21. Религия и ее роль

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский базовый медицинский колледж»

Щигровский филиал

Методическая разработка

теоретического занятия для преподавателя

Тема: «Религия»

Предмет – обществознание

Специальность – 34.02.01 «Сестринское дело»

Щигры – 2024 г.

Тема занятия: «Религия»

Тип занятия: изучение новых знаний

Вид занятия: комбинированный

Место проведения: аудитория учебного заведения

Продолжительность занятия – 90 минут

Методы обучения: словесный метод, проблемно-поисковый, наглядный, методы стимулирования познавательного интереса к обучению, метод письменного взаимоконтроля и самоконтроля деятельности студентов.

Приёмы обучения: рассказ, беседа, иллюстрация, анализ учебных материалов, самостоятельная работа обучающихся по изучению материала и проведению его анализа, тестирование, взаимоконтроль.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Цели занятия:

Образовательные: Определить роль религии как одной из форм культуры, углубить и обобщить знания обучающихся о мировых религиях, изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия, научить обучающихся анализировать и обобщать полученную информацию,

Развивающие: способствовать формированию умения мыслить и выражать свои мысли в речи; способствовать развитию логического мышления; систематизировать знания.

Воспитательные: способствовать воспитанию уважения к истории и религии своей страны, а также к религиозным воззрениям других народов, формированию толерантного отношения к людям, придерживающимся иных взглядов, исповедующих иную религию; воспитывать чувство доброжелательности.

Задачи занятия:

Образовательная: создать соответствующую мотивационную установку на овладение предметом. Изучить понятия: атеизм, религия, мировые религии.

Развивающая: формировать чувство новизны предлагаемого материала, осознать необходимость овладения им, заинтересовать представленной проблематикой; формировать интеллектуальные умения анализировать; активизировать мышление студентов, умение самостоятельно делать выводы, развивать речь.

Воспитательная: развитие познавательного интереса к предмету, расширение кругозора обучающихся.

Педагогические технологии: технология критического мышления, информационная технология, технология проблемного обучения.

Планируемые результаты:

Предметные:

• раскрывать роль общественных отношений в функционировании религии как системы;

• сформировать знания об обществе и его взаимосвязи с природой;

• владеть умением применять полученные знания.

Метапредметные

• систематизировать социальную информацию о религии;

• устанавливать связи целостной картины общества и религии;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться подтверждать свою точку зрения аргументами и фактами.

Личностные:

• рассуждать, высказывать аргументировать свое мнение по проблемным вопросам религиозной жизни;

• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

• мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учётом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учётом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

Оснащение занятия:

1. учебник;

2. мультимедийная презентация и ноутбук;

3. документы.

Межпредметные связи: география, литература, история.

Использованная литература:

Важенин, А.Г. Обществознание: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А Г. Важенин. – 11-е изд., стер. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2023. – 528с.

План занятия

Ход занятия

1). Организационный момент - 2 мин.

Преподаватель здоровается с обучающимися, организует их внимание, приглашает к сотрудничеству. Побуждает обучающихся правильно организовать рабочее место. Определяет готовность к занятию. Преподаватель высказывает добрые пожелания обучающимся и желает удачи.

Студенты: Проверяют готовность рабочего места к занятию. Самоорганизация.

2). Контроль уровня знаний обучающихся по предыдущей теме, проверка домашнего задания - 10 мин. (Приложение 1).

3) Мотивация изучаемой темы – 2 мин.

Преподаватель: на доске написаны слова, посмотрите внимательно и подумайте, к какому определению их можно отнести (храм, атеизм, добро, духовные ценности, буддизм, вера в Бога, заповеди, христианство, ислам, мир).

Говорить мы будем сегодня о религиях и не просто о религиях, а мировых религиях, а также ответим на вопросы: Религия как феномен культуры. Мировые религии. На этом уроке нам предстоит познакомиться с разновидностями мировых религий, историей их возникновения, через культуру различных религий учиться быть терпимыми, воспитанными и доброжелательными.

4). Совместное целеполагание - 3 мин.

Преподаватель:

За боль умей благодарить ,
Умей понять других тревогу .
Умей скорбящим скорбь дарить ,
Заблудшим - указать дорогу.
Умей упавшего поднять
И с нищим поделиться хлебом ,
Убогого умей понять ,
Он как и ты ,дарован небом .
Обиды все забыть сумей ,
Хотя бывает очень сложно ...
Умей ценить ,любить умей ,
Жить по -другому невозможно!

