30. Гибель империи

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский базовый медицинский колледж»

Щигровский филиал

______________________________________________________________________________________

Рассмотрена и одобрена на заседании ЦМК _________________________________ (наименование ЦМК) Протокол № ___ от «____» __________________ 20_____ Зам. председателя ЦМК _________________________ Маслова Т.А. (подпись, Ф.И.О.)

Методическая разработка

теоретического занятия для преподавателя

Тема: «Гибель империи»

ОУД – история, 2курс

Специальность – 34.02.01 «Сестринское дело»

Курск – 2025 г.

Тема занятия: «Гибель империи»

Тип занятия: обобщения и систематизации знаний

Вид занятия: комбинированный

Место проведения: аудитория учебного заведения

Продолжительность занятия - 90 минут

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, поисковый, аналитический, контроля и самоконтроля; самостоятельная работа.

Приёмы обучения: рассказ, беседа, иллюстрация, анализ учебных материалов, самостоятельная работа обучающихся по изучению материала и проведению его анализа.

Цели занятия:

Образовательные:

- Создать условия для осознания обучающимися эпохальности данного события, приведшего к свержению самодержавия и открывшего путь альтернативам общественно-политического развития страны.

Развивающие:

- Развивать умение анализировать учебный текст, текст исторического источника;

- Развивать умение систематизировать материал через работу с таблицами, презентацией;

- Развивать навыки работы с картой;

- Развивать способности к установлению причинно-следственных связей и последующему оцениванию исторических событий.

Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в группе;

- Воспитывать активность в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач;

- Способствовать воспитанию у обучающихся чувства неприятия революции как средство решения конфликтов.

Задачи занятия:

Обучающие: формирование понимания причин февральской революции 1917г., представления о ходе событий февральской революции, о первых действиях временного правительства, понимания роли В.И. Ленина в 1917 году.

Развивающие: развивать умения прослеживать причинно-следственные связи; соотносить сравнивать исторические факты; заполнять хронологическую таблицу; отвечать на вопросы по тексту учебника; отвечать на вопросы по тексту документа; или давать внутреннюю критику документу.

Воспитательные: способствовать верному нравственному и этическому осмыслению событий 1917 года.

Планируемые результаты:

Предметные - уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей.

Личностные - понимать ценность человека как двигателя истории; проявлять чувство любви к Родине, уважение к ее истории.

Метапредметные - владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи.

Формируемые компетенции:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учётом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учётом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ПК-3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.

Оснащение занятия:

1. учебник;

2. мультимедийная презентация и ноутбук;

3. документы.

Межпредметные связи: география, литература, основы философии, обществознание, мировая история.

Использованная литература:

Артемов, В.В. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – 22-е изд., доп. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2023. – 448 с.

План занятия

№ п/п	Этап занятия	Продолжительность этапа
1.	Организационный момент	2 мин
2.	Мотивация изучаемой темы	2 мин
3.	Совместное целеполагание	3 мин
4.	Контроль уровня знаний обучающихся (проверка домашнего задания, актуализация знаний по вопросам темы)	10 мин
5.	Обобщение и систематизация знаний. Самостоятельная работа обучающихся (70%)	63 мин
6.	Рефлексия, само- и взаимооценка (достижение цели занятия)	5 мин.
7.	Подведение итогов занятия. Выставление оценок.	3 мин.
8.	Задание на дом	2 мин.

Ход занятия

1). Организационный момент - 2 мин.

Преподаватель здоровается с обучающимися, организует их внимание, приглашает к сотрудничеству. Побуждает обучающихся правильно организовать рабочее место. Определяет готовность к занятию. Преподаватель высказывает добрые пожелания обучающимся и желает удачи.

Студенты: Проверяют готовность рабочего места к занятию. Самоорганизация. Формируют 4 малые группы для выполнения самостоятельной рабаты.

2). Мотивация изучаемой темы - 2 мин.

Преподаватель:

«Наше общество, кажется, шло путем, напоминающим наши проселочные дороги: чтобы ими пройти незначительное расстояние между двумя пунктами, надобно, благодаря извилистому пути сделать столько шагов, сколько при более прямой дороге потребовалось бы, чтобы пройти расстояние вдвое большее» (историк В. О. Ключевский).

Студенты:

работают четырьмя малыми группами (по 3-5 человек), вместе с преподавателем разбирая вопросы на рабочих листах. Затем, вместе с преподавателем, подводят итоги, и записывают их в тетрадь.

3). Совместное целеполагание - 3 мин.

Преподаватель:

Совместное со студентами формулирование цели и задачи занятия.

Студенты:

Озвучивают возможные варианты ответов:

- после изучения первой мировой войны и ознакомления с материалами о ней в начале урока, логично рассмотреть тему о важнейшем событии конца мировой войны - революции;

- целями и задачами по данной теме может быть поиск и сбор, систематизация и анализ материалов (документов) о событиях, героях, экономике, политике России в 1917-1918 гг.

4). Контроль уровня знаний, обучающихся (проверка домашнего задания, актуализация знаний по вопросам темы- 10 мин. (Приложение 1)

Преподаватель:

Актуальность данной темы обусловлена тем, что события 1917-1918 гг. имеют большое воспитательное значение, они учат чести, справедливости, патриотизму, гуманности, учат уважать государство. В то же время они формируют правильную гражданскую позицию, показывают на примере - чего нужно опасаться в государстве и от чего следует отказаться в политике.

5). Обобщение и систематизация знаний. Самостоятельная работа обучающихся (70%).

Рабочий лист № 1

Февраль-март 1917: восстание в Петрограде и падение монархии

Вводное задание. Познакомьтесь с высказыванием Джозефа Пристли. «Каждый успешный переворот называют революцией, а каждый неудачный – мятежом». Используя глоссарий, установите, что общего и различного у таких понятий, как «революция» и «мятеж». Как соотносятся эти понятия между собой?

