	Мероприятие, тема	Ответственные
	Сентябрь
Духовно-нравственное	День Знаний. Здравствуй, 3 класс!
Социальное	«Классный коллектив» (беседа-диалог) Распределение поручений	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	«Государственная символика» (беседа)	Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Организация дежурства по классу, в столовой	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Индивидуальная работа	Кл. рук-ль
Октябрь
Спортивно-оздоровительное	День Здоровья Беседа с обсуждением «Твоё здоровье»	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Выставка поделок, конкурс рисунков к празднику осени. «Здравствуй, осень!» параллель 3 кл
Духовно-нравственное	«Справедливость к одноклассникам и к себе» (беседа)	Кл. рук-ль
Социальное	Неделя добра	Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Субботник (уборка территории)	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Индивидуальные встречи с родителями Родительское собрание №1 « Неуспеваемость младшего школьника: причины и способы решения проблем»	Кл. рук-ль Кл. рук-ль
Ноябрь
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Матери конкурс рисунков «Безопасная дорога глазами детей» День матери (праздничное мероприятие) параллель 3 кл.	Кл. рук-ль
Социальное	Беседа « Уважай себя, уважай других»	Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Классный час «На что имеем право?»	Кл. рук-ль
Общекультурное	Час общения «Школьный этикет»	Кл. рук-ль
Декабрь
Спортивно-оздоровительное	Классный час «Если хочешь быть здоров…»	Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Беседа «Взаимопонимание в классе» Конкурс чтецов «Люблю мой край родной»	Кл. рук-ль библиотекарь
Социальное	Беседа «Правила поведения в общественных местах»	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Конкурс на лучшую Новогоднюю игрушку Новогодний утренник параллель 3 кл.	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание № 2 «Гиперактивный ребёнок»	Кл. рук-ль, психолог
Январь
Спортивно-оздоровительное	Поход выходного дня	Кл. рук-ль, родители
Духовно-нравственное	Беседа о традициях «Рождество»	Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Классный час. «Что такое ответственность» Поездка в Спб , игра-квест по историческим местам города «Ворота «Ключ от ворот Спб»	Кл. рук-ль, родители
Социальное	Классный час «История возникновения денег»	Художественный музей
Февраль
Спортивно-оздоровительное	Конкурс рисунков «Спорт в моей семье»	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества
Духовно-нравственное	«Вперёд, мальчишки!» - праздник ко Дню Защитника Отечества	Учитель физ-ры
Социальное	« Правила этикета: как дарить подарки» Акция «Посылка солдату»	Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Час общения. «Я и мои друзья»	Кл. рук-ль
Март
Спортивно-оздоровительное	«Прогулка в весенний лес» (каникулы)	Кл. рук-ль и родители
Работа с родителями	Тематическое собрание № 3 «Эффективное общение с ребёнком»	Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Праздник «Мисс-мама, мисс-девочка»	Кл. рук-ль, родители
Социальное	Кл. час «Киндер-шоу» параллель 3 классов
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков и фотографий к празднику мам
Апрель
Спортивно-оздоровительное	Школьный весенний кросс	Учитель физ-ры
Духовно-нравственное	Кл. час «День космонавтики» Выставка рисунков ко Дню космонавтики	Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Весёлый праздник «День смеха»	Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Поездка в Спб «Музей комоса» Классный час «Терпение и труд всё перетрут»	Кл. рук-ль, родители
Май
Спортивно-оздоровительное	День Здоровья	Уч. физ-ры
Духовно-нравственное	Классный час «День семьи» Урок мужества (проект-фотогаллерея «Бессмертный полк» Фестиваль военной песни ко Дню Победы	кл. рук-ль родители, ветераны
Общеинтеллектуальное	Поход «Прощай, 3 класс!»	Кл. рук-ль, родители
Общекультурноеное	Субботник (уборка территории)	Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание № 4 «Итоги прошедшего учебного года»	Кл. рук-ль

Основные задачи воспитательной деятельности на

4 класс:

• Продолжить работать над формированием сплочённого классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, учащихся и родителей для достижения поставленной цели.

• Использовать различные формы работы патриотической направленности для воспитания гражданского чувства школьников;

• Формировать физически здоровую личность через: участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях школы и класса, подвижные игры на свежем воздухе, экскурсии, походы выходного дня, проведение физминуток и индивидуальные беседы с детьми о здоровье;

• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность;

• Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

• Прививать нормы человеческой морали, этического поведения, уважительного отношения к членам ученического коллектива и общества в целом.