Преподаватель:

Ответьте на вопрос:

- О чём говорится в стихотворении?

Студенты отвечают:

о добре, о милосердии, о терпимости.

Преподаватель:

Ответьте на вопрос:

- К кому нужно проявлять эти чувства?

Студенты отвечают:

К людям, живущим рядом с нами. К людям! Других национальностей, другого вероисповедания.

Преподаватель:

Совместное со студентами формулирование цели и задачи занятия.

Студенты:

Озвучивают возможные варианты ответов:

5). Изучение нового материала- 55 мин.

5.1. Преподаватель.

Современный мир – это несколько тысяч разноязычных больших и малых народов с их культурой, веками формировавшимися традициями и обычаями. Все люди, живущие на Земле во что-то верят. Одни верят в Бога, другие в то, что его нет, третьи верят в прогресс, справедливость, разум. Вера – часть мировоззрения человека, его жизненная позиция, убеждение.

Многие думают, что религия –это вера в Бога, но это не совсем так.

Религия – форма культуры, в которой находят свое выражение красота, добро, истина и справедливость – те духовные ценности, к которым человек должен стремиться в своем творчестве, в своей культуре.

Преподаватель.Основания религии:

- традиции и обычаи;

- вера в Бога,

- священные книги.

5.2. Преподаватель организует и проводит игру.

Игра «Дополни выражение».

Преподаватель. Религия нашла свое отражение и в языке, на котором мы с вами разговариваем, в часто употребляемых выражениях, в нашем повседневном поведении. Давайте прежде чем перейти к изучению разновидностей религий вспомним некоторые такие выражения:

• «Олух царя …………..небесного»

• «Запретный плод ………….сладок»

• «Ну, с Божьей ………..помощью!»

• «На Бога надейся, …………..но и сам не оплошай»

• «Живу как ……..в раю!»

• «Свято место …………пусто не бывает».

• «Начнем, пожалуй, …………….помолясь»

• «Ну прямо божья …………благодать!»

• «Креста на тебе ………..нет!»

Студенты (кто быстрей!) – озвучивают возможные варианты ответов:

5.3. Преподаватель знакомитстудентов с разными видами религий.

Различают множество различных религий: родоплеменные, национально – государственные и мировые религии, распространенные в разных странах и объединяющие огромное количество верующих.

Национальные религии:

Конфуцианство – учение великого мыслителя и педагога Конфуция. Идея этой религии заключается в необходимости постоянного совершенства человека, общества, государства. Главный принцип идеологии Конфуция – жесткое распределение социальных ролей и функций: “Пусть отец будет отцом, сын сыном, государь государем, чиновник чиновником”. Важнейшим регулятором жизни общества Конфуций считает строгое, безусловное повиновение старшим.

Даосизм – происходит от слова “Дао” (путь, закономерность, учение, правда). Основатель Лао-Цзы. В даосизме нет веры в бессмертие души как таковой. Смерть тела влечет за собой смерть духа.

Синтоизм– национальная религия японцев. Синто означает “путь богов”. Представители данной религии очень чтят культ предков, почитают духов, божества природы.

Студенты: формулируют общие признаки мировых религий:

1. Объединение крупной общности людей.

2. Наличие последователей во многих странах и среди различных народов.

3. Достаточно развитые религии имеют свою организацию - церковь, упорядочивающую жизнь религиозной общины.

4. Все мировые религии учат нас милосердию, терпимости, добру.

5.4. Заполнение таблицы по ходу сообщений обучающихся.

Преподаватель. Сейчас мы познакомимся с мировыми религиями, а, чтобы не забыть и систематизировать наши знания –воспользуемся таблицей, которую будем заполнять в ходе урока:

Мировые религии

5.5. Студенты: делают сообщения о мировых религиях.

Преподаватель: делают краткие дополнения и пояснения к сообщениям студентов.

Студент: Буддизм– мировая религия,

Буддизм возник в Индии в VI - V веках до н. э., в настоящее время в мире около 500 млн. приверженцев буддизма. Ее основателем считается Сиддхартха Гаутама.