События февраля-октября 1917 г. в России называют Великой российской революцией. Вспомните признаки «революции» и докажите состоятельность этого утверждения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отречение царя от престола.

Задание №1. Рассмотрите фотоколлаж – фрагмент интерьера вагона царского поезда, в котором 2 марта 1917 г. произошло отречение царя, с изображением императора Николая II и его сына Алексея. Какое впечатление производит на вас фотография? Чувствуется ли что-то особо возвышенное, необыкновенное в отношениях отца и сына? Что вам известно о личности последнего российского императора, об отношении к нему различных слоев российского общества в начале 1917 г.?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Прочитайте текст письма чиновника А.А. Клопова императору Николаю II от 29 января 1917 г. и ответьте на вопросы. (Примечание: А.А. Клопов, чиновник до 1896 г., состоявший в переписке с Николаем II и членами царской семьи, лично встречавшийся с императором. Письмо от 29 января 1917 г. Клопов передал царю при их последней встрече).

«Ваше Императорское величество! Россия накануне катастрофы. Никогда это еще не чувствовалось так реально, как теперь… В стране нет доверия к власти, у Вас же нет доверия к стране. Доверия настолько, чтобы дать ей то Правительство, которое она хочет и которому может верить. Вся Россия в лице Государственной думы, Государственного совета, объединенного дворянства, земства, земских организаций - объединились теперь независимо от партий в желании победить врага внешнего и устроить нашу внутреннюю жизнь на началах свободы и самостоятельности.

Вы тоже, конечно, хотите победы и хотите блага Родины. Но, Государь, между Вами и страной стоит правительство. Которое все ненавидят и которому Вы сами не верите (об этом говорят постоянные перемены в нем).

И вот в настоящий момент народ, потеряв всякое доверие к правительству, задает вопрос: а с кем же царь с Россией или с правительством?

На что Вы надеетесь? На войско? Но оно, поверьте, в критический момент пойдет со страной, а не с нынешним правительством. Ведь армия – тот же народ – плоть от плоти России. Армия положит свой живот за честь и спасение Родины от внешнего врага, но не пойдет ли она на братоубийственную внутреннюю войну в защиту кучки нынешнего ничтожного правительства? Вот тут может разыграться такая анархия, что она все сметет. И все это, Государь, падет на Вашу совесть.

Что же надо сделать? С чего начать? Отречься твердо и навсегда от старого режима безответственного правительства, ведущего Россию к гибели и на Вас сваливающего вину за это… Созвать теперь же, не откладывая до 14 февраля, Государственную думу; приехать на открытие ее и сказать сильное искреннее слово, которое сразу зажгло бы между Вами и народными представителями Божью искру доверия и взаимного понимания и которое бы показало, что для России действительно зажглась новая эра и возврата к старому режиму нет…

Как оценивает автор письма, состояние страны в начале 1917 г.? В чем он видит причины такого положения? Как автор оценивает роль царя и правительства в это время? Согласны ли вы с оценкой, которую дает А.А. Клопов?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Рассмотрите экспонаты, представленные в музее (или на презентации)

	Карточка №3 Рижской городской Продовольственной комиссии на покупку припасов
	Неизвестный художник. «1917 год — Февраль»
	В.В. Зауерлендер. «Первые демонстрации в февральские дни»

Что вы можете сказать о событиях, связанных с этими экспонатами? Назовите причины февральского восстания в Петрограде. Каково ваше отношение к таким явлениям, как «разгром», «погром»? Считаете ли Вы проявление насилия неизбежным при революционных событиях?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №4. С началом беспорядков в столице командующий войсками Петроградского военного округа генерал-лейтенант С.С. Хабалов 27 февраля 1917 г. направил генералу М.В. Алексееву телеграмму. Пройдите по ссылке и познакомьтесь с текстом телеграммы http://doc20vek.ru/node/1390 .

Как генерал Хабалов расценивает события в Петрограде в февральские дни? Почему он называет солдат мятежниками? Почему, на ваш взгляд, солдаты Петроградского гарнизона поддержали участников демонстраций?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №5. Рассмотрите экспонат, представленный в музее (или на презентации).

Плакат «В дни Великой Революции. 17 февраля — 2 марта 1917 года. Временный Исполнительный Комитет Государственной Думы»

Заполните таблицу, характеризующую партийный состав Временного Исполнительного Комитета Государственной Думы.

ФИО члена Временного комитета Государственной Думы	Партия

Можно ли считать такой состав естественным в тогдашней России? Как партийный состав правительства мог повлиять на его политику?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №6. Прочитайте Манифест об отречении Николая II от престола 2 марта 1917 г. представленный на стенде (или пройдите по ссылке http://doc20vek.ru/node/1399).

Какие положения соответствуют документу?

1. Отречение императора Николая II было связано с длительной Первой мировой войной.

2. В Манифесте говорилось о главенствующей роли Государственной думы при отречении царя.

3. В документе высказывалась мысль об отказе от идеи самодержавия в России.

4. Император Николай II передавал престол своему сыну – Алексею.

5. Царь высказывал предположение о победном завершении Первой мировой войны.

6. Николай II считал, что будущей формой правления в России станет конституционная монархия.

Задание №7. Прочитайте текст воспоминания В.В. Шульгина, члена Прогрессивного блока в IV Государственной думе, принявшего отречение Николая II и запись в личном дневнике императора Николая II от 3 марта 1917 г. Сравните два документа.

