1 класс (4 четверть) конспекты

Урок 26: Музыкальный дастархан. Встречаем гостей

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « _»

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику прослушанного музыкального произведения.

Исполнять песни напевно, без напряжения.

Определять на слух регистры, динамику, темп.

Определять тембры голоса, инструментов.

Цели урока

Все учащиеся могут:

управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся могут:

вести контроль, играя на ударных инструментах;

присоединяться к общей импровизации;

делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своей картиной;

описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

связывать звуки и символы;

обосновать выбор конкретных звуков;

наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- описать текстуру фруктов и связать это со звуками на музыкальных инструментах. Полиязычие: конак - гость - quest.

Ключевые слова и фразы:бапет; звучит как ...

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы обсуждения.

Как бы вы описали звук?

Какие ощущения ты испытываешь?

Можете сказать, почему ...?

... вы выбрали этот звук?

Предварительные

Из предыдущих разделов на уроках и вне урока музыки учащиеся создают, исполняют и

знания

высказывают комментарии о собственной работе. Показывают собственные сочинения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(К, Ф) Музыкальное приветствие. Какое бы приглашение на той

Бубен.

0-5 минут

вы могли бы предложить? Передаем по кругу бубен, говорим или

пропеваем приглашение, поддерживая ритмическим рисунком

на бубне.

Середина урока

(Д, К) Познакомьте детей с персонажами сказки Чиполлино, разучивая

Соответствующее

6-11

песню Тыковки, предложите ученикам выделять ритм хлопками.

изображение (слайд или

(К, И, Ф) Чтобы помочь учащимся усвоить ритм в песне, используйте

постер).

картинку светофора. Когда вы показываете зеленый цвет - дети поют

Карточки с кругами

вслух, красный - поют «про себя».

красного и зеленого

Можно привлечь учеников в качестве «регулировщиков» ЗВУКА.

цвета.

12-14

(К, Ф) Добавьте простые ритмы и инструментальные вставки,

Детские музыкальные

где это соответствует песне, отрепетируйте синхронное начало и

инструменты.

завершение. Помогите учащимся различать самые высокие и самые низкие

К. Хачатурян «Танец

15-20

НОТЫ

для показа используйте руки (руки вверх для самых высоких нот и

Чиполлино».

коснуться пола для самых низких нот).

Карточки

21-35

Перенесите эти движения в песню и игру.

с танцующими или

(К, Ф) Игра на определение, какая музыка звучит: полька, танец, марш.

марширующими детьми.

(И, Г) Выложить ритм песни Тыковки.

Карточки с ритмами.

Конец урока 35-45

(К, Ф) Знакомятся с ритмами друг друга, обсуждают, предлагают свои варианты.

Можно провести взаимопроверку в виде игры «Продолжай!».

Учитель (или ведущий) говорит строчку в заданном ритме - ученик продолжает другую строчку, но повторяет ритм учителя (или ведущего).

Карточки с ритмами.

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

Ученик также может быть ведущим.

Более сложные ритмы в заключительной задаче.

Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления.

Соответствует ли показ рук высоте звука? Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются?

Связь с искусством - раздел «Еда и напитки».

Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

Урок 27: Музыкальные краски

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « »

Количество присутствующих: Отсутствующих:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику прослушанного музыкального произведения.

Исполнять песни напевно, без напряжения.

Определять на слух регистры, динамику, темп.

Играть на шумовых музыкальных инструментах простой ритмический рисунок.

Определять тембры голоса, инструментов.

1.2.1.1. Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

Цели урока

Все учащиеся могут:

управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся могут:

вести контроль, играя на ударных инструментах;

присоединяться к общей импровизации;

делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своей картиной;

описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

связывать звуки и символы;

обосновать выбор конкретных звуков;

наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- описать текстуру фруктов и связать это со звуками на музыкальных инструментах Полиязычие: музыкалыц аспап - музыкальный инструмент — musical instrument.

Ключевые слова и фразы: симфонический оркестр, струнно-смычковые, деревянные духовые, медные духовые, ударные; звучит как ...

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Как бы вы описали звук?

Какие ощущения ты испытываешь?

Можете сказать, почему ...?

... вы выбрали этот звук?

Предварительные

знания

Из предыдущих разделов на уроках и вне урока музыки, учащиеся создают, исполняют и высказывают комментарии о собственной работе.

Показывают собственные сочинения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 0-5 минут

(К, Ф) Музыкальное приветствие.

Ритмическое приветствие бубном или другим ударным инструментом.

Бубен.

Середина урока 6-11 12-18

18-25

(Д, К, Ф) Пение. «Песня Тыковки».

(К, Г, Ф) Используя монеты или фишки, покажите высоту нот в начале песни, выкладывая фишки слева направо. Попросите, чтобы учащиеся помогли вам выложить фишками остальную часть песни, ясно показывая две высоты.

(П, Ф) Работа в парах. Дайте учащимся пальчиковые краски и предложите по мере звучания музыки передавать свои впечатления цветовыми мазками.

(К, Ф) Организуйте выставку работ.

Организуйте беседу по работам таким образом, чтобы учащиеся пришли к мысли о том, что музыка бывает ярче и мягче, звучит агрессивнее и спокойнее, как и живопись.

(К, Ф) А вот о чем может быть песня, которую сейчас услышите.