В буддизме отсутствует идея бога, как творца мира. Суть учения: жизнь есть страдание. Избавление от жизненных страданий связано с отречением от земных страстей и желаний. После смерти происходит новое возрождение, но уже в виде иного живого существа, жизнь которого определяется не только собственным поведением, но и поведением тех, в ком была воплощена душа ранее.

Сиддхартха Гаутама указал путь избавления от него.

Этот путь состоит из восьми стадий.

• Правильное понимание помогает увидеть мир таким, какой он есть.

• Правильные устремления - это доброта и сострадание.

• Правильная речь- отказ ото лжи и сплетен.

• Правильное действие - не причинять вреда живым существам, не воровать, не блудить, не употреблять алкоголя и наркотиков.

• Правильный образ жизни – честная и праведная жизнь.

• Правильное учение – надо осознать, чего можно добиться, и приложить к тому усилия.

• Правильное внимание – внимание к тому, что происходит внутри человека и вокруг него.

• Правильное сосредоточение – направить мысли на медитацию и любое совершаемое дело.

Свод священных книг буддистской религии носит название Типитака.

В РФ буддисты преобладают в Туве, Бурятии, Калмыкии.

Дополнение преподавателя.

По преданию, в давние времена в семье правителя небольшого государства на севере Индии родился мальчик Сиддхартха Гаутама.

Еще до рождения мальчика, его маме приснился странный сон. Во сне царица увидела белого слона. Мудрец поведал, что этот сон предвещает рождение сына, который либо будет царем и завоюет мир, либо станет отшельником и познает истину. Царь не хотел, чтобы его наследник стал отшельником и окружил сына роскошью и красотой.

Однажды Сиддхартха решил объехать свое будущее царство. Вдруг он приметил человека, едва державшегося на ногах и опиравшегося на клюшку. Это был старец.

- И я буду таким?! – с ужасом воскликнул Сиддхартха и замолчал, впервые задумавшись о том, какая ему уготовлена участь.

Затем он увидел человека, страдающего от болезни. Он приказал повернуть колесницу домой, но путь им преградила похоронная процессия. Он узнал, что человек умирает. У самых ворот дворца у края дороги сидел отшельник. Казалось его лицо светилось мудростью и спокойствием.

Сддхартха прибыл во дворец в горестных раздумьях и размышлениях, которые более не оставляли его.

Когда Сиддхартхе исполнилось 29 лет, он ушел из дворца в поисках ответа на вопрос: как избавить людей от страдания?

Долгие годы он жил как аскет, решив, что физические ограничения приблизят его к пониманию истины. Он совсем обессилил и, измученный холодом, потерял сознание. Когда пришел в себя, понял, что выбрал ошибочный путь.

Тогда он сел под дерево бодхи (дерево пробуждения) и погрузился в глубочайшую медитацию.

И к нему пришло просветление.

Студент: Христианство – мировая религия, возникшая в I в. В восточной провинции Римской империи- Палестине. В основе этой религии лежит учение о богочеловеке Иисусе Христе, его искупительной жертве, воскресении и грядущем его пришествии.

Общий признак христианства – вера в Иисуса Христа, имеющего три ипостаси: Бога-отца, Бога- Сына и святого Духа.

Главный источник вероучения – священное писание - Библия. Библию называют Книгой Книг. Христианин обязан, во-первых, знать закон Божий, свою веру, а во-вторых, исполнять закон Божий, или святые заповеди.

Иисус Христос имеет двойную природу: Бога и человека. Основная идея христианства – идея греха и спасения души человека. Люди грешны перед Богом и именно это уравнивает их всех.

В 11 веке христианство раскололось на православие и католицизм. В 16 веке в результате так называемой реформации от католиков откололся протестантизм (от слова «протест»), отвергший власть Папы римского. В настоящее время христианство является самой распространенной религией на Земле, его исповедует около 2 млрд. человек.

Православные исповедуют в России, Грузии, Белоруссии, Греции

Католики в Италии, Испании, Португалии и мн. других странах.

Христианство

Дополнение преподавателя.

По христианскому преданию, о рождении Мессии узнали простые пастухи и мудрецы – звездочеты (волхвы). Следуя за путеводной звездой, они достигли Вифлеема, где поклонились новорождённому Иисусу, принеся ему дары от сокровищ Востока: золото, ладан и смирну (смирна, или мира, - ароматическое масло).