Воспоминания В.В.Шульгина

«В 10 час. вечера мы приехали. Поезд стал. Вышли на площадку. Голубоватые фонари освещали рельсы. Через несколько путей стоял освященный поезд. Мы поняли, что это императорский…

Мы вошли в вагон… В дверях появился государь. Он был в серой черкеске… Лицо? Оно было спокойно…

Гучков говорил о том, что происходит в Петрограде… Государь ответил. После взволнованных слов А.И. голос его звучал спокойно, просто и точно…

- Я принял решение отречься от престола… До трех часов сегодняшнего дня я думал, что могу отречься в пользу сына, Алексея… Но к этому времени я переменил решение в пользу брата Михаила… Надеюсь, вы поймете чувства отца…

Затем я спросил государя:

- Ваше величество… Вы изволили сказать, что пришли к мысли об отречении в пользу великого князя Михаила Александровича сегодня в 3 часа дня. Было бы желательно, чтобы именно это время было обозначено здесь, ибо в эту минуту вы приняли решение…

Я не хотел, чтобы когда-нибудь, кто-нибудь, мог сказать, что манифест «вырван» … Я видел, что государь меня понял, и, по-видимому, это совершенно совпало с его желанием, потому что он сейчас же согласился и написал: «2 марта. 15 часов», то есть 3 часа дня… Часы показывали в это время начало двенадцатого ночи…

Дневник Николая II. 3 марта 1917 г.

…в час ночи уехал из Пскова с тяжелым чувством пережитого. Кругом измена, и трусость, и обман…

Сопоставьте восприятие двух авторов акта отречения. Как В.В.Шульгин отнесся к данному событию? Как Николай II воспринял обстоятельства подписания Манифеста? Почему, на ваш взгляд, царь так спокойно подписал Манифест, почему не оказал сопротивления, не предпринял шагов к сохранению своей власти?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 8. Подготовьте и напишите репортаж от лица очевидца событий в одну из газет, выходивших во время Великой российской революции 1917 года.

1. Выберите событие, связанное с темой, над которой работала ваша группа, и опишите его.

2. Выразите свое отношение к событию с точки зрения «очевидца».

3. Дополните свой рассказ фотографиями тех лет из экспозиции музея (или презентации).

4. Представьте (опубликуйте) свой репортаж.

Рабочий лист № 2

Весна-лето 1917: «зыбкое равновесие»

Вводное задание. Познакомьтесь с высказыванием Джозефа Пристли. «Каждый успешный переворот называют революцией, а каждый неудачный – мятежом». Используя глоссарий, установите, что общего и различного у таких понятий, как «революция» и «мятеж». Как соотносятся эти понятия между собой?

События февраля-октября 1917 г. в России называют Великой российской революцией. Вспомните признаки «революции» и докажите состоятельность этого утверждения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Революционные события в России февраль – август 1917 года».

Период с марта по октябрь 1917 г. связывают с понятием «двоевластие», одновременного существования двух политических направлений: либерально-демократического и революционно-демократического.

Задание № 1. Рассмотрите экспонаты, представленные на стендах музея – плакат «В дни Великой Революции. 17 февраля — 2 марта 1917 года. Временный Исполнительный Комитет Государственной Думы», фотографию «Группа членов первого кабинета Временного правительства. Март 1917 г.». Прочитайте комментарии к каждому экспонату.

Заполните таблицу на основании полученных знаний.

Название	Время работы	Партийный состав	Председатель
Временное правительство
1-ое коалиционное правительство
2-ое коалиционное правительство
3-ое коалиционное правительство

Задание № 2. 3 марта 1917 г. Временное правительство выступило с Декларацией, в которой определила свой состав и задачи. Пройдите по ссылке и познакомьтесь с текстом Декларации Временного правительстваhttp://doc20vek.ru/node/1471 .

Проанализируйте текст Декларации и дайте общую оценку политической программы правительства. Какие политические свободы, провозглашались в Декларации, какие гражданские права объявлялись главными? Как в документе предлагалось решить вопрос о государственном устройстве, Конституции и выборах? Какое значение имело требование о созыве Учредительного собрания? Какие обстоятельства, по вашему мнению, побудили Временное правительство издать Декларацию?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 3. 27 февраля 1917 г. был образован Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов, в состав которого вошли представители нескольких партий – эсеры, меньшевики, большевики. 1 марта Петросовет издал Приказ №1. Пройдите по ссылке и познакомьтесь с текстом приказа http://www.hrono.ru/dokum/191_dok/19170301prikaz1.php .

На основе текста документа кратко опишите новые явления, появившиеся в армии. Чем можно объяснить, что первый документ, принятый Петроградским Советом, касался армии? Как Приказ определял правовое положение солдата, как регулировал отношения между солдатами и офицерами? Выскажите свое суждение о роли Приказа №1 в развитии революции.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 4. Рассмотрите портрет А.Ф. Керенского, художника И.И. Бродского, карикатуры, которые печатались в периодических изданиях в период с марта по сентябрь 1917 г. Познакомьтесь с текстом воспоминаний В.Д.Набокова о А.Ф.Керенском. (Примечание: В.Д.Набоков, кадет, депутат 1-ой Государственной думы, в 1917 г. управляющий делами Временного правительства). Сравните представленные экспонаты и документы.

	Керенский на колеснице А.Ф.Керенский во время посещения фронта
	А.Ф.Керенский в образе Наполеона Бонапарта
	А.Керенский в иностранной карикатуре

Воспоминания В.Д. Набокова о А.Ф.Керенском

«Керенский весь был соткан из личных импульсов. Трудно даже себе представить, как должна была отразиться на психике Керенского та головокружительная высота, на которую он был вознесен в первые недели и месяцы революции. В душе своей он все-таки не мог не сознавать, что все это преклонение, идеализация его – не что иное, как психоз толпы, – что за ним, Керенским, нет таких заслуг и умственных и нравственных качеств, которые бы оправдывали такое истерически восторженное отношение.