Содержание воспитательной работы

4 класс « Вместе мы сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Направление	Мероприятие, тема		Ответственные
	Сентябрь
Духовно-нравственное	День Знаний. Здравствуй, 4 класс!
Социальное	«Классный коллектив» (беседа-диалог) Распределение поручений		Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	«Россия – родина моя» (беседа)		Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Организация дежурства по классу, в столовой		Кл. рук-ль
Работа с родителями	Индивидуальная работа		Кл. рук-ль
Октябрь
Спортивно-оздоровительное	День Здоровья Беседа с обсуждением «Твоё здоровье»		Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Конкурс поделок «Осенняя фантазия» «Золотая волшебница осень» (праздничное мероприятие) на параллель Поездка в г. Кронштадт (посещение военно-морского музея, фабрики зефира и Морского собора)		Кл. рук-ль, родители
Духовно-нравственное	«Поговорим о доброте» (беседа) День пожилого человека. Беседа «Уважай старость»		Кл. рук-ль
Социальное	Осенняя неделя добра		Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Операция «Чистюлька» (субботник по благоустройству территории школы)		Кл. рук-ль
Работа с родителями	Индивидуальные встречи с родителями Родительское собрание №1 «Стили семейного воспитания »		Кл. рук-ль Кл. рук-ль
Ноябрь
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков «Моя мама» конкурс рисунков «Безопасная дорога глазами детей» День матери (праздничное мероприятие)		Кл. рук-ль Кл. рук-ль, родители
Социальное	Беседа «Честность – прежде всего!»		Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Классный час «Да здравствует вежливость!»		Кл. рук-ль
Общекультурное	Час общения «Этика и этикет»		Кл. рук-ль
Декабрь
Спортивно-оздоровительное	Урок-КВН «Наше здоровье»		Кл. рук-ль, родители
Духовно-нравственное	Классный час «Посеешь привычку – пожнёшь характер» Конкурс чтецов «Школа - наш дом»		Кл. рук-ль библиотекарь
Социальное	Беседа «Правила поведения»		Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Конкурс на лучшую Новогоднюю игрушку Новогодний утренник на параллель4 кл.		Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание № 2 «Роль самооценки в формировании личности»		Кл. рук-ль
Январь
Спортивно-оздоровительное	Экскурсия в зимний лес. Игры на свежем воздухе.		Кл. рук-ль, родители
Духовно-нравственное	Беседа о традициях «Колядки, колядки…»		Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Классный час «Прилежный ученик»		Кл. рук-ль
Февраль
Спортивно-оздоровительное	Классный час «Учись быть здоровым» («Как стать Неболейкой»)		Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества
Духовно-нравственное	«Папа, мама и я – спортивная семья!» (конкурсная программа).		Уч. физ-ры
Социальное	« Правила этикета: как дарить подарки» Акция «Посылка солдату»		Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Час общения «Я и мои друзья»		Кл. рук-ль
Март
Работа с родителями	Тематическое собрание № 3 «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей»		Кл. рук-ль
Духовно-нравственное	Праздник «Бабушек и девочек» Классный час «Весёлая масленица»		Кл. рук-ль
Социальное	Кл. час «О родных и близких с любовью »		Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков и поделок к празднику мам Поездка в Спб на шоколадную фабрику		Кл. рук-ль, родители
Апрель
Спортивно-оздоровительное	Всемирный День Здоровья		Уч. физ-ры
Духовно-нравственное	Неделя Добра Игровая программа «Полетим в космос» на параллель 4 кл. Выставка рисунков ко Дню космонавтики		Кл. рук-ль
Общеинтеллектуальное	Весёлый праздник «День смеха» (игры, конкурсы)		Кл. рук-ль
Общекультурноеное	Классный час «Кончил дело – гуляй смело!»		Кл. рук-ль
Май
Спортивно-оздоровительное	День Здоровья		Уч. физ-ры
Духовно-нравственное	Классный час «День семьи» Классный час, посвященный Великой Отечественной войне: «Это не должно повториться». Фестиваль военной песни ко Дню Победы.		кл. рук-ль, ветераны
Общеинтеллектуальное	«Прощай, начальная школа! Здравствуй, 5 класс!»		Кл. рук-ль, родители
Общекультурноеное	Субботник (уборка территории)		Кл. рук-ль
Работа с родителями	Родительское собрание № 4 «Итоги прошедшего учебного года»		Кл. рук-ль