Православные традиции

Существенное отличие православных от других христиан заключается в вопросе о происхождении святого духа. Православные считают, что он произошел только от Бога-Отца, в то время как католики считают, что он исходит и от Бога – Сына и от Бога – Отца.

Во время православной службы (литургии) прихожане стоят. Литургию проводит только священник. Посвящают в религию троекратным погружением в купель. Вину можно искупить чтением молитв, земными поклонами, усиленным постом. В православии предусмотрены 4 многодневных поста, 3 однодневных и постными днями являются все среды и пятницы. Во время постов запрещаются белки животного происхождения. Брак церковь разрешает только между православными. Священник имеет право вступить в брак 1 раз в жизни, монахи принимают обет безбрачия.

Католичество. Традиции в католичестве

В отличие от православных католики верят, что Святой Дух исходит и от Бога-сына, и от Бога-Отца. А еще католики верят в то, что между раем и адом существует чистилище, где грешники могут очиститься от грехов. Во время католической службы (мессы) прихожане сидят, только общая молитва осуществляется стоя. Во время мессы звучит органная музыка, но сейчас стала возможна модернизация музыки, возможно песнопение под гитару, джазовая аранжировка и т.п. Католики посвящают в религию троекратным окроплением святой водой. Католические священники носят целибат – обет безбрачия.

Соблюдения постов не обязательно, запретов в еде нет.

Отношение к женщине такое же, как у православных. В церковь женщинам запрещено приходить в брюках, коротких юбках, с непокрытыми головами, голыми руками, но вне церкви запретов на одежду нет. Брак в католичестве разрешен между любыми христианами, а также с неверующими. Все католики организационно едины и подчинены Папе римскому.

Студент:Ислам– самая молодая по времени возникновения мировая религия, возникшая в первой половине VII в. На Аравийском полуострове и получившее распространение во многих странах Азии и Африки, в Албании, Македонии, Пакистане, Саудовской Аравии. Главный догмат ислама провозглашает существование единого и неделимого бога – Аллаха.

По имени его основателя Мухаммеда ислам часто называют мусульманством. Но по другой версии, "ислам", "мусульмане" происходят от слова "покорность" Богу – Аллаху.

Основные принципы ислама изложены в Коране. Он представляет собой собрание проповедей, обрядовых и юридических установлений, заклинаний, молитв, назидательных рассказов и притч, произнесенных Мухаммедом в Мекке и Медине.

В современном мире насчитывается 1 млрд. 188 млн. мусульман.

Мусульманский культ исходит из того, что, согласно Корану, вся жизнь человека рассматривается как служба Богу и приготовление к загробной жизни путем прохождения испытаний, предпосланных Аллахом. К числу важнейших обрядов ислама относится чтение Корана, который должен быть в каждой семье.

• Ислам из вышесказанного учит своих последователей милосердию.

Ислам

Дополнение преподавателя.

В 571 году в Мекке родился мальчик. Дед назвал его Мухаммадом, Что в переводе с арабского значит «похвальный».

В те времена был такой обычай отдавать маленьких детей на воспитание в семьи бедуинов, живших в пустыни. Там малыши питались свежим верблюжьим и козьим молоком, спелыми финиками, дышали чистым воздухом. Богатые мекканцы щедро платили бедуинам за это.

Но Мухаммада никто из бедуинов не хотел брать. Ведь у мальчика не было отца и за его содержание могли не заплатить. И только женщина по имени Халима взяла младенца в свою семью. Здесь все его любили, и он прожил в этой семье первые пять лет.

Воспитанием мальчика занимался его дед. После смерти деда заботился о Мухаммаде его дядя. Он был торговцем и часто брал мальчика с собой.

Однажды они встретили Христианского монаха. Он узнал в Мухаммаде пророка, чье пришествие было предсказано в древних Писаниях иудеев и христиан.

Мальчик взрослел, не боялся никакой работы, был честен, справедлив и порядочен. Мухаммад стал Халифом– Так в Аравии называли людей, которые верили в Единого Бога, жили благочестивой жизнью.

Однажды Мухаммад уединился для молитвы на невысокой горе близ Мекки. К нему явился ангел, который стал диктовать ему священные тексты и объявил ему, что он – посланник Бога.