С болезненным тщеславием в Керенском соединялось еще одно неприятное свойство: актерство, любовь к позе и, вместе с тем, ко всякой пышности и помпе. Актерство его, я помню, проявлялось даже в тесном кругу Временного правительства, где, казалось бы, оно было особенно бесполезно и нелепо, так как все друг друга хорошо знали, и обмануть не могли…».

Какое впечатление на вас производит портрет, написанный в 1917 г.? Какие личностные качества А.Ф.Керенского хотел подчеркнуть художник? Сравните портрет с представленными изображениями. Какие события периода весны-лета 1917 г. отражают карикатуры? Как авторы представляют на них А.Ф.Керенского? Какие качества личности Александра Федоровича выделяет автор воспоминаний? Мог ли, по мнению В.Д.Набокова, Керенский возглавить Временное правительство?

Задание № 5. Политический процесс в России весной-осенью 1917 г. историки делят на несколько периодов. Соотнесите представленные в таблице хронологический период и его основные события.

Хронологический период	Основные события периода
Март – начало июля 1917 г	Период ослабления власти Временного правительства и большевизации Советов - провозглашение России республикой, - создание Директории, - вооруженное восстание в Петрограде.
Июль – 31 августа 1917 г.	Период двоевластия - заявление министра иностранных дел П.Н.Милюкова о готовности России продолжать войну до победного конца, - митинги и демонстрации протеста против ноты П.Н.Милюкова, -проведение антиправительственных вооруженных демонстраций под лозунгом «Вся власть Советам!».
Сентябрь – 25 октября 1917 г.	Период единовластия Временного правительства - проведение Государственного совещания всех политических сил в Москве для примирения общества, - попытка генерала Л.Г.Корнилова установить военную диктатуру.

Задание № 6. Прочитайте выдержки из газет, выходивших в сентябре 1917г.

Биржевые ведомости, 25 сентября.

«Кризис власти как будто разрешился. Правительство почти сформировано.

В течение второй половины вчерашнего дня продолжались заключительные переговоры о сформировании кабинета.

Переговоры эти полностью закончены, за исключением лишь вопроса о портфеле министра труда.

Официальное опубликование состава нового кабинета ожидается еще сегодня вечером».

«Петроградский листок», 26 сентября.

«Вчера вечером состоялось первое заседание Временного правительства в новом составе… На заседании обсуждалась и одобрена декларация».

Биржевые ведомости, 25 сентября.

«Со вчерашнего дня помещение Александринского театра, в котором происходило Демократическое совещание, снова перешло в руки артистов. Помещение оказалось в полной исправности. На все время совещания артистическое фойе было заколочено».

Из передовой статьи газеты «Московские ведомости». 27 сентября.

«Начинается последний акт всероссийской трагедии. Ясно, что сила перешла в руки крайне левого элемента революции – так называемых большевиков. Правда, официально они не стоят у власти. В руках их представителей нет ни одного министерского портфеля. Мало того, после продолжительной борьбы одержала победу идея коалиционного министерства, и правительство в этом смысле пополнило и перестроило свои ряды. Однако для всякого спокойного наблюдателя, умеющего беспристрастно разбираться в текущих событиях, ясно, что фактически по всей линии торжествуют большевики».

Какая общая проблема связывает все публикации? О каких политических процессах в России в них идет речь? Какие факты, упомянутые в газетах, свидетельствуют. Что страна жила ожидаем перемен? Каких перемен? Как Вы понимаете слова из газеты «Московские ведомости»: «Начинается последний акт всероссийской трагедии»? Согласны ли вы с ними?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 7. Познакомьтесь с высказываниями представителей различных политических партий о положении в России весной-осенью 1917 г.

• А.Ф.Керенский (эсер): «Офицеры и солдаты!.. Вся Россия благословляет вас на ратный подвиг во имя светлого будущего Родины, во имя прочного и честного мира…».

• П.Н.Милюков (кадет): «Самый опасный враг сейчас – это большевики».

• Л.Г.Корнилов (Верховный главнокомандующий вооруженными силами России): «Совет рабочих и солдатских депутатов разогнать, да разогнать так, чтобы он нигде не собрался».

• В.И.Ленин (большевик): «Никакой поддержки Временному правительству… Не парламентская республика… а республика Советов рабочих, батрацких и крестьянских депутатов по всей стране снизу доверху…».

• Л.Д.Троцкий (социал-демократ, с 1917 г. – большевик): «…Наши «социалисты» озабочены не тем, чтобы отнять власть у так называемого классового врага, а, наоборот, тем, чтобы вручить ему власть во что бы то ни стало».

Какое из высказываний, на ваш взгляд, наиболее точно характеризует политический процесс развития России в 1917 г.? Подберите к выбранному высказыванию три аргумента подтверждающих его правоту.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 8. Подготовьте и напишите репортаж от лица очевидца событий в одну из газет, выходивших во время Великой российской революции 1917 года.

1. Выберите событие, связанное с темой, над которой работала ваша группа, и опишите его.

2. Выразите свое отношение к событию с точки зрения «очевидца».

3. Дополните свой рассказ фотографиями тех лет из экспозиции музея.

4. Опубликуйте свой репортаж.

Рабочий лист № 3

Август 1917: выступление Корнилова

Вводное задание. Познакомьтесь с высказыванием Джозефа Пристли. «Каждый успешный переворот называют революцией, а каждый неудачный – мятежом». Используя глоссарий, установите, что общего и различного у таких понятий, как «революция» и «мятеж». Как соотносятся эти понятия между собой?

События февраля-октября 1917 г. в России называют Великой российской революцией. Вспомните признаки «революции» и докажите состоятельность этого утверждения.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Революционные события в России февраль – август 1917 года».