Видеозапись. Круглые фишки.

К. Хачатурян «Марш сеньора Помидора». Пальчиковые краски.

25-35

(Д) Показ песни без слов. Учитель может сыграть мелодию или спеть песню вокализом.

Ответы детей необходимо направлять наводящими вопросами: какой темп?... характер? ... настроение? ...

Разучивание песни.

Предложите ученикам показать движение мелодии ручными знаками или выложить фишками.

Подобрать музыкальный инструмент для аккомпанемента.

М. Парцхаладце «Плачет котик». Детские музыкальные инструменты. Фишки.

Конец урока 35-45

(К, Ф) Просмотреть видеозапись песни, проанализировать исполнение.

Видеозапись.

Урок 28:

Школа:

Приключения овощей и фруктов

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « »

Количество присутствующих: Отсутствующих:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику прослушанного музыкального произведения.

Исполнять песни напевно, без напряжения.

Определять на слух регистры, динамику, темп.

Играть на шумовых музыкальных инструментах простой ритмический рисунок.

Определять тембры голоса, инструментов.

1.2.1.1. Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

Цели урока

Все учащиеся могут:

управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся могут:

вести контроль, играя на ударных инструментах;

присоединяться к общей импровизации;

делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своей картиной;

описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

связывать звуки и символы;

обосновать выбор конкретных звуков;

наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- описать текстуру фруктов и связать это со звуками на музыкальных инструментах Полиязычие: топ - группа - group.

Ключевые слова и фразы:

твердый

мягкий

жесткий

по ощущениям, как ...

звучит, как ...

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Как бы вы описали звук?

Какие ощущения ты испытываешь?

Можете сказать, почему ...?

... вы выбрали этот звук?

Предварительные

знания

Из предыдущих разделов на уроках и вне урока музыки, учащиеся создают, исполняют и высказывают комментарии о собственной работе.

Показывают собственные сочинения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-5 минут

(К, Ф) Предложите учащимся бубен. Каждый ученик должен сыграть на нем по-своему, а затем передать его следующему ученику, пожелав всем хорошей работы на уроке.

Бубен.

Середина урока 7-11

(К, Ф) Продолжая сказку о Чиполлино, предложите представить по музыке, что происходит. Наводящими вопросами помогите ученикам передать свои впечатления.

К. Хачатурян «Погоня».

12-14

15-20

21-35

35-40

(К, И) Прослушав «Погоню», предложите нарисовать портрет одного из персонажей сказки «Чиполлино».

(Г, И, Ф) Разучивание песни «Кто пасется на лугу» А. Пахмутовой. Работа с фишками и ритмами.

Карточки с ритмами, детские музыкальные инструменты.

«Кто пасется

на лугу» А. Пахмутовой.

Конец урока 40-45

(К, Ф) Прохлопайте для учащихся простые нотные знаки, соответствующие символу четвертной паузы.

Могут ли они узнать этот символ?

Исполните несколько ритмических рисунков на карточках, которые включают четвертные паузы.

Карточки с ритмами.

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

Ученик также может быть ведущим.

Более сложные ритмы в заключительной задаче.

Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления.

Соответствует ли звук картине?

Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются?

Понимают ли учащиеся знак паузы? Действительно ли они останавливаются при необходимости?

Связь с искусством - раздел «Еда и напитки».

Проверьте отсутствие пищевых аллергий.

Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

Урок 29: Концерт

овощей и фруктов

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « »

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику прослушанного музыкального произведения.

Исполнять песни напевно, без напряжения.

Определять на слух регистры, динамику, темп.

Играть на шумовых музыкальных инструментах простой ритмический рисунок.

Определять тембры голоса, инструментов.

1.2.1.1. Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

Цели урока

Все учащиеся могут:

управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся могут:

вести контроль, играя на ударных инструментах;

присоединяться к общей импровизации;

делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своей картиной;

описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

связывать звуки и символы;

обосновать выбор конкретных звуков;

наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- описать текстуру фруктов и связать это со звуками на музыкальных инструментах. Полиязычие:. концерт - концерт - concert.

Ключевые слова и фразы: звучит как ...

Полезная лексика и терминология для диалога/

Вопросы для обсуждения.

Как бы вы описали звук?

Какие ощущения ты испытываешь?

Можете сказать, почему...?

... вы выбрали этот звук?

Предварительные

знания

Из предыдущих разделов на уроках и вне урока музыки, учащиеся создают, исполняют и высказывают комментарии о собственной работе.

Показывают собственные сочинения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 0-7 минут

(К, Ф) Музыкальное приветствие. Предложите детям по очереди спеть и простучать на барабане призыв: «Слушайте все!». Выберите наиболее часто повторяющийся ритм, предложенный детьми, и разучите со всем классом.

Барабан.

Середина урока 6-10 11-14 15-20

(К, Ф) Повторите песню (по выбору учеников).

(К, Д, Ф) Разучивание песни «Полька желтых фруктов» А. Чугайкиной. Ученики двигаются по классу в соответствии с музыкой, придумывая свои движения, а может, и текст к песне, кто-то может подыгрывать на музыкальных инструментах.

Покажите соответствующие движения руками, медленно напевая (вытягивание рук высоко вверх - высокий регистр, касание пальцев ног - низкий регистр, средний регистр на уровне пояса).