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В каком возрасте ребенок может решить, кем он хочет стать? Как понять, к каким предметам или к каким видам деятельности ребенок имеет наибольшие способности, внутреннюю склонность? Обычно вопрос о будущей профессии начинает возникать только у старшеклассников в связи с необходимостью выбрать сферу дальнейшего образования. Однако к этому его лучше готовить уже с детского сада. Ранняя профориентация дошкольников и школьников младших классов – это малоизученное направление в педагогике и психологии. Ребенок с детского сада начинает узнавать профессии через сказки, книжки-раскраски, телевидение. В зависимости от особенностей характера, его темперамента и способностей у него начинает проявляться интерес к определенным профессиям. Кто-то просит родителей купить ему машинку, кто-то аптечку, кому-то интересно шитье, а кто-то не может усидеть на месте: его тянет бегать, танцевать, петь и т.п. Понимание своих детей, их интересов и мечтаний – важнейшая задача для каждого родителя. Решение этой задачи часто вызывает множество вопросов у пап и мам. Учителю начальных классов желательно посоветовать родителям, как поговорить с ребенком на тему профессий, с чего начать разговор и что именно ему рассказать. Учитель должен помочь разобраться родителям с психологическими особенностями ребенка и с их желаниями.

Примерный план профориентационной работы учителя с родителями

Примечание: для работы с родителями отводится по 15-20 минут на одном из родительских собраний в каждой четверти.

1 класс (2 класс)

Дата	Тема занятий	Форма проведения
1 четверть	Беседа о целях и задачах профориентационной (ПО) работы в 1 классе. Знакомство с планом ПО работы на год. Здоровье и режим дня	Беседа Рассказ о режиме дня
2 четверть	Обязанности детей по дому. Взаимоотношения в семье.	Беседы об особенностях младшего школьного возраста; о домашних делах, которые могут выполнять школьники.
3 четверть	Интересы, увлечения, способности наших детей	Приглашение психолога
4 четверть	Обобщающая беседа по профориентации	Рассказ о том, что увидели, узнали дети за год. Интересы и склонности отдельных учащихся,сформировавшиеся в течение года. Задания на лето.

2 класс (3 класс)

Дата	Тема занятий	Форма проведения
1 четверть	Что вы делаете для воспитания детей, развития их интересов и способностей	Беседа. Рекомендации по развитию интересов и способностей Анкетирование
2 четверть	Мир профессий, окружающих ваших детей	Выступление психолога о типах профессий и особенностях личности.
3 четверть	Практическое применение знаний о мире профессий	Беседа «Что делают дети в семье»
4 четверть	Практическое применение знаний о мире профессий	Рассказ о заданиях, которые дети получили на лето

3 класс (4 класс)

Дата	Тема занятий	Форма проведения
1 четверть	Знакомство родителей с сочинениями детей, участие детей в общественнополезном труде, индивидуальные советы родителям	Беседа
2 четверть	Как приобщить детей к миру ваших интересов	Беседа
3 четверть	Здоровье наших детей.	Консультация школьного врача
4 четверть	Методы изучения интересов и способностей детей	Встреча с психологом Методики «Кем быть?», «Мое любимое дело»

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Для младших школьников профориентационные занятия направлены на создание у детей конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания. При изучении программы не ставится цель выработки каких-либо специальных умений и навыков. Критерием достижений учащихся будет являться осознанный выбор проектной деятельности интересующей профессии, достаточная полнота и серьезность этой работы.

Методики, предназначенные для выявления интересов, желаний и ценностных ориентаций младшего школьника.

1.Методика «Кем быть?»

Цель: выявить интерес детей к профессиям, роду занятий, определить мотивы их выбора.

Ребятам предлагается:

А – нарисовать, кем бы ты хотел стать в будущем. Желательно под рисунком написать (для тех детей, которые это умеют), что именно они нарисовали, что позволит лучше и быстрее понять содержание рисунка.

Б – написать мини-рассказ (сказку) «Кем я хочу стать и почему?».

В – сделать (выполнить) рисунок «Моя мама (мой папа) на работе». При обработке материалов учитель или психолог могут осуществить:

классификацию профессий (по содержанию труда, по уровню образования, по характеру труда: исполнительский или творческий ),

классификацию мотивов выбора профессий (престижность, влияние СМИ, мода, интерес к профессии по внешним , наглядным признакам),

сравнение рисунков и ответов детей (выяснить, насколько они совпадают по содержанию, если этого нет, то необходимо выяснить, почему не совпадают),

влияние на выбор профессии примера родителей (обратить внимание, чей пример оказался наиболее близким для ребенка, почему?).

Подобные обобщения могут оказаться очень ценными в адресной профориентационной работе не только с детьми, но и с родителями.

Г – предложить дописать предложение: «Я хотел бы стать …, потому, что…» (тестирование).

Д – предложить дописать предложение: «Когда я вырасту, я стану…» (тестирование). Подобные дописываемые тезисы помогут выявить определенные представления о профессиональной ориентации ребенка, его видение собственного будущего.

