23. Деятельность человека

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский базовый медицинский колледж»

Щигровский филиал

Методическая разработка

теоретическое занятие для преподавателя

Тема: «Деятельность человека»

Предмет – обществознание

Специальность – 34.02.01 «Сестринское дело»

Щигры – 2025 г.

Тема занятия: «Деятельность человека»

Тип занятия: изучение новых знаний с применением коммуникативных технологий

Вид занятия: комбинированный

Место проведения: аудитория учебного заведения

Продолжительность занятия – 90 минут

Методы обучения: наглядный, интерактивный, эвристический.

Приёмы обучения: рассказ, беседа, иллюстрация, анализ учебных материалов, самостоятельная работа обучающихся по изучению материала и проведению его анализа, тестирование, взаимоконтроль.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Цели занятия:

Обучающая: обучающиеся должны знать понятия и термины: деятельность, мотивы деятельности, потребности, цель.

Развивающая: способствовать развитию у обучающихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Воспитательная: способствовать выработке гражданской позиции обучающихся.

Основные понятия: деятельность, мотив, цель деятельности, общение, творчество, самореализация, потребность.

Задачи занятия:

Систематизировать знания обучающихся о деятельности и потребностях человека; конкретизировать признаки деятельности как специфически человеческой формы взаимодействия с окружающим миром; представить различные подходы к классификации деятельности человека

Педагогические технологии: технология критического мышления, информационная технология, технология проблемного обучения.

Планируемые результаты:

Личностные:

- осознание значимости постановки цели деятельности и выбора средств её достижения для собственного личностного роста;

- понимание важности разнообразия собственной деятельности, способствующего удовлетворению различных потребностей и развитию интересов в разных сферах жизни;

Предметные:

- владение понятиями «деятельность», «потребности»;

- целостное представление о структуре деятельности;

- умение раскрывать на отдельных примерах виды деятельности, мотивы и потребности людей;

- умение использовать знания о деятельности и потребностях в контексте учебных и жизненных ситуаций

Метапредметные:

- умение классифицировать виды деятельности и потребности человека на основе определенных сравнений;

- умение использовать информацию о деятельности и потребностях, представленную в различных видах (в том числе в схемах и таблицах);

- умение соотносить общее и частное на примере видов деятельности и потребностей человека;

- способность давать обоснованные оценки мотивам деятельности

Межпредметные связи:

История – можно привлекать соответствующие изучаемой эпохе примеры коллективной и индивидуальной деятельности, проявляющейся в её конкретных видах (политической, трудовой, военной и т.д.).

Литература – художественные произведения как результат деятельности писателей.

Естественные науки – деятельность учёных, их научные результаты деятельности.

Формируемые компетенции.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учётом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учётом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

Оснащение занятия:

1. учебник;

2. мультимедийная презентация и ноутбук;

3. документы.

Межпредметные связи: география, литература, история.

Использованная литература:

Важенин, А.Г. Обществознание: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А Г. Важенин. – 11-е изд., стер. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2023. – 528с.

План занятия

Ход занятия

1). Организационный момент - 2 мин.

Преподаватель здоровается с обучающимися, организует их внимание, приглашает к сотрудничеству. Побуждает обучающихся правильно организовать рабочее место. Определяет готовность к занятию. Преподаватель высказывает добрые пожелания обучающимся и желает удачи.

Студенты: Проверяют готовность рабочего места к занятию. Самоорганизация.

2). Контроль уровня знаний обучающихся по предыдущей теме, проверка домашнего задания - 10 мин. (Приложение 1).

3) Мотивация изучаемой темы – 2 мин.

Преподаватель:

Притча

Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать. Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».

- О чем эта притча?

- Какое она имеет отношение к теме нашего урока?

- Что такое «деятельность»? Чем деятельность животных отличается от деятельности человека? Какую роль играет деятельность в нашей жизни?

На эти вопросы мы и будем отвечать на нашем занятии.

4). Совместное целеполагание - 3 мин.

