1 класс. Математика. Числа 8,9. Цифра 9.

Конспект открытого урока математики в 1 классе.

Тема: Числа 8, 9. Цифра 9.

Содержание

• I. Самоопределение к деятельности, мотивация (1 мин.)

• II. Актуализация опорных знаний учащихся

• III. Постановка учебной задачи. (2 мин)

• IV. Определение темы урока, целеполагание (1 мин.)

• V. Физкультминутка. (1 мин)

• VI. Освоение нового материала

• VII. Первичное закрепление. Работа в группах. (8 мин)

• VIII. Закрепление. Работа по учебнику с.59 №8 (если будет время)

• IX. Итог урока. Рефлексия. (3 мин.)

Цели урока:

• закреплять знание учащимися порядкового места чисел 1-9;

• продолжать формировать умение увеличивать (уменьшать) число на 1;

• отрабатывать умение детей находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел;

• продолжать пропедевтику темы «Задача»;

• учить писать цифру 9.

Планируемые результаты образования:

• Предметные: знают: состав числа 9, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 9; умеют: обозначать число 9 цифрой 9, писать цифру 9, строить натуральный ряд чисел в пределах 9.

• Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

• • Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, сравнивают свое решение с образцом и выставляют соответственно «+» или «-» (выполняют действие самоконтроля).

  • Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Коммуникативные:

    • доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса:

    • оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

    • умеют обмениваться мнениями в паре, группе,слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей.

• Личностные УУД:

  • имеют целевую установку на отработку математических навыков, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни;

  • ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Оборудование: учебник, тетрадь, веера, карточки с цифрами и знаками сравнения, счетный материал, карточки для работы в паре, группе, смайлы; «лесенка успеха», презентация, МЭШ.

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности, мотивация (1 мин.)

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Буду я стараться.
Будет получаться.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Фронтальная работа. (веера) (5 мин)

1. Покажите число, следующее за числом 1

2. Покажите число, предшествующее числу 6

3. Покажите число, которое меньше,чем 5 на 1

4. Покажите число, больше чем 7 на 1

5. Составьте задачу по картинке

6. Сколько четырехугольников на чертеже?

2. Работа в парах (4 мин)

- Какое число изучали на прошлом уроке?

- Вспомним правила работы в парах (говорим шепотом, работаем вместе, договориться, кто записывает, во время ответа говорим «Мы считаем», по окончанию работы - руку на локоток)

- У вас на столах домик с числом 8, нужно его заселить до конца.

- Проверим (МЭШ)

III. Постановка учебной задачи. (2 мин)

1. Положите столько палочек,сколько листочков на доске.

2. Какой цифрой обозначить нужно? (8)

3. Что нужно сделать,чтобы палочек стало на 1 больше?

4. Положите еще одну палочку другого цвета.

5. Сколько палочек стало?

IV. Определение темы урока, целеполагание (1 мин.)

- Какова же тема нашего урока?

- Чему будем учиться на уроке?(Определять состав числа 9.Где в числовом ряду находится 9.Учиться писать цифру 9.)

V. Физкультминутка. (1 мин)

В понедельник я купался
А во вторник рисовал
В среду долго умывался
А в четверг в футбол играл
Пятницу я прыгал,прыгал
Очень долго танцевал
А в субботу, в воскресенье очень долго отдыхал.

VI. Освоение нового материала

1. Местоположение цифры 9 в числом ряду (1 мин.)

- Вернемся к нашим палочкам. Как вы получили 9 палочек?

- Где же в числовом ряду стоит 9? (после 8)

- Сравните числа 8 и 9 (Составляют неравенства)

- Какой цифрой обозначим число 9?

- Можем записать цифру 9?

2. Анализ образца и письмо цифры 9 (4 мин.)

- Я важней всех потому, что запутать всех могу.
Если я перевернусь, то другою окажусь.

- О какой особенности цифры 9 говориться в этом стихотворении?

- На что еще похожа цифра 9?

- Из каких элементов состоит цифра 9?

- Как бы вы объяснили написание цифры?

Показ цифры 9 на смарт доске. Дети пишут в рабочей тетради на с.22.(Учитель следит за посадкой)

- Подчеркните зеленой ручкой самые правильные цифры(самооценка).

3. Самостоятельная работа (3 мин.)

- Затем учащиеся выполняют вторую часть задания, вставляя пропущенные числа. (Фронтальная проверка)

- Соедините числа по порядку от 1 до 9(проверка в парах)

VII. Первичное закрепление. Работа в группах. (8 мин)

- А сейчас поработаем в группах.

- Вспомним правила работы в группе (выбрать ответственного, работать дружно, тихо, один говорит,другие слушают)

- Помогите Ежику разложить 9 яблок в две корзинки разными способами.

- Выступает ответственный,остальные хлопают.

VIII. Закрепление. Работа по учебнику с.59 №8 (если будет время)

IX. Итог урока. Рефлексия. (3 мин.)

- С каким числом и цифрой познакомились?

- За каким числом следует число 9?

- Где в жизни пригодиться эта информация ?(нумерация дома, в магазине и т.д)

- Молодцы! Замечательно потрудились.

- Оцените свою работу на уроке на лесенке успеха, приклейте смайлик:

• если ничего не было понятно - на 1 ступеньке,

• если все понятно - 2 ступенька,

• если понятно и можете объяснить другим - 3 ступенька.