17. Развитие общества

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский базовый медицинский колледж»

Щигровский филиал

Методическая разработка

теоретическое занятие для преподавателя

Тема: «Развитие общества»

Предмет – обществознание

Специальность – 34.02.01 «Сестринское дело»

Щигры – 2024 г.

Тема занятия: «Развитие общества»

Тип занятия: изучение новых знаний с применением коммуникативных технологий.

Вид занятия: комбинированный

Место проведения: аудитория учебного заведения

Продолжительность занятия – 90 минут

Методы обучения: наглядный, интерактивный, эвристический.

Приёмы обучения: рассказ, беседа, иллюстрация, анализ учебных материалов, самостоятельная работа обучающихся по изучению материала и проведению его анализа, тестирование, взаимоконтроль.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Цели занятия:

- Изучить ключевые понятия — общество, общественный прогресс, сферы жизни общества и стержневые проблемы — причины социальных изменений, соотношение материальных и духовных факторов развития.

- В ходе урока обучающиеся должны усвоить основные понятия, уяснить, что такое общество и как складывается система общественных отношений;

- работать с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации»;

- критически осмысливать актуальную социальную информацию, поступающую из разных источников;

- формировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения.

Задачи занятия:

Образовательная: создать соответствующую мотивационную установку на овладение предметом. изучить понятия: общество, общественные отношения, сферы жизни общества.

Развивающая: формировать чувство новизны предлагаемого материала, осознать необходимость овладения им, заинтересовать представленной проблематикой; формировать интеллектуальные умения анализировать; активизировать мышление студентов, умение самостоятельно делать выводы, развивать речь.

Воспитательная: развитие познавательного интереса к предмету, расширение кругозора обучающихся.

Педагогические технологии: технология критического мышления, информационная технология, технология проблемного обучения.

Планируемые результаты:

Предметные:

• раскрывать роль общественных отношений в функционировании общества как системы;

• сформировать знания об обществе и его взаимосвязи с природой;

• владеть умением применять полученные знания.

Метапредметные

• систематизировать социальную информацию об обществе и природе;

• устанавливать связи целостной картины общества;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться подтверждать свою точку зрения аргументами и фактами.

Личностные:

• рассуждать, высказывать аргументировать свое мнение по проблемным вопросам общественной жизни;

• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

• мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учётом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учётом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

Оснащение занятия:

1. учебник;

2. мультимедийная презентация и ноутбук;

3. документы.

Межпредметные связи: география, литература, история.

Использованная литература:

Важенин, А.Г. Обществознание: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А Г. Важенин. – 11-е изд., стер. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2023. – 528с.

План занятия

Ход занятия

1). Организационный момент - 2 мин.

Преподаватель здоровается с обучающимися, организует их внимание, приглашает к сотрудничеству. Побуждает обучающихся правильно организовать рабочее место. Определяет готовность к занятию. Преподаватель высказывает добрые пожелания обучающимся и желает удачи.

Студенты: Проверяют готовность рабочего места к занятию. Самоорганизация.

2). Контроль уровня знаний обучающихся по предыдущей теме, проверка домашнего задания - 10 мин. (Приложение 1).

3) Мотивация изучаемой темы – 2 мин.

Преподаватель: каково влияния природной среды на развитие общества?

В науке существуют разные взгляды по этому поводу, но все ученые согласны в том, что природа оказывает воздействие на общественный прогресс, от нее зависит темп развития народов, большую роль играет и наличие на территории проживания народов полезных ископаемых, выхода к морям, обилие рек, плодородной почвы и т.д. Вопрос:какое общество оказывает влияние на природу?

Студенты:взаимодействие человека с природой может быть, как положительного, так и отрицательного характера.

Проблемность изучения нового материала.

Преподаватель:как взаимодействуют животные с окружающей средой?

Студенты:животные приспосабливаются к окружающей среде, а деятельность человека носит практически - преобразовательный характер.

Преподаватель: Да, человек, в отличии от животных, преобразует окружающую среду, используя орудия труда. Человек взаимодействует с окружающей средой на основе целеполагания.

Целеполагание - это практическое осмысление своей деятельности, это постановка целей и их достижение. Целеполагание, это способность выходить за рамки программы, заложенной природой, это возможность использовать опыт предшествующих поколений.Ни одно животное, даже высокоорганизованное, не обладает такой способностью.