Проведите игру в быстром темпе, используя карточки с изображением ритмов.

Видеозапись.

«Полька желтых фруктов» А. Чугайкиной.

Детские музыкальные инструменты.

21-26

Деление на группы: апельсин, банан, лимон, киви и т.д. в зависимости от того, сколько вы хотите создать групп.

27-37

(Г, Ф) Дайте каждой группе по пять карточек с ритмами. Попросите, чтобы каждая группа расположила их по порядку, соответствующему ритму песни и выложила их на столах.

Каждая группа должна проверить свои выложенные ритмы.

Карточки с ритмами.

37-42

(Д, Г, Ф) Используя монеты или фишки, выложите вместе с учащимися мелодию песни.

«Сопровождая» рисунок мелодии, внезапно остановитесь. На каком слове вы остановились? Попросите, чтобы ученик показал на фишках, где остановилась мелодия. Покажите паузу, используя карту с изображением четвертной паузы.

Спойте песню, используя карточки «Светофор».

Фишки.

Круги красного и зелёного цвета.

Конец урока 42-45

(К) Завершите урок игрой в «Парашют», используя одну из разученных песен.

Смайлики.

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи выпланируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

° Ученик также может быть ведущим.

Более сложные ритмы в заключительной задаче.

Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления

Соответствует ли расположение фишек высоте звука? Вовремя ли учащиеся останавливаются

и присоединяются? Насколько точно учащиеся передают высоту звука по фишкам?

Точно ли вступают после паузы?

Связь с математикой.

Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

Урок 30: Проснись и пой!

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « »

Количество присутствующих:

Отсутству ю щи х:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику музыкального произведения.

Исполнять песни напевно, без напряжения, легким звуком, хором в сопровождении музыкального инструмента.

Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

Сочинять музыкальные фразы, используя голос.

Уметь представлять свою работу.

Цели урока

Все учащиеся могут:

- играть на музыкальных инструментах и представлять свою работудля различной аудитории.

Большинство учащихся могут:

артистично, с четкой дикцией исполнять вокальные произведения.

Некоторые учащиеся могут:

понимать различную аудиторию и свободно, артистично, с четкой дикцией исполнять различные произведения.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- вести диалог с аудиторией, используя четкую дикцию.

Полиязычие: тембр - тембр - timbre.

Ключевые слова и фразы:

аудитория, представление, аплодисменты, сценическое обаяние, репетиция; музыка и танец.

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Что бы вы думали, если бы были зрителем?

Как это может быть улучшено?

... это было вашим самым любимым представлением? Вы можете сказать, почему ...?

Предварительные

знания

Из предыдущих разделов учащиеся научились создавать музыку, мыслить и работать как музыканты, интерпретировать отрывки рассказа/сказки, точно определять динамику звуков, использовать музыкальный и танцевальный опыт.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 0-10 минут

(К, Г, Ф) Музыкальное приветствие. Разыграйте с детьми сценку «Как здороваются в школе».

Мальчик с девочкой - девочка с мальчиком.

Ученик с учителем - учитель с учеником.

Старшеклассник с первоклассником - и наоборот, с техническим персоналом, на уроке и т.д., опираясь на наблюдения учеников за год.

Детские музыкальные инструменты.

Середина урока 10-14 15-17

18-25

25-35

35-40

(Д, К) Разучите попевку «Утро», сопровождая ручными знаками.

(К, Ф) А сейчас включаем наш собственный телевизор, то есть закрыли глаза, внимательно слушаем и мысленно рисуем картину.

(К, И) Что изобразила ваша фантазия?

Звучание каких инструментов вы узнали? Вы услышали произведение «Утро» Э. Грига.

Какими приемами композитор смог передать восход солнца, пробуждение природы? (Динамика постепенно усиливалась, постепенно добавлялось звучание новых инструментов и т.д.)

(К, Д) Разучивание песни «Песня о зарядке» А. Дубровского.

(К, Ф) Вспомните разученные в течение года музыкальные произведения и исполните полюбившиеся вам.

Попевка «Утро»

Е. Тиличеевой.

Э. Григ. «Утро».

«Песня о зарядке» А. Дубровского.

Конец урока 40-45

(К, Ф) Завершите урок понравившейся песней, выбранной классом.

Смайлики.

Дополнительная инфо

рмация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность.

Связи с И КТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

Урок 31: Мы будущие защитники Родины

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « »

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику музыкального произведения.

Исполнять песни напевно, без напряжения, легким звуком, хором в сопровождении музыкального инструмента.

Играть на шумовых музыкальных инструментах простой ритмический рисунок.

Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

Сочинять музыкальные фразы, используя голос.

Уметь представлять свою работу.

Цели урока

Все учащиеся могут:

- играть на музыкальных инструментах и представлять свою работу для различной аудитории.

Большинство учащихся могут:

- артистично, с четкой дикцией, исполнять вокальные произведения.

Некоторые учащиеся могут:

- понимать различную аудиторию и свободно, артистично, с четкой дикцией исполнять различные произведения.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- вести диалог с аудиторией, используя четкую дикцию.

Полиязычие: Жещс - Победа - Victory.

Ключевые слова и фразы:

аудитория, представление, аплодисменты, сценическое обаяние, репетиция; музыка и танец.