Вопросы теста могут диагностировать и уровень знаний ребенка о мире профессий.

Е – предложить ответить детям на прямой вопрос: «Что ты знаешь о профессии…?», «Кто работает на стройке?», «Что значит быть профессионалом?»

Ж – игровая методика «Угадай-ка». Детям предлагается обыграть (показать, «защитить») нравящуюся профессию, показав её при помощи пантомимы, загадать о ней загадки или прочитать стихи, спеть о ней отрывок из песни.

При обработке и анализе детских работ (можно и в группе, паре) обратить внимание, насколько точно им удалось показать профессию, умеют ли они в ней выделить суть, какие средства, приемы используют для обыгрывания, показа, «защиты» профессии.

2.Методика «Мое любимое дело»

Цель: выявить наиболее популярные занятия у обучающихся исследуемого класса.

Ребят просят ответить (устно, письменно, с помощью рисунка, пантомимы) на вопросы: 1. Твои любимые занятия.

2. Что ты любишь делать больше всего?

3. Что умеешь делать сам, своими руками?

Подчеркни подходящие тебе действия:

а) стирать, гладить, мыть посуду, вытирать пыль;

б) вязать, вышивать, шить;

в) работать в огороде, поливать цветы;

г) ухаживать за попугаями, рыбками, котенком, щенком;

д) работать с различными инструментами: ножом, рубанком, ножницами и т.д.;

е) готовить еду;

ж) рисовать, выжигать, выпиливать.

з) что ещё умеешь? (Школьнику предоставляется возможность продолжить список дел, которые он выполняет сам) ________________________________________________

Примечание: из предложенных вопросов можно отобрать лишь отдельные, объединив их в анкету. Но здесь очень важно не переусердствовать: соблюдать чувство меры, учитывая возрастные особенности учащихся.

Диагностика «Профессиональные склонности»

Склонность - это влечение к какому-либо занятию. Чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов и отметьте его в бланке.

1.Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности

а) общаться с самыми разными людьми;

б) снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т.д.

в) заниматься расчетами; вести документацию.

2.В книге или кинофильме меня больше всего привлекает

а) возможность следить за ходом мыслей автора;

б) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

в) сюжет, действия героев.

3.Меня больше обрадует Нобелевская премия

а) за общественную деятельность;

б) в области наук;

в) в области искусства.

4. Я скорее соглашусь стать

а) главным механиком;

б) начальником экспедиции;

в) главным бухгалтером.

5.Будущее людей определяют

а) взаимопонимание между людьми;

б) научные открытия;

в) развитие производства.

6. Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь

а) созданием дружного, сплоченного коллектива;

б) разработкой новых технологий обучения;

в) работой с документами.

7.На технической выставке меня больше привлечет

а) внутреннее устройство экспонатов;

б) их практическое применение;

в) внешний вид экспонатов (цвет, форма).

8. В людях я ценю, прежде всего

а) дружелюбие и отзывчивость;

б) смелость и выносливость;

в) обязательность и аккуратность.

9. В свободное время мне хотелось бы

а) ставить различные опыты, эксперименты;

б) писать стихи, сочинять музыку или рисовать;

в) тренироваться.

10.В заграничных поездках меня скорее заинтересует

а) возможность знакомства с историей и культурой другой страны;

б) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);

в) деловое общение.

11. Мне интереснее беседовать о

а) человеческих взаимоотношениях;

б) новой научной гипотезе;

в) технических характеристиках новой модели машины, компьютера.

12.Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал

а) технический;

б) музыкальный;

в) спортивный.

13. В школе следует обратить особое внимание на

а) улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;

б) поддержание здоровья учащихся, занятия спортом;

в) укрепление дисциплины.

14.Я с большим удовольствием смотрю

а) научно-популярные фильмы;

б) программы о культуре и искусстве;

в) спортивные программы.

15.Мне хотелось бы работать

а) с детьми или сверстниками;

б) с машинами, механизмами;

в) с объектами природы.

16. Школа в первую очередь должна

а) учить общению с другими людьми;

б) давать знания;

в) обучать навыкам работы.

17.Главное в жизни

а) иметь возможность заниматься творчеством;

б) вести здоровый образ жизни;

в) тщательно планировать свои дела.

18. Государство должно в первую очередь заботиться о

а) защите интересов и прав граждан;

б) достижениях в области науки и техники;

в) материальном благополучии граждан.

19.Мне больше всего нравятся уроки

а) труда;

б) физкультуры;

в) математики.