4). Совместное целеполагание - 3 мин.

Преподаватель: Цитирует высказывания В.О. Ключевского о влиянии рек на хозяйственную и общественную жизнь славян.

"Служа готовыми первобытными дорогами, речные бассейны своими разносторонними направлениями рассеивали население по своим ветвям. По этим бассейнам рано обозначились различные местные группы населения, племена, на которые древняя летопись делит русское славянство IX-X вв. ...Но это центробежное действие речной сети сдерживалось другой ее особенностью. Взаимная близость главных речных бассейнов равнины... не позволяла размещавшимся по ним частям населения обособляться друг от друга, замыкаться в изолированные гидрографические клетки, поддерживала общение между ними, подготовляла народное единство и содействовала государственному объединению страны".

Преподаватель:о какой неразрывной связи природы и общества говорит Ключевский?

Студенты: природная среда, географические и климатические особенности оказывают значительное воздействие на общественное развитие, ускоряя или замедляя темп развития стран и народов, влияя на общественное развитие.

Студенты: с другой стороны, общество влияет на естественную среду обитания человека. История человечества свидетельствует как о благоприятном влиянии деятельности людей на естественную среду обитания, так и о пагубных ее последствиях.

Преподаватель: назовите примеры, как благоприятном влиянии деятельности человека, так и пагубных ее последствий

Студенты: благоприятные последствия - осушенные болотистые топи вокруг Флоренции, ставшие затем цветущими землями; сады и виноградники на склонах Кавказских гор, прекрасные рощи на островах Тихого океана;

Студенты: пагубные последствия - стада домашних животных вытаптывали почву, объедали подрост, об античной Греции говорили, что ее могущество "съели" расплодившиеся козы.

Преподаватель:

Совместное со студентами формулирование цели и задачи занятия.

Студенты:

Озвучивают возможные варианты ответов:

5). Изучение нового материала- 55 мин.

Накануне занятия студенты были организованы в 6 подгрупп по 3-5 человек в каждой. Каждая из подгрупп получила индивидуальное задание – подготовить краткие сообщения по теме«Развитие общества».

Темы сообщений

1. Общество: понятие, признаки

2. Общественные отношения Р

3. Развитие общества

4. Революционное развитие общества

5. Информационная революция

6. Реформы как источник преображения социума.

От каждой подгруппы зачитывают сообщения по 1-3 человека. Студенты кратко записывают содержание сообщений в свои конспекты.

1). Преподаватель: Люди не могут жить обособленно друг от друга. Они объединяются в большие и малые социальные группы из которых состоит общество. От развития социума зависит прогресс каждого отдельно взятого человека.Социальная среда воспитывает людей, формирует их потребности, ценности, желания. Что такое общество, по каким законам оно развивается, какие существуют признаки общества - на эти вопросы вы найдете ответы в данном уроке.

Студент 1: Общества древности сильно отличаются от современного социума. Это говорит о том, что общество постоянно изменяется, принимает новые формы. Процесс развития общества может быть постепенным, при этом человечество медленно движется от простых форм общественной жизни к более сложным. Также возможно резкое преображение социума, при котором всего за год или несколько лет он меняется до неузнаваемости. Но прежде, чем выяснять законы развития общества, нужно вспомнить, что это такое.

Студент 2: Общество - это совокупность лиц, связанных едиными интересами, целями, потребностями, которые заставляют их взаимодействовать друг с другом по определенным правилам. Взаимодействие может проходить в экономической, политической, религиозной, культурной среде. Основными элементами общества являются: Большие и малые группы людей, объединенные по месту проживания, общей деятельностью, интересами; Общественные нормы (правила поведения) и ценности; Множество социальных ролей, которые отведены в социуме для каждого человека; Общественные организации, в которых осуществляется та или иная деятельность людей: предприятия, школы, министерства, больницы, банки, университеты. Ученые называют общество динамической системой из-за того, что оно постоянно меняется, никогда не останавливается в развитии. Признаки общества как динамической системы: Способность к самовоспроизводству. Общество обновляется за счет рождения и воспитания в нем новых членов социума; Возможность самостоятельно создавать все необходимые для людей условия жизни; Умение подстраиваться под изменения природных условий; Постоянное изменение социума и его структуры.