Познакомьтесь с краткой биографической справкой о Л.Г. Корнилове http://www.hrono.ru/biograf/bio_k/kornilov_lg.php(или см. текстовые материалы для обучающихся).

Задание № 1. Рассмотрите портрет генерала Л.Г. Корниловакисти художника П.Ю. Киселиса на стенде экспозиции. Какое впечатление на вас производит рисунок, написанный в 1917 г.? Какие личностные качества генерала хотел особо выделить художник?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 2. Прочитайте текст телефонных переговоров от 27 августа 1917 г. между Л.Г. Корниловым и Б.В. Савинковым, занимавшим пост комиссара Временного правительства и текст воззвания Л.Г. Корнилова. Сравните два документа.

«Б.В. Савинков: Едва ли Вы будете отрицать, господин генерал, что требования, предъявленные Вами… губительны для отечества… Вам угодно попытаться продиктовать единоличную волю народу русскому…

Л.Г. Корнилов: …Правительство приняло определенные решения относительно большевиков и Советов. Так как для осуществления этого решения Вы от имени Временного правительства предложили мне двинуть к Петрограду конный корпус; причем между нами было условлено, что окончание сосредоточения этого корпуса явится по моей телеграмме Вам указанием момента объявления Петрограда на военном положении… Я указывал, что, по моему глубокому убеждению, только сильная твердая власть, не колеблющаяся ни перед какой ответственностью и олицетворяемая диктатурой единоличной или коллективной, в зависимости от дальнейшего хода событий, может спасти страну от гибели…».

От Корнилова

«Русские люди, великая Родина наша умирает!

Близок час кончины!

Вынужденный выступить открыто, я, генерал Корнилов, заявляю, что Временное правительство под давлением большевистского большинства Советов действует в полном согласии с планами германского Генерального штаба и одновременно с предстоящей высадкой вражеских сил на Рижском побережье убивает армию и потрясает страну внутри.

Тяжелое сознание неминуемой гибели страны повелевает мне в эти грозные минуты призвать всех русских людей к спасению умирающей Родины. Все, у кого бьется в груди русское сердце, все, кто верит в бога, в храмы, – молите Господа Бога о явлении величайшего чуда, чуда спасения родной земли.

Я, генерал Корнилов, сын казака-крестьянина, заявляю всем и каждому, что лично мне ничего не надо, кроме сохранения великой России, и клянусь довести народ путем победы над врагом до Учредительного собрания, на котором он сам решит свои судьбы и выберет уклад своей новой государственной жизни».

Считаете ли вы верным заявление Л.Г.Корнилова о том, что Временное правительство действует под давлением большевиков и в согласии с планами германского генштаба? Свое мнение обоснуйте. На основе текста определите, что означала для Корнилова «сильная власть»? Для осуществления каких целей он стремился ее установить? Что понимал Корнилов под «спасением страны от гибели»?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 3. Рассмотрите фотографию встречи Л.Г. Корнилова, прибывшего на государственное совещание на Александровский вокзал в Москве 13 августа 1917 г. на стенде экспозиции. Предположите, почему так торжественно была организована встреча? Кто преобладал среди встречающих? Чего ждали от этой встречи представители различных социальных слоев?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 4. На основе своих знаний и полученных данных составьте схему «фишбоун» (рыбная кость). Установите причинно-следственные связи по теме, над которой работает ваша группа.

Задание № 5. Рассмотрите экспонаты, представленные в музее (или на презентации).

	Приказ военного министра А.Ф. Керенского войскам Петрограда об оказании сопротивления Л.Г. Корнилову
	Листовка. Обращение ВЦИК Совета рабочих и солдатских депутатов.

Какие причины побудили А.Ф. Керенского издать Приказ войскам Петрограда? Почему ВЦИК распространял листовки с обращениями, направленными против Л.Г. Корнилова? К кому они были обращены в первую очередь? Как в приказе оценивается попытка корниловского мятежа?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 6. Прочитайте отрывок из воспоминаний А.И. Деникина «Очерки русской смуты». (Примечание: А.И. Деникин – генерал-лейтенант, в 1917 г. являлся начальником штаба Верховного главнокомандующего, участник выступления Корнилова). Пройдите по ссылке и познакомьтесь с текстом http://militera.lib.ru/h/denikin_ai2/2_10.html (первые 6 абзацев).

Как А.И. Деникин оценивает поражение генерала Л.Г. Корнилова? Согласны ли вы с этой оценкой? Какие новые, по мнению генерала, альтернативы сложились в стране после выступления Л.Г. Корнилова? Предположите, почему в названии X главы «Очерков» автор среди прочих результатов победы Керенского называет «одиночество власти»?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 7. Познакомьтесь с различными высказываниями современников и общественных деятелей о событиях конца августа 1917 г.

• «…Мятеж Корнилова был согласован с Керенским и имел целью установление диктатуры последнего, но Корнилов изменил договоренностям и попытался добиться диктатуры для себя». Л.Д. Троцкий «История русской революции», с сентября 1917 г. Председатель исполкома Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов.

• «Ген. Л.Г. Корнилова можно обвинять только в одном: в том, что заговор его не удался. Но генералу Л. Корнилову удалось нечто иное: он не делал изысканных жестов и не произносил патетических речей. Он также не бежал в бабьей юбке и не оставлял на произвол судьбы людей, которые ему верили. Он пошёл до конца. И конец этот он нашёл в бою». И.А.Ильин, русский философ, писатель, публицист.

• «Корниловский мятеж» — это стопроцентная заслуга Александра Фёдоровича (Прим: А.Ф. Керенский), его сценарий, его драматургия. В действительности никакого мятежа не было: группа патриотов-генералов пыталась спасти страну по просьбе… Керенского, а потом была им оклеветана и предана». Н.В. Стариков, современный общественный деятель, блогер.