Преподаватель: как взаимодействуют животные с окружающей средой?

Студенты: животные приспосабливаются к окружающей среде, а деятельность человека носит практически - преобразовательный характер.

Преподаватель: Да, человек, в отличии от животных, преобразует окружающую среду, используя орудия труда. Человек взаимодействует с окружающей средой на основе целеполагания.

Целеполагание – это практическое осмысление своей деятельности, это постановка целей и их достижение. Целеполагание, это способность выходить за рамки программы, заложенной природой, это возможность использовать опыт предшествующих поколений. Ни одно животное, даже высокоорганизованное, не обладает такой способностью.

Преподаватель:

Совместное со студентами формулирование цели и задачи занятия.

Студенты:

Озвучивают возможные варианты ответов:

5). Изучение нового материала- 55 мин.

План

1. Деятельность. Виды деятельности.

2. Классификация деятельности.

3. Общение. Виды общения.

4. Творческая деятельность

Деятельность. Виды деятельности.

Преподаватель:

Деятельность человека имеет целенаправленный характер. Другими словами, она не ограничивается приспособлением к существующим условиям. Она целенаправленно преобразует те или иные формы бытия. Целеполагание является условием человеческой деятельности, которое значительно активизирует её характер.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Преподаватель: Деятельность человека имеет определённое сходство с активностью животного, но отличается творчески – преобразующим отношением к окружающему миру.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Преподаватель:

Давайте запишем в таблице сравнительные характеристики деятельности человека и активности животного.

таблица 1

Преподаватель: Деятельность имеет свою структуру, состоящую из субъекта – орудия – объекта.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Структура деятельности.

• субъект – это тот, кто осуществляет деятельность.

• орудие – предмет или явление, приспособленное к определённой функциональной деятельности.

• объект – это то, на что направлена деятельность.

Преподаватель: субъект деятельности и объект деятельности взаимосвязаны между собой. Субъект деятельности порождает мотив, переходящий в цель, методы и средства, процесс, и в конечный результат (продукт).

Студенты: делают запись в тетрадях:

Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности.

Преподаватель: в качестве мотивов могут выступать: потребности, социальные установки, убеждения, интересы, влечения, эмоции и идеалы.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Цель деятельности - это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Преподаватель: Деятельность состоит из цепи действий.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Действие – это процесс, направленный на реализацию поставленной цели.

Преподаватель: Существует два вида деятельности.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Виды деятельности

• практическая – т.е. материально – преобразовательная, направленная на изменение природы и бытия человека, и социально – преобразовательная, меняющая социальную реальность, включая и самого человека;

• духовная – содержанием которой выступает изменение сознания людей.

Преподаватель: в зависимости от направленности человеческой активности деятельность может быть:

• созидательной (т.е. направленной на формирование «второй природы»: чреды обитания человека, орудий труда и т.п.)

• разрушительной (связанной с различными войнами, революциями, уничтожением природы и т.д.)

Любая деятельность имеет определённую мотивацию, т.е. внутреннего побудителя к действию. Основным мотивом, стимулирующим человека к действию, является его желание удовлетворить свои потребности.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Потребность – это связь человека с окружающей средой, в основе которой лежат требования и нужды человека по отношению к этой среде.

Преподаватель: Существует четыре вида потребностей – биологические, социальные, духовные и ложные.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Виды потребностей

• биологические – это необходимость в питании, воде, тепле, воспроизводстве и т.п.

• социальные – самореализация, самоутверждение, общественное признание личности, исполнение ею своих обязанностей, общение с себе подобными

• духовные – пользование культурными благами, размышления о смысле и назначении человеческого существования и пр.

• ложные – искусственно созданные (потребность в алкоголе, курении).

Классификация деятельности.

Преподаватель: Классификацию деятельности можно определить следующим образом.

Студенты: делают запись в тетрадях:

таблица 2

Преподаватель: в деятельности происходит самореализация личности.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Самореализация – процесс выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющий максимально полно реализовать творческий потенциал личности.