Студент 3: За тысячи лет общество эволюционировало от первобытнообщинного строя до современной развитой цивилизации. Ученые выделяют следующие виды обществ: первобытное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое, социалистическое. Общество постепенно развивалось с появлением собственности и имущественного неравенства, возникновением разделения труда, усложнением общественных отношений, созданием государства. Признаки, которыми цивилизация отличается от первобытного общества: Сложная структура социума; Люди проживают в городах (в первобытном обществе проживали поселениями); Выделение в отдельные сферы социальной жизни экономики, науки, религии, культуры и политики; Наличие в обществе управляющих; Наличие законов; Создание специальных организаций для передачи знаний новым поколениям: школ, университетов, училищ.

2). Студент 1:В процессе совместной деятельности между классами, нациями, различными социальными группами складываются многообразные общественные отношения. Эти отношения построены на определенных правилах, отражают интересы людей, взаимодействующих друг с другом.

В зависимости от того, в какой сфере общественной жизни они происходят, выделяют основные виды общественных отношений:

Политические - строго подчинены законам государства. Политические отношения строятся в процессе управления обществом, распределения власти и борьбы за власть; Экономические - обеспечивают удовлетворение потребностей социума; Духовные – представляют культурную, научную и религиозную деятельность человека; Социальные – строятся между группами людей, занимающими разное положение в обществе (классами, представителями разных профессий, бедными и богатыми).

Кроме того, принято выделять такие типы общественных отношений, как: Национальные; Профессиональные; Гражданские; Семейные; Правовые.

Студент 2: В процессе взаимодействия больших групп людей между их отдельными участниками могут складываться межличностные отношения. Межличностные отношения - это личные взаимоотношения в небольшой социальной группе. В этом случае все участники отношений знают друг друга в лицо, объединены общими интересами. Правила, по которым люди строят отношения друг с другом, определяются самим обществом, меняются в зависимости от времени, места и обстоятельств.

Примеры: 50 лет назад в Индии существовал многовековой обычай, по которому гостю, пришедшему издалека, хозяева дома обязательно должны были омыть ноги. Если хозяева отказывались это делать, они наносили гостю оскорбление, и он уходил, не переступая порога дома. Сегодня такая традиция не обязательна, хотя некоторые семьи до сих пор ее придерживаются;

Студент 3: В Японии до сих пор следуют традиционным правилам обращения к человеку не только по имени, но и общественному положению. При разговоре с уважаемыми людьми (политиками, учителями, врачами и прочими) принято добавлять к имени человека суффикс «сэнсей». Чтобы выразить максимальную степень уважения используют суффикс «сама». При обращении к младшему по возрасту или статусу к имени добавляют «кохай». Сегодня в Британии при использовании обращения к женщине слова Missus обязательно называют фамилию ее супруга. Без фамилии мужа такое обращение к замужней женщине считается оскорбительным.

Преподаватель: Важно! Правила, которые регулируют жизнь и взаимодействие отдельных членов общества, не дают социуму развалиться, обеспечивают его устойчивость.

3). Студент 1: Существует три пути развития общества – эволюционный, революционный, реформистский. Социум может развиваться медленно, постепенно, от простых форм к более сложным, либо стремительно, благодаря революционным преобразованиям. Поэтапный, плавный прогресс – это эволюционный путь развития общества. Каждую отдельную ступень социального развития называют исторической эпохой. Чем ближе историческая эпоха к современности, тем больше ускоряется общественная эволюция. Пример: Переход от собирательства к земледелию занял у древнего человека тысячелетия. Замена ручного труда машинным осуществлялась в течение сотен лет. Чуть более 100 лет прошло с момента изобретения первого телефона до появления мобильной связи и интернета. В зависимости от уровня эволюции экономического и технического прогресса принято выделять следующие ступени развития общества:

Студент 2:Доиндустриальное общество (Аграрное). Занимает значительный промежуток времени в мировой истории. В этот период преобладало сельскохозяйственное производство, ориентированное на собственное потребление, а не на продажу. Простые технологии, применение ручного труда позволяли удовлетворять потребности лишь на минимальном уровне;

Индустриальное общество - сформировалось в процессе перехода от ручного труда к машинному, научно-техническому прогрессу. На этом этапе товары производятся большими сериями не для личного пользования, а для продажи;

Постиндустриальное (современное) общество. Решающую роль в развитии общества сыграла информация. Наука, информационные технологии значительно улучшили качество жизни людей. В каждую последующую историческую эпоху совершенствуется процесс производства, появляются изобретения, благодаря техническому прогрессу.