• «Теперь в России есть только две партии: партия развала и партия порядка. У партии развала - вождь Александр Керенский. Вождем же партии порядка должен был быть генерал Корнилов. Не суждено было, чтобы партия порядка получила своего вождя. Партия развала об этом постаралась». И.Л. Солоневич «Голос России» (1937 г.), участник событий августа 1917 г.

Выберите одно высказывание, которое на ваш взгляд является более предпочтительным в оценке событий августа 1917 г. Подберите к нему три аргумента подтверждающих его правоту.

Задание № 8. Подготовьте и напишите репортаж от лица очевидца событий в одну из газет, выходивших во время Великой российской революции 1917 года.

1. Выберите событие, связанное с темой, над которой работала ваша группа, и опишите его.

2. Выразите свое отношение к событию с точки зрения «очевидца».

3. Дополните свой рассказ фотографиями тех лет из экспозиции музея.

4. Опубликуйте свой репортаж.

Рабочий лист № 4

Октябрь 1917: свержение Временного правительства и приход к власти большевиков

Вводное задание. Познакомьтесь с высказыванием Джозефа Пристли. «Каждый успешный переворот называют революцией, а каждый неудачный – мятежом».

Используя глоссарий, установите, что общего и различного у таких понятий, как «революция» и «мятеж». Как соотносятся эти понятия между собой?

События февраля-октября 1917 г. в России называют Великой российской революцией. Вспомните признаки «революции» и докажите состоятельность этого утверждения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Великая российская революция 1917 года. Гражданская война и ее последствия».

Задание № 1. 12-14 сентября 1917 г. В.И. Ленин написалписьмо Петроградскому и Московскому комитетам РСДРП «Большевики должны взять власть». Пройдите по ссылке и познакомьтесь с текстом письма http://litresp.ru/chitat/ru/%D0%9B/lenin-vladimir-iljich/boljsheviki-dolzhni-vzyatj-vlastj .

Почему большевики, по словам В.И. Ленина, могут взять власть в свои руки? Почему они должны это сделать? Какие вопросы ставит В.И. Ленин «на очередь дня»? Как вы считаете, возможен ли был приход к власти большевиков в сентябре 1917 г.?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 2.

Рассмотрите и проанализируйте данные таблицы «Основные политические партии в 1917 г.».

На основе анализа таблицы сделайте выводы о партийном составе участников революционного движения осенью 1917 г. Какие партии обладали наибольшей численностью? Чем можно объяснить это преобладание? Чем, по-вашему, можно объяснить большое количество партий социалистической ориентации (в том числе весьма малочисленных)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 3. Познакомьтесь с экспонатами: бюстом В.И. Ленина, скульптора Г.Д. Лаврова и письмом В.И. Ленина членам ЦК от 24 октября 1917 г. (или см. дополнительный материал для обучающихся).

Какое впечатление на вас производит работа скульптора Г.Д. Лаврова? Сравните изображение лидера большевиков с фотографиями, представленными на стендах экспозиции. В чем вы видите различия?

Чему посвящено письмо В.И. Ленина, обращенное к членам ЦК? Действительно ли для В.И Ленина было неважно, кто возьмет власть? Обоснуйте свой ответ. Почему В.И.Ленин пишет, что «промедление в выступлении смерти подобно»?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 4. События, происходившие в Петрограде в октябре 1917 г. привлекали внимание многих зарубежных журналистов. Так американский корреспондент Джон Рид, непосредственный свидетель прихода к власти большевиков, написал в последствие книгу, ставшую популярной «10 дней, которые потрясли мир». Познакомьтесь с отрывком из этого произведения.

Джон Рид. 10 дней, которые потрясли мир.М., 1974.

«…На улице дул с запада сырой холодный ветер… На углу Невского я купил ленинскую брошюру «Удержат ли большевики государственную власть?» и заплатил за нее бумажной маркой; такие марки ходили тогда вместо разменного серебра. Как всегда, ползли трамваи, облепленные снаружи штатскими и военными… Вдоль стен, стояли рядами дезертиры, одетые в военную форму и торговавшие папиросами и подсолнухами.

По всему Невскому в густом тумане толпы с бою разбирали последние выпуски газет или собирались у афиш, пытались разобраться в призывах и прокламациях, которыми были заклеены все стены… Все угрожали, умоляли, заклинали рабочих и солдат сидеть дома, поддерживать правительство…

Медленно спускалась ночь, мигали редкие фонари. Текли бесконечные волны народа. Так всегда бывало в Петрограде перед беспорядками.

Из кинематографа я поспешил в Смольный. В 10-й комнате, на верхнем этаже, шло беспрерывное заседание военно-революционного комитета».

Какие впечатления у вас оставляет этот фрагмент книги Д. Рида? Как вели себя граждане, чем занимались они на улицах в канун октябрьских событий? Какие методы подготовки восстания, упомянутые в отрывке, использовали большевики?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 5. Рассмотрите экспонаты, представленные в музее (или на презентации). Все они отражают события 24-25 октября 1917 г.

	Триптих «Штурм Зимнего дворца и открытие II съезда Советов». Худ. П.В. Вильямс. Центральная часть триптиха.
	Карикатура «Керенский сбежал». Худ. Д.С. Моор.
	Триптих «Штурм Зимнего дворца и открытие II съезда Советов». Худ. П.В. Вильямс. Правая часть триптиха.
	Скульптура «Матрос с крейсера «Аврора». Автор Е.А. Янсон-Манизер.

Проанализируйте представленные изображения и выберите верные утверждения.

1. Руководителем восстания в Петрограде являлся лидер большевиков В.И. Ленин.