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Что бы вы думали, если бы были зрителем?

Как это может быть улучшено?

... это было вашим самым любимым представлением? Вы можете сказать, почему ...?

Предварительные

знания

Учащиеся уже научились создавать музыку, мыслить и работать как музыканты, интерпретировать отрывки рассказа/сказки, точно определять динамику звуков, использовать музыкальный и танцевальный опыт.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 0-10 минут

(К, Г, Ф) Музыкальное приветствие. Закрепить артистизм в исполнении детьми сценок «Как здороваются в школе» (из наблюдений учеников за год).

Детские музыкальные инструменты.

Середина урока 10-20

21-28

28-40

(К) После просмотра презентации предложите детям сформулировать тему урока, о чем будет идти речь на уроке.

Беседа о ВОВ и вкладе казахстанцев в общую Победу над врагом.

(К, Ф) Слушание. В. Волков «Марш 9 Мая».

Обратить внимание детей на звучание песен военных лет в марше. Звучание духового оркестра.

Что вы знаете о шаныраке, какое он имеет значение для казахского народа. Почему он имеет форму свода? Обратить внимание учащихся на то, что казахский народ во все времена его хранил и передавал из поколения в поколение как символ духа предков. Слово «шанырак» включает в себя понятия «дом», «семья». Именно защитники Отечества охраняют его.

(К, Г, Ф) Разучивание песни К. Дуйсекеева «Солдат болам мен ертец». Подготовить выступление, используя идею объединения всех изученных песен и музыкальных сочинений под одним «шаныраком», для создания музыкально-театрализованного представления. Учитель может записать выступление на видео.

Презентация или видео «Памятники Победы».

В. Волков. «Марш 9 Мая». Песни военных лет.

К. Дуйсекеев. «Солдат болам мен ертец». Костюмы для представления. Музыкально-шумовые инструменты.

Конец урока 40-45

(К, Ф) Просмотр видеозаписи, анализ выступления.

Смайлики.

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

Ученик также может быть ведущим.

умение анализировать собственное выступление.

Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления.

Выбор песен для представления, умение выслушивать и принимать мнения других - точно ли вступают после паузы?

Связь с театрализацией.

Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

Урок 32: Чистота - залог здоровья

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « »

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику музыкального произведения.

Исполнять песни напевно, без напряжения, легким звуком, хором в сопровождении музыкального инструмента.

Играть на шумовых музыкальных инструментах простой ритмический рисунок.

Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

Сочинять музыкальные фразы, используя голос.

Уметь представлять свою работу.

Цели урока

Все учащиеся могут:

- играть на музыкальных инструментах и представлять свою работудля различной аудитории.

Большинство учащихся могут:

артистично, с четкой дикцией, исполнять вокальные произведения.

Некоторые учащиеся могут:

- понимать различную аудиторию и свободно, артистично, с четкой дикцией исполнять различные произведения.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- вести диалог с аудиторией, используя четкую дикцию.

Полиязычие: тазальщ - чистота - clearness.

Ключевые слова и фразы: аудитория, представление, аплодисменты, сценическое обаяние, репетиция; музыка и танец.

Полезная лексика и терминология для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения.

Что бы вы думали, если бы были зрителем?

Как это может быть улучшено?

... это было вашим самым любимым представлением? Вы можете сказать, почему ...?

Предварительные

знания

Учащиеся уже научились создавать музыку, мыслить и работать как музыканты, интерпретировать отрывки рассказа/сказки, точно определять динамику звуков, использовать музыкальный и танцевальный опыт.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 0-10 минут

Для входа и начала урока используйте песню «Если утром дети умываются» из мультфильма «Маша и Медведь».

(К, И, Ф) Музыкальное приветствие. Что я буду исполнять? Бубен по кругу. Предложите детям сообщить в ритме с ударами бубна о том, чтобы они хотели исполнить для друзей. Это могут быть не только те произведения, что изучали в течение года в классе, но и те, что изучали в музыкальных студиях и кружках.

«Маша и медведь», «Если

утром дети умываются»,

http://www.tvzavr.ru/

Multfilmy/Masha-i-Medved-

HD/Masha-i-Medved-

prodolzhenie-Bolshaya-

stirka-18 Бубен

Середина урока 10-17

17-25

25-40

(К) Слушание «Дождь и радуга» С.С. Прокофьева. Предложите детям показывать, какие звуки они слышать - высокие (руки вверх), средние (руки на поясе) или низкие (руки на коленях), где композитор изображает дождик (пальчиком постукивают по ладошке).

Для чего нужна вода? (Умываться, пить, без воды не было бы жизни и т.д.) (К, Г, Ф) Разучивание песни «Мы умеем чисто мыться» М. Иорданского. Предложите детям изобразить песню. Для разучивания используйте прием «Эхо».

(К) Используя информацию, полученную в начале урока, помогите детям составить план выступления и отрепетировать номера.

Запишите выступления на видео.

«Дождь и радуга»

С.С. Прокофьева.

«Мы умеем чисто мыться» М. Иорданского. Музыкально -шумовые инструменты.

Костюмы для представления.

Аудио- и видеозаписи.

Конец урока 40-45

(К, Ф) Просмотр видеозаписи, анализ выступления.

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

Ученик также может быть ведущим.

умение анализировать собственное выступление.

Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления.