20.Мне интереснее было бы

а) заниматься сбытом товаров;

б) изготавливать изделия;

в) планировать производство товаров.

21. Я предпочитаю читать статьи о

а) выдающихся ученых и их открытиях;

б) интересных изобретениях;

в) жизни и творчестве писателей, художников, музыкантов.

22. Свободное время я люблю

а) читать, думать, рассуждать;

б) что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;

в) ходить на выставки, концерты, в музеи.

23.Больший интерес у меня вызовет сообщение о

а) научном открытии;

б) художественной выставке;

в) экономической ситуации.

24.Я предпочту работать

а) в помещении, где много людей;

б) в необычных условиях;

в) в обычном кабинете.

Обработка результатов.

I - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает способность находить общий язык с разными людьми, понимать их состояние, знать и помнить их особенности. – 5 человек.

II - склонность к исследовательской деятельности. Профессии, связанные с научной работой. Такие люди отличаются рациональностью, независимостью и оригинальностью суждений, аналитическим складом ума. Как правило, им больше нравится размышлять о проблеме, чем заниматься ее реализацией. – 3 человека.

III - склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: монтаж, ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; строительство; обработка материалов; управление транспортом; изготовление изделий. – 7 человек.

IV - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий отличает оригинальность и независимость. - 5 человек.

V - склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке и здоровью.- 4 человека.

VI - склонность к планово-экономической деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием; делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием; схематическим изображением объектов. Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности - 5 человек.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Профессиональное самоопределение личности – сложный длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Психологические особенности младшего школьника особенно благоприятны для развития у него первых профессиональных интересов, и чем глубже и шире будет осуществляться этот процесс в младших классах, тем эффективнее будет формирование профессионального самоопределения в старших классах.

Первые профессии, о которые узнает ребенок, - это профессии родителей и тех людей, с которыми он часто сталкивается в повседневной жизни: воспитатель, врач, продавец, кассир в магазине, водитель автобуса, диктор телевидения. Ребенок ежедневно наблюдает, как работают люди, что они делают на работе. Родители обычно рассказывают о своей работе лишь в самых общих чертах, не перегружая ребенка лишней информацией, поэтому случайные детали иногда представляются существенной чертой профессиональной деятельности родителей.

Экскурсия в столовую.

Цель: знакомство школьников с профессией повара.

Задачи: - знакомство с условиями труда, личностными качествами, способностями, необходимыми в профессии повара;

- формирование у школьников интереса и уважительного отношения к труду повара;

- развитие у школьников навыков групповой работы.

Место проведения экскурсии: школьная столовая.

Продолжительность экскурсии: 45 мин.

Вступление

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о профессии повара. Кто же такой повар?

Повар – это специалист по приготовлению пищи. Он может быстро и вкусно приготовить еду и красиво подать ее на стол. Настоящий мастер может из обычных продуктов сделать разнообразные блюда, может быстро рассчитать, сколько продуктов потребуется для приготовления определенного количества блюд. Повар знает, как хранить продукты, в каком порядке их закладывать при приготовлении пищи. Готовить - это непростое занятие! Наверное, дома ваши мамы, бабушки готовят каждый день. И у них все очень вкусно получается.

Какое у вас любимое блюдо в семье?

А вы помогаете его готовить?

Вы ведь готовите не так много, как повара в столовой?

А как сделать так, чтобы вкусными оказались 100-200 порций супа, сваренного в огромной кастрюле.

Приготовить по-настоящему вкусный обед для нескольких сотен людей – это очень сложно. Недаром, чтобы хорошо готовить, повара долго учатся.

А где может работать повар? (ответы детей).

Повар может работать в столовой, в кафе и ресторане, в кондитерской (кулинарии), на хлебозаводе. В кондитерской работает повар – кондитер. Кондитер готовит сладкие, мучные блюда: пирожные, торты, пироги, конфеты. На хлебозаводе работает повар-хлебопёк.

Сейчас мы с вами отправимся в столовую. Что же такое столовая?

Столовая - это большое помещение, в котором кушают. Столовая бывает и в детском саду, и в школе и на заводе.

Основная часть

Придя в столовую, учитель просит детей разбиться на две большие группы, чтобы обследовать комнату обедающих.

В каждой группе они разбиваются на маленькие подгруппы, примерно по 5 человек, которые получают следующие задания: первая - произвести примерный подсчет обедающих мужчин, женщин, детей (мальчиков и девочек), вторая - обследовать плакаты и суметь рассказать, что на них изображено.

Через 5-10 минут учитель собирает всю группу и опрашивает детей.