Общение. Виды общения.

Преподаватель: Деятельность людей развёртывается в различных сферах жизни общества, её направленность, содержание, средства бесконечно разнообразны.

Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития: игра, общение, учение, труд.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями.

Преподаватель: Давайте рассмотрим структуру общения, что оно в себя включает, из чего состоит.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Структура общения

• субъект – тот, кто является инициатором общения (отдельные люди, группы, сообщества, человечество в целом)

• цель – это то, ради чего у человека возникает необходимость в общении

• содержание – это та информация, которая передаётся в межличностных контактах от одного к другому

• средства – это способы передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, радио – видеотехники, Интернета и др.).

Преподаватель: в науке выделяют следующие виды общения.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Виды общения

• вербальное общение – предполагает передачу мыслей с помощью слов.

• интерактивное общение – предполагает взаимодействие людей и приспособление их друг к другу в процессе совместной работы, учёбы, отдыха. В процессе такого общения у людей возникают симпатии, взаимопонимание. Такой вид общения включает в себя кооперацию, конкуренцию людей. Общаясь друг с другом, люди нередко вступают в конфликтные ситуации.

• Перцептивное общение – это умение чувствовать другого человека, улавливать его психическое состояние. В процессе такого общения учитываются мотивы поведения людей.

Преподаватель: Давайте рассмотрим и запишем в тетрадях функции общения.

Студенты: делают запись в тетрадях:

таблица 3.

Творческая деятельность.

Преподаватель: Современная наука признаёт, что любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности. Творчество – это компонент, какой – либо деятельности человека и самостоятельная деятельность (например, деятельность учёных, изобретателей, писателей и т.д.).

Студенты: делают запись в тетрадях:

Творчество – это вид деятельности, порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Преподаватель: способности у человека могут развиваться или пропасть совсем. Поэтому необходимо овладевать культурой, языком, знаниями, осваивать способы творческой деятельности, её важнейшие механизмы.

Студенты: делают запись в тетрадях:

Важнейшие механизмы творческой деятельности

• Комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний.

• Воображение – способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в сознании.

• Фантазия – характеризуется особой силой, яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов.

• Интуиция – знание, условия, получения которого не осознаются.

Преподаватель: Таким образом, деятельность является способом существования людей и характеризуется следующими чертами:

Студенты: делают запись в тетрадях:

Характерные черты деятельности

• Сознательный характер – человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты

• Продуктивный характер – направлена на получение результата (продукта)

• Преобразующий характер – человек изменяет окружающий мир и самого себя.

• Общественный характер – человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

6). Обобщение и систематизация знаний обучающихся по изучаемой теме (закрепление материала) – 8 мин.

Преподаватель. Задаёт вопросы.

1. Сергей делится по телефону с Александром своими впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример

1. Игры 2. Общения 3. Учения 4. Труда

Студенты: делают запись в тетрадях: (Ответ: 2)

Преподаватель. Задаёт вопросы.

2. Установите соответствие между примерами деятельности и её видами, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Студенты: делают запись в тетрадях: (Ответ: 23313)

Преподаватель: Формулирует выводы:

1. Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

2. Цель деятельности - это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3. Потребность – это связь человека с окружающей средой, в основе которой лежат требования и нужды человека по отношению к этой среде.

4. Самореализация – процесс выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющий максимально полно реализовать творческий потенциал личности.

5. Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями.

6. В чём заключается социальная сущность деятельности?

7. Какова структура деятельности?

8. Каковы мотивы деятельности?

9. В чём особенности творческой деятельности?

10. Сделайте вывод: какую роль в жизни человека играет общение.

7). Рефлексия, само- и взаимооценка (достижение цели занятия) – 5 мин.

Студенты:

1. Что вы узнали на уроке?

2. Чему научились?

3. Какие были трудности?

Отвечают на вопросы, заканчивая предложение:

1. Сегодня мы изучали...