2. Сигналом к началу восстания послужил залп орудия с крейсера «Аврора».

3. Взятие большевиками власти началось со штурма Зимнего дворца.

4. Узнав о штурме Зимнего дворца, А.Ф. Керенский бежал из города.

5. Основной силой, захватившей ключевые места в городе (мосты, вокзалы, телеграфы и электростанцию) стали солдаты и матросы Петроградского гарнизона.

6. Вечером 25 октября открылся II Всероссийский съезд Советов, который провозгласил установление советской власти в стране.

Задание № 6. Прочитайте Воззвание Петроградского военно-революционного комитета от 25 октября 1917 г. представленное на стенде (или пройдите по ссылке http://doc20vek.ru/node/48 ).

К кому, в первую очередь, было обращено Воззвание? Какой орган власти провозглашался верховным в государстве? Какие первоочередные меры собиралась принять советская власть?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 7. Прочитайте текст воспоминаний Л.Д. Троцкого из книги «К истории русской революции».

«Важнейшая черта политического режима… состоит в том, чтобы ставить надлежащих людей в надлежащее место. Как выглядит под этим углом зрения опыт 1917 г.? В первые два месяца Россией повелевал еще, по праву наследственной монархии, обделенный природой человек, веривший в мощи и подчинявшийся Распутину. В течение дальнейших восьми месяцев либералы и демократы пытались со своих правительственных высот доказать народу, что революция совершается для того, чтобы все осталось по-старому. С 25 октября во главе России стал Ленин...

Его окружал штаб сотрудников, которые… знали, чего хотели, и умели бороться за свои цели. Какая же из трех систем оказалась… способной выдвинуть надлежащих людей на надлежащие места?

Историческое восхождение человечества… По сравнению с монархией… демократия представляет большое завоевание. Но она оставляет нетронутой слепую игру сил в социальных взаимоотношениях людей. Именно на эту область впервые поднял руку Октябрьский переворот. Советская система хочет внести цель и план в самый фундамент общества, где до сих пор царили только накопленные последствия.

Противники злорадствуют по поводу того, что Страна Советов… после переворота очень мало… походит на царство всеобщего благополучия. Но капитализму понадобились столетия, чтоб, подняв науку и технику, ввергнуть человечество в ад войны и кризисов. Социализму противники отпускают лишь полтора десятилетия на то, чтоб построить и обставить земной рай. Таких обязательств мы на себя не брали. Процессы великих преобразований надо мерить адекватными им масштабами.

Вряд ли стоит… останавливаться на утверждениях… будто революция привела к культурному снижению страны. Опрокинутая Октябрьским переворотом, дворянская культура представляла собой… лишь поверхностное подражание более высоким западным образцам. Оставаясь недоступной русскому народу, она не внесла ничего существенного в сокровищницу человечества.

Октябрьская революция заложила, основы новой культуры, рассчитанной на всех. И… поэтому… получила международное значение.

Какие изменения, по мнению Л.Д. Троцкого, произошли в России в течение 1917 г.? Какие, на ваш взгляд, явились для страны судьбоносными? Что имел в виду автор воспоминаний, говоря об «историческом восхождении человечества»? О каких завоеваниях революции пишет Л.Д. Троцкий? В чем он видит международное значение данного события?

Задание № 8. Подготовьте и напишите репортаж от лица очевидца событий в одну из газет, выходивших во время Великой российской революции 1917 года.

1. Выберите событие, связанное с темой, над которой работала ваша группа, и опишите его.

2. Выразите свое отношение к событию с точки зрения «очевидца».

3. Дополните свой рассказ фотографиями тех лет из экспозиции музея.

4. Опубликуйте свой репортаж.

6). Рефлексия, само- и взаимооценка (достижение цели занятия) – 5 мин.

Студенты:

Отвечают на вопросы, заканчивая предложение:

1. Сегодня мы изучали...

2. Для меня стала новой информация о…

3. Думаю, для России эта эпоха стала…

7). Подведение итогов – 3 мин.

Преподаватель:

Оценивает работу малых групп на занятии, выставляет оценки обучающимся.

(Приложение 2)

8). Домашнее задание – 2 мин

1. Выучить конспект лекции.

2. По содержанию темы составить кроссворд (15-30 слов).

Приложение 1

Тестовые задания

Варианты 1 (нечётные задания), и 2 (чётные задания)

1. «Чтобы предотвратить революцию, нам нужна маленькая победоносная война». Это высказывание принадлежит:

1) Николаю II,

2) В.И. Ленину,

3) В.К. Плеве,

4) К.П. Победоносцеву.

2. «Несчастная война на десятки лет приблизила революцию». Эти слова принадлежат:

1) Николаю II;

2) С. Ю. Витте;

3) П. А. Столыпину;

4) П. Д. Милюкову.

3. Поводом к началу Первой мировой войны стало:

1) нападение Австро-Венгрии на Сербию,

2) убийство эрцгерцога Франца-Фердинанда в Сараево,

3) угроза захвата Голландии и Бельгии со стороны Германии,

4) ультиматум Германии к России.

4. Летом 1914 года произошло событие:

1) Германия объявила войну России,

2) Болгария вступила в войну с Германией на стороне России,

3) русские войска оставили Галицию,

4) Турция вступила в войну с Россией.

5. Из перечисленных стран выступали союзниками России в Первой мировой войне:

А) Австро-Венгрия,

Б) Франция,

В) Болгария,

Г) Германия,

Д) Великобритания,

Е) Италия.

Укажите верный ответ.

1) АБД, 2) БВД, 3) БДЕ, 4) ВГЕ.

6. Главнокомандующим российской армии в 1914 году был:

1) Николай II,

2) великий князь Николай Николаевич,

3) генерал Брусилов,

4) генерал Самсонов.