4). Студент 1: Скачкообразное коренное изменение социума называют революционным общественным развитием. В этом случае происходит социальный переворот, коренным образом меняющий экономическую, политическую, научную жизнь социума. Революционное развитие общества может происходить в технической сфере – появляются новые виды орудий труда, производственного оборудования, оружия; в социальной сфере - революция приводит к смене власти; в науке - возникают новые научные знания, отрасли науки (химия, физика, генетика, биология); культуре – происходит, благодаря коренным изменениям в духовной жизни социума. Революционный путь развития общества может выбирать как отдельное государство, так и несколько стран, весь мир.

5). Студент 1: Отдельно среди всех революций следует выделить информационные. Информационная революция – это кардинальные информационные преобразования в обществе. Мировая история знает 5 информационных революций.

Первая была связана с появлением письменности, вторая с изобретением книгопечатания. Серьезные достижения обществу принесла третья информационная революция: были изобретены телефон, радио, электричество. Преобразование информации в цифровую форму, создание компьютеров, мобильных сетей и интернета стало возможным благодаря четвертой и пятой информационным революциям.

6). Студент 1: Большую роль в эволюционном развитии играют реформы. Реформа – это ряд изменений в социуме, проводимых по воле государства. Ее принимают в форме законов, различных постановлений, указов.

Реформы направлены на усовершенствование экономической, политической, культурной или социальной жизни государства, но не всегда они приводят к общественному прогрессу. Иногда, несмотря на благие намерения, реформы тормозят развитие экономики, останавливают научный, культурный или технический прогресс. Реформы подразделяют на разные виды по сферам жизни общества.

Чтобы было понятней, разберем каждый из видов на примере реформ, проведенных Петром I.

Студент 2: Экономические реформы - это преобразования в хозяйственной деятельности человека, направленные на повышение производительности труда, увеличение благосостояния народа и государства. Экономические реформы Петра I:

Принятие таможенных тарифов – позволило сократить ввоз в Россию иностранной продукции, что способствовало развитию отечественного производителя;

Подушная подать – введение нового единого налога для пополнения государственной казны.

Налоговая реформа Петра I увеличила доходы государства за 10 лет с 3 до 8 миллионов рублей;

Денежная реформа – заключалась во введении в обращение медных денег, уменьшении веса серебряной монеты. Она привела к негативным последствиям: цены на товары выросли в несколько раз, а ценность российской монеты упала вдвое.

Студент 3: Политические реформы - перемены в структурах органов государственного управления, политической сферы социума. Политические реформы Петра I:

Реформа местного управления - разделила страну на отдельные территориальные области – губернии;

Указ о единонаследии – запрещал отцу делить свою землю между сыновьями, теперь он должен был завещать участок земли целиком одному из наследников. Эта реформа помогла предотвратить измельчение имений, которые было принято делить между множеством сыновей.

Социальные реформы – переустройство, затрагивающее социальную сферу жизни общества. Социальные реформы Петра I:

Реформы образования – создание специализированных школ, введение обязательного начального образования для дворян;

Основание Московского госпиталя;

Учреждение Академии Наук и художеств.

Преподаватель: Таким образом, социальные реформы Петра I внесли вклад в развитие науки, образования, здравоохранения.

6). Обобщение и систематизация знаний обучающихся по изучаемой теме (закрепление материала) – 8 мин.

Преподаватель. Задаёт вопросы.

1. Динамическая система - это система, которая меняется под влиянием внутренних или внешних факторов.

2. Цивилизация – определенный этап, ступень развития социума.

3. Казна - все денежные накопления государства.

Студенты: отвечают и делают записи в конспект.

Преподаватель. Задаёт вопросы.(Ключевые понятия).

Студенты: отвечают на вопросы.

1. Общество – в широком смысле это совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей.

2. Социум – социальность как таковая, неприродная реальность, отличающаяся от живой и неживой природы

3. Природа – совокупность всего сущего, за исключением духовной жизни человека. Естественная среда существования человека.

4. Социальное – деятельность людей, направляемая их сознанием и волей.

5. Природное – естественная потребность

6. Божественное – предопределенное свыше.

7. Культура - совокупность всех видов и результатов преобразующей деятельности человека, направленной как на внешнюю среду, так и на самого себя.

8. Материальная культура – предметы быта, средства связи, приборы и оборудование и т.д.