2. Для меня стала новой информация о…

3. Меня очень удивило, что…

8). Подведение итогов – 3 мин.

Преподаватель:

Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Внешне это проявляется в двигательной активности. Приспосабливаясь к окружающей среде, животные могут использовать природные предметы в качестве орудий труда. Но только человеку присуща деятельность.

Преподаватель:

- оценка работы группы;

- оценка работы отдельных студентов;

- аргументация выставленных оценок.

Студенты:

Дают собственную оценку своей деятельности на уроке.

(Приложение 2)

9). Домашнее задание – 2 мин

- выучить конспект урока;

- подготовиться к тестированию

Приложение 1

Тестовые задания с эталонами ответов

1. Найдите в приведенном ниже списке общественные явления и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) возникновение государства

2) генетическая предрасположенность человека к отдельным заболеваниям

3) психические качества личности

4) формирование наций

5) создание новых научных направлений

6) способность человека к чувственному восприятию мира

Ответ: 145.

2. Установите соответствие между особенностями поведенческой активности, свойственной человеку, и поведенческой активностью, свойственной животным: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: 21112

3. Иван выполнял задание по теме: «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции». Он выписывал из учебника черты, свойственные человеку. Какие из них отражают специфику социальной природы человека, в отличие от животного? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) использование предметов, данных природой

2) способность к целеполаганию

3) забота о потомстве

4) приспособление к условиям окружающей среды

5) стремление понять окружающий мир

6) общение с помощью членораздельной речи

Ответ: 256

4. Установите соответствие между примерами и сторонами сущности человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Ответ: 12122

5. Ниже приведен перечень качеств, присущих человеку. Все они, за исключением двух, имеют социальную природу.

1) инициативность, 2) темперамент, 3) толерантность, 4) ответственность, 5) задатки, 6) трудолюбие.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ: 25

6. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Ответ: деятельность.

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является ______ (А). Это человек со своими социально сформированными и с индивидуально выраженными _____ (Б): интеллектуальными, эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что _____ (В) в совместной деятельности с другими людьми познает и изменяет мир и самого себя. Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом _____ (Г). Личность определяют, как особую форму существования и развития социальных связей, отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется _____ (Д), т.е. стремлением выходить за свои собственные пределы, развиваться, расширять сферу своей деятельности, открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту. Это человек, у которого есть своя ____ (Е) в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несет ответственность за свой выбор».

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. индивид

2. качество

3. потребность

4. воспитание

5. позиция

6. социализация

7. личность

8. активность

9. индивидуальность

Ответ: 721685

8. Кириллу 17 лет. Найдите в приведенном списке черты, характеризующие его как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Кирилла светлые волосы и голубые глаза.

2) Рост Кирилла - 180 см.

3) Кирилл помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Кирилл занимается легкой атлетикой.

5) Кирилл - добрый и отзывчивый человек.

6) Кирилл хорошо учится в школе.

Ответ: 3456

9. Клавдия готовится к путешествию по Испании. Она изучает испанский язык, читает книги об истории и культуре Испании, на интернет-форумах общается со знатоками испанского искусства. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и приобрела путевку. Найдите в приведенном списке примеры средств, используемых Клавдией для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) изучение испанского языка

2) покупка туристической путевки

3) общение в Интернете

4) чтение книг об Испании

5) знатоки испанского искусства

6) путешествие по Испании

Ответ: 1234

10. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Характеристика качеств человека

Ответ: Способности

11. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «биологические потребности человека».