Выбор песен, танцев и музыкальных произведений для представления, умение выслушивать и принимать мнения других Точно ли вступают после паузы?

Связь с театрализацией.

Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

Урок 33:

Фестиваль искусств «До свидания, первый класс»

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 1 « »

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Определять настроение, темп, ритм, динамику музыкального произведения.

1.Исполнять песни напевно, без напряжения, легким звуком, хором в сопровождении музыкального инструмента.

Играть на шумовых музыкальных инструментах простой ритмический рисунок.

Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

Сочинять музыкальные фразы, используя голос.

Уметь представлять свою работу.

Цели урока

Все учащиеся могут:

— играть на музыкальных инструментах и представлять свою работудля различной аудитории.

Большинство учащихся могут:

- артистично, с четкой дикцией, исполнять вокальные произведения.

Некоторые учащиеся могут:

Понимать различную аудиторию и свободно, артистично, с четкой дикцией исполнять различные произведения.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- вести диалог с аудиторией, используя четкую дикцию.

Полиязычие: сау болыцыз - до свидания - goodbye.

Ключевые слова и фразы:

аудитория, представление, аплодисменты, сценическое обаяние, репетиция; музыку и танец.

Полезная лексика и терминология для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения.

Что бы вы думали, если бы были зрителем?

Как это может быть улучшено?

... это было вашим самым любимым представлением? Вы можете сказать, почему ...?

Предварительные

знания

4з предыдущих разделов учащиеся научились создавать музыку, мыслить и работать как музыканты, интерпретировать отрывки рассказа\сказки, точно определять динамику звуков, использовать музыкальный и танцевальный опыт.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 0-5 минут

(К, И, Ф) Музыкальное приветствие. Просмотр видео с уроков года, анализ просмотренных материалов.

Бубен.

Середина урока 10-40

(К) Используя информацию, полученную в начале урока, помогите детям отрепетировать номера.

Запишите выступления на видео.

(Г) Песню «Раз, ладошка» предварительно разучите с группой учеников, на уроке классу предложите спеть с вокальной группой припев.

Аудио-и видеозаписи. Костюмы для представления. Музыкально-шумовые инструменты.

Конец урока 40-45

(К, Ф) Просмотр видеозаписи, анализ выступления.

Смайлики.

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

Ученик также может быть ведущим.

Умение анализировать собственное выступление.

• Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления.

Связь со сценическим мастерством.

Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

Сквозная тема:

Еда и напитки

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Еда в произве­дениях худож­ников.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.3.1
Творчески представлять идеи и выражать чувства определенными способами

Цели урока:

Осуществление связи обуче­ния с жизнью. Знакомство с про­изведениями ху­дожников по дан­ной тематике.

Критерии успеха

Учащиеся узнают:

О роли продуктов питания в жизни человека, о раз­личных свойствах продуктов.

Учащиеся научатся:

Выделять полез­ные и вредные продукты, питать­ся рационально. Анализировать произведения ис­кусства по данной тематике.

Творческая задача для учащихся:

вы­полнить задания в рабочей тетради №2.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Этот урок следует провести в виде беседы. Для начала пусть дети расска­жут о том, что они любят есть и что не любят. Далее следует предложить им подумать над вопросом, какую пользу приносят им те продукты, ко­торые они любят, и те, которые они не любят. В результате обсуждения с помощью учителя должно обнару­житься, что польза есть и в любимых, и в нелюбимых продуктах. Учителю стоит сказать несколько слов о вита­минах, белках, жирах и углеводах, которые содержатся в различных про­дуктах в разных количествах и не­обходимы для жизнедеятельности организма человека, о важности сбалансированности пита­ния. Пусть дети сами подумают над вопросом, можно ли питаться только сладостями или гамбургерами, и вы­двинут версию, что при этом произой­дет. Важно, чтобы дети сами пришли к выводу, как следует питаться, какие продукты более полезны, а какие - менее.

Рабочая тетрадь № 2, цветные фломастеры, карандаши.

Учебник, с. 98- 101. Альбомы про­изведений худож­ников, http;//www. luchiksveta.ru/ eda/interes.html http://ejka.ru/ blog/stihi/338. html

http://beau ty-in- health.net/stihi/ stihi-o-zdorove- dlya-detej /

Критерии успеха

Отвечают на вопросы учителя.

Середина урока

После этого следует перейти к вопросу о том, как художники изображали в своих произведениях еду и застолье. Для этого следует обсудить две работы на с. 100-101 учебника и ответить на поставленные там вопросы.

Описание картины З. Е. Серебряковой «За завтраком»

В картине «За завтраком» столько простой, родной и милой прелести, что трудно остаться равнодушным, глядя на нее. Мы видим троих ребятишек, сидящих за накрытым столом в ожидании еды. Дети разного возраста, у каждого – своя поза, свой характер.

Мы видим блеск глаз, естественность и непосредственность поз, и словно слышим задорные ребячливые голоса. Художницей мастерски переданы индивидуальные особенности каждого, и каждый ребенок – по-своему трогателен и прелестен. Картина обнажает картину самой художницы-матери – тонкую, нежную, любящую.