Затем учитель задает детям следующие вопросы:

- А вы когда-нибудь ели в столовой? -Да

-Вам понравилось, как была приготовлена еда? Было вкусно? - Да

- А кто же приготовил еду в столовой? - Повар.

-Ребята, а кто знает, как зовут нашего главного повара в столовой? (ответы детей)

- А во что одет повар? В обычную одежду или в специальную? - В специальную.

- Правильно, повар должен быть одет в белоснежный халат и колпак. Колпак прикрывает волосы повара, чтобы они не попали в еду. Ведь это очень неприятно обнаружить в еде волосы. Халат у повара всегда должен быть чистым.

-А как вы думаете, моет ли повар руки перед тем, как начать готовить? - Моет.

- Конечно! Повар перед приготовлением пищи обязательно моет с мылом руки, хорошенько споласкивает их водой и насухо вытирает полотенцем. Во время приготовления пищи повара тоже следят за чистотой своих рук. Для этого на кухне всегда есть кран с холодной и горячей водой, лежит мыло, висит полотенце.

- А как вы думаете, зависит ли наше здоровье и красота от того, что мы едим? -Да.

- Конечно, зависит! Для того чтобы мы могли двигаться, учиться, работать, играть мы должны кушать. Ведь именно с едой мы получаем большое количество витаминов. В разных продуктах содержатся разные витамины, поэтому питание должно быть разнообразным. Многие продукты перед употреблением в пищу необходимо приготовить. Именно этим и занимаются повара. В столовой для приготовления пищи есть особая комната.

Как вы думаете, как она называется?

Ну, конечно, это кухня. Рано-рано утром встаёт повар. Раньше всех приходит он на свою работу, ведь ему нужно успеть приготовить еду для нескольких сотен людей. На кухне у повара есть предметы, которые ему помогают в готовке.

Давайте попробуем отгадать, что это за предметы.

Учитель читает загадки, дети их отгадывают, а повар показывает эти предметы.

Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник)

Чайника подружка

Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли.

И зовут её… (Кастрюля)

Суп, салат, пюре, котлеты, Подают всегда в - (Тарелке)

А на чай и простоквашу, Подставляй, дружочек - (Чашку)

Сама не ем, А людей — кормлю. (Ложка)

Среди ложек я полковник. И зовут меня? (Половник)

На железной клумбе

Цветы голубые — Помогают стряпать

Кушанья любые. (Плита Газовая) П

овар рассказывает, что готовится на плите; осматриваются котлы для варки супа и рагу, противни, жаровни, где готовятся вторые блюда (гарнир, соус, овощи, мясные блюда и др.

В нашей кухне круглый год Дед Мороз в шкафу живет. (Холодильник)

Под крышей - четыре ножки, Над крышей - суп да ложки. (Стол)

Скажите, как назвать её:

Все зубы в дырках у неё,

Но свёклу, редьку, хрен, морковку

Она перетирает ловко. (Тёрка)

Здесь можно объяснить, что для облегчения ручной работы существуют специальные электрические машины. Можно показать детям электрическую мясорубку, машину для шинкования капусты и т.д.

Молодцы, ребята! Оглянитесь вокруг, что еще здесь есть, о чем мы забыли сказать (ответы детей).

А давайте спросим нашего повара, что он сегодня готовит нам на обед.

Повар рассказывает, что готовится на тот момент. К примеру, повар может рассказать, как готовится борщ.

А ещё нужно сварить вкусный компот! Повар всё успеет!

А вы знаете, где хранятся все продукты?

В специальном помещении – в кладовой!

А откуда повара раздают еду обедающим?

В раздаточной. Повар заранее готовит тарелки и ложки, чашки, салфетки. А как только придут в столовую люди, аккуратно раскладывает еду в тарелки и разливает компот по чашечкам!

(Обращается внимание детей на посуду, из которой едят; на столы покрытые клеенкой. Подчеркивается стремление не только сытно и питательно накормить, но и создать гигиеничную и красивую обстановку в столовой.)

Не забывает повар, и улыбнуться всем, и пожелать приятного аппетита! Но вот люди поели и ушли. Тут на помощь повару приходит посудомойщик.

Кто же такой посудомойщик? Это человек, который моет посуду. В его обязанности входит хорошо промыть посуду и разложить её по своим местам. Это очень тяжёлая и ответственная работа.Детям показывают, где моют посуду.

Исследовательская часть экскурсии закончена.

Дети с учителем возвращаются в класс, где проводится заключительная беседа. Подведение итогов экскурсии

Конкурс «Готовим обед»

Обучающиеся получают карточки с изображением овощей, фруктов, круп. Из них нужно выбрать те, где изображены продукты для приготовления блюда по заданию:

1-я группа учащихся – «варит» первое блюдо;

2-я группа учащихся – «готовит» второе блюдо;

3-я группа учащихся – «варит» компот.