1) воспроизводство рода, 2) самореализация, 3) питание, 4) дыхание, 5) движение, 6) общение, 7) отдых.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ: 26

12. Выберите верные суждения о человеке и его потребностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью

2. Индивид — единичный представитель человечества

3. К естественным (биологическим) потребностям человека традиционно относят потребность в познании окружающего мира

4. Индивидуальные потребности людей могут противоречить общественным потребностям

5. Социальная природа человека проявляется в анатомо-физических чертах, строении различным систем органов, инстинктах и рефлексах

Ответ: 124

13. Установите соответствие между примерами и сторонами сущности человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Ответ: 32123

14. Выберите среди предложенного списка социальные факты, содержащие проявление базовых социальных (экзистенциальных) потребностей личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В трудовом коллективе, куда пришла выпускница экономического вуза, сначала ей было непросто, многие вопросы существенно различались с вузовскими знаниями, но более опытные, старшие коллеги своими советами помогли ей войти в курс дела

2) Для юноши чрезвычайно важен его круг общения, друзья и подруги, с ними можно обсудить, порой то, что не обсудишь ни с родителями, ни с учителями

3) Молодой человек преуспел в туристическом бизнесе, создав крупную компанию, специализирующуюся в области экстремального туризма, но теперь его больше волнует слава мецената, покровителя молодых дарований; недавно им была учреждена стипендия для молодых ученых

4) Каждую последнюю субботу месяца, профессор посвящает походу в консерваторию на концерты камерной музыки

5) Каждый человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы одеваем варежки, теплые сапоги и куртки

6) В семье каждый человек обретает защиту от неприятностей и невзгод большого мира, который его окружает, неслучайно говорится «мой дом, моя крепость».

Ответ: 16

15. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества в целом.

2. Творческая деятельность присуща и человеку, и животному.

3. В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности

4. Один и тот же вид деятельности может быть вызван с различными мотивами людей.

5. Структура деятельности предполагает наличие цели и средств ее достижения.

Ответ: 1345

16. Установите соответствие между видами деятельности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

17. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В труде, учении, ___________ (А) формируются и проявляются все стороны психики.

Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ___________ (Б) — ее способности и характерологические черты — формируются в ходе жизни. Врожденные ___________ (В) организма являются лишь ___________ (Г) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — ___________ (Д) и черты характера в зависимости от хода его жизни и ___________ (Е) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) особенность

2) способности

3) личность

4) игра

5) общество

6) задатки

7) общение

8) деятельность

9) группа

Ответ: 1938756

18. Выберите верные суждения о свободе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Свобода человека проявляется в отсутствии ответственности за совершенные поступки.

2) Свобода человека лежит в основе поведения, направленного исключительно на получение удовольствия

3) Свобода человека включает в себя свободу передвижения и проживания, свободу мысли и совести, свободу слова и выражения, свободу на уединенность, на частную жизнь

4) Свобода — это право самого себя ограничивать из-за уважения и любви к другим

5) Свобода — это возможность по своей воле принимать любые решения и нести полную ответственность за последствия принятых решений

Ответ: 345

19. Выберите верные суждения о соотношении свободы, необходимости и ответственности в деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Многообразие выбора ограничивает свободу в деятельности человека.

2) Одним из проявлений необходимости в деятельности человека выступают объективные законы развития природы.

3) Ответственность человека повышается в условиях ограниченного выбора стратегий поведения в определенных ситуациях.

4) Неограниченная свобода является безусловным благом для человека и общества.

5) Готовность человека оценивать свои действия с точки зрения их последствий для окружающих служит одним из проявлений чувства ответственности.

20. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К духовным (идеальным) потребностям человека традиционно относят потребность в воздухе, питании, поддержании нормального теплообмена.

2) К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребности в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты; религиозной вере, художественном творчестве и т.п.

3) Деятельность - это специфический способ существования человека.

4) Потребности - это переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности.

5) Только человек способен сознательно преобразовывать окружающую действительность, создавать необходимые ему блага и ценности.

Ответ: 345

Приложение 2

1. Критерии оценивания тестовых заданий

0-10% ошибок – «отлично»

11-20% ошибок – «хорошо»

21-30% ошибок – «удовлетворительно»

2. Критерии оценивания устного (письменного) ответа

Полученные обучающимся баллы за ответ по всем критериям и показателям суммируются. Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода:

Преподаватель: ______________ _______________________________________

(подпись.) (ФИО)