Картина пронизана поэзией обыденного, земного. С большим вниманием к мелочам написаны хорошо накрахмаленная белая скатерть, прозрачное стекло и фаянс посуды, румяные булочки. То, как сервирован стол, говорит о размеренном, спокойном укладе жизни. Полотно отличается великолепной техникой, наполнена добротой, радостным возбуждением, ощущением красоты и гармонии всего окружающего.

Написанная почти 100 лет назад, картина «За завтраком» и сегодня остается такой же свежей и подкупающей.

После обсуждения темы учащиеся выполняют задания на с. 20-21 в рабочей тетради №2.

Критерии успеха

Вы­полнили задания в рабочей тетради №2.

Конец урока

Рефлексия:

Учащиеся узнали о различных свой­ствах продуктов, сделали вывод о том, как следует питаться, чтобы быть здоровым. Познакомились с произведениями художников по данной тематике.

Критерии успеха

Отвечают на вопросы учителя.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Индивидуальная помощь в создании работ

Ученикам окончившие работы раньше данного времени, предложить выполнить задания, которые написаны на задаче.

Физкультминутка

Едем-едем мы домой.

Едем-едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)
На машине легковой
Въехали на горку: хлоп, (руки вверх, хлопок над головой)
Колесо спустилось: стоп. (руки через стороны вниз, присесть)

А теперь за парты сели. Дети садятся на свои места.

Сквозная тема:

ЕДА И НАПИТКИ

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Что мы едим?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.

Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с

переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-,

-ЩН-.

Развитие

навы­ков:

2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения.

1.8 Составление рассказа на заданную тему.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о том, как приготовить любимые блюда. Произнести слово «морковь» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке, писать элементы, слова, предложения. Находить в тексте ответы. Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут: Составлять слова из слогов. Выучить правило.

Составить предложение о составлении рецептов с опорой на заданные схемы. Выполнить звуко-буквенный разбор.

Выразительно читать стихотворение. Отвечать на итоговые вопросы урока.

Некоторые учащиеся смогут: Составить несколько предложений с опорой на заданные схемы.

Найти отличия в традициях разных народов. Объяснить и прокомментировать

написание слов.

Придумать слова на изученное правило.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

- познание

- самопознание

- казахский язык

- английский язык

- изобразительное искусство -технология приготовления пищи

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Речь. Речь устная и письменная. Звуки речи. Буквы. Алфавит Гласные звуки и буквы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Загадка.

Можно что-нибудь испечь

Для знакомства и для встреч,

Подружиться чтоб помог;

Сладкий испеку.... (пирог)

(К) Подумайте, как можно подружиться?

Музыкальный фон

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Учитель приглашает в кафе, которое создали в классе. На столе приготовлены разные продукты: мука, яйца, соль, сахар, варенье. Подумайте, можно ли из этих продуктов приготовить завтрак?

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Учитель предлагает учащимся рассмотреть фотографии в учебнике и ответить на вопрос: что дети в разных странах едят на завтрак?

(Г) Расскажите, а что вы едите на завтрак и на ужин? Задай эти вопросы друзьям.

(Г) Проведи исследование на тему: «Как правильно питаться?»

(И) Сосчитай! Сколько звуков [щ'] в поговорке? Щи да каша - пища наша.

(К) Вспомним все шипящие звуки. Объясните, почему после

шипящих слышим один звук, а пишем другую букву?

(жи-ши, ча-ща, чу-щу)

(Г) Составить из слогов слова.

Слова: щука, фрукты, масло, каша, свеча, роща.

Записать только те слова, которые нужны для приготовления

угощения.

Работа в Рабочей тетради № 1.

(И) 1. Каллиграфическая минутка.

(П) 2. Спиши поговорку. Подчеркни щ.

(Г) 3. Игра «Собери словечко». Составить из букв слова. Слова: щука, фрукты, масло, каша. Подчеркнуть чу-щу.

Динамическая пауза. «Веселая зарядка».

Поднимает руки класс - это раз,

Завертелась голова - это два,

Три - руками три хлопка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Работа по учебнику.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение Н. Жанаева «Вкусный плов».

(Г) Перечисли продукты для приготовления плова.

(П) Люди каких профессий участвуют в приготовлении плова?

Объясни.

(И) Найди информацию о том, какие народы называют плов своим национальным блюдом. Упражнение в выразительном чтении.

Пальчиковая гимнастика.

«Вращение пальцев одной руки с помощью другой руки».

За столом сидит Антошка

И в стакане крутит ложкой.

А зачем же, отвечай?

Просто он мешает чай.

Дети берут средний палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую стороны. Затем то же самое проделывают со средним пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.

(К) Подумай и скажи, рецепты каких блюд ты знаешь.

Работа в Рабочей тетради № 1. Анализ и письмо.

(Г) 4. Совместное письмо. Составь и запиши список продуктов для приготовления плова.

(П) 5. Комментированное письмо. Запиши, люди каких профессий участвуют в приготовлении плова.

Работа со словарными словами.

Учитель достает из сундучка карточки с изученными словами и прикрепляет на говорящую стену в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу

Продукты: мука, яйца, соль, сахар, варенье

Учебник

Презентация «ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ»

Рабочая тетрадь

Учебник

Табличка со словами на говорящую стену.

Рабочая тетрадь

Карточки со словами

Критерии успеха

Учащиеся могут отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о том, как приготовить любимые блюда.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

«Букет настроения».