Презентация своего блюда (название, необходимые продукты, какая посуда необходима для дегустации этого блюда).

Учитель подводит итоги.

Как вы думаете, сложно быть поваром?

А какие качества нужны, чтобы работать поваром? (ответы детей)

У повара должен быть хорошо развит глазомер (способность определять на глаз, сколько нужно продуктов): ведь не каждый продукт взвешивается перед закладкой в котел. Будущий повар должен хорошо различать оттенки цветов и запахов: это очень важно для качества блюд. У повара хорошо должно быть развито чувство времени (чтобы не надо было засекать время приготовления того или иного блюда). У повара должна быть хорошая память, ведь он должен помнить, как готовить те или иные блюда, сколько и какие класть продукты, какие подавать гарниры (т.е. овощи, каши) к котлетам, курице, рыбе, мясу. Повар должен быть чистоплотным и внимательным.

Сегодня мы побывали с вами в столовой и узнали много интересного. Теперь вы знаете, какой нелегкий труд у поваров.

Не забывайте их благодарить за вкусные обеды.

ПРАЗДНИК «23 + 8»!

Ведущий: Сегодня непростой день, мы поздравляем сильную половину – наших мальчиков и прекрасную половину человечества – наших девочек, мам и пап! Наш сегодняшний праздник немного необычен: будем играть в конкурсы и принимать поздравления, ну а потом – отпразднуем чаепитием. Мы с вами разделились на 4 команды : мальчики и девочки, папы и мамы. Я надеюсь, что сегодняшние соревнования пройдут весело, интересно, без ссор и обид.

Конкурс «Разминка». Я буду задавать вопросы а вы дружно командой отвечайте!

1) Почему львы едят сырое мясо? (потому что не умеют готовить)

2) На какую ветку садится птичка после дождя? (на мокрую)

3) Что в центре земли? (буква «м»)

4) Какой стакан нельзя наполнить? (полный)

5) От чего утка плавает? (от берега)

6) Как «мышеловку» написать пятью буквами? (кошка)

7) Чем кончается день и ночь ? (буква «ь»)

Ведущий: Ну, что ж немножко разогрелись и к соревнованиям приготовились!

А раз мы пришли на праздник, то обязательно должны произнести слова поздравления.

Слово девочкам.

1. В февральский день, морозный день

Все праздник отмечают.

Девчонки в славный этот день

Мальчишек поздравляют.

1. Мы не подарим вам цветов:

Мальчишкам их не дарят.

Девчонки много тёплых слов

У вас в сердцах оставят.

1. Мы пожелаем вам навек:

Чтоб в жизни не робелось.

Пусть будет с вами навсегда

Мальчишеская смелость.

1. Учитесь только лишь на 5,

А мы вам будем помогать.

Только, чур, не задаваться

И с нами никогда не драться!

1. Пусть удача будет с вами,

Только вы дружите с нами.

Нам во всём вы помогайте,

От других нас защищайте!

1. В общем, милые мальчишки,

Мы откроем вам секрет:

Лучше вас на белом свете

Никого, конечно, нет!

1. Поэтому, друзья, давайте

От всей души без лишних слов

От всех невзгод нас защищайте,

Но только, чур, без синяков!

Конкурс для мальчиков «Погоны»

Две команды. Ведущий кладёт на плечи первому погоны. Задача – не уронив погоны, пробежать дистанцию и положить их на плечи следующему участнику эстафеты. Держать погоны руками нельзя. Если погон упал (на любом этапе, даже обратном), – игрок возвращается к старту, ему снова кладут на плечи погоны, и он снова бежит свою дистанцию.

А сейчас ответное слово мальчикам.

1. Запахло мартом и весной,

Но крепко держится зима.

Число восьмое – непростое:

Приходит праздник к нам в дома.

1. Мы - весёлые ребята,

Поздравляем вас, девчата

С женским праздником весны,

Нежности и красоты.

1. На столе лежит журнал,

Ну, а в нём пятёрочки,

Потому что в нашем классе

Умные девчоночки.

1. На уроках мы сидим

И на девочек глядим.

И красивы, и умны –

Лучше просто не найти.

1. Повезло же вам, девчата,

Вы уже счастливые,

Потому что мы у вас -

Самые красивые.

1. Расцвели девчонки наши,

Как ромашки на лугу.

Ну, а песни распевают,

Словно пташечки в саду.

1. Почему мы здесь все пляшем,

Почему мы здесь поём?