7. 1915 год в истории Первой мировой войны характеризовался:

1) наступлением русской армии на Юго-Западном направлении,

2) вступлением в войну на стороне Антанты США,

3) выходом России из войны,

4) массовым отступлением русской армии.

8. Командующим Юго-Западным фронтом, в июне 1916 года прорвавшим австро-венгерскую оборону в Галиции, был:

1) великий князь Николай Николаевич,

2) генерал Алексеев,

3) генерал Брусилов,

4) генерал Самсонов.

9. К истории Первой мировой войны относится военная операция:

1) Брусиловский прорыв,

2) Висло-Одерская операция,

3) операция «Рельсовая война»,

4) взятие Кёнигсберга.

10. Падению популярности династии Романовых в России в наибольшей степени способствовала деятельность:

1) А.А. Брусилова,

2) Г.Е. Распутина,

3) М.В. Родзянко,

4) П.А. Столыпина.

11. Позиция большевиков во главе с В.И. Лениным в отношении Первой мировой войны выражалась в 1914 году в лозунге:

1) продолжения войны до победного конца,

2) превращения войны империалистической в войну гражданскую,

3) защиты Отечества от германского нашествия,

4) провозглашения «гражданского» мира.

12. В начале ХХ века в России было сделано было сделано научное открытие или изобретение:

1) изобретено радио,

2) открыт периодический закон химических элементов,

3) создан первый авиационный ранцевый парашют,

4) сформулирован закон гомологических рядов.

13. Для «серебряного века» русской культуры, из названного ниже, было характерно:

1) поиск новых художественных форм и средств,

2) популярность тезиса о самобытности русской культуры,

3) жесткий контроль со стороны государства над духовной сферой,

4) господство метода критического реализма.

14. Творчество кого из названных ниже представителей отечественной культуры было связано с «серебряным веком»:

А) А.П. Чехов,

Б) А.Н. Бенуа,

В) П.А. Федотов,

Г) А.А. Блок,

Д) А.Г. Венецианов,

Е) И.Ф. Стравинский.

Укажите верный ответ:

1) АБГ, 2) АГЕ, 3) БДЕ, 4) ВГЕ.

15. Это здание построено в Москве по проекту В.М. Васнецова:

1) гостиница «Метрополь»,

2) Киевский вокзал,

3) особняк Рябушинского,

4) Третьяковская галерея.

16. Творчество какого художника относится к серебряному веку русской культуры:

1) И.Н. Крамского,

2) А.Н. Бенуа,

3) И.С. Глазунова,

4) Н.Н. Ге.

17. Повод для начала Первой мировой Войны:

1) Убийство эрцгерцога Франца-Фердинанда в Сараево,

2) Нападение Германии на Бельгию,

3) Образование Тройственного союза,

4) Морская блокада Германии и Австро-Венгрии.

18. Имя террориста, убившего Франца-Фердинанда:

1) Гаврила Принцип,

2) Григорий Распутин,

3) Жозеф Жофр,

4) Фердинанд Фош.

19. Немецкий военный план по разгрому Франции:

1) План Шлиффена,

2) План Барбаросса,

3) Галицкая операция,

4) Верденская мясорубка.

20. Хронологические рамки Первой мировой войны (для России):

1) с 28 июля 1914 г. по 11 ноября 1918 г.

2) с 1 августа 1914 г. по 3 марта 1918 г.

3) с 1 августа 1914 г. по 11 ноября 1918 г.

4) с 3 августа 1914 г. по 18 ноября 1918 г.

Приложение 2

1. Критерии оценивания тестовых заданий

0-10% ошибок – «отлично»

11-20% ошибок – «хорошо»

21-30% ошибок – «удовлетворительно»

2. Критерии оценивания устного (письменного) ответа

Критерии	Показатели	Баллы
Полнота	1. Ответ полный, включает все содержательные элементы (по типовым темам для оценки в качестве эталона используются памятки-характеристики).	2
	2. Ответ включает основные содержательные элементы.	1
	3. Ответ отражает отдельные аспекты темы. ИЛИ ответ не отражает содержания темы.	0
Правильность	1. Ответ правильный, не содержит фактических ошибок. ИЛИ ответ в целом правильный, но содержит одну-две несущественные ошибки или неточности.	2
	2. Ответ в основном правильный, но содержит одну-две фактические ошибки, которые обучающийся исправил самостоятельно после уточняющего вопроса.	1
	3. Ответ неправильный, содержит много фактических ошибок.	0
Логика	1. Ответ последовательный, включает вступление, основную часть и выводы. В основной части представлены причинно-следственные связи, аргументация, характеристика признаков.	2
	2. Ответ включает вступление, основную часть и выводы. Последовательность изложения основной части в основном выдержана. ИЛИ последовательность изложения в основном выдержана, обучающийся самостоятельно сформулировал выводы после напоминания.	1
	3. В ответе нарушена последовательность изложения основных вопросов.	0
Речь	1. Устная речь грамотная, соответствует нормам литературного русского языка. Отсутствуют слова-паразиты, жаргонные выражения.	2
	2. Ответ в основном выдержан в соответствии с нормами литературного русского языка. Допущены одна-две ошибки в ударениях и согласовании слов.	1
	3.Ответ косноязычный, допущено много просторечных выражений, ошибок в ударениях и согласовании слов.	0
	Максимальный балл	8

Полученные обучающимся баллы за ответ по всем критериям и показателям суммируются. Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода:

% выполнения	Количество баллов	Отметка по 5–балльной шкале
80 – 100	7–8	«5»
60 – 79	5–6	«4»
40 – 59	3–4	«3»
0 – 39	0–2	«2»

Преподаватель: ______________ Скороходов М.В.______________

(подпись.) (ФИО)