В начале урока детям раздаются бумажные цветы: голубые и красные. В конце урока учитель говорит:

«Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, а если не понравилось, то голубой».

Большая ваза, цветы красного и голубого цвета

Критерии успеха

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию « Вопросительные слова».

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Педагог проводит беседу, задает вопросы, более сложные - ученикам с высоким уровнем мотивации. Оказывает необходимую помощь в процессе индивидуальной работы.

«Букет настроения». В начале урока детям раздаются бумажные цветы: голубые и красные. В конце урока учитель говорит:

«Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, а если не понравилось, то голубой».

Палшиковая гимнастика.

«Вращение пальцев одной руки с помощью другой руки».

За столом сидит Антошка

И в стакане крутит ложкой. А зачем же, отвечай? Просто он мешает чай.

Дети берут средний палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую стороны. Затем то же самое проделывают со средним пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.

Сквозная тема:

ЕДА И НАПИТКИ

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Составление рецепта салата.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1.2.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста.

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-,

-ЩН-.

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова- признаки, слова-действия и изменять их по числам.

Развитие

навы­ков:

1.7 Высказывание оценочного суждения.

1.8 Составление рассказа на заданную тему.

2.2 Определение темы и основной мысли прочитанного текста.

3.3 Составление плана текста.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

3.10 Соблюдение грамматических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике.

Ориентироваться на рабочей строке, писать буквы, слова, предложения.

Рассказать о своих любимых блюдах.

Произнести слово «салат» на трех языках и запомнить.

Ориентироваться на рабочей строке, знать элемент

Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут: Составить рецепт фруктового салата.

Составить предложение о рецепте с опорой на заданные схемы. Написать элементы, слова, предложение. Отвечать на итоговые вопросы урока.

Некоторые учащиеся смогут: Составить рецепт овощного салата. Найти отличие.

Объяснить и прокомментировать написание элемента.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

- казахский язык

- английский язык

- изобразительное искусство

- кулинария

- музыка

- хореография

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Речь. Речь устная и письменная. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Танец повара. Все повторяют движения за ведущим, (моем, режем, солим, мешаем, по тарелкам разливаем)

Музыкальный фон

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Учитель предлагает назвать предметы и определить тему урока. Что можно приготовить, используя эти предметы?

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(Г) Прочитайте рецепт фруктового салата. Расскажите о порядке приготовления фруктового салата. Выберите по картинке фрукты для салата. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы и составить предложения по картинкам в учебнике.

(И) Узнай порядок приготовления фруктового салата.

(Г) Практическая работа. Каждая группа готовит свой салат (П) Какие правила гигиены должны соблюдать дети?

Работа в Рабочей тетради № 1.

(П) 1. Каллиграфическая минутка на изучаемое правило.

(К) 2. Переставь слоги местами. Запиши, (фруктовый салат)

(И) 3. Объединение предметов по группам.

(Г) 4. Комментированное письмо. Запиши рецепт фруктового

салата своей группы.

Динамическая пауза.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повернули

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

Работа по учебнику.

Учитель читает стихотворение.

(К) Прочитайте и скажите, что не так сделал повар?

(К) Чтение стихотворения, анализ содержания.

(Г) Составь синквейн со словом повар.

(Г) Определи последовательность приготовления овощного

салата.

Упражнение в составлении рецепта овощного салата.

Пальчиковая гимнастика.

«Вращение пальцев одной руки с помощью другой руки».

За столом сидит Антошка

И в стакане крутит ложкой.

А зачем же, отвечай?

Просто он мешает чай.

Дети берут средний палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую стороны. Затем то же самое проделывают со средним пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.

(К) Подумай и скажи, какие рецепты мама и бабушка

используют часто?

Работа в Рабочей тетради № 1. Анализ и письмо.

(П) 4. Запиши список фруктов для приготовления салата.

(К) 5. Запиши рецепт по картинкам.

(Г) 6. Комментированное письмо. Запиши рецепт овощного салата. (Словарная работа. Огурец, помидор, редис, лук, капуста)

Работа по учебнику. Трехьязычие: салат; salad.

Учитель достает из сундучка карточку со словами и прикрепляет на говорящую стену в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу

(Э) Придумай свое необычное блюдо.

Оформи страничку для книги «Миллион рецептов».

Учебник

Предметы:

2 груши, чашка, ножи

Учебник

Презентация «Вкусные истории»

Рабочая тетрадь

Учебник

Рабочая тетрадь

Табличка со словами на говорящую стену

Критерии успеха

Учащиеся могут ориентироваться на рабочей строке, писать буквы, слова, предложения.

Рассказать о своих любимых блюдах.

Произнести слово «салат» на трех языках и запомнить.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Эмоционально-художественная рефлексия. Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым.

Картина с грустным, печальным пейзажем и картина яркая, с сочными красками

Критерии успеха

Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Ученикам с высоким уровнем мотивации - задание творческого характера. Ученики среднего уровня - задание по образцу Ученики низкого уровня - задание по учебнику

Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину которая соответствует их настроению

Пальчиковая гимнастика.

«Вращение пальцев одной руки с помощью другой руки».

За столом сидит Антошка

И в стакане крутит ложкой. А зачем же, отвечай? Просто он мешает чай.

Дети берут средний палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую стороны. Затем то же самое проделывают со средним пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.