9. Духовная культура – знания, язык, ценности, символы, правила, нормы и т.д.

10. Культурные универсалии – общие черты и формы культуры различных народов.

11. Общественные отношения – относительно устойчивые, во многом безличные (формальные), затрагивающие важные стороны жизни людей.

7). Рефлексия, само- и взаимооценка (достижение цели занятия) – 5 мин.

Студенты:

1. Что вы узнали на уроке?

2. Чему научились?

3. Какие были трудности?

Отвечают на вопросы, заканчивая предложение:

1. Сегодня мы изучали...

2. Для меня стала новой информация о…

3. Меня очень удивило, что…

8). Подведение итогов – 3 мин.

Преподаватель:

- оценка работы группы;

- оценка работы отдельных студентов;

- аргументация выставленных оценок.

Студенты:

Дают собственную оценку своей деятельности на уроке.

(Приложение 2)

9). Домашнее задание – 2 мин

- выучить конспект урока;

- подготовиться к тестированию

Приложение 1

Тест 1. Человек

1. Изречение «Человек есть нечто настолько обширное, многообразное, что все известные его определения вряд ли могут считаться удачными» принадлежит основателю науки философской антропологии

М. Шиллеру

И. Канту

Л. Фейербаху

Д. Дидро

2. Соотнесите науки, изучающие человека, с их содержанием

Науки: А) антропология Б) психология В) генетика Г) этнология

Содержание:

1) законы наследственности и изменчивости организмов

2) происхождение и становление человека

3) закономерности развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности

4) происхождение и этническая история народов, формирование особенностей их культуры и быта

3. Выберите верные суждения

А. Человек представляет собой сложную и многомерную систему.

Б. Человек – уникальный продукт длительного развития живой природы и результат космической эволюции самой природы.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

4. Из предложенного списка выделите отличия между человеком и животными:

1) абстрактное мышление

2) инстинктивное поведение

3) прямохождение

4) членораздельная речь

5) изготовление орудий труда

5. Соотнесите понятия и определения, в которых устойчивой составляющей является понятие «человек».

А) индивид Б) личность В) индивидуальность Г) субъект

1) активно действующий человек с его знаниями, опытом, способностями

2) совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого

3) отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных качеств

4) человек, который проявляет активную жизненную позицию

6. Вставьте в текст пропущенные слова. Слова даны в именительном падеже в единственном числе.

___ – это субъект общественно-исторической ___ и культуры, ___существо, обладающее сознанием, членораздельной речью, нравственными качествами и___ изготовлять орудия труда. Всю полноту своих разнообразных связей с природой, другими людьми, с общественными структурами и институтами человек реализует через ___, которая представляет специфически человеческую форму ___ отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и ___.

А) биосоциальное

Б) способность

В) человек

Г) деятельность

Д) талант

Е) социальное

Ж) индивид

З) деятельность

И) активного

К) преобразование

Л) пассивного

Тест 2. Общество

Часть 1

1. Способность социальной системы включать новые части, новые общественные образования, явления и процессы в единое целое – это способность к

   социализации интеграции

   эксплуатации диверсификации

2. Процесс приспособления организма к окружающей среде называется

   адаптацией кооперацией

   интеграцией детерминизмом

3. Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, классах и социальных группах в течении длительного времени, называются

   цивилизацией формацией

   традицией моралью

4. Процесс упорядочения, формализации и стандартизации называется

   Институциализацией кооперацией

   консолидацией деноминацией

5. Основным элементом общества является

Часть 2

1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «социальные нормы».

Дозволение, мораль, социум, запрет, традиции, право.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

2. Вставьте пропущенное понятие: «Исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности, регулируемой нормами, традициями, обычаями и направленной на удовлетворение фундаментальных потребностей общества, называются….

3. Найдите в приведенном ниже списке понятия, характеризующие основные виды человеческой деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

4. Найди в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к политическим институтам общества. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Тест 2. Общество

Часть 1

Часть 2

Приложение 2

1. Критерии оценивания тестовых заданий

0-10% ошибок – «отлично»

11-20% ошибок – «хорошо»

21-30% ошибок – «удовлетворительно»

2. Критерии оценивания устного (письменного) ответа

Полученные обучающимся баллы за ответ по всем критериям и показателям суммируются. Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода:

Преподаватель: ______________ _______________________________________

(подпись.) (ФИО)