Потому что всех девчонок

Поздравляем с женским днём!

Конкурс для девочек «Кашевар»

Ведущий читает стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если названный продукт нужен для приготовления каши, дети говорят "Да»; если не нужен - "Нет».

Хозяйка задумала кашу варить, чтобы деток накормить.

На рынок пошла

И вот что взяла...

Парное молоко - да!

Куриное яйцо - нет!

Крупа манная - да!

Капуста кочанная - нет!

Соленый огурец - нет!

Мясной холодец - нет!

Сахар да соль - да!

Белая фасоль - нет!

Масло топленое - да!

Рыбка соленая - нет!

Лавровый лист - нет!

Китайский рис - да!

Перец болгарский - нет!

Соус болгарский - нет!

Клубничное варенье - нет!

Бисквитное печенье - нет!

Конкурс «Нарисуем кота»

Мамы по одной с завязанными глазами рисуют элемент кота.

1. Нарисуем круг большой,

Сверху маленький такой,

2. На макушке ушка два –

Это будет голова.

3. Нарисуем для красы

Попышней ему усы.

4. Вот пушистый хвост готов.

Ты – красивей всех котов.

А мы переходим вновь к поздравлениям. Поздравления мамам.

1. Маме на праздник дарю я цветы,

Алые розы – символ любви.

Она улыбнется, обнимет меня,

Погладит и скажет:

- Дочурка моя!

Свет ее глаз излучает тепло,

С мамой уютно и хорошо.

Мама нежна и очень добра,

Лучше всех в мире мама моя!

2. Моя мама добрая самая,

Потому что прощает она

Все проделки мои и шалости

И целует меня, любя.

Моя мама – красивая самая,

Потому что улыбка ее

Нас с сестренкой и греет, и радует,

Любит мама нас горячо.

3. Моя мама самая строгая,

Потому что хочет она,

Чтобы дети ее знали многое,

Чтобы честными были всегда.

Моя мама самая, самая,

Потому что среди всех бед,

Что случаются в жизни нашей

Ближе мамы и лучше нет.

4. Девочки и мальчики,

Давайте вместе с вами

Спасибо скажем бабушке,

Спасибо скажем маме.

За песенки и сказки,

За хлопоты и ласки,

За вкусные ватрушки,

За новые игрушки.

За книжки и считалки,

За лыжи и скакалки,

За сладкое варенье,

За долгое терпенье.

Дети (хором). Спасибо!

Вручение подарков мамам.

Конкурс для мам.

Ведущий: Каждая хозяйка уметь готовить кашу. Вы все помните русскую народную сказку «Каша из топора». Великолепно справился солдат со своей задачей, проявив находчивость и смекалку. А вам сейчас предстоит написать на доске ингредиенты, которые понадобятся для приготовления салата (винегрет, оливье, селёдка под шубой).

Ведущий: Молодцы наши мамы, отлично справились с заданием

Поздравления папам.

А для пап сюрприз другой,

Дружно песенку пропой.

Не ленись, вставай скорей,

Посмелее, не робей!

Вручение подарков папам.

Конкурс для пап. « Бумажная авиация»

-Но прежде вопрос к ребятам.

Он гудит и чертит мелом.

Он рисует белым –белым

На бумаге голубой

Сам рисует, сам поёт .

Что же это (Самолёт)

Папы делают бумажный самолет и запускают его. Чей улетит дальше

Молодцы наши папы, молодцы наши мамы!

Пусть вам солнце светит ярко-ярко,

Пусть щебечут птицы за окном!

Чтоб не только день 23 февраля и Восьмое марта

– Каждый день считался вашим днем!

Ведущий: Ну а сейчас настало время пошалить и поиграть. Готовы? Тогда начинаем!

«Перевязка раненных»

От команды по 1 человеку (мальчик и мама, девочка и папа). Взрослые

накладывают повязку на ногу детям, кто быстрее и качественнее

Музыкальная пауза «Угадай мелодию» (5 песен)

Конкурс для пап

2 папы одевают 2 девочек одной рукой (шапку и шарф).кто быстрее

Конкурс для мам

Надуть шарик.

Подводятся итоги.

Детям вручаются памятные подарки

Чаепитие.

Посвящение в первоклассники Прощание с первым классом

Город профессий «Кидбург»

Игра-квест по Санкт-Петербургу

«Ключи от ворот города».

«Сказкин дом»

Киностудия «Смешарики»

Интеллектуальный музей «ЛабиринтУм»

Кронштадт. Кронштадтский морской музей.

Спортивные праздники и соревнования

Школьные и городские акции.