Мухаммад не сразу поверил в свою пророческую миссию, считая себя недостойным. Однако, его жена Хадиджа убедила его, и Мухаммад начал проповедовать среди мекканцев.

Он призывал людей уверовать в Единого Бога (по – арабски Аллах).

Мухаммад сумел объединить разрозненные племена Аравии.

6). Обобщение и систематизация знаний обучающихся по изучаемой теме (закрепление материала) – 8 мин.

Преподаватель. Закрепление по карточкам –задания:

1. Найдите соответствие между понятиями и определениями.

2. Подберите пару: город или страна-определение.

3. Определите, какая религия является господствующей в указанных странах.

а) Христианство, б) Ислам, в) Буддизм, г) Конфуцианство, д) Синтоизм,

е) Индуизм, ж) Иудаизм.

7). Рефлексия, само- и взаимооценка (достижение цели занятия) – 5 мин.

Студенты:

Прием «Незаконченное предложение»:

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

У меня получилось...

Я приобрёл...

Мне захотелось...

Меня воодушевило…

Отвечают на вопросы, заканчивая предложение:

1. Сегодня мы изучали...

2. Для меня стала новой информация о…

3. Думаю, для России эта религия стала…

8). Подведение итогов – 3 мин.

Преподаватель:

Теперь мы видим, что в каждая религия учат нас праведной жизни, в которой не будет места, убийствам, насилию, воровству, лжи.

Современная Россия - многонациональное государство, поэтому толерантность- необходимое условие стабильности общества. А для того, чтобы не задеть интересы и верования других людей, необходимо знать основы их образа жизни, их веры.

Преподаватель:

- оценка работы группы;

- оценка работы отдельных студентов;

- аргументация выставленных оценок.

Студенты:

Дают собственную оценку своей деятельности на уроке.

(Приложение 2)

9). Домашнее задание – 2 мин

- выучить конспект урока;

- подготовить краткие сообщения по теме «Искусство».

Приложение 1

Тест. Наука. Образование

Часть 1

1. Какому понятию из названных было дано такое определение: «Наблюдение, классификация, описание, экспериментальные исследования и теоретическое объяснение естественных явлений»?

   практике науке

   искусству труду

2. Какое из определений не принадлежит к определению науки

1. область человеческой деятельности, вырабатывающей объективное знание о мире

2. наблюдение, классификация, описание, экспериментальные исследования и теоретическое объяснение естественных явлений

3. система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире

4. форма общественного сознания, представляющая исторически сложившуюся систему упорядоченных знаний, истинность которых проверяется и постоянно уточняется в ходе общественной практики.

1. Уровень познания, который имеет дело прежде всего с фактами, составляющими основу любой науки, а также с законами, которые устанавливаются в результате обобщений и систематизации результатов наблюдений, называется

1. теоретическим познанием

2. эмпирическим познанием

3. интеллектуальным познанием

4. экспериментальным познанием

1. Экспериментальное естествознание возникло

   в X в. в XV в.

   в XVII в. в XIX в.

2. Эмпирические знания не могут быть получены путем

1. наблюдений

2. эксперимента

3. опыта

4. математического моделирования

Часть 2

1. Вставьте пропущенные слова: «Наблюдения чистого, лишенного компонента, просто не существует. Все наблюдения, особенно экспериментальные, выполнены в свете той или иной» (К. Поппер)

2. Вставьте пропущенное слово: «Под я подразумеваю признанные всеми научные достижения, которые в течении всего времени дают научному сообществу модель постановки и их решений» (Т. Кун).

3. Установите соответствие между научными парадигмами и их авторами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

1. Вставьте словосочетание: «Развитие науки есть последовательный переход от одной парадигмы к другой через» (Т. Кун).

2. Какое слово пропущено? «Сила науки в ее обобщениях, в том, что за случайным, хаотичным она находит и исследует объективные, без знания которых невозможна осознанная, целенаправленная практическая деятельность».

Тест. Наука. Образование

Часть 1

Часть 2

Приложение 2

1. Критерии оценивания тестовых заданий

0-10% ошибок – «отлично»

11-20% ошибок – «хорошо»

21-30% ошибок – «удовлетворительно»

2. Критерии оценивания устного (письменного) ответа

Полученные обучающимся баллы за ответ по всем критериям и показателям суммируются. Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода:

Преподаватель: ______________ _______________________________________

(подпись.) (ФИО)