Сквозная тема:

ЕДА И НАПИТКИ

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Как писать ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее

позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных).

1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-,

-ЩН-.

Развитие

навы­ков:

Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения. 2.9 Ориентирование в графической форме слов. 3.9 Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о напитках, которые они любят Произнести слово «чай» на трех языках и запомнить. Ориентироваться в рабочей тетради. Оценивать свою работу на уроке

Большинство учащихся смогут: Находить в тексте слова на правила «ча-ща, чу-щу жи-ши». Выполнить звуковые схемы слов. Написать слова и поставить ударение. Отвечать на итоговые вопросы урока

Некоторые учащиеся смогут: Найти лишнее слово.Объяснить принцип группировки слов по изученным правилам.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

- познание

- казахский язык

- английский язык

- кулинария

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих уроков жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Игра-приветствие «Встреча друзей».

(К) Учитель приглашает детей в уголок-кафе.

Музыкальный фон

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(Г) Ученик-официант наливает в чашку чай.

(К) Учитель предлагает назвать предметы. Подумать, что их

объединяет? (правило «ча-ща»)

(И) Дегустация напитка «шубат».

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Учитель предлагает учащимся послушать стихотворение

Ж. Бодешева «Шубат», ответить на вопросы по содержанию.

Что за вкус и аромат-

В пиалы разлит шебат.

Хочешь пить - попей шубат,

Хочешь есть - попей шубат.

- Слаще меда наш шубат,

Так в народе говорят.

Как волшебный эликсир,

Он тебе прибавит сил.

(К) Подумай и скажи, какие напитки ты любишь.

(Г) С чем автор сравнивает шубат? Чем он полезен? Какие еще казахские национальные напитки ты знаешь?

(К) Учитель предлагает игру «Найди пару».

Работа в Рабочей тетради № 1.

(И) 1. Каллиграфическая минутка. Отработка правила «ча-ща».

(К) 2. Изменение слов по числам. Подчеркнуть жи-ши, ча-ща.

Динамическая пауза.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Небо, звезды, луг; цветы –

Ты пойди-ка поводи!

Ведущий отворачивается, а дети прячутся.

Работа по учебнику.

(К) Загадка. Что это?

За стеклянной дверцей

Бьется чье-то сердце

- Тихо так. Тихо так.

(К) Учитель предлагает прочитать текст

«Кто живет в часах?» .

(Г) Назвать слова со слогами чу, щу, ча, жи. Провести анализ. Составить из фишек звуковые схемы. Поставить ударение.

Работа в Рабочей тетради № 1.

(К) 4. Выпиши слова со слогами чущу ча, жи. Поставь

ударение. «Кто живет в часах?»

Упражнение в выразительном чтении.

(П) Игра «Кто лучше произнесет чистоговорку».

Черепаха, не скучая,

Час сидит за чашкой чая.

Черепаха всех смешит;

Потому что не спешит.

А куда спешить тому,

Кто всегда в своем дому

Составить из фишек звуковые схемы. Поставить ударение. Упражнение в правильном произношении.

(П) Учитель предлагает ученикам с высоким уровнем подготовки устно вставить пропущенные буквы. Объяснить. Придумать заголовок для стихотворения.

(Г) Сравните данные тексты. Определите их жанры.

Пальчиковая гимнастика.

«Касание подушечками пальцев ладони».

Плачет пальчик безымянный.

Видно, хочет каши манной.

«Кушай, пальчик», - на ладошку

Мы ему поставим плошку

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать безымянные, касаясь подушечками ладони. Повторяют четверостишие несколько раз.

Работа в Рабочей тетради № 1.

Анализ и письмо.

(К) 3. Запиши слова с учебника. Поставь ударение.

(П) 5. Развивающее задание. Соедините картинку с названием профессии.

Обведите картинку того, кто работает в кафе, (официант)

(Г) Перевертыши. Чтение слова в любом направлении. Объяснение смысла слова.

Работа по учебнику. Трехьязычие: шай, чай, tea.

Учитель достает из сундучка карточку со словами и прикрепляет на говорящую стену в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу

(К) 5. Найди лишнее слово. Ответ: лужа, весна, чижик, котик.

Чайник, чашка, чай, форма официанта

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Рабочая тетрадь

Табличка со словами на говорящую стену: шай, чай, tea

Критерии успеха

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Эмоционально-музыкальная рефлексия. Учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать композитора произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент; который соответствует их настроению.

Тревожная, спокойная и восторженная музыка

Критерии успеха

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию « Вопросительные слова».

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Ученики с высоким уровнем подготовки устно вставляют пропущенные буквы. Объясняют Придумывают заголовок для стихотворения.

Педагог оказывает необходимую помощь в процессе индивидуальной работы.

Учитель наблюдает за работой ученика в течение всего урока. Анализирует групповую работу над созданием проекта. Просматривает работу в тетрадях.

Динамическая пауза.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Небо, звезды, луг; цветы –

Ты пойди-ка поводи!

Ведущий отворачивается, а дети прячутся.

Пальчиковая гимнастика.

«Касание подушечками пальцев ладони».

Плачет пальчик безымянный.

Видно, хочет каши манной.

«Кушай, пальчик», - на ладошку

Мы ему поставим плошку

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать безымянные, касаясь подушечками ладони. Повторяют четверостишие несколько раз.